英语语音教程(整理版)
英语标准发音教程pdf
英语标准发音教程pdf英语标准发音教程。
在学习英语的过程中，发音一直是学习者们所面临的难题之一。
良好的发音不仅可以提高交流效率，还可以增强语言表达的自信心。
因此，掌握英语标准发音是非常重要的。
本教程将带领大家系统地学习英语标准发音，帮助大家提高英语口语表达能力。
首先，我们需要了解英语中的元音音标。
英语中的元音音标包括长元音和短元音。
长元音包括/a:/、/i:/、/u:/、/e:/、/ɜ:/、/ɔ:/、/ə:/，短元音包括/æ/、/ɪ/、/ʊ/、/e/、/ʌ/、/ɒ/、/ə/。
学习者们可以通过反复听音、模仿发音的方式来掌握这些元音音标，同时也可以通过口型、舌位等方式来练习发音，逐渐提高自己的发音准确度。
其次，我们需要学习英语中的辅音音标。
英语中的辅音音标包括清辅音和浊辅音。
清辅音包括/p/、/t/、/k/、/f/、/θ/、/s/、/ʃ/、/tʃ/、/h/，浊辅音包括/b/、/d/、/g/、/v/、/ð/、/z/、/ʒ/、/dʒ/、/m/、/n/、/ŋ/、/l/、/r/、/w/、/j/. 学习者们可以通过练习舌位、气流等方法来掌握这些辅音音标，同时也可以通过口型、舌位等方式来练习发音，逐渐提高自己的发音准确度。
除了学习元音音标和辅音音标，我们还需要了解英语中的重音规律。
在英语中，重音的位置对于词义的理解非常重要。
一般来说，在双音节词中，重音通常落在第一个音节上；在多音节词中，重音通常落在倒数第二个音节上。
学习者们可以通过大量的阅读和听力练习来加强对重音位置的感知，从而提高自己的语音表达能力。
最后，我们需要进行大量的口语练习。
只有通过不断的口语练习，才能真正地提高自己的发音准确度和语音表达能力。
学习者们可以通过模仿、跟读、对话等方式来进行口语练习，同时也可以通过录音、听力练习等方式来检验自己的发音准确度，不断地提高自己的口语表达能力。
总之，英语标准发音是学习英语的重要一环，只有通过系统地学习和大量的练习，才能真正地提高自己的发音准确度和口语表达能力。
英语语音教学完整
.
30
▪ 舌尖抵下齿，舌前部稍抬起,舌位比[ :] 低， 舌前部用力。唇型中长，嘴角绷紧。上下 齿间一个食指尖的间距，音短。
▪ 双元音： [ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ]
▪ 传统（8）新（10）
.
20
.
21
英语基本音素的发音要领和技巧的学习
.
22
▪ 发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高， 口型扁平，成微笑形。音长。
▪ cheese, we，feed，see, three, weekend, queen, CD
3. 母语化：[i:]-汉语的‘衣’。
原因：舌尖未抵下齿，嘴外延得不够，嘴唇未绷紧。发
音时 舌部过于紧张，舌头同口腔中的空气产生了
.
24
.
25
[ ][ ] 的发音要领及字母组 合
▪ [ ]位于重读音节中和非重读音节中间。
▪ 发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿 两侧，唇、舌、颊放松，口型扁平，音短。较之 [i]音发音时舌位略靠后，是松口元音。发音时唇、 舌略紧，重读。例：chips，English, live等， 该音不容易发准确。发好该音的窍门：模仿时钟 的滴答声和英文名字Dick的发音：Tick, tick, tick, Dick, Dick, Dick。舌尖清点下齿，嘴角绷 紧：big, big, big, pig, pig, pig…
.
3
.
4
.
5
.
6
圆唇（Round lips）- 收势口型
最新最全英语语音课程教学教案精华版
最新最全英语语音课程教学教案精华版一、教学内容本课程选自《英语语音教程》的第三章和第四章，主要详细内容为英语元音和辅音的发音规则，包括长短元音、双元音、清浊辅音、爆破音等发音要领的讲解与实践。
二、教学目标1. 学生能够正确区分并发出英语中的所有元音和辅音音素。
2. 学生能够理解并运用基本的语音规则进行单词拼读和句子朗读。
3. 学生通过语音练习，提高英语听说能力，增强语感。
三、教学难点与重点教学难点：清浊辅音的区分，元音长短音的发音要领。
教学重点：元音和辅音的基本发音规则，单词和句子的语音运用。
四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、PPT、语音示范视频。
学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生注意歌曲中的元音和辅音发音，激发学生对英语语音的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：详细讲解元音和辅音的发音要领，通过PPT展示，让学生直观感受发音部位和发音方式。
3. 例题讲解（15分钟）：挑选具有代表性的单词和句子，现场示范发音，让学生跟读并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）：学生两人一组，进行元音和辅音的发音练习，相互纠正，教师巡回指导。
5. 小组活动（15分钟）：分组进行单词拼读比赛，提高学生的语音运用能力。
六、板书设计1. 元音和辅音的分类及发音要领。
2. 典型单词和句子的发音示范。
3. 课堂练习及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：课后练习册第三章和第四章的练习题。
答案：参照教材和课堂讲解，自行完成作业。
2. 拓展作业：录制自己的英语发音视频，进行自我评价和同学互评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生参加英语语音培训课程，提高语音水平，增强英语实际运用能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多听、多说、多模仿，提高英语语音素养。
重点和难点解析1. 清浊辅音的区分。
2. 元音长短音的发音要领。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的发音示范和注意事项。
英语语音教程课件
精选课件
20
/ 花 /的口腔：
/e/和/花 /的
比较图：
精选课件
21
元音音素/aI /：/aI /是个合口
双重元音。和汉语拼音字母的 a的口腔
ai,也即普通话中的“爱”，
“哀”相似，发英语的/ a /
时,舌端抵下齿，舌位和抵，牙
床全开，是个前元音，/ a /不
单独出现，只是在双重元音中
出现。/aI /和其他合口双重
元音的特点一样。即前面的音/
a /发的较清楚，较长，后面的
音/ I /发得较模糊，较短，
发/ aI / 要有特别注意口从
开到合的动作，一定要从牙床
全开的/ a /滑动到牙床开三分
之一左右的/ I / 处.
精选课件
22
辅音音素/ k /：发/ k / 时后舌隆起，气流从喉 咙口用力冲出来，发出 爆破音，发/ k /时声带 不震动.是个清音。/ k /和汉语拼音字母的k， 也即是普通话“科”相 似，两者都是清音。
/b/的发音与普通话中的 “玻” 音相似.
bike bed beat
精选课件
7
元音音素 /e/: 发/e/时 将舌端抵下齿,前舌抬 起来一些,抬得不如高, 是个前元音.牙床近乎 半开,双唇梢扁,带中常.
/e/的发音与普通话中的 “唉” 音相似.
egg bed head
精选课件
8
/i:/ /e/ 的比较图
扁平 近乎全合 长 紧张
中常 半开(开三分之一) 短 松懈
精选课件
5
辅音音素 /p/: /p/的发音 是双唇紧闭,发音方法是 气流从口腔冲出来,送气 用力,发这个音时如果拿 一张纸方在面前,纸会震 动,这种音叫做爆破音.
《英语语音教程》课件
In English, examples of Monophthongs include the
votes in the words "bed", "bad", and "bike"
Monophthongs are typically more open and relaxed compared to diphthongs
Refers to the process in which certain consonant phonemes lose their burst during pronunciation, sounding like a brief pause or omission. For example, in the word "cat", the consonant/k/loses its burst during pronunciation and sounds more like "cah".
Rhythm
Rhythm in English refers to the regular pattern of stressed and unstressed vegetables in speech Understanding the natural rhythm of English is essential
Introduction and Rhythm
Introduction
Introduction refers to the rise and fall of the pitch of the voice when speaking It is a critical aspect of English promotion as it implies meaning, title, and emphasis
英语语音教程
英语语音教程
英语语音教程：发音练习
今天我们将学习一些常见的发音练习，帮助您提高英语语音准确性。
请记住，在进行这些练习时，注重发音和声音的清晰度。
1. “th”音练习
口腔微张，舌头轻触上齿龈，发出清音的“th”音。
尝试发出
单词“think” 和“thanks”的正确发音。
2. 元音音素练习
发出不同的元音音素，如“a”、“e”、“i”、“o”和“u”。
练习发音，并记住每个元音音素的发音位置和嘴唇的形状。
3. 辅音音素练习
练习发出不同的辅音音素，如“b”、“d”、“f”、“k”和“p”。
请
注意舌头、唇和喉部的位置，并努力使每个音素清晰可辨。
4. 重音练习
在单词中找到重音所在的音节，并加强发音。
练习单词如“photograph”、“entertainment”、“communication” 和“opportunity”的重音发音。
5. 连读练习
练习单词、短语和句子之间的连读。
尝试将不同的音素组合
在一起，并确保自然过渡，以获得流畅的语音。
这些练习将帮助您加强英语语音技巧。
请每天练习一段时间，并尽量与英语母语者练习口语交流以加强语音的应用能力。
祝您学有所获！。
英语语音教学完整课件
英语语音教学完整课件一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握五个元音音素的发音要领，并能准确发音。
2. 学会在单词中区分并运用这五个元音音素。
3. 提高学生对英语语音的敏感度，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点难点：元音音素在单词中的运用，特别是相似音素的区分。
重点：五个元音音素的发音要领，以及相关单词的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT展示、卡片。
2. 学具：笔记本、笔、口语练习搭档。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同场景的图片，让学生尝试用含有目标元音音素的单词描述图片。
2. 例题讲解（10分钟）讲解五个元音音素的发音要领，并结合单词进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟读示范单词，并进行分组练习。
4. 小组竞赛（10分钟）各小组轮流派出代表，进行元音音素发音竞赛，其他成员进行评价。
六、板书设计1. 五个元音音素的发音要领。
2. 相关单词的发音示例。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记五个元音音素的发音要领，并准确发音。
（2）用含有目标元音音素的单词造句。
答案：（1）略。
（2）例句：I like to eat apples.（包含元音音素/iː/、/e/、/æ/）2. 课后拓展：观看英语原声电影，注意元音音素的发音，并进行模仿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生是否掌握了五个元音音素的发音要领，以及在实际应用中的表现。
2. 拓展延伸：开展课后英语语音俱乐部，让学生在轻松的氛围中练习发音，提高语音水平。
同时，引入更多元音音素的学习，拓展学生的语音知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 随堂练习的有效性。
5. 作业设计的内容与答案。
一、教学难点与重点的设定重点应放在元音音素的发音要领上，因为这是英语语音学习的基础。
难点则在于元音音素在单词中的运用，尤其是相似音素的区分。
英语语音教程汇总-共38页
1 音节（Syllables ）英语中一个元音构成一个音节，一个元音加上一个或一个以上的辅音也只构成一个音节。
如：I /ai/ , it /it/, ,bite /bait/, thrift/ θrift /2 重读音节Stressed syllables单音节词都有一个重读音节，但不标出重音符号。
双音节或多音节词有一个音节的元音比其它音节的元音长而响亮，这个长而响亮的音节称为重读音节.有些多音节词中除了主重音（Primary Stress），还可以有次重音（Secondary Stress)。
重音符号表在重读音节的左上角，次重音符号标在左下角。
我们用“—”表示重读元音，用“.”表示弱读元音，这样把单词中音的长度、响亮度和音调高低用图解表示出来。
3 英语单词重音可遵循以下规律：1 )双音节词作为名词，重音在第一个音节；作为动词，重音在第二个音节。
•名词动词’Record ['rekɔːd] re’cord[ri'kɔ:d;]’Object ['ɔbdʒikt] ob’ject [əb'dʒekt]2) 复合名词重音一般在第一个音节上’B lackboard ’H andbag’B ookstore ’classroom复合动词重音一般在第二个音节上Short’changell-’treat3 )有些复合词有双重重音’A rm’chair ’kind’hearted’four-’footed ’Second-’handed4 )少数复合词重音在第二音节What’ever who’ever your’self through’out英语音标发音表英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。
国际音标（英语语音）元音单元音前元音[i:] [i] [e] [æ]中元音[ʌ] [ə:] [ə]后元音[u:] [u] [ɔ:] [ɔ] [a:] 双元音开合双元音[ei] [ai] [ɔi] [əu] [au]集中双元音[iə] [εə] [uə]辅音爆破音清辅音[p] [t] [k]浊辅音[b] [d] [g]摩擦音清辅音[f] [s] [ʃ] [θ] [h]浊辅音[v] [z] [ʒ] [ð]破擦音清辅音[tʃ] [tr] [ts]浊辅音[dʒ] [dr] [dz]鼻音（浊辅音）[m] [n] [ŋ]舌则音（浊辅音）[l] [r]半元音（浊辅音）[w] [j]英语发音器官图英国英语辅音表发音部位发音方式双唇唇齿齿齿龈齿龈硬腭舌前硬腭软颚声门舌前齿龈爆破音清P t k浊 b d g摩擦音清 f θs ʃh浊v ðz ʒr 破擦音清tʃ浊dʒ鼻音浊m n ŋ舌侧音浊l半元音浊w j规则动词过去式加“ed”后的发音规则规则动词过去式加“ed”后的发音规则在浊辅音和元音后面 [d]Called borrowedmoved [mu:vd] enjoyedWelcomedanswered在清辅音后面 [t]askedfinishedhelped[helpt]passed [pa:st]reached在[t]音后面 [id]wanted['wCntid] started['sta:tid] [d]音后面[id]needed['ni:did] counted['kauntid]0补充说明：规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成，具体变化有：1. 直接在词尾加-ed。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 音节（Syllables ）英语中一个元音构成一个音节，一个元音加上一个或一个以上的辅音也只构成一个音节。
如：I /ai/ , it /it/, ,bite /bait/, thrift/ θrift /2 重读音节Stressed syllables单音节词都有一个重读音节，但不标出重音符号。
双音节或多音节词有一个音节的元音比其它音节的元音长而响亮，这个长而响亮的音节称为重读音节.有些多音节词中除了主重音（Primary Stress），还可以有次重音（Secondary Stress)。
重音符号表在重读音节的左上角，次重音符号标在左下角。
3.元音字母在重读开音节和重读闭音节中读法：（1）、开音节：有两种开音节。
一种叫做绝对开音节，就是元音字母后没有辅音字母，例如no,me.另一种叫做相对开音节，就是在元音字母后面有辅音字母（辅音字母r除外）还有一个无声的字母e，note use face等，在重读开音节中元音字母都读他们字母表的音（2）闭音节：元音字母后面有辅音字母（r除外）时，这个元音字母构成的音节叫做闭音节。
bad lamp thank yes sit hot mother sun(3)-r音节: 元音字母与辅音字母-r结合，构ar, or, ir, er, ur音节。
car horse girl her nurse(4)-re：元音字母与-re结合，构成are ere ire ore ure音节。
are读作/ɛə/ care dareere读作/ɪə/, /ɛə/ here thereire读作/aɪə/ fire tire(疲倦)ore读作/ɔ:/ more woreure读作/jʊə/ pure(纯碎) cure（医治）4 英语单词重音可遵循以下规律：1 )双音节词作为名词，重音在第一个音节；作为动词，重音在第二个音节。
•名词动词'Record ['rekɔːd] re'cord[ri'kɔ:d]'Object ['ɔbdʒikt] ob'ject [əb'dʒekt]2) 复合名词重音一般在第一个音节上'Blackboard 'Handbag 'Bookstore 'classroom复合动词重音一般在第二个音节上Short'change ill-'treat3 )有些复合词有双重重音'Arm'chair 'kind'hearted 'four-'footed 'Second-'handed4 )少数复合词重音在第二音节What'ever who'ever your'self through'out英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个（20个辅音，3个鼻音，2个半元音，3个似拼音）规则动词过去式加“ed”后的发音规则在浊辅音和元音后面 [d]Called borrowed moved [mu:vd] enjoyed Welcomed answered 在清辅音后面 [t]Asked finished helped[helpt] passed [pa:st] reached在[t]音后面 [id]wanted['wɔntid] started['sta:tid][d]音后面[id]needed['ni:did] counted['kauntid]补充说明：规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成，具体变化有：1. 直接在词尾加-ed。
如: want—wanted, work—worked, need—needed, clean—cleaned2. 以不发音的 e 结尾的在词尾加-d。
如：like—liked, live—lived, use—used, move—moved3. 以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。
如：stop—stopped, trip—tripped. 以辅音字母加 y 结尾的动词，先把 y 变成 i，再加-ed。
如：study—studied,carry—carried, hurry—hurried, marry—married第一课/i: / bee [bi:] please [pli:z] teacher[ti:tʃə] meet[mi:t] meat [mi:t] seat [si:t] sweet [swi:t] leaf [li:f] tea [ti:]/I / ticket ['t i kit] build [bild] difficult ['dɪfɪkəlt] sit [sɪt] sister ['sɪsɪtə] give [ɡɪv] busy ['bɪzɪ]/e / welcome ['welkəm] bed [bed] red[red] west[west] best[best] friend[frend] hello[he'ləu] everyone['evriwʌn]/æ/ apple ['æpl] cat [kæt] hat[hæt] cat[kæt] bad[bæd] happy['hæpi] have[hæv] family['fæmili]第二课[ʌ]bus [bʌs] money ['mʌni] cup [kʌp] shut[ʃʌt] dust[dʌst][ə:] / ɜ:/ girl [ɡə:l] perfect ['pə:fikt] birthday ['bə:θdei] first[fə:st] bird[bə:d] work[wə:k] word[wə:d] world[wə:ld] early['ə:li][ə]doctor ['dɔktə] America [ə'merikə] possible ['pɔsəbl] brother['brʌðə] mother['mʌðə] sister[sistə] about[ə'baut] China['tʃainə]第三课[u:] food[fu:d] fruit [fru:t] too / tu:/ rude /ru:d/ soon/su:n/ room / ru:m / blue / blu:/[u]foot [fʊt] book [bʊk] cook [kʊk] put[pʊt] push[pʊʃ] pull[pʊl] look[lʊk] good[ɡʊd][ɔ:] fork [fɔ:k] reporter [ri'pɔ:tə] daughter ['dɔ:tə] walk [wɔ:k] draw [drɔ:] floor [flɔ:] order ['ɔ:də] warm [wɔ:m][ɔ]dog [dɔɡ] god [ɡɔd] drop [drɔp] boss [bɔs] impossible [im'pɔsəbl] soft [sɔft] wash [wɔʃ]/ɑ:/ laugh [lɑ:f] star [stɑ:] last [lɑ:st] passport ['pɑ:spɔ:t] are [ɑ:] car [kɑ:] hard [hɑ:d] far [fɑ:]第四课[ei]steak [steik] cake [keik] late[leit] May[mei] face[feis] hate[heit] name[neim] today[tə'dei][ai]cry [krai] bye [baɪ] like[laik] nice[nais] life[laif] time[taim] I[ai] [ɔi]toy [tɔi] boy[bɔi] joy[dʒɔi] enjoy[in'dʒɔi] join[dʒɔin][əu]boat [bəut] go[ɡəu] no[nəʊ] so[səu] hope[həup] know[nəu][au] mouth [mauθ] mouse [maus] tower ['tauə] flower['flaʊə] how[hau] now[nau] about[ə'baut] out[aut]第五课[iə]beer [biə] deer [diə] ear[iə] dear[diə] year[jiə] here[hiə][ɛə]bear [bɛə] chair [tʃɛə] fair[fɛə] air[ɛə] hair[hɛə] chair[tʃɛə]care[kɛə] where[hwɛə][uə]sure[ʃuə] cure[kjuə] poor[puə] your[jʊə]第六课辅音/p/ /b/ please [pli:z] perfect ['pə:fikt] boat [bəut] help[help] hope[həup] bee[bi:] busy['bizi] big[biɡ]/t/ /d/ tea [ti:] hat [hæt] doctor ['dɔktə] hat[hæt] today[tə'dei] time[taim] bed[bed]/k/ /g/ cake [keik] girl [ɡə:l] cat [kæt] cook [kuk] book [buk]good [ɡud] big [biɡ] give [ɡiv]第七课/f/ /v/face [feis] fat[fæt] father['fɑ:ðə] friend[frend] very['veri] give[ɡiv] over['əuvə] love[lʌv]/θ//ð/ thank[θæŋk]think[θiŋk] three[θri:] birthday['bə:θdei] weather['weðə] father['fɑ:ðə] neither['ni:ðə] mother['mʌðə]/tr/ /dr/ try[trai] dry[drai] treat[tri:t] true[tru:] dream[dri:m] drink[driŋk]drive[draiv]第八课/s/ /z/ miss[mis] sea[si:] sister['sistə] see[si:] zero['ziərəu] zoo[zu:] prize[praiz]/ts/ /dz/ parents['pɛərənts] wants[wɔnts] hates[heits] kids[kidz] friends[frendz] cards[kɑ:dz] words[wə:dz]/ʃ/ /ʒ/ sure[ʃuə] fish[fiʃ] wish[wiʃ] shoe[ʃu:]television['teliviʒən] pleasure['pleʒə] usual['ju:ʒuəl] treasure['treʒə]/tʃ/ /dʒ/ China['tʃaɪnə] teacher['ti:tʃə] culture['kʌltʃə]church[tʃə:tʃ] catch[kætʃ] job[dʒɔb] joke[dʒəuk]/m/mom[mɔm] miracle['mirəkl] come[kʌm] some[sʌm, səm] much[mʌtʃ]/n/ name[neim] night[nait] sun[sʌn] nose[nəuz] knee[ni:] near[niə] man[mæn]/ŋ/think[θiŋk] thing[θiŋ] sing[siŋ] thank[θæŋk]king[kiŋ] English['ɪŋglɪʃ]play[plei] believe[bi'li:v] life[laif] love[lʌv] (舌侧音) cool[ku:l] hill[hil] girl[ɡə:l] beautiful['bju:təful]little['litl] tell[tel]/r/rest[rest] ring[riŋ]rain[rein] carry['kæri] break[breik] run[rʌn]ready['redi]ə:ld] wash[wɔʃ] watch[wɔtʃ] where[hwɛə]/ j/ you[ju:] use[ju:z] usual['ju:ʒuəl] yesterday['jestədi] yell[jel] yes[jes]/h/ hello[he'ləu] hero['hiərəu] help[help] hate[heit] perhaps[pə'hæps]home[həʊm] hope[həup] whose[hu:z]“多音节单词的重读音节的位置”这是一个涉及面比较广的语音规则，1992----2000年，担任清华大学外语系主任的程慕胜教授，在她早年的论文中曾经指出英语多音节单词的重音位置“多数是在倒数第三个音节上”。