unit7 at weekends 说课
Unit7 At weekends(Story time)(说课稿)2022-2023学年英语五年级
Unit7 At weekends（Story time）说课稿一、教材分析本课是2022-2023学年英语五年级上册的第七单元——At weekends。
在本课中，学生将学习如何询问周末活动，以及回答周末活动的方式。
通过听力、口语、阅读等语言技能的训练，提高学生的语言综合运用能力。
二、教学目标1.知识目标：•能听懂并理解有关周末活动的对话；•能够读懂并理解简单的周末日程安排；•能够使用句型“What do you do at weekends?”和回答“What do you do at weekends?”来询问并回答周末活动；•掌握主要生词和短语：“weekend”、“do homework”、“play the piano”、“watch TV”等。
2.技能目标：•能够听懂他人提出的周末活动，并恰当回答；•能够口头描述自己的周末安排；•能够熟练使用询问周末活动和回答周末活动的句型。
3.情感目标：•在学习英语的过程中，培养学生的自信心和口语能力；•培养学生的交流能力和合作精神，培养团队合作精神和分享能力。
三、教学重点与难点本课的重点是让学生掌握如何正确使用句型“What do you do at weekends?”和回答“What do you do at weekends?”来询问并回答周末活动。
本课的难点是让学生学会运用英语描述自己的周末活动，并理解并通过有关活动的信息对话。
四、教学方法本课采用任务型教学法，让学生在语境中学习语言，将语言应用于实际情景中，为口语表达打下坚实基础。
通过听、说、读、写四种方式，培养学生的听、说、读、写的技能，提高语感和语句结构仿写的能力。
五、教学过程设计1.导入新知识1.播放一段有关周末活动的短片。
2.观看后，提问学生：“在视频中，我们看到了哪些周末活动？我们平时的周末活动是什么？我们如何安排一个充实的周末？2.学习新知识1.听力训练。
播放录音，让学生听语音，同时跟读对话。
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends Period 3 Sound time,
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends Period 3 Soundtime,Culture time&Cartoon time一、教学目标1.知识目标：掌握并能正确运用以下单词和词组：weekend，sound，culture，cartoon等。
2.技能目标：能听懂和询问关于周末活动、音乐和文化的问题，并能进行简单的介绍和回答。
3.情感目标：培养学生对音乐和文化的兴趣和爱好，增强他们出去玩的安全意识。
二、教学内容1.单词和词组：weekend，sound，culture，cartoon等。
2.阅读短文：At weekends。
3.语言表达：询问周末活动、音乐和文化，并进行简单的介绍和回答。
三、教学重难点1.教学重点：掌握并能运用单词和词组。
2.教学难点：培养学生主动思考和表达的能力。
四、教学过程1. Warming up1.Greeting: 老师和学生互相问候。
2.Free talk: 老师和学生通过问候引导学生自由交谈，例如：What did you do last weekend? Did you watch any cartoons? Did you listen to any music?2. Presentation1.通过展示图片或收听音乐，介绍单词和词组：–Sound: 音乐和声音。
–Culture: 文化。
–Cartoon: 卡通片。
2.阅读短文：At weekends。
–帮助学生了解在周末他们可以做的活动，例如看电影、听音乐、去博物馆等。
–老师可以设立问题，让学生在阅读过程中思考，例如：What does John do at weekends? What does he like to listen to? What does he think about cartoons?3. Practice1.对话练习：学生两两配对，在老师的引导下模拟日常生活中与朋友交流周末活动、音乐和文化等。
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends Period 2 Grammar tim
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends Period 2 Grammartime&Fun time一、教学目标1.学生能够正确掌握一般现在时的三人称单数形式及其用法。
2.学生能够在交流中正确使用一般现在时的三人称单数形式。
二、教学重点1.一般现在时的三人称单数形式。
2.一般现在时的三人称单数形式的用法。
三、教学难点1.学生正确掌握一般现在时的三人称单数形式及其用法。
2.学生能够在交流中正确使用一般现在时的三人称单数形式。
四、教学准备1.教材：《PEP小学英语》五年级上册第七单元At weekends。
2.工具：投影仪、计算机。
五、教学过程1. Warming-up1.Greeting: 问候学生。
2.Review: 回顾上一节课所学内容，让学生口头复述。
2. Presentation1.在板书上写出一般现在时的三人称单数形式的构成，并解释其用法。
2.通过投影仪展示关于三人称单数形式的例句，让学生猜测谁是主语，并根据主语的不同构造不同的三人称单数形式。
3. Practice1.让学生在四人一组的小组中，展开三人称单数形式的练习，在练习中鼓励他们互相之间进行交流。
2.所用练习题为：1.学生分别用动词的不同形式填空，例如：He plays football every weekend.2.学生填写句子中的空白处，例如：My father cooks dinner every day.4. Production1.展示一些与话题相关的图片，让学生发挥想象，围绕话题进行表达，使用所学的一般现在时的三人称单数形式进行描述。
2.让学生以小组为单位进行讨论，每组选出一名代表进行演讲。
5. Summary1.教师梳理所学内容，让学生清晰掌握一般现在时三人称单数形式的构成和用法。
2.仔细分析学生在练习中所犯的错误，针对性地进行指导。
6. Homework1.让学生将他们小组中最好的演讲内容进行整理，以班级为单位进行展示。
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends 第一课时Story time. 译林版三
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends 第一课时Storytime1.教学目标1.学生能够识别、理解并说出下列单词：Saturday, Sunday, weekend, story, read。
2.能够听懂、理解并回答有关周末活动的问题。
3.通过训练，学会口头表达自己的周末活动，提高口语表达能力。
4.加深对英语学习的兴趣，培养良好的英语学习态度。
2.教学重难点重点：掌握本节课中出现的单词。
难点：理解周末活动并表达。
3.教学准备教具：教学PPT，课件，图片等。
4.教学过程1.启发思考老师先通过图片或视频让学生了解有关周末活动的信息，并引导学生思考周末活动有哪些。
2.听说训练老师通过展示单词图片，让学生跟读，并鼓励学生加强区分某些相似单词的不同。
然后老师会让学生听一段英语故事，然后回答关于周末活动的问题。
学生将锻炼听力和口头表达能力。
接下来，老师会把学生分成小组让他们彼此介绍自己的周末活动并且帮助他们练习口语表达，让学生充分理解并掌握单词的正确用法。
3.口语练习学生通过角色扮演或者对话的方式练习自己的口语表达，例如：两个同学在用周六和周日计划别致的周末时，可用以下形式：A:What are you going to do this weekend? B:I’m going to visit my grandparents. A:That sounds great. Where do they live? B:They live inthe countryside. A:Wow, that should be very enjoyable.4.课堂小结总结本节课主要内容，并梳理学生已经学会的重要词汇以及所学取之不尽的话题，培养学生对英语学习的兴趣和热情。
5.课后作业1.复习本节课所学的单词，并能正确拼写出来。
2.重复并表述所学的英语句型。
3.每周末通过英语口语介绍自己的活动，并成功运用所学单词。
译林版英语五年级上册说课稿Unit7Atweekends
译林版英语五年级上册说课稿 Unit7 At weekends（一）说教材。
今天这节课的内容是译林出版社出版的《译林小学英语》五上Unit 7 At weekends的第一课。
主要围绕课本上的Story time学习。
本课的教学目标要求学生通过学习能够运用所学的英语谈论自己和他人的周末活动。
要求学生能掌握的词汇是visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema要求掌握的句型是What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.本课还要求学生能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容并能初步感知第三人称单数的特殊疑问句及其回答的用法。
（二）说学生。
学生在四年级下册第二单元after school和五年级上册第四单元hobbies中已经接触过有关课外活动和业余爱好的词,因此在谈论周末活动时学生可以灵活运用。
（二）说教学目标。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的目标设计如下：1、能听懂、会读、会说单词：visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema.2、能听懂、会读、会说日常用语：What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.3、能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、能初步感知第三人称单数的.特殊疑问句及其回答的用法。
5、能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的周末活动。
（四）说教学方法及手段。
为了更好的实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，在教学过程中，我采用了如下教学方法：1、 Greetings:放歌曲,让学生进入课堂学习的氛围。
Unit 7 At weekends 说课稿(第一课时)-五年级英语上册同步备课 译林版(三起)
Unit 7 At weekends 说课稿（第一课时）1.教学内容本课时的教学内容是《Unit 7 At weekends》的第一课时，本课时的学习重点在于教学生如何询问和回答他人在周末所做的事情，并谈论周末的活动。
2.教学目标•语言知识目标：–能够听懂并理解日常生活中简单的询问和回答。
–能够运用下列短语和句子进行交流：•What do you do at weekends?•I watch TV.•I play computer games.–能够理解并使用新词汇：weekend, watch, TV, play, computer games。
•情感态度价值观目标：–通过谈论周末活动，培养学生的表达能力和交流能力。
–激发学生对于休息生活的感受和热爱，建立积极健康的生活态度。
3.教学重点和难点重点：•表达询问和回答周末的活动。
•学习并掌握新词汇：weekend, watch, TV, play, computer games。
难点：•通过问答方式，让学生掌握熟练的日常用语。
•掌握年龄段学生常见的周末活动，让学生能够自如地表达出来。
4.教学方法和学法教学方法：•情境法•游戏活动法•任务型活动法学法：•听、说、读5.教学过程教师可以通过下面的教学流程，完成本课时的教学。
5.1.导入本课的导入，教师可以通过提问的方式，让学生回答自己在周末都会做什么。
5.2.新课讲解教师可以通过图片、视频等方式，先向学生简单介绍新词汇：weekend, watch, TV, play, computer games。
5.3.操练教师可以让学生在小组内进行问答练习，相互询问和回答自己在周末都会做什么，以此来加深学生的印象。
5.4.前后呼应教师可以引导学生回顾前面学过的有关询问、告知、道歉等句型，以让学生学以致用，培养出实际语言能力。
5.5.总结最后，教师可以让学生回答如下问题来对本课时的内容进行总结：•What did you learn today?•What can you say about weekend activities now?6.教学设计本课时的教学设计为以任务性为驱动的设计，主要包括以下几步：1.学生讨论周末活动的范畴，并列出常见的活动，以此帮助学生熟悉周末活动的范畴。
Unit7 At weekends(第二课时)(教学设计)-2022-2023学年英语五年级上册
Unit7 At Weekends (第二课时) - 教学设计一、教学背景这是2022-2023学年英语五年级上册Unit7 At Weekends的第二节课，本节课的主要内容为描述周末做什么事情并进行问答练习。
二、教学目标（一）知识目标1.学习新单词：paint, skate, climb, fly;2.学习新句型：What did you do last weekend?（二）技能目标1.能够听懂、阅读并理解与周末活动相关的内容;2.能够口语表达自己的周末活动，并回答他人的问题;3.能够初步运用What did you do last weekend?这个句型进行问答练习。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生的探索精神和实践能力;2.培养学生的合作意识。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1.为学生播放一段介绍周末活动的短视频;2.通过问答的方式，引导学生进行讨论，询问学生们上周末做了什么，为本节课的教学主题展开铺垫。
（二）讲解新知（10分钟）1.学习新单词：paint, skate, climb, fly;2.引导学生了解新句型：What did you do last weekend? 并基于此进行问答练习。
（三）练习活动一（15分钟）1.呈现图片，让学生进行听、说和读的综合训练；2.老师可以模仿问答以引导学生练习。
（四）练习活动二（20分钟）1.进行小组间的合作讨论;2.鼓励学生分享自己的生活经历，并运用所学的句型进行问答。
（五）总结（5分钟）1.对本节课所学知识进行回顾；2.通过评价学生课堂上的表现，激发学生的学习动力。
四、教学反思本节课一共使用了导入、讲解新知、练习活动一和练习活动二等多种教学方法，创设了多种情境，既锻炼了学生的听、说、读、写的能力，也提高了学生的合作意识和交际能力。
同时，本节课讲究生动性和趣味性，更是采用了多媒体教学来丰富课堂内容，提高了学生的学习兴趣和主动性。
《Unit 7 At weekends (Story time)》教学设计-译林小学英语五年级上册
《Unit 7 At weekends (Story time)》教学设计教学内容：译林版小学英语五年级上册Unit 7 At weekends（Story time）教材分析：本课围绕周末活动展开话题，设计的周末活动有上网聊天，拜访祖父母，与小动物一起玩耍，放风筝，去电影院，去公园野餐等，学生对这些活动都很感兴趣，而能够表达自己和他人的周末活动是本课的重点和难点。
学情分析：本节课的话题“周末活动”，比较贴近学生的生活实际，学生也乐于谈论，文本内容对于学生来说也不难理解，因此，学生学起来兴致会比较高。
此外，学生在前面学习基础上，对于一般现在时第三人称单数的动词表达已经有了一定的了解，学习起来应该不是很难。
教学目标：1.知识目标①使学生能够理解Story time的意思，流利的朗读课文并能够介绍书中人物周末活动。
②使学生能听懂、会读、理解单词usually, often, always, sometimes以及词组visit my grandparents, chat on the Internet的意思。
2.能力目标①能够准确运用对话中出现的日常交际用语“What do you do at weekends? What does...do at weekends? What about you?”及其答语。
②通过课堂的活动，培养自主学习和合作学习的能力。
3.情感目标通过谈论周末活动话题，引导学生在周末进行有益的活动。
教学重点：能正确流利地朗读课文，整体理解语篇，并能运用所学句型介绍自己和他人的周末活动。
教学难点：能运用所学句型介绍自己和他人的周末活动。
教学准备：人物头像，单词卡片，教学多媒体教学流程：一．预习质疑自助建构1.Let me read. 试着读出新词组。
2.Let me try. 试着小组内利用新词组编Chant或者歌谣。
【设计意图】学生在自主预习单的指导下进行课前的自助学习，通过各种方式学习新单词，这样不但为新课的学习做好了铺垫，还培养了学生的自主学习能力。
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5A Unit 7 At weekends 说课稿
本课的教学内容是5A Unit 7 At weekends (Story time）第一课时。
目标是能掌握词组visit ,at weekends , go to the cinema , have a picnic ,chat on the Internet , fly a kite 。
学生能听懂、会读、会说日常用语：What do you do at weekends ? I usually/ often/sometimes 学生学会谈论自己或他人的周末。
教学难点：日常用语：What do you do at weekends ? I usually/ often/sometimes …
的使用。
运用的教学方法有：
1.教法
根据英语这门课及五年级学生的特点，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，让学生直观地感知与理解知识点。
同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法
引导学生通过朗读、讨论逐渐感悟语言的魅力，让学生在多层次的学习中体会到学习英语的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3．教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
教学过程：
Step1.Free talk
1.Show a calendar of December .What day is today ? Tomorrow the week is end .
引出weekends
What do you do at weekends ?
[设计意图]首先给学生呈现一个12月份的日历，巧妙的运用week 和end的组合，引出本课的课题at weekends .同时给学生机会,让学生自由讨论周末做的事情。
整个环节为后面课文的学习做了一个良好的铺垫。
Step2. Pre-reading
1.Talk about teacher’s weekends teach : go to the cinema ,visit my grandparents
[设计意图] ：用教师自己的周末活动引出本课的新词组的教学，容易抓住学生的注意力。
2.Show pictures teach :fly a kite ,have a picnic.
[设计意图]针对小学生思维比较直观的特点，图片可以给他们直接的视觉刺激。
激发兴趣，吸引学生注意力。
3.Free talk :Do you like playing computer games ?But ,I often chat on the Internet . [设计意图] 从学生的日常生活着手，电脑游戏引出上网聊天，以旧知引出新知。
4.Review the new phrases .
Step3.While-reading
1.Watch and answer .
[设计意图] 设计了两个具有层次性和梯度的问题，让学生初步了解文本内容。
2.Listen and circle .
3.Read the dialogue :What does SuHai/Helen do at weekends ?前两段教师示范读和讲，最后自读。
What does Mike do at weekends ?
讲解always ,usually,sometimes的含义和用法。
以及提示学生注意重点词组。
[设计意图] 教师示范讲前两段的内容，并带学生阅读，让学生对课文内容有了初步的感知，最后一段留给学生自己在小组中讨论，培养合作意识，培养学生的自学能力。
Step4.Consolidation
1.Finish the exercise of page 70.
2.Talk about their weekends .
3.Write an email about‘My weekends ’to e-friends
4.Show pictures to revealing the theme.
[设计意图] 新课标注重学生听说读写能力的培养。
所以在巩固环节首先让学生运用本课所学知识谈论自己的周末，锻炼口语表达能力，然后让学生把所说的内容写成一封邮件，及联系了上单元my e-friend 所学内容，也锻炼了学生的写作能力。
最后引导学生合理地安排学习和娱乐时间，过有意义的充实的周末。
Step5 .Homework
1.Read the dialogue fluently .
2.Try to write a dialogue about your friends’ weekends .
[设计意图] 作业具有层次性，从基础到拓展，巩固所学，将课内的学习延伸到课外。