东北师范大学幼儿园班级管理与环境创设期末考试通过必备真题库与答案26
东北师范大学幼儿园班级管理与环境创设期末考试通过必备真题库与答案26
东北师范大学幼儿园班级管理与环境创设期末考试通过必备真题库与答案26练习题二答案单选题1.B2.A3.C4.A5.B6.B7.D 8.B 9.A 10.B 11.A 12.A 13.C多选题1.ABCD2.CD3.ABC4.BCD5.ABCD6.ABD7.ABC 8.ABC 9.BCD 10.ABC 11.ABCD 12.ABC判断题1.对2.错3.对4.对5.错6.错7.对 8.错 9.对 10.对 11.对 12.错13.对 14.对 15.对 16.对 17.对 18.错19.对 20.对 21.对 22.对 23.错 24.对 25.对名词解释1.当大脑皮层的工作超过一定限度，就会产生保护性抑制，年龄越小越易疲劳。
教师要善于观察，发现班上幼儿疲劳的早期表现，及时组织休息，促进幼儿机能迅速恢复。
2.“移情”亦称情感移入或情感转移，它是指对他人在某一特殊情境中情绪情感体验的理解和分享。
移情包括能识别他人的情绪、情感状态和能感受他人的情绪、情感状态。
3.幼儿园班级工作评估是指在全面、系统地获取幼儿园班级管理工作的相关资料的基础上，进行分析和处理，进而作出科学、正确的判断的活动。
幼儿园班级管理评估是一个指向管理过程，依赖科学的方法和手段，引出正确的价值判断的复杂过程。
4. 随机教育是指教育计划要随幼儿兴趣及反应来调整，这对注意力极易分散，思维力、持久力很难稳定的小班幼儿来说，有着不可低估的效果。
小班幼儿的注意力容易转移，经常会发生一些意外反应与偶然事件，其性质是随意、机动的，而且能立即获得效果的反馈。
5.教师与家长应经常地、定期地交流，以便更为准确地把握儿童各方面的发展情况，从而制定对策。
简答题1.（1）优势法则；（2）始动调节；（3）兴奋与抑制的扩散和集中；（4）动力定型；（5）镶嵌式活动；（6）保护性抑制。
2.（1）创设良好的物质环境；（2）创设宽容理解的环境；（3）建立良好的幼儿群体；（4）建立良好的人际关系；（5）形成良好的幼儿园风气。
东师 《幼儿园班级管理与环境创设》【参考答案】
离线作业考核
《幼儿园班级管理与环境创设》
满分：100分
一、名词解释（每题5分，共10分。
）
1、个别活动安置形态
个别活动安置形态是指将残障儿童放在正常班中，在跟随正常儿童学习的同时，对其进行特殊教育，也就是我们通常所讲的“随班就读”
2、保育
保育即精心照管幼儿，使好好成长。
主要是指父母或保育人员为0岁～6岁儿童提供生存与发展必需的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助其获得良好的身心发育，逐渐增强其独立生活能力的工作。
二、简答题（每题10分，共40分。
）
1、小班幼儿的视觉发展主要表现为哪些方面？
答：视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。
3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。
对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。
东北师范大学幼儿园班级管理与环境创设期末考试通过必备真题库与答案11
练习题二一、单选题1. 幼儿与别人的合作，表示对他人的关心，公平竞争等属于（）功能。
A.认知发展B.情感发展C. 社会性发展D.意志发展2. 幼儿园班集体是在学习和生活活动中逐步形成并稳定的，这体现了（）特征。
A. 渐进性B.权威性C.阶段性D.稳定性3. 在活动中能保持正确的坐、写、画姿势的阶段是（）。
A.托班B.小班C.中班D.大班4. 幼儿园各项管理工作的中心部分是（）教育管理。
A. 班级B.幼儿C.家长D.教师5. 进行常规教育的关键期是（）。
A.托班B.小班C.中班D.大班6. 幼儿园班级工作是一个系统工程，是将班级各种因素互相联结的一个综合体，这体现了（）原则。
A.目标性B.整体性C.差异性D.科学性7. （）幼儿表现出很强的责任感，他们对于自己为同伴和集体所尽的义务常常能产生满足和愉快的情感体验。
A.混龄班B.小班C.中班D.大班8. 幼儿园班级管理的中心环节是（）。
A.计划B.实施C.检查D.总结9. 智障儿童发展和教育的关键是（）。
A.高级心理机能B.低级心理机能C.情绪教育D.神经调节10. 教师提供符合幼儿的认知经验和操作能力的材料和工具，体现了材料投放的（）。
A. 目的性原则B. 适宜性原则C.层次性原则D.丰富性原则11. （）根据幼儿的年龄特点和发展水平分组教学。
A.混龄班B.小班C.中班D.大班12. 在班级管理中，组织目标和任务较为明确、具体，组织中的责权关系明确且集中，体现了（）。
A.单层性B.权威性C.渐进性D.稳定性13.能够爱护操作材料，活动结束后能收拾、整理操作材料，从（）开始出现。
A.托班B.小班C.中班D.大班二、多选题1. 幼儿园班级的物质要素包括（）。
A.图书B.玩具C.空间条件D.设施2. 学期末的工作包括（）。
A. 制定活动方案B.修订教育计划C. 整理教育笔记D.评估幼儿发展3.小班家园活动的形式有（）。
A.口头形式B.文字形式C.参与活动形式D.间接形式4. 生活常规管理的常用方法有（）。
东北师范大学幼儿园班级管理与环境创设期末考试通过必备真题库与答案58
练习题一一、单选题1. 教师注意动静交替，安排适当的活动量，不让幼儿情绪持续处于兴奋状态，这属于以下哪种运动特征（）。
A.镶嵌式活动B.兴奋与抑制的扩散和集中C. 始动调节D.动力定型2. 身长、体重、血色素的评估是（）。
A.数量化方法B.非数量化方法C. 评定法D. 等级法评价3. 向家长发放幼儿在园生活情况小结是（）的工作。
A.学期前B. 学期初C.学期中D.学期末4. 幼儿在不知不觉之中根据儿歌的引导，有步骤地完成了洗手的任务是（）。
A. 模仿法B. 文学作品的妙用C. 在游戏中学习D.个别引导5. 学习独立的做自己的事，知道自己的事自己做是（）的要求。
A.托班B.小班C.中班D.大班6. 知道保护视力，看书、绘画保持正确姿势是（）的卫生习惯。
A.托班B.小班C.中班D.大班7. 幼儿在（）时期，表现出自豪感、成就感、害羞等情感。
A.托班B.小班C.中班D.大班8. 个别化教学是建立在（）的基础上的。
A.连续性B.统一性C.差异性D.阶段性9. （）是学校教育的有力助手和必要补充。
A.社会教育B.家庭教育C.班级教育D.实践教育10. （）教育体系就是幼儿园、家庭、社区共同组成的“教育社会”。
A.瑞吉欧B.华德福C.高瞻D.活教育11. （）幼儿对老师处于一种无原则的服从阶段。
A.托班B.小班C.中班D.大班12. 小班幼儿主要依靠（）进行思维。
A.行动B.事物C.表象D.联想二、多选题1. 幼儿园班级的人员结构包括（）。
A.保育老师B. 幼儿C. 家长D.主配班教师2. 班级管理中实施互动指导法主要体现在教师对幼儿指导的（）。
A.适当性B.适时性C.适用性D.适度性3.中班幼儿在操作中要（）。
A.按要求操作B. 按顺序操作C.勤于动脑D.独自操作4. 混龄班中的幼儿生活管理的方法是（）。
A.分层指导B.儿童教育儿童C.合理安排作息时间D.持之以恒5. 幼儿园班级的组织结构包括（）。
A.班集体B.小组C.区角D.个体6. 特殊儿童的班级类型有（）。
东北师范大学“学前教育”《幼儿园保教活动的设计与指导》23秋期末试题库含答案
东北师范大学“学前教育”《幼儿园保教活动的设计与指导》23秋期末试题库含答案第1卷一.综合考核(共20题)1.移情是指对他人在某一特殊情境中情绪情感体验的理解和分享。
()A.正确B.错误2.在大班阶段一日活动安排上要适当增加()活动的比重，以发展幼儿的思维能力。
A.体育B.游戏C.语言D.智力3.有特殊儿童的班级教育，只对特殊儿童进行评估。
()T.对F.错4.四岁幼儿骨骼肌肉系统还处在不停地发育过程中，骨骼有弹性，可塑性大，肌肉的力量和耐力较好，不易疲劳。
()T.对F.错5.特殊儿童中心活动安置形态特点是()。
A.活动包括独立活动及与正常儿童混合活动B.双方教师共同备课C.教师必须经过特殊教育培训D.由园长统一管理和指导6.幼儿逐步养成“四净”习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净，这属于()习惯。
A.睡眠B.来园离园C.饮食进餐D.清洁卫生7.()是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证。
A.班级管理B.幼儿管理C.家长管理D.教师管理8.班级物品摆放得当，有利于幼儿的生活和活动，有利于幼儿的成长，同时也方便了教师的使用。
()T.对F.错9.等级法评价、评定法、评语法等评价方法属于()。
A.非定量评价B.定量评价C.自我评价D.他人评价10.阐述幼儿园一日生活的教育意义。
11.混龄班的幼儿有较多的团体建构及团体扮演游戏，有较多的沟通行为。
() T.对F.错12.在幼儿园中对班级幼儿最直接和最常用的管理方法是()。
A.规则引导法B.情感沟通法C.互动指导法D.榜样激励法13.教师要站在儿童的角度看待其思维和行为，始终以宽容之心来看待幼儿的各种心理行为，公正、客观地对幼儿进行评价。
()T.对F.错14.使幼儿生活有规律、有节奏、有劳有逸，并使整个幼儿园生活、学习保持正常、稳定的节奏。
这体现了幼儿园的()生活功能。
A.认知发展功能B.身体锻炼功能C.一日生活引导功能D.卫生保健实施功能15.幼儿喜欢由比自己()岁的同伴教导，学习效果并不比教师或成人直接指导的差。
东北师范大学“学前教育”《幼儿园班级管理与环境创设》23秋期末试题库含答案
东北师范大学“学前教育”《幼儿园班级管理与环境创设》23秋期末试题库含答案第1卷一.综合考核(共20题)1.情感激励法是指对他人在某一特殊情境中情绪情感体验的理解和分享。
() T.对F.错2.良好的幼儿园心理环境要为幼儿提供同伴之间共同游戏和学习的机会，为幼儿()提供了条件。
A.社会化B.合作化C.秩序化D.游戏化3.幼儿园班级管理是由人去实施的，即管理的主体是人，班级管理的主体是一个人。
()A.正确B.错误4.四岁幼儿骨骼肌肉系统还处在不停地发育过程中，骨骼富有弹性，可塑性大，肌肉的力量和耐力较差，易疲劳。
()A.正确B.错误5.混龄班也称混合班，是指将不同()的学龄前幼儿编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。
A.年龄段B.性格C.家庭D.性别6.3岁-6岁的幼儿能用积木搭桥，最少能够叠()块积木。
A.11B.12C.9D.107.中班幼儿要学习独立、有序地穿脱衣服、鞋袜，但不用学习整理床铺。
()A.正确B.错误8.混龄班编写教案的程序是()。
A.根据教育目标确定活动内容B.考虑教学方法和教具C.活动过程设计D.确定活动结束部分9.人的一生所接受的教育中，()是长久性教育。
A.义务教育B.社会教育C.家庭教育D.幼儿园教育10.小班老师在制定学期工作计划的时候，应遵循“目标在前，观察在后”的原则。
()A.正确B.错误11.中班幼儿要学习独立、有序地穿脱衣服、鞋袜，学习整理床铺。
()A.正确B.错误12.幼儿园班级工作计划的依据是()。
A.班级实际情况B.园务工作计划C.家长要求D.教师能力13.班级管理中的主体性原则是指幼儿是班级的主体。
()A.正确B.错误14.混龄班也称混合班，是指将不同()的学龄前幼儿编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。
A.性格B.性别C.年龄段D.家庭15.幼儿园班级的教育对象是()。
A.幼儿B.保育员C.教师D.家长16.中班幼儿心理发展的特点是()。
幼儿园教育环境创设》期末复习试卷A含答案
幼儿园教育环境创设》期末复习试卷A含答案期末测试题（一）一、单项选择题（本大题共10小题）1.什么对特色活动的影响是具体的，也是抽象的；是有形的，也是无形的。
(B)A.教育理念B.教育目标C.教育途径和方法D.教师能力2.在幼儿园教育活动中，要充分体现出教师与幼儿的什么作用？(B)A.主导作用与主体作用B.指导作用与合作作用C.监督作用与执行作用3.体育特色教育活动环境要遵循的原则是什么？(A)A.共培共育的原则B.文化折射的原则C.氛围营造的原则D.基础做起的原则4.根据特色教育活动环境创设的成果的展示可以分为什么？(音视频展示、图片展示等)9.（）可以规范幼儿在活动中的运作和行为，保证其任务的顺利完成。
(B)A.活动流程B.活动规则C.活动人员D.教师、家长10.对节日活动所需材料的准备描述正确的是什么？(C)A.教师只对材料的提供加以挑选，对教育的意图不必物化在材料当中B.准备材料的过程是教师的创设过程，幼儿不必一起参加C.在材料的准备过程中，教师还可以引导家长来关心、支持，使家长逐渐认识到游戏在幼儿身心发展中的价值，同时也能增进亲子之间的关系D.可给幼儿提供参与的机会，但大量的材料准备仍需要老师去完成二、多项选择题（本大题共7小题）5.明确幼儿园特色教育活动环境的要素除了有家庭经验要素，知识建构要素还应包括什么要素？(D)A.经验交流、具体案例分析等B.全园、年龄组等C语言、数学等.D.媒体6.对幼儿园节日活动的内容描述正确的是什么？(A)A.建构性节日，更是可以根据教育的需要而自由创设。
B.自然型节日即传统民俗节日11.影响幼儿园特色教育活动创设与实施的主要因素是什么？(A、B、C、E)A.教育理念B.教育目标C.教育途径和方法D.教师能力E.幼儿园课程12.组织幼儿园特色教育活动的基本原则是什么？(C)A.高标准、高品质的原则B.重过程、重建设的原则C.分层次、分步骤的原则D.重结果，看效果的原则13.幼儿园特色教育活动环境的作用则应体现在什么方面？(A、B、C、D)A.具有广泛性B.显著特性的C.凸显个性的D.更具代表性以下哪些是具有代表性幼儿园特色教育活动环境？A。
东北师范大学幼儿园保教活动的设计与指导期末考试通过必备真题库与答案27
练习题一答案单选题1、A2、A3、B4、C5、C6、A7、B 8、B 9、A 10、B 11、D 12、C多选题1、ABC2、AB3、ABC4、BD5、ABCD6、ABC7、ABD8、CD 9、ABCD 10、ABC 11、AD 12、ABCD 13、BCD判断题1、对2、对3、错4、对5、对6、错7、错 8、错 9、对 10、对 11、错 12、对13、对 14、错 15、错 16、对 17、错 18、对19、错 20、错 21、错 22、对 23、对 24、错 25、对名词解释1、视培养幼儿形成良好的生活习惯，不会一蹴而就，教师不可抱有“教你做，等你做太烦太慢，不如自己做来得快，省事”的想法，不自觉地剥夺孩子们学习生活的机会。
要有足够的耐心引导幼儿在一日生活各环节中，在参与课堂管理，为集体服务的活动中，在担任值日生、小组长、老师小帮手等角色中，逐渐形成良好的生活习惯。
2、易感者是指身体处于亚健康，对传染病缺乏免疫力，被感染后易发病的人。
3、（1）食品卫生。
所选食材必须遵守食品卫生安全，预防食物中毒。
（2）炊事人员个人卫生。
必须持健康证上岗，定期去指定医院进行体检。
做好个人卫生，上班期间要穿工装。
（3）设备卫生。
做好日常的消毒工作，生熟食物要分开存放。
4、原因及症状：剪刀、小刀等文具。
或者是纸边、树叶、或玻璃器具等，都可能将手划伤。
5、是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
简答题1、（1）唱歌；（2）韵律活动；（3）打击乐演奏；（4）音乐欣赏。
2、（1）集体美术教学活动；（2）区角美术活动；（3）美术室活动；（4）环境创设中的美术活动；（5）亲子美术活动。
3、是指幼儿阅读富有科学知识的作品，包括儿童诗、儿歌、谜语、故事、科学童话等，如故事《小蝌蚪找妈妈》。
4、参考答案：是以幼儿自身经验为基础，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对于幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。
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练习题二答案
单选题
1.B
2.A
3.C
4.A
5.B
6.B
7.D 8.B 9.A 10.B 11.A 12.A 13.C
多选题
1.ABCD
2.CD
3.ABC
4.BCD
5.ABCD
6.ABD
7.ABC 8.ABC 9.BCD 10.ABC 11.ABCD 12.ABC
判断题
1.对
2.错
3.对
4.对
5.错
6.错
7.对 8.错 9.对 10.对 11.对 12.错
13.对 14.对 15.对 16.对 17.对 18.错
19.对 20.对 21.对 22.对 23.错 24.对 25.对
名词解释
1.当大脑皮层的工作超过一定限度，就会产生保护性抑制，年龄越小越易疲劳。
教师要善于观察，发现班上幼儿疲劳的早期表现，及时组织休息，促进幼儿机能迅速恢复。
2.“移情”亦称情感移入或情感转移，它是指对他人在某一特殊情境中情绪情感体验的理解和分享。
移情包括能识别他人的情绪、情感状态和能感受他人的情绪、情感状态。
3.幼儿园班级工作评估是指在全面、系统地获取幼儿园班级管理工作的相关资料的基础上，进行分析和处理，进而作出科学、正确的判断的活动。
幼儿园班级管理评估是一个指向管理过程，依赖科学的方法和手段，引出正确的价值判断的复杂过程。
4. 随机教育是指教育计划要随幼儿兴趣及反应来调整，这对注意力极易分散，思维力、持久力很难稳定的小班幼儿来说，有着不可低估的效果。
小班幼儿的注意力容易转移，经常会发生一些意外反应与偶然事件，其性质是随意、机动的，而且能立即获得效果的反馈。
5.教师与家长应经常地、定期地交流，以便更为准确地把握儿童各方面的发展情况，从而制定对策。
简答题
1.（1）优势法则；（2）始动调节；（3）兴奋与抑制的扩散和集中；（4）动力定型；（5）镶嵌式活动；（6）保护性抑制。
2.（1）创设良好的物质环境；（2）创设宽容理解的环境；（3）建立良好的幼儿群体；（4）建立良好的人际关系；（5）形成良好的幼儿园风气。
3.（1）日常评估；（2）整体评估；（3）相对评估。
4.（1）户外活动场地最好紧靠班级；（2）寝室除每天供幼儿睡眠外，还可以考虑在幼儿游戏时间、自选角落活动时间作为幼儿的活动空间；（3）过道和走廊也是可供利用的宝贵空间；（4）活动室的充分利用。
5.（1）干湿与动静分区；（2）固定与临时分区；（3）独立与整合分区。
6.（1）认真研究上学期的工作总结；（2）认真学习研究园务工作计划；（3）共同讨论，确定主要内容；（4）撰写班级工作计划。
7.（1）生活环境的变化；（2）活动形式的变化；（3）社会要求的不同；（4）师生关系的变化；（5）教学方法的变化。
论述题
1.（1）内部因素。
班级内部的因素主要是教师、幼儿，以及教师与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的关系等的因素。
教师仪态、及姿态是否端壮得体，语言是否规范生动灵活具有启发性，行为是否具有榜样楷模性，都直接影响幼儿活动的成效。
幼儿注意力的集中程度，情绪的积极程度，语言表达是否丰富、灵活充分，集体或个别表达的自由度，行为的连贯性、创造性、互助合作以及是否出现攻击性和偏离性行为，都直接影响幼儿活动的成效。
从教师与教师间的关系看，要求是否一致，配合是否默契，关系是否协调、融洽等也直接影响班级的组织。
从教师与幼儿间的关系来看，是否相互尊重，这直接影响幼儿的交流、合作，影响孩子学习过程中的积极性。
从幼儿与幼儿及与群体关系看，它是活动中频率最高的，也是组织班级活动最重要、影响最大的因素。
（2）外部因素。
外部因素包括家长，园领导及园制度、规则、园风，以及社区人口、经济等因素。
2.（1）从主题范围来看，小班儿童接触最多的便是家，还有幼儿园、医院等几个地方。
（2）从角色扮演角度看，小班幼儿对角色的理解仍是不明确的。
他们有时
不能够区分自我与角色。
（3）从游戏的情节来看，小班幼儿的游戏情节一般都很简单，仅限于几个具体的动作，像烧饭、倒水、喂娃娃等。
（4）从组织角色游戏的能力看，小班幼儿组织角色游戏的能力还很差，他们一般喜欢独自游戏。
如果没有老师的指导，他们一个人也会玩得津津有味。
对于小班幼儿，一般是由老师帮助其组织游戏的。
（5）从遵守规则的情况来看，小班幼儿开始阶段是不遵守规则的，对于他们不喜欢的，不感兴趣的，他便可一带而过，对于他们感兴趣的，他们可以重复好多次。
逐渐地，他们能在物品操作中学会遵守一些简单的规则。
3.（1）家庭教育是基奠性教育。
家庭是幼儿生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，父母是幼儿的第一任教师，肩负起对幼儿教育的重任。
父母的生活习惯、工作作风、兴趣、爱好等个性特征，都会对幼儿产生极其深刻的影响。
尤其父母的人生观、是非观、道德行为和道德标准、处世方法和原则，一旦被幼儿认可和接受，会影响幼儿一生的成长。
（2）家庭教育是长久性教育。
家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段，都自始至终伴有家庭教育，甚至影响人的终身。
（3）家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充。
学校教育是在家庭教育基础上进行的。
经过家庭有意或无意的教育和影响，幼儿的品质、习惯、兴趣、爱好等方面已经能表现出明显的个性特征。
幼儿进入幼儿园以后，幼儿园按照既定的目标，有计划、有统一的再造性“加工“，需要家庭的积极配合，每位家长都有对子女教育的优越条件和不可推卸的责任和义务。
家庭教育要与幼儿园教育紧密结合，才能更加有效地促进幼儿的全面发展。