【最新】六年级科学下册 第7章 空气与生命 7.3 生物体如何获取能量 绿色植物如何获取能量教学课件
教科版六年级科学上册 7.能量从哪里来(课件)
探索二 太阳的能量是怎样传递到地球上的
太阳是怎样为动物提供能量的？
结论
太阳能通过绿色植物的光合作用进入生 态系统，转换了的能量通过复杂的食物关系 在食物链和食物网中逐级传递，太阳能是所 有生命活动的能量来源。
探索
用电器工作需要电能，电能从哪里来呢？
热能转换成电能
探索
电能是从哪里来的
思考
能量表现形式
第四单元 能量
4.7能量从哪里来
教科版小学科学（六年级上册）
聚焦
你知道哪些能量形式？
热能
声能
光能
电能
磁能
聚焦
能量之间可以如何进行转换?
能量无处不在，能量时刻在发生转换
化学能转换为机械能
电能——磁能
聚焦
思考
能量的形式是多种多样的，这些 能量之间是如何进行转换的呢？
探索一 太阳的能量是怎样传递到地球上的
Байду номын сангаас
探索
电能是从哪里来的
实验步骤：
（1）用手摇发电机点亮小灯泡。 （2）观察手摇发电机的构造。 想一想：手摇发电机像什么？
探索
电能是从哪里来的
小灯泡能否被点亮？ 怎样使灯泡更亮呢？
发现
当小电动机用来发电的时候它就是发电机了，发 电站就用发电机来发电。我们生活中使用的电绝 大部分来自发电站。
水能转换成电能
苏教版-科学-六年级下册-《各种各样的能量》教学设计
《各种各样的能量》教材分析能量是抽象的。
能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察，故而，教材将此内容安排在整套教材的最后来指导学生学习，引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量。
教材在此不追求学生掌握严格意义上的“能量”概念，只要求学生理解能量的客观存在和形式多样。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，引导发现能量的存在。
教材首先提出问题——这些物体靠什么“工作”或运动的？然后有针对性地选择了一些事例或现象：放风筝、热气球升空、人踢球、汽车行驶、龙卷风，引导学生说出它们是靠什么工作或运动的。
这个环节实际是先探求学生有多少关于能量知识的前概念，再引出能量概念。
引导学生用自己的前概念去对事例或现象进行解释，在产生认识上的冲突中，发现能量在物体“工作”与运动中起的作用。
在此基础上，进而说明什么是能量、能量的作用，为下一部分开展探究活动打下基础。
第二部分，动手做实验，探究能量的大小与物体运动的关系。
安排这个活动的目的有三个：一是通过制作“火箭”及其发射器，让学生的动手能力得到锻炼；二是通过实验体会能量对于物体运动的影响，让学生在“做”中理解概念；三是可以让学生再经历一次使用“控制变量”的方法进行探究的过程。
第三部分，讨论我们生活中各种各样的能量都有哪些作用。
这个活动把各种能量形式与具体的事物联系在一起，便于学生认识能量形式，理解各种形式能量的作用。
课文中列举的能量形式有光能、热能、电能、声能、化学能。
需要指出的是，不是要求学生只知道这么几种。
“比一比，哪个小组说得多”就暗示了认识能量形式没有指定标准，原则是符合学生的实际，能认识几种就认识几种。
这个活动还能使学生再一次理解能量能使物体工作或运动，“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”。
学情分析六年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比如对比实验、类比推理能力。
在本次教学活动中要精心设计教学过程，让学生通过教材和课件知道更多的有关能量的知识。
最新苏教版科学六年级下册第一单元《神奇的能量》课件
学习制作电磁铁
特别提醒： 由于电磁铁本身是一个短路电路,通电时间不能
太长,实验结束应断开电源。
学习制作电磁铁
用自己制作的简易电磁铁来吸一吸回形针，看一看能吸 较多回形针的电磁铁有什么特点。
电磁铁
电能可以转换为磁能,利用电流产生磁性的 装置叫作电磁铁。
比较电磁铁与磁铁
比较电磁铁与磁铁有什么相同与不同之处。
学生活动手册
学生活动手册讲解
学生活动手册
图中的热能可以通过哪几种方式传递?用红线标出来。
学生活动手册
热辐射 热传导
热对流
学生活动手册
选择题。 ( ABC)中E 均储存着化学能。 A.食物 B.植物 C.汽油等化石燃料 D.瀑布等流动的水 E.电池 F.钟摆
六年级下册科学课件
第一单元 神奇的能量 3.能量的转换
体验势能
下面这些物体的势能分别表现在哪里?
体验势能
拉长的橡皮筋的势能表现 在:手受到向内的拉力,松手 后橡皮筋恢复原状。
跳板跳水运动员的势能表现在: 运动员弹起后会向下坠落,同时跳 板恢复原状。
体验势能
压缩的弹簧的势能表现在:手受到 向外的推力,松手后弹簧恢复原状。
拉开的弓的势能表现在:手受到 向内的拉力,松开持箭的手后箭会 射出去,同时弓恢复原状。
吉他弹唱、 踢足球利用了人体的化学能。化学 能的一部分在人体活动时转换成机械能,其余转换 成热能。
认识能量
能量能够使物体工作或运动。虽然你看不 见它,却能感觉到它。只要有移动、发热、冷 却、生长、发光或发声等现象,其中就有能量 在起作用。
认识动能
运动的物体具有能量,这种能量叫作动能。
体验动能
做撞棋游戏,体验动能。
科学六年级的二学期 第七章 空气与生命
科学六年级的二学期第七章空气与生命《人类如何获取能量》设计者：卢湾区向明初级中学蔡律一、教学目标1、通过选择试剂，主动设计实验能比较与理解呼吸前后气体成分及温度的变化。
2、通过类比的方法认识人类和动物所需的能量来源于食物中的化学能。
3、由探究气体成分与温度变化，培养小组合作、乐于用自己语言表达的意识。
二、教学重点和难点【重点】1、理解呼吸前后氧气、二氧化碳含量的变化。
【难点】设计对照实验并评价实验结果。
三、教学准备1、探究吸入和呼出的气体成分活动器材：水槽每组1个、吸管（能弯转）、试管每组6支、与试管相配的塞子、试管架、洗耳球、BTB试剂、碳酸氢盐指示剂2、探究呼出、吸入气体中水分活动器材：培养皿每组2只、无水硫酸铜、载玻片、烧杯3、探究呼出气体温度变化活动器材：体温计四、内容组织【活动设计】（一）、探究吸入和呼出的气体成分活动目的：①通过让学生设计各种检验二氧化碳、氧气的实验，进一步培养学生自主探究的能力，②通过自己选择试剂检验气体，理解呼吸前后氧气、二氧化碳含量的变化。
（二）、探究呼出、吸入气体中水分活动目的：①通过探究活动培养小组合作、用自己语言表达的意识；②同时通过设计“呵气”实验，知道呼出气体中含有较多水分。
（三）、探究呼出气体温度变化活动目的：通过“对体温计呼气”实验能比较与理解呼吸前后气体成分及温度的变化。
五、训练与评价【设计思想】本节课的基础知识是学生已知食物在氧气中燃烧时释放出能量、二氧化碳、水；知晓二氧化碳与氧气的检验方法；学生已知绿色植物获取能量方式；以及上半学期已学会如何进行科学猜测的技能的基础上，顺势引出动物获取能量的方式，可以从人类本身着手。
在活动7.13-1中直接用吸管通过排水集气法收集呼出的气体更方便，也更卫生、安全。
另外，在这里打算增加BTB试剂检验二氧化碳的方法，因为此反应效果明显，有利于学生探究增加成功的喜悦。
吸入的空气，用洗耳球模拟打入试管内更形象。
活动7.13-2中要强调设计对照实验的科学性，增加载玻片这一器材，引导学生设计多种活动探究呼出气体与吸入气体含水量的比较。
教科版科学六年级上册 能量从哪里来
参照食物链，描述太阳为我们提供能量的过程。
太阳能经过绿色植物的光合作用后，会以生物能的 形式在食物链和食物网中从生产者到消费者一级一 级传递。例如，小鹿吃草，小鹿消化掉的那部分草 的能量就被小鹿储存起来了；狮子吃小鹿，狮子消 化了的那些食物能量就被狮子储存起来了。生态系 统要维持平衡就需要源源不断的太阳能，由此说明 太阳是所有生命活动的能量来源。
结论:太阳是自然界最大的能量来源。
2 电能从哪里来的 。
生物活动需要能量，用电器工作需要电能，那么电从哪里来呢？
动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。
动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。
手摇发电机发电，能量 是如何转换的？
用手摇发电机可以将机械能转 化为电能，小灯泡发光将电能 转化成光能和热能。
组装一辆太阳能驱动的小车，并测试一下。
(2)测试太阳能驱动的小车。 ①将小车放到阳光下，测试其是否能运动。 ②将小车放到阴凉处，测试其是否能运动。
点击图片，播放视频
课堂达标
选一选
1.下列电池中，没有利用化学能发电的是（ A )。
A.光电池
B.干电池
C.蓄电池
2.植物在阳光下生长，它们之间的能量转化是（ C ）。
4.发电站都是能量转化器，( C ）是由化学能转化为电能。
A.核能发电站
B.水力发电站
C.火力发电站
总结
今天这节课，我们学习了能量从哪里来， 知道了太阳是自然界最大的能量来源。我们 知道了电能是由其他形式的能量转换来的二 次能源。
板 书设计
7 能量从哪里来
植物 动物
太阳能
太阳是自 然界最大 的能量来 源。
风能 水能 化学能 ……
发电机 电能
（自然界中不存在， 由其他能量转换而来的 二次能源）
六年级自然与科学下册全册教案科教版[资料]
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六年级自然与科学下册全册教案科教版第一章：空气和大气层1.1 学习目标：了解空气的组成和性质，掌握大气层的基本概念。
1.2 教学内容：讲解空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体等；介绍大气层的作用和结构，包括对流层、平流层、臭氧层等。
1.3 教学活动：通过实验和观察，让学生了解空气中各成分的体积分数；通过图片和视频，展示大气层的特点和作用。
第二章：水循环与水资源2.1 学习目标：理解水循环的过程，掌握水资源的分布和利用。
2.2 教学内容：讲解水循环的四个阶段：蒸发、凝结、降水、径流；介绍世界水资源的分布和我国水资源的特点。
2.3 教学活动：通过地图和数据，让学生了解世界水资源的分布；通过案例分析，让学生了解我国水资源的利用和保护。
第三章：地球的运动3.1 学习目标：掌握地球自转和公转的基本知识，了解地球运动产生的地理现象。
3.2 教学内容：讲解地球自转和公转的定义、周期和产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替等。
3.3 教学活动：通过地球仪和模型，让学生直观地了解地球自转和公转的过程；通过观察和记录，让学生了解地球运动产生的地理现象。
第四章：生物的多样性4.1 学习目标：了解生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。
4.2 教学内容：讲解生物多样性的概念和三个层次；介绍生物多样性的保护措施和意义。
4.3 教学活动：通过图片和视频，让学生了解生物多样性的丰富程度；通过案例分析，让学生了解生物多样性的保护措施。
第五章：人体的生理功能5.1 学习目标：掌握人体的主要生理功能，了解人体各系统的相互配合。
5.2 教学内容：讲解人体主要生理功能，如呼吸、消化、循环、泌尿等；介绍人体各系统的作用和相互配合。
5.3 教学活动：通过模型和实验，让学生了解人体生理功能的基本原理；通过案例分析，让学生了解人体各系统的相互配合。
第六章：声音与音乐6.1 学习目标：理解声音的产生、传播和特性，探索音乐的基本元素和节奏。
小学六年级下册科学 《能量从哪里来》能量与生活优质课件PPT
• 按属性分类： （1）可再生能源(能够不断得到补充供使用的)如： 太阳能、地热、水能、风能、生物能、海洋能。 （2）不可再生能源(须经漫长的地质年代才能形 成而无法在短期内再生，如：煤、石油、天然气。
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• 按开发利用状况分类： （1）常规能源(在现有经济和技术条件下, 已经大规模生产和广泛使用的能源)如：煤、 石油、天然气、水能、生物能。
（2）新能源(指采用新技术开发的可再生能 源)如：地热能、海洋能、太阳能、生物质 能、氢能,风能等。
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• 能源的开发利用带来了环境问题: • 煤炭: ➢开发:农田塌陷--------土地,村庄 ➢利用:空气水源,江河湖海污染\ ➢石油: ➢运输泄漏,污染水域,影响水生生物的生存 ➢……..
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能量从哪里来
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• 人们用什么来做 • 他们起了什么作 饭,取暖,使汽车行 用? 驶,电器工作? • 提供能量
• 柴草,煤气,煤,天 • 你知道还有什么 然气,石油,电等 可以提供能量吗?
• 江河里的水流,太 阳光,流动的空 气……
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• 像他们这自然界中能够产生、提供 某种能量的物质或资源叫做能源。
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• 煤的开采对我们生活和环境造成的影响：
• 引起地表塌陷、采掘的废矸石、排出 的废水污染水资源、废气污染空气、粉尘 影响植物生长、生产过程中的噪声等对地 面环境产生严重影响
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人类使用能源的几个阶段及发展趋势
生物质阶段
化石燃料阶段
液体燃料阶段
最新教科版小学科学六年级上册《能量》单元第7课：《能量从哪里来》教学设计
7.能量从哪里来【教材简析】本课是六年级上册《能量》单元的第7课。
本节课围绕能量从哪里来展开研讨。
探索部分分为两个环节：一是讨论太阳的能量是怎样传递到地球上的。
引导学生借助“食物链”这一支架，认识太阳能的传递，描述太阳为我们提供能量及其转化转移的过程；二是探究电能是从哪里来的。
引导学生体验小电动机发电，从而引发对电能来源和转换问题的思考，认识电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能、核能等）转换来的二次能源，进一步完善“能量之间可以互相转换”的概念建构。
拓展部分是组装一辆太阳能驱动的小车并测试，可以在课堂上激趣，课后学生去设计制作。
【学情分析】通过前几节课的学习，学生已经知道能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。
而且经历了探究制作电动机的工作原理。
可见，学生不仅具备了学习本节课的知识、技能基础，而且也学会了基于问题进行探究分析和动手实践能力，并激发了学生进一步探究学习的愿望。
这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】科学概念目标●学生知道太阳是自然界最大的能量来源。
●学生了解电能是由其他形式的能量转换来的。
●学生知道能量有多种形式，能相互转换，可以储存在一些物质中。
科学探究目标●学生会用已有的知识和经验通过逻辑推理思考问题。
●学生通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
科学态度目标●学生乐于探索生活中各种能量之间的相互转换。
●学生能够以事实为依据做出相应的判断。
科学、技术、社会与环境目标学生了解科学技术的发展和应用影响着社会的发展。
【教学重难点】重点：学生通过分析太阳能的传递和电能的转化，建构不同能量之间是可以相互转化的概念。
难点：学生通过亲历小电动机能发电的实践，发现小电动机可以成为发电机，并能分析其中的能量转化。
【教学准备】教师：手摇发电机、玩具小电动机（带齿轮）、尼龙线、发光二极管、导线、教学课件等。
小组：手摇发电机、玩具小电动机（带齿轮）、尼龙线、发光二极管、导线、学习单、学生活动手册等。
最新苏教版科学六年级下册第一单元《神奇的能量》知识点整理
苏教版六年级下册科学全册知识点整理第一单元神奇的能量1.什么是能量1.风筝飞行利用了风能。
动车组列车运行利用了电能(受电弓从接触网取得),电动机将电能转换成机械能,驱动列车运行。
吉他弹唱、踢足球利用了人体的化学能。
化学能的一部分在人体活动时转换成机械能,其余转换成热能。
热气球升空利用了燃料燃烧产生的热能。
2.能量能够使物体工作或运动。
虽然你看不见它,却能感觉到它。
只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象,其中就有能量在起作用。
3.运动的物体具有能量,这种能量叫作动能。
4.能量有大有小,动能大小与物体的速度有关。
5.泥石流、撞击保龄球、钱塘江大潮、龙卷风等都具有动能。
6.做撞棋游戏,体验动能。
游戏方法：把A棋子弹向B棋子。
游戏原理：把A棋子弹向B棋子,手指运动的能量传递给A棋子,再传递给B棋子。
游戏现象：把A棋子弹出撞向B棋子的速度越快,B棋子就被弹得越远。
游戏结论：这说明能量有大小,动能与物体的速度有关。
7.位于高处的物体具有能量,发生形变的物体也具有能量,这是一种“储存”起来的能量,只有在释放后才能显现,这种能量叫作势能。
8.实验：做小球反弹实验,体验势能。
实验方法：让球从不同的高度落下,比较球的反弹高度。
实验原理：位于高处的小球“储存”了一种能量,把小球释放后就显现出来了,这就是重力势能。
实验现象：从不同的高度释放同一个小球,观察发现小球落地后都向上弹起。
高度不同，小球的反弹的高度也不同,从越高的位置释放,反弹得越高。
实验结论：位于高处的物体具有势能，重力势能与物体的高度有关。
9.发生弹性形变的物体具有弹性势能。
弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关,弹性形变越大,弹性势能越大。
10.拉长的橡皮筋、准备跳水的跳板运动员、拉开的弓、压缩的弹簧等都具有势能。
11.动能、势能都是机械能,它们是能量的两种基本形式。
12.学生活动手册答案描述事物具有的能量表现。
运用学过的知识填空。
1.李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。
六年级科学下册第7章空气与生命7.2氧气与燃烧燃烧过程与能量释放教案设计牛津上海版
燃烧过程与能量释放一、教学目标：知识与技能：1.认识食物燃烧时需要氧气，并生成二氧化碳和水。
2.学会食物在氧气中燃烧实验的基本操作方法。
过程与方法：1.通过食物在氧气中的燃烧实验确定燃烧过程中的产物并认识其能量释放过程。
2.初步学会用控制变量法的思想设计实验，能科学地分析实验数据、得出合理的结论。
情感态度与价值观：树立科学的实验设计观念，学会科学地判断分析实验现象及数据，得出合理的结论。
二、教学重点和难点：【重点】认识食物在燃烧的过程中需要氧气，并生成二氧化碳和水，释放出热量。
【难点】学会用控制变量法设计实验并分析实验结果，树立科学的实验设计观念，学会科学地判断分析实验现象。
三、教学准备：【食物在氧气中燃烧】器材：酒精灯、火柴、燃烧匙、集气瓶、氧气袋（内装氧气）、干燥的氯化钴试纸、澄清石灰石溶液、学生自带的干燥食物（如薯片、饼干、面包、花生、稻米等。
）。
【食物燃烧时释放出能量】器材：酒精灯、火柴、燃烧匙、试管、试管夹、酒精温度计、蒸馏水。
【不同食物燃烧释放能量的比较】器材：酒精灯、火柴、燃烧匙、试管、试管夹、酒精温度计、蒸馏水、电子天平、10mL量筒、胶头滴管。
学生自带的干燥食物（如薯片、饼干、面包、花生、稻米等。
）。
四、教学过程流程说明：五、训练与评价：(一)、基础型习题1、食物中的能是以形式存在的。
当食物燃烧时，会转化成能和能。
(答案：化学能、光、热)【设计意图】课标中常见物质中蕴含的能的形式及其转化，考察学生知识与技能中的认识。
2、空气对我们极为重要，食物燃烧时，需要大量的。
(答案：氧气)【设计意图】课标中食物的燃烧，考察学生知识与技能中的认识。
3、图中所示的是某同学进行“燃烧食物”实验中，正在把燃烧的食物伸入盛有氧气的集气瓶中。
根据图示，回答下列问题：（1）实验中会产生下列哪些现象？…………………（）①集气瓶的内表面上附满了小水珠；②燃烧中产生的气体使澄清的石灰水变浑浊；③集气瓶变暖和。
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绿色植物的营养 ——光合作用
科学家是怎样发现光合作用的呢？
亚里士多德：植物生长所需的物质全部来源于土中 范 ·海尔蒙特：盆栽柳树称重实验
普里斯特利实验简介
科学家是怎样发现光合作用的呢？
亚里士多德：植物生长所需的物质全部来源于土中 范 ·海尔蒙： 盆栽柳树称重实验 普利斯特利：植物可以恢复因蜡烛燃烧而变“坏”了 的 之后，又经过英空恩气豪斯、谢尼伯、索绪尔、萨克斯等多 位科学家的研究发现：
探究活动2：
设计一个实验来检验绿 叶是否一定需要光才能
能够制造淀粉？
方法步骤
1暗处理 2选叶部分遮光照射 3沸水煮叶 4叶片脱色 5清水冲洗 6滴加碘液 7清水冲洗 8观察
结 论 1：
绿色植物只有在光照下才能制造淀粉
探究活动3：
绿色植物在制造淀粉时会 放出哪些气体？
绿色植物通过叶绿素，利用光能，将二氧 化碳和水合成贮存能量的淀粉，同时释放
出氧气的作用过程。——光合作用
什么是光合作用？
原料
动力 厂房
产品
光能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二氧化碳 +水 叶绿素 淀粉+氧气
探究活动1：
假设绿叶的光合作用能 生成淀粉，如何检验绿
叶中的淀粉？
（检验叶片中淀粉） 方法步骤
1沸水煮叶 2叶片脱色 3清水冲洗 4滴加碘液 5清水冲洗 6观察