广州版小学英语口语第二册教材分析
广州市小学英语第二册Module 5 Houses (说课稿)
广州市小学英语第二册Module 5 Houses (说课稿)华南师大附属小学肖靓课题：广州市小学英语第二册《Module 5 Houses》，第一课时。
本说课稿的内容共分为五部分：教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学体会。
一、教材分析我们现在使用的是广州市小学英语教材，它的内容是学生熟悉的日常生活题材，归纳性与实践性较强，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，更有利于培养学生的交际能力和创新能力。
本节课是Module 5的第一课时，学生在前一单元学了有关于卧室内摆设物的单词和句型（I have …和My bedroom has …）。
本节课最重要的是学习房屋内各房间的词汇以及There be句型的单数形式。
二、教学目标1、语言技能：能够运用句型: “There is …”、“Is there …?”“Yes, thereis.”/ “No, there isn’t.”来描述房子并与别人进行交际。
2、语言知识：知道各房间的英语名称和句型: “There is …” “Isthere…?” “Yes, there is.”/“ No, there isn’t.”3、情感态度：有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语游戏和活动，敢于用英语进行表达。
4、学习策略： 1. 积极运用所学英语进行表达和交流。
2. 积极参与课堂上的游戏和活动。
5、文化意识：知道不同国家的房子有不同的类型。
三、教学重点和难点：1.词汇living room kitchen dining room study bathroom garden2.句型There is ….Is there…? Yes, there is. / No,there isn’t.四、教学过程(一)、复习准备1、问候。
2、看光盘全班齐唱英文歌。
3、用课件呈现几幅不同国家的房子图片，让学生复习国家的单词，并通过色彩鲜艳的图片吸引学生的注意力。
4、Free talk.(二)、新课呈现与操练。
广州版小学二年级英语上学期(全册)教(学)案
低年级的学生最喜欢唱歌，通过唱歌的方式学习是低年级比较有效的学习方式。
通过传球、歌唱比赛等方式，学生很快就能将歌曲唱熟练。
教学反思：
开学之初，先不着急赶进度，先将课堂常规训练好，为学生以后的学习打下基础。
本课的单词要多读，运用各种方法练习，才能上口。
教学反思：
在教chant时，配合拍桌子、拍手等方式增强其韵律性，效果很好。
在学习Let’s Play时，引进比赛，让学生在玩中学，但要注意先将比赛规则讲清楚，以免出现混乱。
教学反思：本课句子较多，要在情境中学习，才容易掌握
让学生充分发挥表演的才能，表演课文内容。
学生们喜欢本课的话题，都踊跃发言，表达自己喜爱的食物和不喜爱的食物。
要注意纠正学生们的名词复数发音。
教学反思：
将环保知识，健康教育渗透在歌曲教育中。
将歌曲改歌词，加强单词的再现率。
教学反思：
教学中可联系实际，让学生在课堂中秀出自己的衣服，可结合一年级学的颜色和衣服单词，多练习。
广州市小学英语口语二年级下册教材教法分析
广州市小学英语口语二年级下册教材教法分析天河区教育局教研室彭雪红一、低年段英语口语教学总体目标：1．培养学生的英语学习兴趣。
2．培养学生良好的英语学习习惯。
3．形成自信心和正确的学习态度。
4. 获得简单的语言知识和良好的语感。
二、低年段英语口语教学主要要求：现状：不重视、课时+师资。
教学效果不如意。
1. 各方的重视：学校、教师、家长、学生要正确认识与重视。
建议学校有专职口语老师，特别是大的学校。
2．寻求最佳教学：研讨最佳教法、遵循低年段儿童学习规律、学法指导、良好学习习惯养成。
3．适当的作业：布置听、说、读作业；鼓励课外相关兴趣英语学习；音像、外教兴趣班等。
4．必要的铺垫：字母教学；为三年级学习作过渡准备；如听说、朗读等方面。
三、第四册教材编写细目表知识学习目标要求：1. 根据上表，要求学生对每个单元的话题能理解，知道意思，并能听说基本的知识点（句型和词汇）。
2. 拓展学习目标：●对课本的词汇、句子的认读；●引导学生利用好课外相关的儿童英语学习资源。
五、教学评价目的：让学生、家长、学校重视口语教学，检测、促进学生学习；监督、提高、改进教师教学。
原则：听说为主，知识与兴趣、态度相结合。
形式：与平时教学常用的形式。
内容与方式：单词（听、辨认/指认单词、实物），看图说事物的英语名称句子：教师提供情景，学生说英语。
自由表演：自己准备，个人或合作（自选内容），着重运用兴趣态度：简单问卷调查（家长）,课堂学习行为观察, 平时的课堂表现（表现性评价），积累的红花，奖品等。
广州市小学英语口语教材编写介绍广州市教育局教研室赵淑红一、英语口语教材的编写目的和特点教材“将小学艺一、二年级的英语课程作为一门基础性、启蒙性课程，以激发儿童对英语学习的兴趣，促进儿童的身心健康、和谐地发展为目标，注意与其他学科最简单易学、最有趣味、最基础的知识之间的相互融合。
他以与儿童的体验和各种各样的活动作为课程组织的主要线索和主要的学习方式，使学生在生动活泼、多样有趣的活动中产生对英语学习的兴趣，获得身心的发展。
英语第二册教材分析1
《英语》新标准第二册三年级起点教材分析一、教材基本情况本教材——New Standard English 供三年级起始用第二册是供小学三年级上学期使用的。
全书共分为11个模块内含一个期末复习模块每个模块分为两个单元。
第一单元呈现本模块所要学习的语言内容如新句型新对话等第二模块提供若干任务型Task-based练习包括一首歌谣或小诗对第一单元呈现的新内容通过灵活多样的教学方式进行巩固与加深。
在本册书中学生将学习26个英文字母的发音、顺序及正确的书写方法学会表达喜好与方位学会用英语谈论动物、运动、食物、时间、活动、节日、季节与天气等。
要求学生掌握87个单词16个词组5首歌谣6首歌曲。
二、教学实施建议1. 字母教学本册字母学习的重点放在1字母在单词中的发音。
2字母在字母表中的顺序。
3字母的正确书写4字母手写体和印刷体的辨别5了解生活中常见的字母。
在教学中建议参考以下步骤1学生认读字母卡片掌握字母读音。
2教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3学生看单词卡片和图片认读单词教师帮助学生感知字母在单词中的发音。
4学生练习书写字母。
注只要求学生正确书写字母以及Trace the letter 不要求学生书写单词。
2. 单词教学直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词有利于建立起单词与物品的联系培养学生用英语思维的能力。
如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。
small-not big short- not tall thin-not fat 自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来通过语音教学帮助学生学、记单词。
加强学生的认读和拼读能力。
另外在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中然后结合板书给学生示范发音让学生听清发音、看到口型。
注意将单词的音、形、义结合加强学生单词的认读能力。
建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音再次从听觉上感知所学单词。
口语第二册 第2单元 第四课时 编写人 谢锦萍(番禺区市桥中心小学)
口语第二册第2单元第四课时一、教学内容Let’s Play，《活动手册》P9 Ex. 4, P10 Ex.5。
二、教学目标（一）语言知识目标1．复习玩具类的单词。
2．能认读和熟练运用以下单词：bedroom、washroom、kitchen、living-room。
3．能初步运用句型Where’s …? 提问。
（二）语言技能目标1．能用所学的语句做游戏。
2．能在教师的引导下用英语进行简单的交际。
（三）学习策略目标1．能积极用所学的对话模式主动地与同学交流。
2．在house等5个词语与相应事物之间建立联想。
（四）情感态度目标1．通过运用所学语言进行交际的活动，激发学生说英语的欲望。
2．通过交际，培养学生与人合作的意识，感受学习的成功。
（五）文化意识目标1．对一般的赞扬、请求等做出适当的反应。
2．用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。
三、教学重点能用教师提供的对话框架与同伴说话。
四、教学难点缩写词where’s、Amy’s的尾音。
五、教学策略1．通过对话的教学设计，达成知识的重现与运用的目的。
2．在学生进行交往对话的过程中，培养学生学英语的信心。
六、教学过程（一）复习热身1．Free Talk：What day is today? 、What is the date today?、Do you like the washroom?、Do you have a bedroom/… in your house? etc.（设计意图：逐步培养学生使用简单的英语有意义地对话的能力。
）2．朗诵小诗Come to My House3．看课件，根据图快速说出相关句子，如：This is the bedroom where I sleep.等。
4．看课件，教师引导学生说出I sleep in the bedroom等，训练in的用法。
5．游戏。
1）连接动词与处所。
把bedroom、washroom、kitchen、living-room的图片贴于黑板上，然后把sleep、eat、play、wash的图片分发多个学生，请他们把动词贴于相应的处所图片下。
广州市新编小学英语第二册教材分析(市教研室 )
小学英语第二册教材分析广州市教育局小学研究室英语科鲁宗干《英语课程标准》（2011版）（以下简称《课程标准》）指出：语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。
学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义。
外语是义务教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和英语实践活动、逐步掌握英语知识和技能、提高英语实际运用能力的过程，更是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。
而小学英语课本第二册是接本套教材的第一册。
（注：第二册教材是通过了教育部教材审查委员会审定通过，教育部审定通过的教材全部称为义务教育教科书—英语。
本教材不再称Success With English。
本套教材在使用上可以适当与其他材料联系学习并可以调整要求。
一、关于教材的任务和目标：1．教材的最终目标与任务跟《英语课程标准》（2011版）的目标和任务是一致的。
义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力并培养合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的异同，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
本教材依据义务教育国家《课程标准》设计目标。
本套教材基本以“课标”二级标准编写。
义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识是得体运用语言的保证；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证；这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成。
广州市小学英语说课稿 Unit 2 What’s For Dinner
广州市小学英语说课稿 Unit 2 What’s For Dinner说课的内容：教材分析目标分析教学理念教学程序教学体会教材分析广州市小学英语教材的内容是学生熟悉的日常生活题材，归纳性与实践性较强，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，更有利于培养学生的交际能力和创新能力。
学生在前几课时已经学习了有关食物的单词和句型：I like … / I don’t like …及 Do you like …? 的回答。
本节课 Project的主要学习内容是：在教师精心创设的情景中，学生充分地利用俩俩说的机会，积极地运用英语表达自己对食物的喜好，使其英语的听说能力不断地提高。
目标分析在真实的情景下通过完成课本上的Project，学会灵活运用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ? 这些句型进行交流。
通过小故事的扩展听读，使每个学生的词汇量以及听力水平得到不同程度的发展。
知识目标目标分析通过调查报告活动逐步培养学生的相互合作能力。
通过PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生综合运用语言的能力。
通过师生问答和大量的俩俩对话等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力。
能力目标目标分析通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣以及积极参与课堂学习的热情，逐步提高听、说以及语言交际的能力，享受英语交际的乐趣。
情感目标教学理念英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。
在英语教学中，教师要积极创设一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，努力让学生愉快地融合在英语环境中，自然地吸取和操练，不断提高英语能力。
另外，语觉论认为，培养学生语言能力的最佳途径是交际。
因此，在本节课中教师精心创设情景，为学生提供贴近生活的语境，让他们在真实的交际情景中提高其听说能力和综合运用语言的能力。
小学新标准英语第二册教材梳理解读
新标准英语(三年级起点第二册教材梳理一、教材的主要话题内容1、学习26个英文字母的发音、顺序及正确的书写方法;2、学会表达喜好与方位;3、学会用英语谈论动物、运动、食物、时间、活动、节日、季节与天气等。
二、各模块教学目标分析Module1 Alphabet1. 语言功能:了解字母表顺序;谈论自己的喜好。
2. 语言知识目标:1词汇:doll, ship, car, song, favourite, toy2句子:What’s your favorite song? It’s the AB C song.My name is… My favourite toy /colour is …3. 语言技能目标:能正确吟唱字母歌;就自己最喜欢的玩具进行简单的问答。
4. 学习策略:运用学到的字母表顺序(如:学生的姓名;尝试使用英文字典。
对字母卡排序;对本小组同学的姓名排序;向朋友介绍自己以及自己的喜好(体育项目、颜色等。
5. 文化意识:适当了解一些英美国家儿童喜爱的玩具;了解国外学生对老师的称呼。
6. 情感态度:能够积极、主动、正确地介绍自己的喜好。
Module2 Zoo1. 语言功能:识别动物并描述动物的形态。
2. 语言知识目标:1 词汇:tiger, lion, elephant, monkey;tall, short, big, small, fat, thin;zoo, tree, they, look at2 句子:What’s this?It’s a …It’s …What are they? They’re …3. 语言技能目标:能够用英语说出动物的名称并描述其形态4. 学习策略:运用尝试运用所学英语描述所见动物。
5. 文化意识:了解英美国家小朋友饲养宠物,关爱动物的相关信息。
6. 情感态度:热爱大自然,保护好我们的动物朋友。
Module3 Playground1. 语言功能:陈述说明自己的喜好。
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广州版小学英语口语第二册教材分析
整体教学目标
•1. 提高、保持学习兴趣
•2. 培养良好学习习惯
•3. 培养自信心和正确的学习态度
•4. 培养简单的语言知识和良好的语感
教学目标:
•进一步培养和提高学生认读单词的能力，适当引导学生认读主要的句子，主要的学习方式是整体认读，并充分利用拼音的正迁移。
•培养学生连贯说话的能力
教学建议：关于教材、教法
1. 熟悉教材，整体把握，做好新旧知识的衔接与滚动,提高重现率。
2. 通过有趣、多样化的活动鼓励主动参与学习。
3. 注重情景的创设，要贴近生活，充分利用动作、声音、表情来解释意义，让学生多听多看多读多说。
4. 注重课堂常规与学生学习习惯的培养。
5. 在教学中贯穿发展性教学评价。
6. 关注“课外”
教学建议：关于学生
•要包容学生的错误:Who’s this? Amy mother. He go to school on foot.
•别担心孩子们讲汉语，你可以用英语重复他们所说的东西。
•关注学生，多与家长沟通。
（让家长监督孩子在家进行预习与复习，保证教学质量）
•给予学生充足的时间。
•建立学生的成长记录袋。
Book 2 Content
•Unit 1 I love my family
•Unit 2 Come to my house
•Unit 3 This is my room
•REVISION (I)
•Unit 4 What do you see?
•Unit 5 I want a pet
•Unit 6 I want ice-cream
•REVISION (II)
Unit 1 I love my family
句型：
- Who’s this?
- My mother/ father/ sister…
重点：
1、掌握常用的家庭成员单词。
2、懂得询问别人是谁及其回答。
教学建议：
1、单词“father,mother,brother”中“th”的发音较难，要加强教师的示范。
2、P3单词的教学可借助Listen and do和板书帮学生理解和记忆。
3、 P6手工活动较复杂，可以让学生课后做或省略，放更多时间在LET’S PLAY和LET’S TRY上，通过学生自己介绍，交换照片介绍，扮演外国人介绍等活动增加学习的趣味性。
Unit 2 Come to my house
句型：
•Where’s grandpa?
•In the kitchen.
•Let’s play.
重点：
1、11个新单词 (sleep, eat, cook, play, wash, watch TV, house, living-room, bedroom, kitchen, washroom)
2、懂得询问及回答谁在哪里。
(Where’s…? In the …)
教学建议：
Unit 3 This is my room
教学建议：
1、方位介词比较容易混淆，教师可以多进行一些Listen and do的活动（T-P P-P），让学生在动作中加深印象，帮助学生认清单词。
2、关于家具的单词也较多，可通过snap cards, memory game,Chinese whisper
等游戏帮学生记忆。
3、 P21 Let’s try中出现描述性的句子，涉及较高层次的思维，学生要边想边说，开始尝试用所学的语言进行连贯的说话，有一定的难度。
教师要注意做好示范、引导，或在活动开始前先让学生看图进行描述，以减低难度。
再过渡到学生描述其他人猜。
Unit 4 What do you see?
教学建议:
1、U4是U
2、U3的延续，无论在新授知识还是在巩固环节中，都应把知识联系起来，让知识不断滚动，以便他们形成良好的学习策略。
如：P31。
2、P28的Chant可为U6中“I like noodles. / I want ice-cream.”作铺垫。
3、“closet,toilet,fridge”的学习。
可加强示范或增加如card game等趣味性强的游戏。
Unit 5 I want a pet
句型：
Is it a rabbit ?
Yes, it is. / No, it isn’t.
*I want a duck / cat / turtle…
重点：
1、懂得某些宠物的特点（动作、声音、颜色等）。
2、懂得询问及辨别所学的宠物（动物）
教学建议：
1、课前询问学生有没有养宠物，作宠物的动作或发出其声音，激活学生的生活背景知识。
例如：创设宠物店的情景，让同学们边参观边说宠物名称；举行“宠物运动会”；举行“宠物照片展” 等。
分享同学们的动物集邮本，并进行思想教育，培养小朋友的爱心。
2、建议教37页的内容时，先复习上学期第六单元的相关知识，e.g. Swim like a fish.。
其他的动词可作语言输入。
3、P38 Let’s try 里共有5个句子，要求学生tell & guess有一定的难度。
教师可以先与学生复习所学宠物名称及相关描述的单词，从宠物的外表、特点来分层解决，然后给学生出riddles作示范，让学生先听、猜，最后以滚雪球的形式，引导他们成功地tell and guess。
4、P40 Story time 中的I want a turtle.可让学生熟悉、上口，为U6的I want ice-cream.做铺垫。
Unit 6 I want ice-cream
句型：
•What do you want ?
•I want ice-cream.
•*I like noodles / tea…
重点：
1、13个关于食物的单词。
2、会运用What do you want?询问别人的意愿。
3、会用I want (like)表达自己想要（喜欢）的食物。
教学建议：
1、单词orange juice, French fries, grape的发音较难，教学中要注意。
2、学生虽然对食物单词很感兴趣，但学完后一下子很难辨认清楚，所以建议教师们分类地给他们巩固。
并加以情景、事物、图片等帮学生加深印象。
3、P48的故事有一定的难度。
讲故事前可先设问激发学生的兴趣，并向他们渗透科学常识，如问蝴蝶是什么变的？与学生分享这个故事时，通过教具或提示，帮助学生顺利地一步一步地讲。
表演故事时，可以分层次地要求，至少要理解大意，掌握常用句子(I’m still hungry)，并能做出相关表情。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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