开展网络教研 提高教学质量论文
网络教研的意义—教育论文【课题研究】
网络教研，教师专业成长的有效途径顾名思义，网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式，它充分利用网上丰富的资源，能有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与学生之间的交流、互动，研讨、学习。
相比于传统的教研、教学而言，网络教研的三个重要手段——教育博客、教育论坛、研修平台，兼有多主体、跨时空、即时性等特点，能有效促进教师的自我反思、同伴互助、专业引领和自我完善，为教师的专业成长提供了一个便捷的舞台，从而带动网络教学朝着更有效、更快捷、更能体现个性的方向发展。
教师的发展无疑需要“充电”，不断地“充电”。
无论是老教师，还是青年教师，我看认为，“充电”包括精神和物质两个层面上的含义：精神层面上的“充电”，即教师的成长需要有人或有机会给他们鼓劲；物质层面上的“充电”，即在教师的专业成长中需要不断充实内涵，因为专业素质过硬，才能驰骋万里。
教师的专业素质和业务能力能不断提高，教育教学才能朝着我们共同期待的目标和方向不断发展。
而网络教研不仅是教学研究的一种形式，更是一线教师开展教学研讨及终身学习的一种有效形式。
就网络教研谈谈我的看法：一、有利于穿越时空，开创教研新天地过去，中小学教研活动几乎都是“走出去”或“请进来”，而且无非就是听课、说课、评课等活动。
可现在，情况大为改观，我们足不出户，便能知晓同行们对某个课题或教学问题的看法及建议，乃至所有的教研教学动向。
这一切都只需要上网登陆有关网站，教研平台就触手可及、历历在目了，而且还可以同时发表言论，绝不受时、空的限制。
因为它突破了传统教研的既定模式，穿越时空，为我们开创了一片教研、教学的新天地，真正实现了“秀才不出门，能知天下事”的愿望。
二、有利于拓宽视野，加强备课组互助随着新课程改革的进一步推进，一线教师需要大量的专业支持，为了解决专业支持力量不足的问题，教育部提出了大力加强教学研究工作，实现教学研究的重心下移，采取“以校为本”的教师成长策略。
在此环境下，校园网此起彼伏地闪亮登场，教研平台和教学博客如雨后春笋般应运而生。
网络教研论文
网络教研论文网络教研是随着网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式。
下文是店铺为大家整理的关于网络教研论文的范文，欢迎大家阅读参考!网络教研论文篇1开展网络教研引导优化传统教研[摘要] 网络教研是解决一些现实问题的有效手段。
通过教研群体活动，使之达到一种区域的共享、互补的功效，实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研，达到一种更高的学术层次，促进普通教师与优秀教师的广泛交流。
[关键词] 网络教研传统教研教育教学一、充分认识网络教研工作的重要性网络教研是信息社会教育教学的必然产物。
信息时代的教研因为网络而更加精彩，网络教研不是单单运用网络工具开展的教研活动，更是利用网络媒体促进教研工作内涵变化与发展的过程。
网络教研作为一种新兴的教研形式，给教师在思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等诸多方面带来益处。
1、网络教研有助于改变教师的学习方式，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能。
网络教研为教师提供了发表自己思想的传播媒体，让话语权回归到每一个教师手中，教师可在网络上发表自己的任何不成熟的想法，而不用有所顾忌，从而让教师找到了主动权。
对每一个个体而言，只要找到了这种主动权，就将导致教师主体意识的觉醒，能够让每一个教师积极主动地参与到自主学习中去。
网络教研一旦带入到教师生命活动之中，必将促使教师习惯于教学反思，热衷于自我更新，促进教师的专业化发展。
2、网络教研有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式，为教师的反思性学习提供新的思路和有力的技术支持。
教师在网络中记载日常教学感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、研究成果、课件等，形成属于教师个人的资源积淀，这也是对自己大脑中那些漂浮不定、甚至有点凌乱的思想进行梳理的过程。
时间久了，再回头查看这些内容，又可以进行反思，找出错误的认识或不是很妥当的观点，从而达到自我反思提高的目的。
同时，网络教研还有助于教师突破身份、地域和学科等方面的界限，在与同行的交流和合作中实现深度沟通和碰撞，使教师实现由个体反思向群体反思、再实践、再反思，教师可以不断地调整自己的教育教学思路和教育教学方法，共享集体智慧与资源，在教师专业化发展道路上快速成长。
积极开展线上教研活动(3篇)
第1篇随着互联网技术的飞速发展，线上教育已成为教育领域的一个重要趋势。
线上教研活动作为一种新型的教育交流方式，不仅打破了地域限制，还为教师提供了更加便捷、高效的交流平台。
为了积极响应国家教育信息化战略，推动教育创新与发展，本文将探讨如何积极开展线上教研活动。
一、线上教研活动的意义1. 拓宽教研渠道：线上教研活动打破了传统教研的地域限制，使得全国各地的教师能够共享优质教育资源，拓宽教研渠道。
2. 提高教研效率：线上教研活动可以实时进行，教师可以随时随地进行交流，大大提高了教研效率。
3. 促进教育公平：线上教研活动使得偏远地区的教师也能接触到先进的教研成果，有利于促进教育公平。
4. 激发创新思维：线上教研活动为教师提供了更多的交流机会，有助于激发创新思维，推动教育改革。
二、线上教研活动的组织与实施1. 建立线上教研平台：学校或教育部门应建立专门的线上教研平台，为教师提供便捷的交流渠道。
2. 明确教研主题：根据学校教育教学的实际需求，确定线上教研的主题，确保教研活动的针对性和实效性。
3. 制定教研计划：制定详细的教研计划，明确教研时间、内容、形式等，确保教研活动有序进行。
4. 邀请专家参与：邀请教育领域的专家学者参与线上教研活动，为教师提供专业指导。
5. 开展多样化教研活动：开展专题讲座、案例分享、在线研讨、教学观摩等多种形式的线上教研活动。
6. 加强过程管理：对线上教研活动进行全程跟踪，确保教研活动取得实效。
三、线上教研活动的具体措施1. 建立线上教研团队：由学校领导、教研组长、骨干教师等组成线上教研团队，负责线上教研活动的策划、组织与实施。
2. 开展线上培训：针对线上教研活动的开展，对教师进行专项培训，提高教师的信息技术应用能力。
3. 建立资源共享机制：鼓励教师将优质教育资源上传至线上平台，实现资源共享。
4. 开展线上教学观摩：组织教师在线观摩优秀课例，学习先进的教学经验。
5. 建立线上问题解答机制：设立专门的线上问题解答区域，为教师提供教学过程中的疑难问题解答。
充分发挥网络教研功能 努力提升教师专业素质
充分发挥网络教研功能努力提升教师专业素质——肇州县第四中学小学部网络教研工作总结自2004年以来，我们小学部在上级主管部门的大力支持和帮助下，校本教研工作开展得扎实而有序。
我们以“抓校本教研、促教师发展”为根本思路，在经历“学习与领悟，实践与反思”过程中，着力倡导群体行动智慧，建构学习型、研究型团队，不断推进校本教研工作向纵深方向发展。
实践中，我们深刻认识到：基本群体行动智慧的校本教研，还需要构建一个基于网络、虚拟相融的开放性研究平台，需要依托骨干发挥辐射作用带动区域性教研。
有了这些认识，于2006年，我们参与了“大庆市小学数学网络教研合作体”。
在县有关部门的精心安排和部署下，我们有计划、有步骤地进行了一系列的网上教研活动，充分发挥网络教研所特有的功能。
经过两年时间的网络教研活动，我们不仅为教师搭建了互相交流学习的平台，增进了区域间教师的友谊，更重要的是促进了教师专业素质的提升。
具体工作主要从以下六个方面抓起：一、加强组织，建章立制自申报“大庆市小学教学网络教研合作体”之日起，首先我们迅速召开全体教师大会，明确网络教研的重要性和必要性，提高了全体教师对网络教研的认识。
之后，建立了一支以校长为组长，以主任为副组长，以其他领导和教研组长为成员的“四中小学部网络教研领导小组”，负责组织、指导、督促教师积极参与网络教研活动。
并且拟定了网络教研工作计划，专门制订了“教师网络教研制度”、“教师网络教研管理考核评价办法”等。
领导组织的构成以及各种相关制度的建立，为网络教研活动的顺利开展提供了强有力地保证。
二、加大投入，搭好平台1、加大硬件投入，保证活动畅通。
为使网络教研得以顺利进行，我们加大了改善网络教研条件投入力度。
完善了微机室、多媒体教室以及教师电子备课室。
充实并更新了现代信息教育基础设施，安装了基本办公软件，实现了校园电脑台台上宽带网，并且配备专职网络管理人员进行定期和不定期的维护，保证网络的畅通。
根据需要，我们还在教师电子备课室配备了数学学科网络教研资料，这样，使教师获取信息简单而便捷。
开展网络教研 提高教学质量
开展网络教研提高教学质量当今信息社会高速发展，新课程改革，对我们教育工作及每个教师提出了更新、更高的要求。
尤其是电脑的日益普及,给我们开展教学教研活动带来极大的便利。
如何充分发挥因特网的优势开展网络教学研究活动,博采兄弟学校所长为我所用,提高教学研究的实效是我们面临的全新课题。
为此，从本学期开始，我校把积极开展网络教学研究实践活动列为校本研究的一项重要内容，积累了一定的网络教学研究经验。
一、领导重视、措施有力为切实加强对学校网络教学研究工作管理，学校把网络教学研究工作列入重要议事日程，学校校长杜敬章直接抓，分管副校长具体抓，学校教导处、具体分工负责组织实施。
成立了网络教学研究机构。
二、齐抓共管、制度保证、措施到位学校制订了《学校网教学络研究管理条例》，成立了学校网络教学研究管理领导小组，完善了网络研究管理模式，明确了网络研究管理职责，拟订了网络教学研究计划，从资金、人力、时间上为学校网络教科研开设绿色通道。
三、采取有力措施，推动我校的网络化教科研工作的深入开展。
以前，我校不少教师，提起网络化教研，都“望教研而生畏”。
以为网络化教研是可望不可及的事情。
还有相当一部分教师从来都没有上过网，也不会上网。
针对这一情况，我们采取了以下措施，推动我校网络化教科研工作的开展。
1、反复宣传开展网络化教科研的意义和必要性，帮助教师从教育的发展史，自身规律，办学目标及《新的课程标准》等加以认识和理解，不断增强我校教师的网络化教科研意识和紧迫感，增强他们投身教科研的自觉性。
组织教师进行网络教研的技术培训工作，带领大家学习课改精神和优秀的教育理念，教师之间互相交流教改信息、共同探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高课堂教学质量，为参与网络教研积极作好准备。
2、让骨干先行，闯出路子。
为了不断消除教师中的畏难情绪，解决“教育网络化科研，高不可攀”的思想障碍，我们根据我校实际，抽调一部分骨干教师，带头搞网络化科研，并力争早出成果，让事实说话。
网络,教研腾飞翅膀论文
网络,教研腾飞的翅膀【摘要】随着教育信息化的发展，网络在教学中的应用极大地促进了传统教研向网络教研的转变，本文从教研博客、论坛、学科资源库、视频教研等方面对网络教研进行了详细的阐述。
【关键词】网络教研教师随着教育信息化的快速发展，网络改变了传统的教研模式，为学校教研工作开辟了一个新天地。
网络教研突破了地域限制、时间限制，缩小了学校、地区的差距，拉近了教师和专家的距离，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台，开展网络教研活动已成必然。
网络教研的形式主要有教研博客、论坛、资源平台、视频教研等。
它是对传统教研的拓展，丰富了传统教研的内容，给教研插上了腾飞的翅膀。
一、创建“教研博客”，激发教师参与热情现在，很多教师都喜欢用博客撰写自己工作、学习、生活的酸甜苦辣，细说着学校管理、教学工作、教研交流等方面的体会感受，记录自己成长的历程。
博客这种平台，操作比较方便，在一般的门户网站都可以申请免费使用。
有条件的学校可以建立教师博客群，通过开设教师“个人博客”、备课组及课题组的“博客圈子”，创设一个大家互相交流的平台。
老师们可以及时把教学反思、教学案例、教育叙事、问题讨论等及时上传到各“个人博客”或各课题组“博客圈子”上，也可以进行相互交流讨论。
同时还可以与教研员以及一些教育专家建立链接，扩大交流面。
在新课程的实施中，教师体验着探索带来的快乐，品味着创造带来的收获，同时也不可避免地产生困惑，这就亟须身边的专家给予及时的指导与关注。
由于受条件的限制，更多的专家并不能很方便地深入到一线参与教研。
通过网络，专家可以定期参与讨论一些疑难问题，既解决了一线教师的困惑，也有利于教师发表真实的回应与质疑，这对于提高教师的专业素养，引领教学研究方向，提升教研活动的层次与水平大有益处，同时也对教研员队伍的自身建设是一种有力的促进。
二、设立教研ｑｑ群，实时互动研讨在传统的教研中，教师和教师的面对面的交流，只能在教研休息时间进行。
开展网络辅助教学,提高教学质量[论文]
![开展网络辅助教学,提高教学质量[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6f3f9e1c5f0e7cd18425363f.png)
开展网络辅助教学,提高教学质量随着网络信息技术的迅猛发展以及现代教育技术水平的不断提高，网络辅助教学在高校中已经逐步开展起来，并且在教学中的应用日益广泛和深入。
网络辅助教学平台为延伸传统课堂教学提供了空间，其功能主要包括教学管理、学生学习、师生交流、作业管理、考试管理、提供教学资源、网上评教等，具有资源丰富、信息量大、教学方式灵活、互动性强和方便共享等诸多优势，有利于师生间的互动交流，有利于学生结合自身特点进行个性化的自主学习，对于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作等方面的能力都起到了积极的作用，促进了教学效果的不断提高。
一、网络辅助教学是信息时代教学改革的必然选择传统教学方式中，班级授课制是学校教学的基本组织形式。
它能大规模地面向全体学生进行教学，一位教师同时教许多学生，能促进全体学生的共同发展；能使教师有计划地安排教学内容以及教学活动；能保证学习活动的循序渐进，使知识的学习更加系统。
直至今日，班级授课制仍然是被普遍采用的教学方式。
但是，传统教学方式也存在着很多弊端，如：以教师为中心、以教材为中心、以课堂教学为中心。
老师讲，学生听；老师问，学生答；老师说，学生做。
学生的学习是接受式学习，课程的内容是以学科为中心，脱离生活实际。
这样的一种教学形态严重影响了学生的开放性、创造性思维的培养，限制了个体的性格、能力以及主体的自由发展，从而影响到人才培养的质量。
网络辅助教学改变了传统的教学观念、教学环境、教学方法和教学手段。
网络辅助教学是传统课堂教学的延伸，在一定程度上弥补了传统教学方式的缺陷。
网络辅助教学是以教师为主导，以学生为主体，教师由原来课堂教学活动的主体转变成为整个教学过程中的组织者和指导者，学生逐渐成为学习过程的积极参与者和主动探索者；使传统的教学环境发生了变化，为学生与教师、学生与学生之间提供了一个全新的沟通、学习和协作的网络空间；将基于资源的开放式学习引进教学，淡化了时空观念，打破了传统课堂教学的封闭性，改革了教学方法和教学手段，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学模式发生了变革。
线上教学开展教研活动(3篇)
第1篇随着科技的不断发展，线上教学已成为我国教育领域的重要发展趋势。
为了提高线上教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了线上教学教研活动。
本次活动旨在探讨线上教学的有效策略，优化教学过程，为我校线上教学提供有力支持。
一、活动背景近年来，我国线上教育市场规模不断扩大，线上教学已成为广大师生的新选择。
然而，线上教学也存在诸多问题，如教师授课效果不佳、学生参与度低、教学质量难以保证等。
为了解决这些问题，我校决定开展线上教学教研活动，以提高线上教学质量。
二、活动目标1. 提高教师线上教学能力，使教师能够熟练运用线上教学工具和资源。
2. 优化线上教学过程，提高学生参与度和学习效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高线上教学水平。
4. 为我校线上教学提供有力支持，推动线上教育事业发展。
三、活动内容1. 线上教学工具与资源培训本次活动邀请了资深线上教育专家为教师们进行线上教学工具与资源培训。
培训内容包括：在线教学平台的使用、教学资源的获取与整合、互动教学技巧等。
通过培训，教师们掌握了线上教学的基本技能，为开展线上教学奠定了基础。
2. 线上教学案例分析组织教师观看优秀线上教学案例，分析其成功之处，从中汲取经验。
同时，鼓励教师分享自己的线上教学案例，互相学习、借鉴。
3. 线上教学经验交流邀请具有丰富线上教学经验的教师进行经验分享，包括教学设计、课堂管理、作业布置与批改等方面。
通过交流，教师们相互学习，共同提高。
4. 教学研讨针对线上教学中存在的问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案。
研讨内容包括：如何提高学生参与度、如何保证教学质量、如何应对网络不稳定等问题。
5. 教学反思与改进要求教师对自己的线上教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
同时，鼓励教师积极参与线上教学创新，不断探索新的教学方法和手段。
四、活动效果1. 教师线上教学能力得到提升，能够熟练运用线上教学工具和资源。
2. 学生参与度明显提高，学习效果得到改善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
开展网络教研提高教学质量
当今信息社会高速发展，新课程改革，对我们教育工作及每个教师提出了更新、更高的要求。
尤其是电脑的日益普及,给我们开展教学教研活动带来极大的便利。
如何充分发挥因特网的优势开展网络教学研究活动,博采兄弟学校所长为我所用,提高教学研究的
实效是我们面临的全新课题。
为此，从本学期开始，我校把积极开展网络教学研究实践活动列为校本研究的一项重要内容，积累了一定的网络教学研究经验。
一、领导重视、措施有力
为切实加强对学校网络教学研究工作管理，学校把网络教学研究工作列入重要议事日程，学校校长杜敬章直接抓，分管副校长具体抓，学校教导处、具体分工负责组织实施。
成立了网络教学研究机构。
二、齐抓共管、制度保证、措施到位
学校制订了《学校网教学络研究管理条例》，成立了学校网络教学研究管理领导小组，完善了网络研究管理模式，明确了网络研究管理职责，拟订了网络教学研究计划，从资金、人力、时间上为学校网络教科研开设绿色通道。
三、采取有力措施，推动我校的网络化教科研工作的深入开展。
以前，我校不少教师，提起网络化教研，都“望教研而生畏”。
以为网络化教研是可望不可及的事情。
还有相当一部分教师从来都没有上过网，也不会上网。
针对这一情况，我们采取了以下措施，
推动我校网络化教科研工作的开展。
1、反复宣传开展网络化教科研的意义和必要性，帮助教师从教育的发展史，自身规律，办学目标及《新的课程标准》等加以认识和理解，不断增强我校教师的网络化教科研意识和紧迫感，增强他们投身教科研的自觉性。
组织教师进行网络教研的技术培训工作，带领大家学习课改精神和优秀的教育理念，教师之间互相交流教改信息、共同探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高课堂教学质量，为参与网络教研积极作好准备。
2、让骨干先行，闯出路子。
为了不断消除教师中的畏难情绪，解决“教育网络化科研，高不可攀”的思想障碍，我们根据我校实际，抽调一部分骨干教师，带头搞网络化科研，并力争早出成果，让事实说话。
3、认真组织教师上网学习各校的优秀课例。
学校要求教师参与网上研讨之前，要认真学习各学校的课堂实录、教学设计及其他相关资料，做到不打无准备之战，提高网络教研的实效性。
学校要求教师上网积极发言，并做好记录，积极参与评课，在网上充分地表达自己的观点，评价时不仅要关注授课教师的教学艺术，而且要和课改的理念有机结合，所表达的观点必须有科学的理论作为支撑，同时要体现自己的个性。
4、认真开展教研活动，力争上好网络教研课。
学校要求承担课例的年级组每人上一堂研究课，先在组内进行
展示评比，挑选出来的课例经过多次试教，试教成功后再挂在网上供全校教师观摩。
其中，我校三名教师的课堂设计在学科与信息技术课堂评比中获奖。
5、鼓励教师课后反思，形成有形成果，挑出精华发到网上，与大家共享。
课后反思，已经成为我校教师的共同习惯，平日里，每堂课的反思，可能是短短的几句话，也会同教研组的成员交流，每逢公开课，每一次的研讨，教师均会写出自己的反思，通过近几年不断的学习，理论水平在不断的提高，开展网络教研以来，大家有了信息交流的平台，
6、认真做好服务工作。
每次活动，学校都有专人记录考勤，为老师作技术指导，确保了每周三、四网络教研正常进行。
7、树立榜样，正确导向。
学校开学初制定了相应的规章制度，对网络教学研究积极分子给予一定的奖励。
为下期教师的网络教研树立榜样。
四、取得的效果
我校教师参与教研活动时的评课水平得到了兄弟学校的好评。
我们所取的成绩主要取决于我校领导高度重视。
学校主要领导自己以身作则、满腔热诚地投身网络教学研究活动之中，保障了网络教学研究工作的顺利落实。
加上我校有一支勤奋敬业、无私奉献的教师队伍，为学校开展网络教学研究活动提供了永不枯竭的力量源
泉。
五、网络化教研存在的问题
1、网络化教研的“硬件”还需进一步完善，上网的计算机数量有限，还不能够满足全校教师开展网络化教研的需求。
2、开展网络化教研还停留在一部分青年教师身上，一部分老教师还存在着“穿新鞋，走老路”的问题。
还需今后进一步进行引导。