《音乐学科知识与教育教学能力》初级中学
2015国家教师资格 初中音乐 应试攻略
模块音乐学科知识能力知识点音乐基本理论曲式分析、歌曲创作与器乐编配中外多元音乐文化考查题量1~23~55~7音乐名曲赏析5~6声乐与合唱教学2~3音乐与相关艺术及学科2音乐教学设计能力音乐课程与音乐课程标准1~2音乐教学目标与重难点-音乐教学原则与方法1~2音乐教学过程1一、最新考情分析《音乐学科知识与教学能力》是初中学段教师资格统考的考试科目，主要考查申请教师资格人员音乐学科知识的掌握程度及教学的能力与素养。
题目的综合性和实践性较强，对考生综合能力要求更高。
《音乐学科知识与教学能力》（初级中学）考试内容包括音乐学科知识与能力、音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学评价能力。
从近年试点省份音乐学科知识与教学能力真题来看，考试题型基本稳定，分为单项选择题、音乐编创题、音乐作品分析题、教学设计题、案例分析题、课例点评题六种题型，考试时间为１２０分钟，满分为１５０分。
具体题型、题量及分值分布见下表：二、必考题型解读（一）单项选择题在历年考试中，单项选择题稳定在30题，约占总分值的30%。
历年选择题考点分布如下表所示：《音乐学科知识与教学能力》（初级中学）应试攻略题型合计单项选择题150音乐编创题题量301每题分值210总分6010音乐作品分析题11515教学设计题13535案例分析题11515课例点评题11515音乐学科知识与教学能力·初级中学音乐教学评价能力音乐教学评价概论1音乐教学评价内容与方法1~2音乐教学反思1合计30模块知识点考查题量音乐教学组织1音乐教学策略1音乐教学调控与生成1现代音乐教学技术-音乐教学实施能力（续表）在所有题型中，单项选择题难度相对较低，主要考查考生对知识的掌握程度和分辨判断的能力。
考生需读懂题目内容和要求，认真分析和判断备选答案。
【例1】我国近代第一部清唱剧，创作于１９３２年至１９３３年间，取材于唐代诗人白居易的同名大诗，内容表现李隆基与杨贵妃的爱情悲剧，其曲作者是（）。
2024年教师资格(中学)-音乐学科知识与教学能力(初中)考试历年真题摘选附带答案
2024年教师资格（中学）-音乐学科知识与教学能力（初中）考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点押密题库(共100题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 我国古代传承下来的一首表现“楚汉相争”的琵琶独奏曲是（）。
A. 《十面埋伏》B. 《平湖秋月》C. 《汉宫秋月》D. 《阳春自雪》2.(单项选择题)(每题 2.00 分) 音乐术语中的Largo指的是（）。
A. 广板B. 快板C. 慢板D. 柔板3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 甘美兰是（）地区的特色音乐。
A. 印度B. 朝鲜C. 印度尼西亚D. 阿根廷4.(单项选择题)(每题 2.00 分) 序曲《仲夏夜之梦》是（）音乐家（）的成名作。
A. 德国，门德尔松B. 德国，舒曼C. 德国，勃拉姆斯D. 意大利，罗西尼5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列各拍子中，属于混合拍子的是（）。
A. 3/4拍6.(单项选择题)(每题 2.00 分) 《彼得与狼》的曲作者是（）。
A. 肖斯塔科维奇B. 普罗科菲耶夫C. 斯特拉文斯基D. 柴可夫斯基7.(单项选择题)(每题 2.00 分) 重降F的等音是（）A. DB. EC. b ED. # E8.(单项选择题)(每题 2.00 分) 合唱中女低音声部的音域是（）。
A. a — g2B. c1—a2C. c1— b2D. b2 — c39.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下列速度术语中，哪一个是最慢的？（）A. ModeratoB. LentoC. PrestoD. Andante10.(单项选择题)(每题 2.00 分) 初中音乐课的歌唱教学应避免（）A. 选择复调织体风格的多声部歌曲B. 适当的给予高、中、低音音域练声机会C. 多进行齐唱或八度平行的歌曲D. 鼓励自然、轻声的歌唱11.(单项选择题)(每题 2.00 分) 教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课堂提问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛的观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。
(中学)音乐学科知识与教学能力试题及答案
（中学）音乐学科知识与教学能力试题一、单项选择题（每小题2 分，共 100分）1、在电声乐队中，既能担任节奏声部，又能担任旋律声部的乐器是（）。
A、电吉他、电子键盘B、电贝司、架子鼓C、架子鼓、电子键盘D、架子鼓、电吉他2、完整的正确的和弦功能进行公式为（）。
A、T——S——DB、S——DC、D——S——TD、D——T3、圆号音色圆润甜美、温和高雅，是铜管乐器中音域最宽、应用最广泛的乐器。
圆号又被称为（）。
A、西班牙号B、德国号C、瑞士号D、法国号4、王锡仁、胡士平作曲的歌曲《海风阵阵愁煞人》选自（）。
A、《红珊瑚》歌剧音乐B、《白毛女》歌剧音乐C、《江姐》戏剧音乐D、《刘胡兰》影视音乐5、音的长短是音的重要属性，音的长短是由音的（）决定的。
A、震动频率B、延续时间C、振幅D、发音体的性质6、我国最早的教育机构，其职责是对周王朝乐舞的管理和教育工作的是（）。
A、太学B、大司乐C、学府D、序7、首演钢琴协奏曲《黄河》中担任钢琴独奏的是（）。
A、刘诗昆B、殷承宗C、周广仁D、李德伦8、在欣赏《牧歌》这首歌曲时,教师用诗一般的语言,描述着草原的美景,给学生创设了个优美的教学情境,那迷离的音乐和撩人的语丝交织在一起,牵着学生的情思与遐想,将学生带入一种梦幻般的意境,仿佛听到天地合一的苍穹里,发出天籁般的声音;仿佛看到微风吹过的草原,串串珍珠洒落在绿缎上的美景。
这位教师的做法属于（）。
A、音源创设情境B、美术创设情境C、语言创设情境D、光线创设情境9、世界上最早根据数学来制定十二平均律的人是（）。
A、蔡元培B、朱载堉C、黄自D、冼星海10、古希腊的管乐器代表是（）。
A、阿夫洛斯管B、里拉琴C、古钢琴D、小提琴11、电声乐队的描述不正确的是（）。
A、电声乐队中可以用小提琴、萨克斯等乐器B、电吉他在乐队中主要演奏节奏声部，也可以演奏独奏旋律C、电贝司在乐队中承担低音声部D、电子合成器音色丰富，在乐队中只用于演奏旋律12、勋伯格是20世纪初表现主义乐派的代表人物。
教师资格证《音乐学科知识与教学能力(初级中学)》(题库)模拟试卷一
教师资格证《音乐学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）模拟试卷一[单选题]1.我国民间音乐使用（江南博哥）“板”与“眼”来标记节拍和拍子，那么，成语“一板一眼”所表示的拍子应当是()A.一拍子B.二拍子C.三拍子D.四拍子参考答案：B参考解析：“一板一眼”代表的是一个强拍和一个弱拍，为二拍子。
[单选题]2.“在唱歌课《雪绒花》的学唱环节，学生们在老师的钢琴伴奏中都很投入地在演唱歌曲，突然老师听到角落里冒出来一个‘不和谐’的声音，随之教室里哄笑一片，原来是班里一位经常调皮捣乱的学生发出来的。
老师为了维持课堂秩序，训斥了这位学生。
”根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，这位老师的做法违背了()A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.面向全体学生，注重个性发展D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性参考答案：C参考解析：材料中的老师为了维持课堂秩序而训斥了发出“不和谐”声音的学生，这违背了面向全体学生，注重个性发展的基本理念。
义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。
音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各项音乐活动，以自己的方式表达情智。
教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。
[单选题]3.文艺复兴时期的帕勒斯特里那属于()A.勃艮第乐派B.威尼斯乐派C.罗马乐派D.尼德兰乐派参考答案：C参考解析：帕勒斯特里那是罗马乐派的代表作曲家。
[单选题]4.创作下面谱例中歌曲的作曲家还作有()A.《大海啊，故乡》B.《在希望的田野上》C.《我爱你，中国》D.《让我们荡起双桨》参考答案：A参考解析：谱例中的歌曲是电视剧《红楼梦》的主题歌《枉凝眉》，曲作者是王立平，他还作有《大海啊，故乡》。
(中学)音乐学科知识与教学能力样卷及答案
（中学）音乐学科知识与教学能力样卷考试时间：【90分钟】总 分：【100分】题号一总分得分得分评卷人一、单项选择题 （共50题，每题2分，共计100分）（ ）1、音乐演奏家吕文成的代表作（ ）中的旋律片段。
A、《春节序曲》B、《百鸟朝凤》C、《步步高》D、《喜洋洋》（ ）2、音乐创造教学包括两类三项学习内容。
下列说法错误的是（ ）。
A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。
B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。
C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。
D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行（ ）3、基础教育课程改革是全面推进（ ）的核心举措。
A、美育教育B、素质教育C、音乐教育D、艺术教育（ ）4、“音乐课上，李老师首先请学生展示自己收集的赫哲族民俗风情资料，再让学生欣赏民歌并模唱，师生讨论其音乐特点，最后在《乌苏里船歌》的音乐中结束课程。
”上述教学过程没有涉及的音乐课程领域是（ ）。
A、感受与欣赏B、表现C、音乐与相关文化D、创造（ ）5、下列哪个经典唱段出自歌剧《江姐》？（ ）A、《扎红头绳》B、《清粼粼的水蓝莹莹的天》C、《这一仗打得真漂亮》D、《绣红旗》（ ）6、京剧的伴奏称为“场面”，分“文场”和“武场”。
其中文场最主要的作用是（ ）。
A、配合身段表演B、为唱腔伴奏准考证号：姓名：身份证号：专业班级：C、烘托舞台气氛D、协调统一唱念做打（）7、世界上有三种最古老的戏剧艺术，他们是指古希腊的悲剧和戏剧、中国的戏曲以及（ ）？A、意大利的歌剧B、法国的弥撒曲C、古罗马的宗教音乐D、印度的梵剧（）8、K四六—V七—Vl—lV——V的和效序列中包含下列哪种进行？（ ）A、正格终止B、变格终止C、补充变格终止D、阻碍终止（）9、图1中的乐器是（ ）。
A、三弦B、月琴C、柳琴D、阮（）10、（ ）的教学法主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。
历年(中学)音乐学科知识与教学能力及答案
（中学）音乐学科知识与教学能力得分评卷人一、单项选择题（共50题，每题2分，共计100分）（）1、欧洲路德教会合唱所用的众赞歌产生于哪一个时期?（ ）A、中世纪B、巴洛克时期C、古典主义时期D、浪漫主义时期【答案】A【解析】知识点:中世纪音乐形式。
“众赞歌”又叫赞美诗，产生于16世纪的宗教改革中，首创人是马丁·路德，代表作品有《上主是我坚固的堡垒（保障）》。
（）2、音乐欣赏教学时，“不要用过多的讲解代替学生的听觉”“不要用自己的理解代替学生的感觉”。
该陈述体现的教学理论是（ ）。
A、重视音乐体验的同一性B、重视音乐的实践C、重视音乐的技能训练D、重视音乐体验的独特性【答案】D【解析】知识点:音乐课堂活动。
题干中，“学生的听觉”“学生的感觉”都是与众不同的，因此这两句话是在强调学生对于不同音乐体验的独特性。
D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。
与题干不符，排除。
（）3、测评学生对不同音乐作品情感内涵的感受能力，以及对作品表现的理解能力属于（ ）。
A、认知能力评价B、审美情感评价C、演奏能力评价D、创作能力评价【答案】B【解析】题干中测评学生对不同音乐作品情感内涵的感受能力，属于对音乐的审美能力，题干中还提到了情感内涵，故选择审美情感评价。
故正确答案是B。
（）4、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐课程性质的是（ ）。
A、人文性B、审美性C、实践性D、综合性【答案】D【解析】A选项：人文性：二层含义1音乐是文化的重要组成部分，音响本身就是文化，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶；2无论是从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民 族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。
B选项：审美性：1“以美育 人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。
2018年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力真题试卷(
2018年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力真题试卷(初级中学)(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 音乐编创题 3. 音乐作品分析题 4. 教学设计题5. 案例分析题6. 课例点评题单项选择题1．下面谱例的节拍类型是()。
A．复拍子B．单拍子C．变换拍子D．混合拍子正确答案：C解析：变换拍子是根据乐曲的不同需要，在乐句中不同位置加上不同拍号，谱例中的旋律片段中3／4与4／4拍子交替出现，属于变换拍子。
A项复拍子是由相同单拍子组合而成的拍子，B项单拍子是每小节只有一个强拍的拍子，D项混合拍子是由不同单拍子按照次序组合而成的拍子。
2．下面谱例出自云南民歌《苗族舞曲》，它的调式是()。
A．降B大调式B．g小调式C．降B宫调式D．G羽调式正确答案：D解析：判断民族调式调性的步骤：①看调号确定调性，该旋律的调号为两个降号，由此可知其调式为降B宫调系统；②看尾音从而确定主音，该旋律的主音为G，是降B主音下方小三度的音，可知为C羽调；③看变化音以及排音列，将该旋律的音列由主音依次排列起来为G、bB、C、D、F五个音组成，为G羽五声调式。
3．下面谱例中，密集排列的和弦有()个。
A．1B．2C．3D．4正确答案：A解析：四个声部中，上方三个声部中每两个相邻声部之间的距离是四度或四度以下，叫作密集排列；相邻声部的距离是五度或五度以上，叫作开放排列。
第一小节上方三声部由下向上依次为五度与六度关系，属于开放排列；第二小节上方三声部由下向上依次为五度与六度关系，属于开放排列；第三小节上方三声部由下向上依次为三度与四度关系，属于密集排列；第四小节上方三声部由下向上依次为六度与六度关系，属于开放排列。
故本题选A。
4．下面谱例中领唱与合唱的关系是()。
A．对比B．重复C．模进D．模仿正确答案：D解析：D项模仿是将相同的旋律(或具有主题意义的旋律首部)在不同声部中先后出现(完成相同旋律或加以变化)，或依次出现在音乐材料的不同部分，从而形成前后呼应、层次分明的进行关系。
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库附答案(典型题)
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库附答案（典型题）单选题（共30题）1、“学生本位原则”包括两层含义，分别是（）。
A.以学生的学为本，以学生的发展为本B.突出音乐特点，关注学科综合C.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力D.面对全体学生，注重个性发展【答案】 A2、京剧《铡美案》中秦香莲的角色行当是（）。
A.老旦B.青衣C.闺门旦D.刀马旦【答案】 B3、“强力集团”又称“五人团”，是19世纪中期出现的一个作曲家小组，成员包括巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基一科萨科夫。
其中，（）是小组的发起人以及核心。
A.巴拉基列夫B.鲍罗丁C.穆索尔斯基D.里姆斯基一科萨科夫【答案】 A4、“在欣赏贝多芬《第九《合唱》交响曲》第四乐章的欢乐颂时，姜老师引导学生听辨演奏该主题的不同主奏乐器”，此环节关注的重点是A.音高B.速度C.音色D.力度【答案】 C5、马思聪的小提琴曲《思乡曲》出自下列哪部作品?()A.《第一回旋曲》B.《西藏音诗》C.《牧歌》D.《内蒙组曲》【答案】 D6、下列选项中，关于奏鸣曲的描述有误的是（）。
A.奏鸣曲式适于表现音乐形象的矛盾、冲突以及戏剧性的发展B.呈示部维持在主调不会转调C.展开部是奏鸣曲中调式最不稳定的部分D.再现部需要回归奏鸣曲的主调【答案】 B7、下列不属于中国民族吹管乐器的是（）。
A.竹笛B.长笛C.梆笛D.曲笛【答案】 B8、下列作品中属于音乐剧的是( )A.《茶花女》B.《达芙妮与克罗埃》C.D.《沃采克》【答案】 C9、广义的课程包括有目的、有计划的学科设置、__________、__________、课外活动以及学校环境和氛围的影响。
选（）A.教学气氛、教学进程B.教学活动、教学进程C.教学经验、教学活动D.教学活动、课程进程【答案】 B10、在音乐课上，教师带领学生欣赏了舞剧《睡美人》，请学生说出看完后的感受。
之后，教师讲解了该音乐作品的风格及历史上具有较大影响力的音乐流派、作曲家。
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《音乐学科知识与教学能力》（初级中学)
一、考试目标
1．音乐学科知识能力。掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科最新发展动态。
4．能够依据音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况,进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段,合理安排教学环节。
（三)教学实施
1.能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段,积极完成教学任务。
2．能够利用自身音乐特长,创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，提高学习积极性和主动性。能够师生互动、教学相长。
2．音乐编创题
为歌曲《送别》片段编配和声及键盘伴奏音型。
送别
3.音乐作品分析题
分析下列《七子之歌》歌曲谱例，回答:
（１)作品风格
（2)曲式结构
(3)旋律特征
（４）演唱要求
ﻬ谱例
4.教学设计题
对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计
教学对象:七年级
4.教学设计题
对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计(教学对象：七年级)
要求:
（１)设计理念与学情分析。
(2）确定教学目标。
（３)确定教学重点和难点。
(4）设计简易教学过程。
5.案例分析题
音乐课中教师播放《空山鸟语》,要求学生为乐曲命名。学生们发挥想象力,各抒己见。给出的曲名有“争执”、“百鸟争鸣”、“山谷鸟鸣”等。有一位农村来的学生起的名字是“捉鸡”,并做了解释：“老太太的鸡从鸡笼跑到了院子里,她急着到处捉,又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉,打翻了院子里所有的东西,也没捉到。”这个同学的解释引来一片笑声。
３.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控,重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与,鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。
４.能够在课堂中体现一定的教学策略,强调情感体验，关注合作探究,加强综合实践,注重目标达成,能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展,不断提高音乐学习效率。
2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队)与创编能力（歌曲创作或改编）。
3.熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品,了解中外多民族音乐文化的不同特点。
４．了解音乐美学基础知识,具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
（二）教学设计
１.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标,掌握《义务教育音乐课程标准(201１年版)》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系。
2．能够依据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
３.能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况,进行课堂音乐教学目标设计,能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。
教学重点:采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学难点:让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和感受古典音乐的愿望。
步骤
教师活动
学生活动
导 入
播放S.H.E《不想长大》
听着音乐进入教室。
边拍边唱《不想长大》
和教师一起拍拍唱唱。
播放《第四十交响曲》片段
聆听音乐。
欣
赏
《第四十交响曲》片段
面对这一情况，你将如何进行引导？
6.课例点评题
对下列课例进行点评分析。
永远的莫扎特
教学年级：初中—年级
课 时:１课时
教学内容：《第四十交响曲》片段《G大调弦乐小夜曲》
教学目标：
1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，了解和享受古典音乐；
2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐；
３．欣赏《第四十交响曲》片段及《G大调弦乐小夜曲》,探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。
三、试卷结构
模 块
比例
题 型
学科知识与技能
43%
单项选择题
音乐编创题
音乐作品分析题
教学设计3Βιβλιοθήκη %单项选择题教学设计题
教学实施
１7％
单项选择题
案例分析题
教学评价
10%
课例点评题
合计
１00%
单 项 选 择 题 :约4０%
非选择题 ：约60%
四、题型示例
１.单项选择题
根据下列谱例选择正确答案
谱例
A.晚会Ｂ.瑶族舞曲C.春节序曲D.节日序曲
2.音乐教学设计能力。具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法，了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》和音乐学科教材,进行课堂教学设计。
３.音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力,能够运用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术。
聆听音乐。
播放第一句旋律。
教师用钢琴弹奏，请学生比较效果。
(四）教学评价
1．坚持发展性、自主性评价原则，以评价促进学生音乐能力的发展。
２.能够对学生音乐学习的过程和结果进行评价，将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。
3.掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段,帮助学生了解自身学习状况,培养音乐学习自信心。
４.能够对音乐教学进行自我评价与反思,针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。
４.音乐教学评价能力。具有正确的音乐教学评价观，了解评价基本方式与方法,能对学生音乐学习过程与结果进行评价，善于对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方法。
二、考试内容模块与要求
（一)学科知识与技能
1．掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。
教师:你对莫扎特了解多少
学生:……
第二次播放《第四十交响曲》片段
聆听，关注演奏乐器。
出示图形谱，带领学生第三次欣赏。
教师:用了怎样的符号,为什么？
跟着图形谱欣赏乐曲。
引导学生再次跟着图形谱欣赏。
第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力。
再次欣赏这段乐曲。
G大调弦乐小夜曲》
播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部。