微班会
体验式微班会 促学生自主成长——以《一粒米的旅程》系列主题微班会为例
体验式微班会促学生自主成长——以《一粒米的旅程》系列主题微班会为例微班会即微型主题班会，它是一种由明确的教育目标、相对完整的程序、鲜明的主题、精干的内容所构成的主题班会，具有切入口小、目标明确、主题鲜明、内容短小等优势及特点，深受学生的喜爱［1］。
班主任可以科学合理地运用形式多样、主题丰富的微班会，从细微之处入手，着眼于学生高尚品德的培养和健全人格的养成，帮助学生发现问题，解决问题，增强认识，丰富体验，巩固行为，促进学生自主成长。
本文以《一粒米的旅程》系列主题微班会为例，探讨运用微班会进行德育教育的实施策略。
一、微主题大目标主题是班会的灵魂。
班会开得是否精彩，选取主题最为关键。
在选取主题时要根据学生不同年龄阶段的身心特点、知识水平和养成教育形成发展规律，遵循科学化、系统化、规范化德育内容体系，实现内容规范化［2］。
班主任在开展班会时，要聚焦班级存在问题和学生具体需求，科学规划班会主题，以学生美好品质树立和良好习惯养成为目标，力求让学生体验发现问题，深入理解问题，自主解决问题，促使学生实现自我突破和成长。
例如，班主任发现近一段时间班上学生浪费食物的现象比较严重，不仅食堂每天都会有大量的剩饭剩菜，班上的垃圾桶里也随处可见只吃了几口就被丢掉的各种包子和零食等，于是决定以珍惜粮食为主题开展系列微班会，对班上同学进行品德教育，引导学生养成厉行节俭、杜绝浪费的美好品质。
如何让勤俭教育既充满童趣、富有新意，又扎实有效呢？班主任根据学生的感知、注意、思维特征，围绕一粒米的旅程，设计了六节微班会：《破土》《生长》《收获》《新生》《旅程》《使命》。
在微班会中，学生跟着一粒米的讲述，从一粒米的视角，探索水稻的种植过程，了解了农民伯伯的辛苦，体会到粮食种植的不易。
在一粒米的旅程中，感受到了粮食的价值和意义，知道它尽管身材小小，却有着大大的能量；它虽然常见，但绝对不可或缺。
学生也在这段奇幻的旅程中，逐渐将自己代入一粒米的角色，体验到一粒米的情感，激发了其珍惜粮食、杜绝浪费的美好信念，并在日常生活中，逐渐将这种信念转化为实际行动，通过情感体验走向价值升华，促进了自主成长。
狭义的微班会
微班会的目标明确，针对性强 ，旨在解决某一具体问题或达
到某一教育目标。
微班会与普通班会区别
会议时间不同
普通班会通常需要较长的时间，而微班会则将时 间压缩到10-30分钟内。
参与方式不同
普通班会通常需要全体学生参与，而微班会则可 以根据实际情况采取分组或自愿参与的方式。
会议内容不同
普通班会内容较为全面，涉及多个方面，而微班 会则选取某一特定主题进行深入讨论。
有效组织
合理安排活动流程，确保活动的有序 进行，提高活动的效率和质量。
及时总结
在活动结束后，及时总结经验教训， 为今后的微班会活动提供参考和改进 方向。
微班会实施技巧
营造良好的氛围
激发兴趣
通过布置场地、播放音乐等方式，营造轻 松愉快的氛围，缓解学生的紧张情绪。
通过有趣的活动形式和内容，激发学生的 学习兴趣和参与热情。
05
微班会在班级管理中的应用
班级纪律管理中的应用
制定明确的纪律规范
微班会可以制定明确的班级纪律规范，包括课堂纪律、作业纪律 、考试纪律等，确保学生遵守学校规定。
强化纪律意识
通过微班会，可以引导学生认识到遵守纪律的重要性，强化学生的 纪律意识，培养学生的自律能力。
及时处理违纪行为
微班会可以及时发现和处理学生的违纪行为，避免问题扩大化，维 护班级秩序。
以学生为中心
尊重学生的主体地位，关注学生 的需求和兴趣，设计符合学生特 点的活动。
多样化活动形式
采用多种活动形式，如讲座、讨 论、互动游戏等，以激发学生的 学习兴趣和参与热情。
微班会实施方法
制定详细计划
根据微班会的目标和内容，制定详细 的计划，包括活动时间、地点、人员 分工等。
狭义的微班会
议题具体
微班会针对班级中出现的具体问题展开讨论 ，议题明确，针对性强。
互动性强
微班会鼓励同学们积极参与讨论，发表意见 和建议，促进班级内部的互动和交流。
灵活性强
微班会不受时间和地点的限制，可以根据需 要随时召开，灵活性强。
微班会与普通班会的区别
规模不同
议题不同
普通班会通常规模较大，参与人数较多， 而微班会规模较小，参与人数有限。
制定计划
明确微班会的时间、地点、参 与人员和活动内容。
实施微班会
按照计划进行微班会，确保活 动的顺利进行。
确定主题
根据学生的需求和兴趣，确定 微班会的主题。
准备材料
根据活动内容，准备必要的道 具、资料和设备。
总结与反馈
对微班会进行总结，收集学生 的反馈意见，为下次活动提供 改进方向。
微班会实施要点
微班会的实施效果受到多种因 素的影响，如教师素质、学生 参与度、教学资源等，需要进 一步优化和改进。
微班会的应用缺乏统一的标准 和规范，导致不同地区、不同 学校之间的应用效果存在差异 。
展望未来微班会发展趋势和前景
01 02 03 04
随着教育信息化的不断推进，微班会的应用前景将更加广阔，可以应 用于更多领域和年龄段。
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及时反馈
在微班会过程中，要及时给予学生反 馈意见，帮助学生发现问题并改进。
2023
PART 03
微班会内容与主题选择
REPORTING
微班会内容安排
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明确会议目的
微班会的内容应围绕班级管理、学生教育、家校 沟通等核心议题展开，确保会议目的明确、针对 性强。
精选会议议题
根据班级实际情况和学生需求，选择具有代表性 和普遍性的议题进行讨论，确保会议议题具有针 对性和实效性。
狭义的微班会
确定主题
01
首先需要确定班会的主题，这通常由班主任或班级管理人员根据班级的实际情况和需求来确定。主题应具有针对性，能够解决班级中存在的问题或满足学生的需求。
安排时间与地点
02
在确定了班会的主题后，需要安排合适的时间和地点。时间应尽量选择一个对学生影响最小的时间段，如课间或自习时间；地点应选择一个宽敞、安静且设施完备的场所，如教室或会议室。
微班会的时间通常较短，一般在10-20分钟内完成。它的主题明确，针对性强，能够快速解决班级中出现的问题，提高班级管理的效率。
微班会的形式多样，可以根据不同的主题和需要进行选择。常见的形式包括主题演讲、小组讨论、互动游戏等，通过多样化的形式吸引学生的参与，提高教育效果。
微班会针对班级中出现的问题进行讨论和解决，能够快速找到问题的根源，提出有效的解决方案。
针对性强
微班会以学生为主体，通过学生的自我教育、自我管理，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
学生主体
微班会时间短，能够在有限的时间内达到良好的教育效果，提高班级管理的效率。
时间短效率高
微班会的形式多样，可以根据不同的需要进行选择，使教育更加灵活多样，能够更好地满足学生的需求。
形式多样
02
微班会的组织与实施
总结与反馈
组织班会
讲授法：讲授法是微班会中最常用的方法之一。班主任或班级管理人员通过讲解、阐述等形式，向学生传达班会的主题和内容。这种方法可以帮助学生系统地了解相关知识，但也可能导致学生缺乏实践经验。
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微班会的效果与影响
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提升班级凝聚力
通过微班会的集体活动和讨论，班级成员能够更好地团结协作，增强班级凝聚力。
微班会的形式可能不利于某些性格内向或表达能力较弱的学生充分表达自己的观点，导致参与度不均。
小学生微班会设计教案7篇
小学生微班会设计教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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微班会创意设计与实施
微班会创意设计与实施1. 什么是微班会？微班会是以微视频（十分钟以下）为主要载体的，后延性班会，它以短小的视频提出主题而引发讨论，并利用学习单，引领学生跟踪主题，自主探究，最后达成班会的教育目标。
所谓主题，就是微班会要表达的中心思想，微视频是突出这些中心思想的影像，而学习单则是列出班会后需要学生自主探究完成的任务。
广义的微班会是指一种针对性强，花费时间少，性价比高。
微班会有哪几种类型？微班会的分类很复杂，可以概括为两大类：预设与生成。
预设：指“预先设置”，凡事预则立，不预则废，老师在班会前，必须对微班会的目标，任务和过程有一个清晰理性的安排，会上也需要按预先设计开展活动，以保证活动的计划性和效率性。
生成，这里指“生长"和"建构",是根据微班会本身的运行状态而灵活演绎的动态过程，引发动态生成过程的因素和情景无法预见，这就要求微班会要改变传统德育固定不变、按部就班，机械僵化的模式，需构建生成性，探究性的活动过程。
设计或生成的方法技巧有哪些？在技巧篇中，呈现了微班会设计实施的十种方法：运用恰当素材，捕捉教育契机，建设德育情境，增强活动体验，植入学科教学，开发微小时段，及时总结评价。
融合心理技术，巧借八方力量，预演模拟过程。
2. 学以致用。
您又是如何理解微班会在班级管理中的作用的？班会设计，尽可能短小精悍，体现班会之微，切入之准，操作之变，创意之新。
尽可能广接地气：话题源于一线，场景典型，解决问题有效，可借鉴性高。
请结合管理实践，分享一两个您自己最得意的微班会设计。
让同学因我的存在而感到幸福。
背景。
李镇西老师在实际工作中，善于将班级精神提炼为一句通俗易懂的话，并在每次接新生的活动把它传递给孩子们，让人们因我的的存在而感到幸福。
有一次开学，李镇西老师说了这句话，以后让同学们去领教材，发教材的时候，有一个学生说李老师这本音乐书是破的。
目标，让学生在小事践行的过程中，因我的存在而感到幸福。
微班会,“小”有作为
微班会，“小”有作为微班会实际上是指由老师和学生组成的一个小团队，他们在一起共同讨论班级管理方面的问题，共同为班级的良好秩序和教学氛围努力。
微班会的目的是通过学生的直接参与，培养学生的主动性和责任感，提高他们的管理意识和协作能力。
通过微班会这个平台，老师也可以更加了解学生的需求和想法，更好地关心和帮助他们。
作为老师，我立刻意识到微班会的重要性和作用。
在我所教的班级里，我组织了一个微班会，并邀请了一些有责任心和领导能力的学生加入。
从开始时的一些误解和不适应，到后来的相互合作和共同努力，微班会开始发挥作用，成为我班管理的一大亮点。
微班会让学生更加主动参与班级管理。
以前，班级管理几乎都是老师说了算，学生们要么听从，要么违抗，没有中间地带。
通过微班会，学生们有了一个发表意见和建议的平台，他们的声音也得到了尊重。
在微班会上，他们可以提出一些对班级管理有益的建议，也可以表达对一些规定的不满。
通过讨论和协商，我们达成了一些共识，培养了学生们的自治意识和参与意识。
微班会让学生更加关心班级的整体利益。
在微班会上，学生们开始逐渐意识到班级管理不仅仅是老师的事情，更是全体学生的事情。
他们学会承担责任，学会协作，学会团结。
在微班会的推动下，我们开展了一些班级活动，比如班级文明卫生大扫除，班级卫生红旗争霸赛等等。
这些活动不仅提高了学生们的管理意识和协作能力，也锻炼了他们的团队合作精神和领导能力。
微班会让老师更加了解学生的需求和想法。
在微班会上，学生们可以尽情表达自己的想法和感受，而这些对老师来说是非常宝贵的信息。
通过学生们的话语，老师可以更加深入地了解学生们的内心世界，也更好地评估班级管理的成效。
之前我对一些规定的执行效果并不满意，但是在微班会的讨论中，我发现学生们并不是不听从，而是对一些规定不够理解。
通过这样开放的交流方式，我更好地为学生们提供了管理和教育上的支持。
微班会让班级管理变得更加灵活和民主。
以前，班级管理通常是老师一言堂，一切从老师的角度出发。
微班会活动策划书3篇
微班会活动策划书3篇篇一微班会活动策划书一、活动主题“共建和谐班级，共享快乐生活”二、活动目的1. 增强班级凝聚力，促进同学之间的交流与合作。
2. 培养同学们的团队精神和协作能力。
3. 营造积极向上、团结友爱的班级氛围。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[详细地点]五、参与人员全班同学六、活动安排1. 开场致辞（5 分钟）由班主任介绍本次微班会的主题和目的，欢迎同学们参加。
2. 团队建设（30 分钟）分组：将同学们分成若干小组，每组人数均匀。
自我介绍：小组成员相互认识，介绍自己的兴趣爱好和特长。
团队任务：每组选出组长，共同设计队名和队旗，展示团队精神。
3. 主题讨论（30 分钟）你认为和谐班级应该具备哪些特点？在班级中，你遇到过哪些不和谐的现象？如何解决？作为班级的一员，你可以为构建和谐班级做些什么？4. 小组分享（15 分钟）每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
5. 互动游戏（30 分钟）游戏名称：“心有灵犀”游戏规则：将同学们分成若干小组，每组两人。
一个同学看词语，通过动作和表情向另一个同学传达，不能说话，另一个同学猜测词语。
猜对最多的小组获胜。
7. 结束活动（5 分钟）班主任宣布本次微班会活动结束，希望同学们在今后的学习和生活中能够共同努力，营造一个和谐、快乐的班级氛围。
七、活动准备1. 提前确定活动时间和地点，并通知全班同学。
2. 准备相关的游戏道具和奖品。
3. 收集一些关于团队建设和和谐班级的资料，供同学们讨论参考。
4. 安排好活动的主持人和记录人员。
八、注意事项1. 活动过程中要注意安全，避免发生意外事故。
2. 同学们要积极参与讨论和游戏，尊重他人的意见和观点。
3. 活动结束后，及时清理场地，保持环境整洁。
篇二微班会活动策划书一、活动主题“共建和谐班级，共享快乐生活”二、活动目的1. 增强班级凝聚力和团队合作精神。
2. 促进同学之间的交流与沟通。
3. 培养同学们的创新思维和团队协作能力。
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微班会彰显了“微”和“班会”的双体 功能，它以“微”充分利用学生的注意，以 “课”充分彰显教师的主导，实现了课堂的 翻转，促进了班会课的革命。
就是以“近”“小”“亲”“实”为原则， 切入点小、主题鲜明、目标明确、内容短小、 精干，以小见大。时间在10分钟左右的小课。
成本低。 师生所付出的劳动成本小，占 有的教育时空少。
见效快。
微会教案：《妈，这块蛋糕您先吃》 【目标】 培养学生的感恩之心，学习感恩的技巧。 研究班主任怎样利用微班会来进行人格 教育（师本研究目标）。 【本次任务】 利用孩子过生日吃蛋糕的机会，引导他将 切下的第一块蛋糕隆重地献给妈妈，感谢 自己出生时付出最大、最辛苦的人。 【微会时间】 8分钟。
教师指导适时到位，表达凝练；
具有一定的思想性、教育性，效果明显；
拓展延伸具有教育的后续性；
教师教态亲切自然，视频清晰，声音洪亮。
二、微班会的特点
“近”“小”“亲”“实”，靠 近学生，在班级生活中掬取资源 。
不必人云亦云，抓住教育中的
问题，抽丝剥茧，层层突破，形成 选题。
有明确的教育目标，相对完 整的程序，鲜明的主题，精 干的内容所构成
主题突出、指向明确、相对完 整，目标也容易达成。
互动性强。利用学习社区、校园网、班级 博客和QQ群，微班会提出的问题，可以构 成的维基式问答，在网上24小时连续滚动， 以供师生品评，绵延和放大教育影响，甚 至校正社会文化的价值取向。
微班会的启发性大。它在会尾所 给出的“实践呼吁”，非常容易引 起观摩者的共鸣，引发同学们跃跃 欲试，甚至催生普遍的迁移性效仿， 从而获得出其不意的大收获。假如 对这种微班会进行顶层设计，构成 相对完整的系列，班集体的人格教 育，乃至学校的德育，都可以创造 每天一新的特色，让德育走出枯燥 的阴影。
成本低。
相对于大型主题班会，师生所付出 的劳动成本小，占有的教育时空少，十 分有利于主题班会的翻转，促进班会的 课程化，促进班主任的专业化发展。
三、微班会的评价
选题具有即时性、针对性；
主题立意鲜明，切入点小；
形式新颖，贴近学生；
内容紧扣主题，能以小见大；
各环节衔接自然流畅，逻辑性强；
学生深度参与，气氛活跃；