让学生在快乐中学习拼音
《让学生在快乐中享受拼音 学习拼音》
让学生在快乐中享受拼音学习拼音一、汉语拼音教学总的要求《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
与以往大纲相比，有这样一些调整：课程标准把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”；把“默写声母、韵母”降低为“正确书写”，把“背诵字母表”改为“熟记”；减去了直呼音节的要求。
这和旧大纲相比明显地降低了学生对拼音学习的要求，但新课标对教师的拼音教学的要求却提高了。
二、运用新的课程理念，改进汉语拼音教学作为一名一年级的语文教师，在新的课程标准指导下，要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。
下面我就以汉语拼音几节课例，谈谈我所采取的一些教学策略。
１、充分使用“情境图”、“语境歌”，帮助学生探究字母读音，发展自然语言：儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于现在的入学儿童来说，a o e i u ü等字母并不陌生，而且用这些汉语拼音标识的语音是在儿童语音中经常出现的。
其实，大多数的入学儿童在学前阶段都多多少少接触了一些汉语拼音知识。
如果我们还按原来的教法花很多时间在读准字母的音上，学生是不会感兴趣的。
国标本中汉语拼音部分创设了情境图和语境歌，即将同一组字母纳入一幅情境图中，并配以相应的“语境歌”。
如《zh ch sh r》一课的情境图便是：一轮红日上山坡，狮子想来吃小猴，树上同伴来帮忙，伸下树枝救小猴。
⑴引导学生观察“情境图”，用讲故事或谈话的方式导入新课。
师：（指导情境图）从图上你看出是什么时候？从哪儿看出来的？生：早上，从图上的一轮红日看出的。
师：对，这就是“红日”的r（相机挂出卡片r）。
图上有谁？生：狮子和猴子。
师：对，这就是“狮子”的sh。
快乐拼音学习——幼儿园大班拼音教案范文
7、快乐拼音学习——幼儿园大班拼音教案范文幼儿时期是一个重要的学习阶段，孩子从这个时期开始接受各种知识和教育。
在幼儿园大班阶段，拼音学习是一项非常重要的学习内容。
为了让孩子们更好地学习拼音，我们设计了一套快乐、有趣、富有挑战性和实用性的拼音教案。
一、教学目标通过拼音学习，让孩子们：1、了解并熟练掌握声母、韵母的发音；2、能够正确拼读和认读各个拼音的音节；3、掌握几个汉字的拼音和意思以及能够书写。
二、教学内容及方法1、声母、韵母的学习：为了帮助孩子们更好地理解声母、韵母的概念，我们可以组织孩子们进行游戏。
孩子们可以分成若干个小组，每个小组派一名代表上来，进行听音辨识游戏。
游戏分为两轮进行，第一轮为听声母，第二轮为听韵母。
发音速度和难度逐渐加大，最后获胜的小组可以获得奖励。
2、拼音的发音与识别：让孩子们自己掌握拼音的发音规律是非常重要的。
我们可以通过让孩子们观察和分析发音规律，并让他们进行听音辨识和口语模仿。
此外，我们还可以采用互动游戏、竞赛等多种方式，鼓励孩子们更好地掌握拼音发音。
3、汉字的拼音与书写：在教学过程中，我们可以教授几个常见的汉字，例如“爸爸”、“妈妈”等。
让孩子们根据所学到的拼音来进行书写，并讲解汉字的含义。
如果孩子们掌握得很好，可以增加一些生字的教学。
三、教学过程1、了解声母和韵母：我们需要通过播放录音来让孩子们了解声母、韵母的发音。
然后由老师给学生进行对应指示，解释声母、韵母的含义。
2、声母听音游戏：老师要在大声声音中分别报出“b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r”以及组合拼音，让孩子们听音辨识。
对于认识错误的孩子，老师可以进行及时纠正。
3、韵母听音游戏：同样地，老师要在大声声音中分别报出“a、o、e、i、u、v、ai、ei、ui、ie、uo、ie、uo、ong、an、en、in、un、vn”以及组合拼音，让孩子们听音辨识。
对于认识错误的孩子，老师可以进行及时纠正。
快乐拼音轻松教学教案及反思
快乐拼音轻松教学教案及反思教案标题：快乐拼音轻松教学教案及反思教学目标：1. 学生能够正确识别26个英文字母，并能准确拼读和书写。
2. 学生能够掌握基本的音标发音规则，能够正确发音和拼写简单的单词。
3. 学生能够通过游戏和趣味活动培养对拼音学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 教师准备好26个英文字母的卡片和音标卡片。
2. 准备一些与拼音相关的游戏和活动，如拼音接龙、找出相同音标的单词等。
3. 准备一些与拼音相关的绘本或故事书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示英文字母卡片，让学生逐个读出字母名称。
2. 教师出示音标卡片，让学生尝试发出对应的音标。
二、新知讲解（15分钟）1. 教师通过示范和口头解释，教授每个字母的发音和书写形式。
2. 教师通过示范和练习，教授每个音标的发音规则和拼写形式。
三、拓展练习（20分钟）1. 学生分组进行拼音接龙游戏，每个学生依次说出一个以上一个字母开头的单词，直到不能继续为止。
2. 学生进行找出相同音标的单词活动，教师出示一些单词卡片，学生根据音标的相似性将其分类。
3. 学生进行拼音填空练习，教师给出一些单词的拼音，学生根据音标和已学字母进行填空。
四、巩固提高（15分钟）1. 学生分组进行拼音比赛，教师给出一些拼音，学生尽快写出对应的字母或单词。
2. 学生进行拼音绘本阅读，教师给出一些拼音和相关的绘本或故事书，学生根据拼音找出对应的单词并朗读。
五、总结反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己在拼音学习中的收获和困难，并提出问题和建议。
教学反思：在本节课中，我采用了多种教学方法和活动，旨在使学生在快乐的氛围中轻松地学习拼音。
通过游戏和趣味活动的引入，学生对拼音学习的兴趣和积极性得到了提高。
同时，通过绘本阅读和拼音比赛等活动，学生的语音和阅读能力也得到了一定的提高。
然而，在教学过程中，我发现一些学生对某些音标的发音和拼写仍存在困难，需要进一步加强练习和巩固。
让学生在快乐中享受拼音 学习拼音《汉语拼音8 zh ch sh r》教学杂记
让学生在快乐中享受拼音学习拼音《汉语拼音８zh ch sh r》教学杂记在学习语言这一过程中，拼音是一个非常基础且重要的部分。
而让学生在快乐中享受拼音的学习，则需要教师们在教学中不断创新，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
教学杂记：一、趣味游戏活动在教学拼音《汉语拼音８zh ch sh r》时，可以通过设计各种趣味游戏活动来激发学生学习的积极性。
比如，在教授“zh”这个音时，可以设计一个“找字母”游戏，让学生在一堆字母中找出“zh”字母，增加互动性和趣味性。
在游戏中，学生不仅能加深对拼音的理解，还能感受到学习的乐趣。
二、唱歌学习利用音乐和歌曲来辅助学生学习拼音也是一个不错的方法。
可以选取一些简单易记的歌曲，将拼音知识融入歌词中，让学生在听歌的同时学习拼音。
通过唱歌学习，学生既能提高对拼音的记忆性，又能培养对音乐的兴趣，是一种有趣的学习方式。
三、拼音识字比赛组织一场拼音识字比赛也是让学生享受拼音学习的好方法。
可以将学生分成若干小组，设计一些拼音和字母结合的题目，让学生在比赛中检验自己的拼音知识。
比赛结束后，可以给表现优秀的学生一些小奖励，增加学生学习的积极性和兴趣。
四、趣味故事演讲通过讲述一些有趣的故事来帮助学生学习拼音也是一个有效的方法。
可以编写一些情节简单、语言生动的故事，其中穿插一些拼音知识，让学生通过故事理解和掌握拼音。
同时，可以邀请学生们进行趣味演讲，让他们在讲述故事的过程中不断提高自己的语言表达能力。
总之，让学生在快乐中享受拼音的学习，需要教师们加强对教学方法的创新和探索，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握拼音知识。
同时，教师们也要注重引导学生培养对语言学习的兴趣和热爱，让他们在学习中不仅仅是为了应付考试，更是为了提升语言能力和综合素质。
通过各种有趣的学习方式和活动，相信学生们一定能够在快乐中享受拼音的学习，继而更好地提高自己的语言水平。
谈谈一年级如何有效地进行拼音教学
如何有效地进行拼音教学汉语拼音是小学一年级语文教学的重要内容,如何提高汉语拼音的教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音,我在教学中的体会是：一、表象入手,直观感知在教学翘舌音zh、ch、sh、r时,考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境：今天有四位客人来我们这里做客,他们的名字很特别,叫的时候要把舌头翘起来。
然后,我引导学生跟着我读zh、ch、sh、r。
学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地渡过了翘舌音认读的难关。
二、形式丰富,激发兴趣小学一年级儿童,形象思维能力比较强,又比较好动,教师要顺应他们的这一特点来进行汉语拼音教学。
教学方式要形象直观、生动活泼,尽量采用图片、录音、录像、多媒体等手段,运用讲故事、唱歌谣、做游戏等方法进行教学,以此激发儿童的学习兴趣。
下面介绍几种常用的方法：1.在听故事、讲故事中学习拼音在教学前鼻韵母Bn 、en、in时,我就以书中的情境图为材料,引导学生编故事：在美丽的大森林里住着一只小猴子,名叫安安。
我让学生和安安打招呼,让学生在这个环节中练习an 的读音。
然后,我引导学生把故事编下去：有一天,安安的妈妈对他说：“孩子,你已经长大了,应该一个人出去看看外面的世界。
”于是,安安出发了。
他看到一座小房子,想进去看看房子里有些什么,他要先做什么呢？我引导学生说出先摁门铃,从而引出en的学习。
安安走进小房子后,听到了音乐,这又引出in的学习。
学生在故事中不知不觉地掌握了前鼻韵母an 、en、in,语言表达能力和听话能力也得到了训练。
2．画一画儿童比较喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。
如果把拼音符号转化为美丽的图案,就会激发儿童的学习兴趣。
因此,在教学中,教师可以利用课文中的彩色插图,引导学生仔细观察,让学生从图中观察字母的音和形,并鼓励其大胆地把字母画出来。
如在“1”的教学中,当学生掌握了发音后,我便启发他们：“‘l’像什么,你能把它画出来吗？”学生们兴致勃勃地忙开了,“一根吸管”“一支铅笔”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案在学生们的笔下涌现。
线上小学英语教案：快乐学习拼音
近年来，随着互联网和智能技术的发展，线上教育越来越成为了人们重要的学习方式之一，特别是在小学教育领域。
当前，国内小学英语教育已经不再是双休日的课外班和辅导老师。
越来越多的家长将目光看向线上小学英语教育，而在众多线上小学英语教育产品中，被盛赞为「快乐学习拼音」的教案备受推崇。
快乐学习拼音是一款由教育专家和语言学者联合开发的创新型线上小学英语教育产品。
它是基于活跃的云服务器，在全国范围内的家庭、教育机构和学校，都可以使用「快乐学习拼音」进行线上学习。
作为线上小学英语教育产品，「快乐学习拼音」更突出了互联网特色，它为小学生提供了不同于传统教育的学习方式，从用户体验和教学效果两个维度形成了强大的优势。
针对中国小学生英语学习中的痛点，「快乐学习拼音」在教学方法、知识点、实践能力等方面进行了创新性的设计。
以小学生分级阶段化教学为基础，在课程设置、教学策略等方面进行了前期研发，充分体现了导师导学的教育理念，让小学生们在有效的时间内掌握英语知识，并且不断提高对于语言的熟练度。
在教学方法上，「快乐学习拼音」采用的是益智式的教学方式，它通过有趣的动画小故事、音频、视频等元素，以及精心设计的课程流程和题目一体化的测评等措施，让学生们在有趣愉悦的氛围之中逐步学习英语语音发音、基础单词、小故事阅读等内容，有效激发了小学生的学习兴趣和学习积极性。
在知识点方面，「快乐学习拼音」更注重了语音区分能力和听说读写能力，并将其进行了创造性的融合，设计出了相应的教学课程，让学生们在做题中不仅掌握语音知识，而且加强了对于语言的整体理解。
同时，「快乐学习拼音」还为学生们提供了即时性反馈和有效个性化引导，在学习过程中发现学习问题，以及针对不同学生的差异性进行调整，让小学生们在到达相应机型后，可以获得更为系统化、全面化的学习和口语能力训练。
对于学生们进行编码训练是英语教育的一大难题，「快乐学习拼音」在实践能力方面更为注重，通过小清新的视觉设计，为学生们提供了大量的阅读材料以及文字游戏，让学生们可以在学习的同时得到愉悦感，并进行文字表达和口语训练等，实现了对英语能力的全方位训练，让学生们可以在很短的时间内获得较为全面的学习成果。
引导学生愉快地学习汉语拼音
引导学生愉快地学习汉语拼音汉语拼音不仅能帮助识字，也能促进听说读写。
而一年级的学生由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。
如何有效地进行汉语拼音教学，让学生完全掌握这个重要工具呢？一、利用直观的教具，引起兴趣形象记忆是人脑中最能在深层次起作用的、最积极的、也是最有潜力可挖的一种记忆力。
小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。
在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的人物，能引起了学生的学习兴趣。
教材中每个拼音字母都配上图，引导学生仔细看图，认真观察图画与字母的联系。
充分利用课文中现成的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。
必要时自制一些颜色鲜艳的图卡，以补充课本中现成教具的不足。
如教学声母p，问学生：“小朋友，洗完脸后，你是怎样泼水的？”出示制作好的图片和拼音卡片，边读，边做泼水的动作“泼水泼水ppp。
”二、编儿歌，读出情趣人脑中的形象信息量要远远多于语言信息量。
我喜欢用形象化的方式来记一些难以记忆的东西，心理学家说，这样的方式更有助于长久保持信息。
识记过程也是这样，直观形象的材料比枯燥抽象的材料容易记住，直观实物形象易于记忆。
各个字母形体比较抽象，比较难记。
教学生记各个字母形体，可配上儿歌，能把抽象的韵母、声母形象化。
如：1.单韵母儿歌公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o白鹅照镜，嘴巴扁扁 e e e妈妈晾衣，上下对齐i i i乌鸦衔食，嘴巴小小u u u小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü2.声母儿歌像个6字b b b，小猴推车p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆d d d，模特表演t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l，鸽子飞翔ɡɡɡ，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩j j j，像个9字q q q，一个叉子x x x，像个2字z z z，半个圆圈c c c，蚕儿吐丝s s s，z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，小树发芽r r r，树叉树叉y y y，波浪波浪w w w。
让学生在轻松快乐的氛围中学好汉语拼音
让学生在轻松快乐的氛围中学好汉语拼音汉语拼音教学是小学生学习语文的基础。
针对一年级新生擅长于记忆形象、具体的材料的特点，教师应该通过适当的教学手段来把课堂变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中学好汉语拼音。
一、进行直观教学小学一年级学生具有自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势的特点。
只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。
1、采用图示法教学。
实验教材拼音部分充分体现了这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，我们要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
比如：女孩唱歌a a a ，公鸡啼叫o o o，鹅在水中倒影e e e。
2、采用实物演示法教学。
用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。
教学声母f和t时，我拿一把拐杖做教具进行直观演示。
拐杖朝下“tt”，拐杖朝上“f f”。
然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。
在区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
二、开展多样化的活动1、表演。
学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。
儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。
小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。
2、编故事。
寓教学内容于故事情节中。
声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。
可将“四声” 的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。
例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。
开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āāā”。
不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。
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让学生在快乐中学习拼音
摘要：拼音学习在小学语文学习中至关重要，不仅直接影响到生字和课文的学习，更会对小学生的阅读热情产生巨大影响。
为此，如何让学生学习好拼音，快乐地有效地学习拼音，是教育工作者值得深思的问题。
文章结合长期的教学实际经验，摸索出了关于图片助学拼音、游戏助学拼音、卡片助学拼音、儿歌助学拼音等简单有效的方法，以期能够对拼音教学实践发挥一定的参考意义。
关键词：学生；学习；拼音；快乐
小学语文学习的第一步是学习拼音，拼音学习的好坏直接影响着孩子以后生字和课文的学习，更影响孩子阅读的热情。
可是面对枯燥的、毫无意义的拼音，孩子们往往是望而生厌，如何让学生学习拼音不再感觉枯燥呢？我经过长期的教学摸索出以下的一些简单
且有实效的方法。
一、图片助学拼音
一年级的孩子处于过渡阶段，此时的孩子具体形象思维占主要地位，加上这时的孩子好动，注意力极易分散，教师要用富有童真的图片吸引孩子们的注意力，同时也需注意这些图片一定也要与所学知识相关。
我们所用的教材都是图文并茂的，并且图画很切合孩子们的实际年龄。
我在教单韵母时，先利用投影仪出示，或者直接让孩子观看书上的插图，问：”孩子们，你们看到了什么？”孩子们都纷纷举起小手，叫着：”我看到了一只大白鹅。
”“它长得怎么样？”我又问。
孩子们大叫：”真漂亮。
”“让我们一起喊出它的
名字吧！”我提议到。
孩子们跟着我一起叫：”大白鹅，eee。
”这样简单用图片一引导，利用孩子们熟知的生活常识就学会了单韵母”e”。
后面的复韵母教学同样也可以用这样的方式，在教学韵母 i的时候，先用课件出示一张插图，问：”孩子们，你们在图上看到了什么呀？”孩子们高度集中注意力，盯着图片用心看，然后叫到：”老师，图上画着一位大姐姐和一个小弟弟在比高矮。
”“孩子们，再注意看看，大姐姐梳着怎么的小辫呢？”我追问。
”老师，大姐姐梳了一个小辫。
特别像’‘。
”你看，多么聪明的孩子，自己都学会联系学过的知识了来学习新知识了。
这样，第一个复韵母在观图中就学会了。
这样的方法确实很有效果。
二、游戏助学拼音
孩子们初初记住了拼音，可别忘了孩子们的遗忘速度也是蛮快的。
所以我们要用孩子喜欢的方式来巩固前面的学习。
我会让孩子们做”摘苹果”“摘星星”“摘月亮”等游戏，只要孩子们读到了上面的音节或者字母，就可以将相应的卡片送给他，这个方法孩子们非常喜欢，每次上课时，孩子们都兴趣很浓，特别期待在游戏环节大显身手，自己也能够收获到老师精心制作的’苹果’’星星’等。
孩子们也很喜欢”找朋友”这个游戏，然后学完所有的拼音后，一堂复习课上，我事先让孩子们制作好字母（音节）卡片，我制作了分别写有”声母”“韵母”“整体认读音节”的三张卡片。
开始游戏了，我向孩子们讲明了游戏规则，先把写有”声母”二字的卡片贴在黑板上，说：”孩子们，你们手中也有声母宝宝，快快帮它
们找找朋友吧。
把声母卡片举起来并大声叫出了它的名字。
”孩子们听了，急忙在桌子上寻找，把适合的卡片举起来并大声叫出了它的名字。
一堂课下来，孩子们在这个游戏里，复习完了所有的拼音，并且许多孩子都没有显露出累和厌烦的情绪。
三、卡片助学拼音
对于一年级的孩子来讲，动手能力的培养相当重要。
因为这一阶段的孩子小关节发展尚不成熟，反复的训练可以促进其关节的发展。
可以鼓励孩子们制作拼音卡片，明天将要学习什么，就让孩子做什么卡片，上课时做游戏可以用，学新课可以用，复习巩固时可以用，同桌互相检查也可以用……卡片的用处可真是不少呢！譬如我在教学韵母时，让孩子事先做好了相关的卡片，教授新课完毕，复习巩固开始，我吩咐孩子们把卡片摆在桌子上，我念一个，孩子们找到相应的卡片并举起来大声读两次。
在这样的活动中，卡片的作用发挥的淋漓尽致，孩子们的学习热情也得到了最大程度的激发，课堂教学的效果也明显地提高了
四、儿歌助学拼音
学前班时，孩子们最常接触到的文学样式就是儿歌，他们乐于唱儿歌，并且孩子们的记忆力是非常棒的，所以儿歌助学也是低年级教学应该常用的方法。
”一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。
”当学生背着这琅琅上口的儿歌时，字母的形和音应该已经深深地刻在他们的心上了。
在低年级教学中，应该尽量顺应孩子们的生性特点：爱读儿歌。
教师多编或者收集一些儿歌来辅助孩子们
学习拼音。
也可以让孩子们参与进来一起编儿歌，利用学
习”bpqd”后，我让孩子们比一比，再说说怎样区分几个声母。
孩子们讨论之后说：”老师，我们小组编了个顺口溜：半圆右下bbb，半圆左下ddd，半圆右上ppp，半圆左上qqq。
”孩子边读还边加上了动作，许多同学也跟着他指指点点，不一会儿，四个声母的外形和读音都记住了。
“教学有法，但教无定法。
”一年级的拼音教学是很有趣的，只要我们善于研究，善于发现，就一定能够开辟拼音教学的新天地，让师生们不再被拼音教学所困扰。
作者简介：金莲（1978-）女，黑龙江伊春人，重庆市武隆县江口镇中心小学校，小学高级教师。