快乐学拼音
巧用灵活多样的学习方式充实课堂,突破重难点,快乐学拼音
巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破重难点，快乐学拼音拼音作为中文学习的基础，是学习者必须要掌握的重要知识之一。
对于许多学生来说，学习拼音并不容易，尤其是对于那些母语非汉语的学生来说。
如何巧用灵活多样的学习方式来充实课堂，突破重难点，让学生快乐学习拼音呢？一、创设轻松活泼的学习氛围在教学中要注重创设轻松活泼的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习拼音。
可以通过播放音乐、开展小游戏、进行语音练习等方式，让学生在轻松的氛围中接触和学习拼音，从而激发学生学习的兴趣。
在教学中可以设置一个专门的拼音角，利用多媒体工具播放带有拼音的歌曲、视频，吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣。
二、采用多样化的教学方法教师需要采用多样化的教学方法，根据学生的不同特点和学习习惯，采用针对性的教学方法，让学生更加容易接受和掌握拼音知识。
可以采用游戏教学法、情景教学法、实验教学法等多种方法，让学生在不同的情境中学习拼音，以便更好地吸收知识。
可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，开展相关的活动和任务，让学生在实践中感受和掌握拼音知识。
比如可以通过拼音歌唱比赛、拼音游戏竞赛等方式，激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握拼音。
三、制定个性化的学习计划教师还要制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况和学习能力，制定灵活多样的学习计划，让学生可以根据自己的特点和需求来选择适合自己的学习方式和学习内容。
要注重课堂教学与课外拼音学习相结合，让学生在课外也能够有机会学习和练习拼音，从而更好地掌握拼音知识。
可以借助移动学习平台，提供高质量的拼音学习资源，让学生可以随时随地进行拼音学习，加深对拼音的理解和掌握。
四、增加拼音学习趣味性教师还可以增加拼音学习的趣味性，通过设置一些有趣的活动和任务，让学生在活泼的氛围中学习拼音。
可以组织小组比赛、拼音知识竞赛等活动，让学生在比赛中感受学习的乐趣，提高学生学习拼音的积极性。
还可以结合一些有趣的实践活动，让学生在实践中感受和掌握拼音知识，比如可以组织学生进行拼音拼图比赛、拼音歌曲创作等活动，增加学生对拼音学习的兴趣。
让孩子轻松快乐学拼音
让孩子轻松快乐学拼音汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。
然而,对刚入学的一年级学生来说,拼音字母是一些完全陌生的符号,既枯燥又难记。
那么,如何将汉语拼音教学变得生动活泼,使学生轻松掌握各项知识呢?1讲故事,学拼音纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,如果教学方法设计得巧妙得当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的气氛中完成新的学习任务。
在教学汉语拼音an、yuan、en时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,以调动学生的学习兴趣,激发学习动力,让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。
首先,我利用课件出示一幅天安门的图片,让学生说说,并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an,如何记住an的形呢?我演示出两个小朋友,分别手持a和n,从不同的方向走到一起,a和n一合并,就成了an。
然后,我让学生自由想像,自由发挥,说说怎样记住an的形。
学生们兴趣盎然、议论纷纷。
有的用小故事,如:小明和小红是好朋友,他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞,歌唱北京天安门;有的用儿歌,如:“小红和小明,手拿a和n,来到天安门,成了好朋友”,等等。
学生思维之活跃让我赞叹不已。
接着,我边演示课件边叙述,小明和小红离开了天安门,各自回家了。
小明在回家的路上走着,突然,一只皮球滚到了眼前。
教师接着问:这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答:圆形。
我将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来,组成了一个书写着yuan的圆球。
这种演示过程给学生留下了深刻的印象。
然后,我再演示课件叙述:小红回到家,发现家门是关着的,于是她做了件什么事?学生纷纷用手作摁门铃状,答道:摁门铃。
我将写有e和n的卡片交给学生,让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。
在我的精心设计下,把原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起,在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知,掌握新知。
在教学完an、yuan、en后,是in、un的教学,我鼓励学生像老师那样,用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习新知。
快乐学拼音，践行新课标
快乐学拼音，践行新课标发布时间：2023-04-14T03:21:52.294Z 来源：《教学与研究》2023年1月第1期作者：刘萍[导读] 新课标中对拼音部分的要求是：认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。
刘萍山东省威海市鲸园小学 264200【摘要】新课标中对拼音部分的要求是：认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。
教学要充分考虑低年级学生的心理特点，“要尽可能有趣味性，易多采用活动和游戏的形式”，努力创设儿童喜闻乐见的学习情景和语境，采用形象化的教学手段。
新课标中对拼音部分的要求是：认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。
具体到基础型学习任务群中关于“语言文字积累与梳理”中的第一学段(1~2年级)【学习内容】是认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。
新课标在“识字与写字”板块明确提出了汉语拼音教学的目标与内容，并且单独描述汉语拼音教学目标与内容的只有第一学段中的这一条。
这就指明汉语拼音是为识字、学习普通话服务的，汉语拼音教学的任务要在第一学段完成。
既然要求在低年段完成汉语拼音教学任务，那么教学就必须充分考虑低年级学生的心理特点，“要尽可能有趣味性，易多采用活动和游戏的形式”，努力创设儿童喜闻乐见的学习情景和语境，采用形象化的教学手段。
教材中的每一课都提供了整合的情境图。
这些情境图既表音又表形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。
例如在教学《ao ou iu》一课时，我通过做“找朋友”游戏导入新课，然后看图猜音：这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音；接着引导学生：不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
借此让学生看图猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。
第二张图上画的是“海鸥”，“ou”的第三声就读“鸥”。
第三张图画的是海豹在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。
关于汉语拼音快乐教学的几点体会-精品文档
关于汉语拼音快乐教学的几点体会汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,学好拼音至关重要。
汉语拼音是一年级的重头戏,为初学儿童今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。
但是,拼音字母是抽象的符号,拼读的过程既枯燥,又缺少趣味性。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,轻松快乐地掌握拼音呢?在教学实践中我不断探索,注意发挥实验教材的优势,根据学生的年龄特点,创设一些丰富多彩的学习实践活动,尝试着让学生快乐学拼音,轻松掌握拼音,取得了良好的效果。
下面就汉语拼音教学谈一下我的认识与实践。
一、多种形式快乐学拼音六、七岁的儿童,特别活泼好动,自控力很弱,注意力难以持久。
如果在课堂上老师只是机械地说,学生枯燥无味地读和做练习,收效甚微。
孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
兴趣是学生学习中活跃的内部心理动力。
学生对学习感兴趣,学习效率就会大大提高。
教学中,我根据儿童的年龄特点和教材内容的需要,精心设计了多种形式的学习,让学生在玩中学,学中玩,提高学生的学习兴趣,轻松快乐掌握拼音。
1、在情境图中学实验教材的汉语拼音都编排了色彩鲜艳、形象生动的情境图,版式美观、形象,适应学生的好奇心理特征,易激发学生兴趣。
教学中我充分利用直观形象的情境图帮助学生学习抽象的拼音字母,先看图认识事物,用自己的话把图画的内容说出来,再学字母和音节,既发展了学生的语言能力、思维能力,更有助于学好字母和音节。
如教学声母w时,我让学生观察“乌鸦和乌鸦图”,在指导学生看图的同时,让学生带着问题去想:乌鸦站在什么地方?学生回答后,问:“这个树枝像什么?”学生回答:“像今天我们学习的声母w。
”然后把自制的声母w贴在树枝的旁边。
从中比较,加深学生对声母w的记忆。
指导发音时,教导学生读“乌鸦”这个词的音,提示孩子要把这个“乌”的音发得轻短,就是声母w的音。
边发音边讲解w的写法,又结合由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝,边讲边写:vv-w,两笔写成,在中格。
轻松快乐学拼音
轻松快乐学拼音【摘要】文章主要提出了轻松快乐学拼音的几条措施：一、看情景图，编故事导入，激发兴趣；二、巧用歌谣，轻松识记；三、编创游戏，寓教于乐；四、利用表演活动，在活动中掌握所学内容；五、读写结合，快乐用拼音。
【关键词】拼音教学；趣味教学；儿童心理；快乐学习拼音是一年级新生入学后首要的学习内容，它是识字、正音、说好普通话、阅读和写作的工具。
拼音教学的成败直接影响着学生对语言文字的学习。
然而拼音只是一些抽象的符号和呆板的规则。
刚入学的孩子用一个多月的时间就要牢记这些符号、规则，该是一件多么枯燥无味的事！从儿童心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期。
这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，擅长记忆形象具体的材料；另外，他们的记忆效果与情绪有着极大的关系，高兴时记忆效果好，反之则差。
所以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”根据这一原则，我在拼音教学实践中主要采用了直观教学和趣味教学的方法，充分调动学生的学习兴趣，收到比较好的教学效果。
下面就此谈谈自己的做法，与大家分享。
看情景图，编故事导入，激发兴趣教材的编者在汉语拼音内容部分编排了许多与教学相合的情境图，将同一组字母纳入一幅情境图中。
导入新课时，我引导学生一边看“情境图”，一边根据“情境图”编故事，激发孩子学习兴趣。
如《g k h 》一课，情境图描绘的故事是：星期天，两个小朋友来到公园里找春天。
看，他俩正坐湖边的在椅子上一边喝水一边欣赏美景呢！一只鸽子衔着柳枝飞了过来，大声说：“春天来了！你们看，柳树发芽了！”湖里的小蝌蚪一边做游戏，一边唱：“春天在这里呀！春天在这里！”故事编好后，我问学生：“两个小朋友正在干什么？”生：“喝水。
”师：“对，这就是‘喝水’的h（出示卡片h）。
谁衔着柳枝飞来了？”生：“鸽子。
”师：“对，这就是‘鸽子’的g（出示卡片g）。
增加趣味性 快乐学拼音
学生以最佳的学习心理去获取知识 ， 求得快乐。 ： 汉 来生硬 的拼 音教学 变得趣味盎然 ，学生都积极 ： 茫然地望着我 很 明显他们不知道该怎么做 。 这 ＿ 拼音的教材图文并茂 ，教学中要充分利用教材 ： 参与至谍堂学 Ｉ。 ｝ 盘 地 Ｕ ｐ ： ， 时 我给 他们 做了一下示范 ， “ 把 我…‘ ” “ 爱 和 奶
２１年２ ８ ００ 月２ 日
《 新课程 》
增 加 趣 味 性 快 乐 学 拼 音
⑩云 南省西双版纳州景洪市第一小学 陈 早
摘
要 ： 语 拼 音 的教 学 枯 燥 乏 味 ， 汉 因此 ，： 清澈 见 底 。清 早 ， 阳公 公还 没 有 起 床 ， 位 ： 溪 太 一
三、 拓展 教 学 ， 展 兴 趣 发
他们 的歌声引来了大白鹅 。伴随着优美的 ： ，接着再让学生端着一杯热茶进行简单地表 答 ｃＯ ｈ”
的教学情境 ， 把学生带人一个“ 有声有色”富有 ： 、 歌声 ， 白鹅在水 陕活地游来游去 ， 游着游 ： ， 大 它 演 并对他想送 的人说一句话 ：ＸＸ请 喝一杯 “Ｘ ，
童趣 的情境中学 习，使学生在玩 中学 ，在学 中 ： 着发 现 自己在水中的倒影多美呀 ，也不 由 自主 ： 热茶 。” 学生轻松而又准确地掌握 了“
在教 学中， 应针对一年级学生的身心发展规律 ，： 扎着 羊角辫 的小 姑娘 就站在 小溪 边 唱起 了 ０： 合理地运用多种教 学手段，创设 丰富多彩 的教 ： 字歌 ， ， 听 她在唱 ： 学情境， 增加趣 味性 ， 把学 生带入 一个 “ 有声有 ： １ 一Ｉ 一ｌ一 ＝ 一Ｉ一Ｉ 一ｌ 一Ｉ 、ｉ ５ １ ３ ５ ｉ １—ｌ ３ １ 色” 富有童趣 的情境 中学＞ ， 、 － 使学生在玩 中学 ， － ｊ ： 在 学中玩 ， 这样学生就 能学得轻松， 学得愉快。 ： 关键词 ： 拼音教 学 语境 兴趣 快乐 在教学中 ，应针对一年级学生 的身心发展 ： 规律 ， 合理地运用多种教学手段 ， 创设丰富多彩 ： ０ ０ ０ ０ ， ０ ０ ０ ０ 。 大公鸡听到 了歌声也跟着 唱起来 了： １ 一Ｊ一Ｉ一阿＝ 一Ｊ 一Ｉ —Ｉ 一 一ｌ ３ ５ ｉ 、ｉ ５ ｌ １—Ｊ ３ ｌ ０ ０ ０ ０ ， ０ ０ ０ ０ 。
快乐学拼音,轻松学语文
快乐学拼音，轻松学语文作者：龚爱华来源：《新课程·小学》2015年第01期语文学科是基础学科，拼音是基础的基础。
从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：学生的拼音学得不好，不仅影响了他们说普通话的发音，也影响了学生识记生字。
一旦学生的识字量受到影响，语汇贫乏，读书兴趣、阅读、写话能力都会降低。
因此，让学生快乐地学习拼音，才能为学生今后轻松学习语文打下良好的基础。
一、记字母，有方法，注意观察识字多要想提高学生的记忆力，让学生牢牢记住字母，我们首先要了解学生的记忆特点。
1.记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。
2.有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好地组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。
3.意义识记的能力正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。
根据学生的记忆特点，可以采用以下方法：1.动画记忆，让字母动起来。
例如，j、q、x与ü的故事，学生在动画中就能记住j、q、x 与ü相拼时的变化。
2.肢体记忆，让学生用肢体表示字母的形状。
例如，h，学生可以用手指比划，尤其是b、p、d、q，在用手指比划的过程中更能让学生区分、记忆。
3.律动记忆，让学生在拍手或跳绳中唱歌诀，学生一边玩一边记，非常有趣。
例如，小ü小u亲兄弟，爱哭鼻子是小ü。
字母分组做游戏，小ü大y若相遇，小ü抹去泪两滴。
4.绘画记忆，让学生把拼音宝宝或音节故事画一画，在画画的过程中，加深了学生对字母形状的记忆。
5.游戏记忆，让学生在找朋友、猜一猜、比一比等游戏中加深记忆。
二、读四声，有趣味，积累词语快乐多学拼音，四声不准会为拼读产生巨大障碍。
很多有经验的教师都会在四声练习中加大力度，就是因为很多学生的二声与三声读不准，在二声与四声标调的时候写不对。
1.四声律动。
一遍遍重复四声是一件很枯燥的事情，那么就让四声动起来吧！一声我们右脚向右横跨一步，二声我们向右跳一步，三声我们坐下再起来，四声我们又坐下。
简单快乐学拼音(2023卡通版)
W是蚊子嗡嗡叫
我编毛线它来绕
线头上面咬一口 毛衣鼓起一个包
不大不小正合适 可以当做遮风帽
1、声母表
b p mf
播
泼
摸
佛
gk h
哥
科
喝
zh ch s r
y hw 织
吃
狮
日
依
屋
d t nl
得
特呢
勒
j qx
鸡
气
西
zcs
字
刺
丝
2、韵母表
a o e 单韵母： i u ü
啊
哦
鹅
衣乌
迂
ai 复韵母： ei ui ao ou iu ie üe er
s是蚕儿吐细丝
不编外套不织茧 拿来做条电话线 说说闲话聊聊天 昨天桑叶大减价 你去买了多少片 四千四百四十四 但愿冰箱别停电
r是保健日光浴
多晒太阳多吃饭 才能长得高又壮 刺儿多多脸儿圆 小刺猬，把头点 妈妈你快看那边 我想长到那么高 还得晒上多少天
y是一只卷叶虫
绿叶做床睡得香 一天一夜才醒来 睁眼一看心发慌 小苗长得比房高 想见妈妈得空降
简单快乐学拼音
（2023卡通版）
a是一座滑滑梯
大家一起做游戏 爬呀爬呀爬到顶 忽然不想滑下去 背后是谁轻轻推 啊的一声就到底
o是一个面包圈
面粉白糖加鸡蛋 放在碗里搅呀搅 钻进烤箱睡一天 梦见公鸡喔喔叫 阳光松软又香甜
e是一片树叶糖
树汁糖浆比蜜甜 我是一条小毛虫 抱着糖果舔呀舔 呃的打个大饱嗝 变成蝴蝶飞上天
4 两拼音节表
三拼法
要领：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
例：g-u-àn→guàn，歌-乌-暗→惯； j-i-àng→jiàng，鸡-衣-盎→降。
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快乐学拼音
齐如意
一、16个整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
二、音节表。
音节分为两拼音节和三拼音节。
如果uo在音节中出现，该音节为三拼音节.u 为介母，o为韵母.
三拼音节一共有82个。
多音节：ia ua uo uan ian iao iang uang iong
声母：b pm f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w .
组合得到：
4个 ia lia jia qia xia
6 个 ua gua kua hua zhua chua shua .
14个 uo; duo tuo nuo luo guo kuo zhuo chuo shuo ruo zuo cuo suo
6 个 uai guai kuai huai zhuai chuai shuai
18个 uan duan tuan nuan luan guan kuan huan juan quan xuan zhuan chuan shuan ruan zuan cuan suan yuan
10个 ian bian pian mian dian tian nian lian jian qian xian
10个 iao biao piao miao diao tiao niao liao jiao qiao xiao
5个 iang niang liang jiang qiang xiang
6个 uang guang kuang huang zhuang chuang shuang
3个 iong jiong qiong xiong
三、汉语拼音规则：
（一）．书写字母要规范：
1、一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。
2．要安在四线三格上书写字母的规定写字母。
3．拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。
（二）．注意有些声母、韵母不能拼写在一起,声母b p m f 能和o 拼，不能和uo 拼。
（三）．注意拼音规则：
1．bo po mo fo ；de te ne le ge ke he ；ji qi xi "知、吃、诗、日、资、雌、思"等七个音节的韵母用i，即zhi chi shi ri zi ci si
2．韵母"儿"写成"er"，用作韵尾时写成"r"。
如：儿童（ér tóng。
3．y、w的使用：（1）韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y 开头。
（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。
（3）韵母表中ü行的韵母，在前面没有声母的时候，也要用y开头。
加y后，ü的两点要省去。
4．省写：（1）韵母iou ，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ei（威），un （温）。
如：牛、归、论（2）ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。
（四）．注意标音位置：
1．如果一个音节只有一个元音，声调符号应标在元音上。
2．如果有两个元音，声调符号就按a,o,e,i,u,ü的顺序标记。
3．i,u两个元音并列时，声调标在后面的元音上。
如：tuī（推），qiú（球）
4．调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。
5．轻声音节不标调。
如：萝卜、桌子五．注意使用隔音符号：a,o,e开头的音节连接爱其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（'）隔开。
如：pí'ǎo（皮袄）
（五）．轻音规则：轻声并不是单纯的语音现象，它和语法有密切关系，而且有比较强的规律性。
下列7种语法成分都读轻声：1．语气词“吧、吗、呢、啊”等。
例如：吃吧、走吗、去呢、跑啊。
2．结构助词“的、地、得”。
例如：我的书、慢慢地走、跑得很快。
3．动态助词“了、着、过”。
例如：走了、看着、去过。