让每个孩子都来做快乐的拼音字母
让孩子轻松快乐学拼音
让孩子轻松快乐学拼音汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。
然而,对刚入学的一年级学生来说,拼音字母是一些完全陌生的符号,既枯燥又难记。
那么,如何将汉语拼音教学变得生动活泼,使学生轻松掌握各项知识呢?1讲故事,学拼音纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,如果教学方法设计得巧妙得当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的气氛中完成新的学习任务。
在教学汉语拼音an、yuan、en时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,以调动学生的学习兴趣,激发学习动力,让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。
首先,我利用课件出示一幅天安门的图片,让学生说说,并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an,如何记住an的形呢?我演示出两个小朋友,分别手持a和n,从不同的方向走到一起,a和n一合并,就成了an。
然后,我让学生自由想像,自由发挥,说说怎样记住an的形。
学生们兴趣盎然、议论纷纷。
有的用小故事,如:小明和小红是好朋友,他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞,歌唱北京天安门;有的用儿歌,如:“小红和小明,手拿a和n,来到天安门,成了好朋友”,等等。
学生思维之活跃让我赞叹不已。
接着,我边演示课件边叙述,小明和小红离开了天安门,各自回家了。
小明在回家的路上走着,突然,一只皮球滚到了眼前。
教师接着问:这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答:圆形。
我将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来,组成了一个书写着yuan的圆球。
这种演示过程给学生留下了深刻的印象。
然后,我再演示课件叙述:小红回到家,发现家门是关着的,于是她做了件什么事?学生纷纷用手作摁门铃状,答道:摁门铃。
我将写有e和n的卡片交给学生,让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。
在我的精心设计下,把原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起,在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知,掌握新知。
在教学完an、yuan、en后,是in、un的教学,我鼓励学生像老师那样,用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习新知。
引导学生愉快地学习汉语拼音
引导学生愉快地学习汉语拼音汉语拼音不仅能帮助识字，也能促进听说读写。
而一年级的学生由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。
如何有效地进行汉语拼音教学，让学生完全掌握这个重要工具呢？一、利用直观的教具，引起兴趣形象记忆是人脑中最能在深层次起作用的、最积极的、也是最有潜力可挖的一种记忆力。
小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。
在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的人物，能引起了学生的学习兴趣。
教材中每个拼音字母都配上图，引导学生仔细看图，认真观察图画与字母的联系。
充分利用课文中现成的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。
必要时自制一些颜色鲜艳的图卡，以补充课本中现成教具的不足。
如教学声母p，问学生：“小朋友，洗完脸后，你是怎样泼水的？”出示制作好的图片和拼音卡片，边读，边做泼水的动作“泼水泼水ppp。
”二、编儿歌，读出情趣人脑中的形象信息量要远远多于语言信息量。
我喜欢用形象化的方式来记一些难以记忆的东西，心理学家说，这样的方式更有助于长久保持信息。
识记过程也是这样，直观形象的材料比枯燥抽象的材料容易记住，直观实物形象易于记忆。
各个字母形体比较抽象，比较难记。
教学生记各个字母形体，可配上儿歌，能把抽象的韵母、声母形象化。
如：1.单韵母儿歌公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o白鹅照镜，嘴巴扁扁 e e e妈妈晾衣，上下对齐i i i乌鸦衔食，嘴巴小小u u u小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü2.声母儿歌像个6字b b b，小猴推车p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆d d d，模特表演t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l，鸽子飞翔ɡɡɡ，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩j j j，像个9字q q q，一个叉子x x x，像个2字z z z，半个圆圈c c c，蚕儿吐丝s s s，z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，小树发芽r r r，树叉树叉y y y，波浪波浪w w w。
幼儿园拼音儿歌顺口溜
幼儿园拼音儿歌顺口溜在幼儿园里，孩子们的学习五花八门，其中拼音是他们学习语文的第一步。
为了帮助孩子们快速掌握拼音知识，老师们经常使用儿歌和顺口溜来引导孩子们学习。
这些儿歌和顺口溜不仅简单易懂，还富有趣味性，成为孩子们学习拼音的好伙伴。
一、拼音儿歌1. 好好学习拼拼音，天天向上读又读，A、O、E、I、U，还有Y相伴在你身边。
B、P、M、F、D，G、K、H、J也要会。
Ch、Sh、Zh还有R，Z、C、S你都不怕。
Xi、Ci、Si共相连，Ni、Huang、Bing还有Zhen。
好好学习拼拼音，天天向上让我们前进。
这首儿歌的编排非常巧妙，将拼音字母进行了分类，让孩子们在学习的过程中能够更好地记忆。
例如，前四句歌词介绍了元音字母A、O、E、I、U和辅音字母B、P、M、F、D、G、K、H、J的发音；后面的歌词介绍了Ch、Sh、Zh、R、Z、C、S、Xi、Ci、Si等字母的发音。
2. 拼音儿歌来了，手拉手学一学。
啊，字母A，很开心的呢，音色很特别，嘴巴张得宽。
啊，字母O，像一个大圈圈，念起来好快乐，嘴巴要张开。
啊，字母E，嘴巴打开闭，音色萌萌哒，学起来不难。
啊，字母I，像一个小鸟，嘴巴呗O型，音色很好听。
啊，字母U，嘴巴做个弯，音色有变调，学起来都不难。
这首儿歌通过形象、生动的描述和互动的方式，让孩子们更容易理解和掌握字母的发音。
孩子们可以跟着儿歌中的动作，将嘴巴张开或闭上，模仿字母的发音，加深记忆。
二、顺口溜1. 大象虽然长鼻子，但是不会发声哦。
记住X的发音，鼻尖不需要露。
这是一个简短而有趣的顺口溜，通过描述大象长鼻子的外貌特征，引导孩子们理解并记忆字母X的发音。
2. 和蟑螂打招呼，Z的发音是“嗞嗞”。
嘴唇闭上唠唠嗑，又轻又简单。
这个顺口溜通过蟑螂的嗞嗞声音，生动地描绘了Z的发音特点。
孩子们可以跟着儿歌中的描述，模仿嘴唇闭上的动作，理解字母Z的发音。
3. 小松鼠嘴巴圆，不敢声音发挥。
记住S的发音，小声才是精彩。
快乐的拼音教学
快乐的拼音教学2005年秋我县进行课程改革实验。
新的课程标准强调语文教学具有的实践性特点，语文教学离不开以学生为主体的实践活动；在语文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。
我是参加实验的一名教师，在进行拼音教学时，我采用了一个新的举措，让每个字母都走到孩子们的身边，让每个孩子都来做快乐的拼音字母，让每个孩子都来主动参与、积极活动，使枯燥的拼音教学变得生动活泼。
我的做法如下：1、每个孩子起拼音字母名字在教学汉语拼音第一课aoe时，我就给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
叫a的女孩是白姗姗，她上台后高兴地说：“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说：“a，你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到。
和e上台介绍自己。
在这轻松愉快的情境中，学生很容易就记住了aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。
这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟随他们，一直到小学毕业。
这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
2、让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。
每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。
每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。
我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
如拼读ba这个音节时，我设计了这样一个情节，让b跑上台说：“小朋友，我是b。
”然后a再跑上台说：“小朋友，我是a。
我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来!”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“ba”这个音节。
幼儿园快乐拼音教学教案
幼儿园快乐拼音教学教案一、教学目标1.学生能够正确朗读26个字母和声母、韵母的发音。
2.学生能够根据拼音构成简单的词语，如：爸爸、妈妈、猫、狗、鱼等。
3.学生能够通过游戏、儿歌等乐趣方式主动学习、记忆。
二、教学重难点1.学生能够正确朗读26个字母和声母、韵母的发音。
2.学生能够根据拼音构成简单的词语。
三、教学过程Step 1：Hello Song1. 老师与学生互动问候，首先唱一首适合幼儿园的英文歌，如《Hello Song》。
2. 引导学生跟着歌曲学习英文交际语，和老师和同学打招呼。
Step 2：Letter Introduction1. 引导学生认识并朗读26个英文字母的名称。
2. 分别通过朗读字母名称，课件展示字母形状及音效，以及示范练习，让学生有机会问答，以引起他们的兴趣和注意力。
Step 3：Learn Pinyin Sounds1. 学习26个字母，也要记住26个相应的声母和韵母，通过翻阅拼音表，展示每个音的发音及字形。
2. 以声母“b”和韵母“a”为例，边唱儿歌，边教学生朗读拼音“b-a”，及发音“ba”。
Step 4：Learner Practice1. 以音乐舞蹈、口型练习和手势等多个形式教学生习29个拼音的拼写和发音，并通过各种体验实践活动，发掘学生拼音发音及认读的能力。
2. 采用愉悦的方式，透过歌曲、绘本或玩具等儿童喜欢的元素，多角度呈现拼音的发音和表达来丰富孩子的学习体验。
Step 5：Word Practice1. 引导学生通过已学到的声母和韵母构成一些简单的词语，如爸爸、妈妈、猫、狗、鱼等，增加了学生的学习兴趣，用点出单词的形式让学生去朗读和表达。
Step 6：Review1. 通过教师与学生的互动达到思考和回顾学生整节课的学习成果的目的，评估学生的掌握程度，以及课堂反馈等内容。
四、作业安排1. 教师告诉家长已学“拼音”相关内容，让家长关注孩子的学习进度，配合家庭作业的布置。
小学语文教学总结论文《快乐学拼音》1200字
快乐学拼音在进行拼音教学时，我采用了一个新的举措，让每个字母都走到孩子们的身边，让每个孩子都来做快乐的拼音字母，让每个孩子都来主动参与、积极活动，使枯燥的拼音教学变得生动活泼。
我的做法如下：一、每个孩子起拼音字母名字在教学汉语拼音aoe时，我就给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
叫a的女孩是刘巧怡，她上台后高兴地说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。
在这轻松愉快的情境中，学生很容易就记住了aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。
这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟随他们，一直到小学毕业。
这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
二、让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。
每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。
每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。
我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
如拼读ba这个音节时，我设计了这样一个情节，让b跑上台说：“小朋友，我是b。
”然后a再跑上台说：“小朋友，我是a。
我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“ba”这个音节。
这就是寓教于乐，并且能让孩子在学习中处于主动参与、积极活动的状态，这也是新的课程标准理念的一个体现。
三、让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。
因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
幼儿园欢乐拼音教案
幼儿园欢乐拼音教案教学主题：欢乐拼音教学目标：1. 能认读拼音“b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r”及其组合音;2. 能正确使用拼音，与读音相同的字母组合及常规音节组合；3. 提高幼儿的听、说、读、写能力，为进一步学习汉字打下坚实基础。
教学重难点：重点：认读拼音“b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r”及其组合音;难点：区分声母的发音，辨认带音节的拼音。
教学准备：黑板、白板、彩笔、道具卡和拼音卡片等。
教学过程：Step 1：自我介绍（3分钟）老师向孩子们介绍自己，并拿出几张带拼音的照片向孩子们展示。
例：老师拿着一张照片，向孩子们展示说：“这是我家宠物狗，它叫做dou dou , 他的名字有两个字母d和o。
现在我们来学习他的名字怎样拼写。
”Step 2：学习声母（25分钟）老师提前提供好20个声母拼音卡片，每个卡片后面都有一张相对应的道具卡。
老师在黑板上写下音标和字母，让孩子们模仿发音。
老师拿起一个卡片，发出声音并问孩子们“是哪一个字母？”，然后给孩子们展示该卡片，让孩子朗读声母拼音。
重复此步骤20次，让每个孩子都在黑板上模仿发音。
Step 3：学习音调（20分钟）老师给出一张拼音卡片，让孩子们根据音节的不同，练习发声，然后将强调放在音节上。
先是一字音，“a, o, e, i, u, ü”，再是两字音，“ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er”，最后是三字音，“ang, eng, ing, ong, ian, uan, üan, iang, uang”. 老师运用一些游戏和动作使孩子们更生动有趣地学习音调变化。
Step 4：认读简单的单音拼音（30分钟）老师出示拼音卡片和道具卡，让孩子们快速读音，识别音节和音调。
让汉语拼音成为快乐的音符
让汉语拼音成为快乐的音符作者：俞金爱来源：《小学教学参考(语文)》2012年第02期汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效手段，它有利于发展学生的语言和思维，贯穿着整个小学语文的学习过程。
《语文课程标准》第一学段阶段目标中也提出“学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字”的要求，对汉语拼音教学的功能做了明确的定位。
但是，汉语拼音是一种抽象的表音符号，是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
要想让学生想学、乐学，就要变乏味为有趣，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐元素，让每一个汉语拼音都成为快乐的音符。
一、自编儿歌发音记形儿歌因为其朗朗上口、通俗易懂的特点而深受学生的喜爱。
在教学中，我紧紧抓住学生喜欢儿歌这一特点，根据拼音的音或形创编儿歌，不仅使学生学得兴致勃勃，感受不到学习拼音的枯燥，而且还强化了记忆，培养了学生的表达能力和形象思维能力，为他们今后的听、说、读、写打下了扎实的基础。
如g、k、h 是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。
这三个声母的发音方法大体相同，只是吐出的气流的强弱不一样，孩子们学习时总是发音不到位。
针对这一问题，我自编了跟发音有关的儿歌：“一只鸽子g g g，一只蝌蚪k k k，小朋友喝水h h h。
”通过练习，孩子们一下子就找到了发音的方法。
又如b、d、p、q这四个声母就像四胞胎，别说是一年级的孩子，就是大人有时也会搞混。
初学这四个声母时，我是按照发音情况编的儿歌：“我听广播b b b，马儿跑步d d d，男孩爬坡p p p，一个气球q q q。
”在这四个拼音全部教学完后，为了更好地帮助孩子们记住四个声母的样子，我又编了这样一首儿歌：“像个6字b b b，b字反写d d d；像个9字q q q，q字反写p p p。
”从拼音的形体入手，进一步巩固了孩子们对这四个字母的学习效果。
二、结合生活读准四声语言来源于生活。
在拼音教学中，我总是努力地使拼音教学生活化，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解，把枯燥的汉语拼音变成孩子们喜闻乐见、生动有趣、充满思想情感的生命体。
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让每个孩子都来做快乐的拼音字母
2001年秋我国进行课程改革实验。
新的课程标准强调语文教学具有的实践性特点，语文教学离不开以学生为主体的实践活动；在语文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。
我是参加实验的一名教师，在进行拼音教学时，我采用了一个新的举措，让每个字母都走到孩子们的身边，让每个孩子都来做快乐的拼音字母，让每个孩子都来主
动参与、积极活动，使枯燥的拼音教学变得生动活泼。
我的做法如下：
一、每个孩子起拼音字母名字
在教学汉语拼音第一课aoe时，我就给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
叫a的女孩是徐颖，她上台后高兴地说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。
在这轻松愉快的情境中，学生很容易就
记住了aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母
名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。
这样每个孩
子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟
随他们，一直到小学毕业。
这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也
许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
二、让每个字母都走到孩子们的身边
为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。
每个头
饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。
每个头饰做得很有特色，各
不相同，孩子很喜欢。
我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有
什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
如拼读ba
这个音节时，我设计了这样一个情节，让b跑上台说：“小朋友，我是b。
”然后a再跑
上台说：“小朋友，我是a。
我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，
下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“ba”这个音节。
这就是寓教于乐，并且能让孩子在
学习中处于主动参与、积极活动的状态，这也是新的课程标准理念的一个体现。
三、让每个字母都能派上用场
语言源于生活，并用于生活。
因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能
使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
我让每个学生用拼音拼自己的、同学的或父母的
中文名字，并自己动手制作拼音卡片，这些音节可组成水果名、蔬菜名、动物名、家用电
器名或日常用品等，我还鼓励学生给音节写出汉字，不懂的字可以请教父母，最后再给词
语配上一幅插图，平常同学之间互相交流自己做的卡片。
这样做法可以说是一举四得，一
是复习巩固拼音，二是促使学生主动认字识字，三是提高学生的绘画能力，四是使学生得
到更多的口语交际和合作学习的机会。
感谢您的阅读。
祝语：没有原因，就是想你，没有理由，就是爱你，没有借口，就是疼你，没有预约，就是梦你，没有选择，就是想见你，没有办法，只好发信息告诉你！。