让学生快乐学拼音
如何让孩子快乐学拼音
如何让孩子快乐学拼音有的孩子用这样的方法不会拼，不知道两音相连怎样才干猛一碰，b、a相拼，一不当心就拼成了pa的音，关于这样的孩子，我就让他先把声母韵母连着读，然后越读越快来帮助碰撞拼音。
如：在教同学拼读音节"ba'的时候。
可先让同学将声母、韵母连着读"ba，ba，ba，'并逐渐加快速度，连读得越来越快，越来越快，最后两音相撞，合二为一，一口呼出"b a'"b a'"b a'。
用这种"声韵急读合一法'，作为两拼法"两音相连猛一碰'的具体诠释和补充。
将两种方法有效整合，帮助拼读有困难孩子掌握拼读技巧。
关于基础好的孩子也激励他们直呼，灵活教学拼读，殊途同归。
家长最好是可以和孩子一起共同学习，特别是要改正孩子的发音，好方法就是两人共同在镜子面前学习，这样会收到事半功倍的效果。
孩子在学拼音，过程中肯定会碰到这样和那样的问题，家长不要着急，一方面积极配合教学工作关注教学内容，催促孩子认真完成家庭作业，做好孩子的预习与巩固的辅导工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的准备，真正的成为孩子学习上的好帮手。
2如何让孩子学拼音声调的熟悉在学会拼读音节前，要对声调进行学习，声调的学习相对的比较简单，只有四声学习，一声平，二声扬，三声拐弯又向上，四声向下降。
字母的拼读对声调有一定的熟悉后就可以对字母进行拼读了，在拼读的过程中家长要做好正确的示范，要确保每个字母以及声调的正确发音。
整体认读音节的学习整体认读音节是16个，分别是： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying。
反复的读拼音就必须要的反复的读，只有通过读，才干更好的拼读，才干把拼音学好，天天保持读一遍，慢慢的会发现会越来越熟练。
巧用灵活多样的学习方式充实课堂,突破重难点,快乐学拼音
巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破重难点，快乐学拼音拼音作为中文学习的基础，是学习者必须要掌握的重要知识之一。
对于许多学生来说，学习拼音并不容易，尤其是对于那些母语非汉语的学生来说。
如何巧用灵活多样的学习方式来充实课堂，突破重难点，让学生快乐学习拼音呢？一、创设轻松活泼的学习氛围在教学中要注重创设轻松活泼的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习拼音。
可以通过播放音乐、开展小游戏、进行语音练习等方式，让学生在轻松的氛围中接触和学习拼音，从而激发学生学习的兴趣。
在教学中可以设置一个专门的拼音角，利用多媒体工具播放带有拼音的歌曲、视频，吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣。
二、采用多样化的教学方法教师需要采用多样化的教学方法，根据学生的不同特点和学习习惯，采用针对性的教学方法，让学生更加容易接受和掌握拼音知识。
可以采用游戏教学法、情景教学法、实验教学法等多种方法，让学生在不同的情境中学习拼音，以便更好地吸收知识。
可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，开展相关的活动和任务，让学生在实践中感受和掌握拼音知识。
比如可以通过拼音歌唱比赛、拼音游戏竞赛等方式，激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握拼音。
三、制定个性化的学习计划教师还要制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况和学习能力，制定灵活多样的学习计划，让学生可以根据自己的特点和需求来选择适合自己的学习方式和学习内容。
要注重课堂教学与课外拼音学习相结合，让学生在课外也能够有机会学习和练习拼音，从而更好地掌握拼音知识。
可以借助移动学习平台，提供高质量的拼音学习资源，让学生可以随时随地进行拼音学习，加深对拼音的理解和掌握。
四、增加拼音学习趣味性教师还可以增加拼音学习的趣味性，通过设置一些有趣的活动和任务，让学生在活泼的氛围中学习拼音。
可以组织小组比赛、拼音知识竞赛等活动，让学生在比赛中感受学习的乐趣，提高学生学习拼音的积极性。
还可以结合一些有趣的实践活动，让学生在实践中感受和掌握拼音知识，比如可以组织学生进行拼音拼图比赛、拼音歌曲创作等活动，增加学生对拼音学习的兴趣。
幼儿园教师拼音教学方法研究：快乐学拼音
幼儿园教师拼音教学方法研究：快乐学拼音在幼儿园阶段，学习拼音是孩子学习汉语基础的重要环节。
幼儿园教师在拼音教学中的方法和策略对于孩子的学习成效和学习态度有着至关重要的影响。
快乐学拼音成为了近年来幼儿园教师们关注和探索的重要课题。
快乐学拼音，首先需要从幼儿园教师的教学方法和策略入手。
在幼儿园教师的拼音教学中，应该注重激发孩子的学习兴趣和动力。
在教学过程中，教师可以通过多媒体教学、歌谣教学等方式，营造轻松、愉快的学习氛围，让孩子们在愉快的氛围中感受语言的魅力，从而愿意主动参与到拼音学习之中。
快乐学拼音需要教师采用多元化的教学手段。
在拼音教学中，教师可以通过拼音游戏、拼音绘本、拼音动画等多种形式的教学，从而激发孩子的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握和运用拼音知识。
在对待快乐学拼音的过程中，教师们也需要注重个性化教学。
每个孩子的学习方式和进度都是不同的，而教师需要根据每个孩子的特点和学习习惯，设计个性化的教学方案，让每个孩子都能在愉快的学习氛围中学会拼音，感受语言的美好。
快乐学拼音的过程中，教师们也需要注重与家长的合作。
家长是孩子学习的重要助力，教师需要与家长保持良好的交流，让家长了解教师的教学策略和方法，从而能够在家中给予孩子更多的支持和鼓励，共同营造孩子快乐学拼音的环境。
在总结快乐学拼音的教学方法时，可以看到这种教学方法的特点是：以孩子的快乐学习为出发点，注重激发孩子的学习兴趣和动力，采用多元化的教学手段，注重个性化教学，重视与家长的合作。
通过这样的教学策略，可以让孩子们在愉快的氛围中学会和运用拼音知识，为之后的语言学习奠定扎实的基础。
在我看来，快乐学拼音不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念。
通过快乐学习拼音，可以让孩子在语言学习中感受快乐，培养他们对语言学习的兴趣和热情，从而在未来的学习之中能够更加主动地投入到语言学习之中。
快乐学拼音是幼儿园教师们在拼音教学中不断探索和实践的重要课题。
它的出现为幼儿园教师提供了一种全新的教学理念和策略，也为孩子们的语言学习带来了更多的快乐和乐趣。
巧用灵活多样的学习方式充实课堂,突破重难点,快乐学拼音
巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破重难点，快乐学拼音在学习拼音的过程中，很多学生会遇到重难点，有时候会因为单调的学习方式而感到枯燥乏味，这就需要我们巧用灵活多样的学习方式，来充实课堂，突破重难点，让学生们快乐地学习拼音。
一、创设轻松活泼的学习环境，激发学生学习的兴趣。
学习拼音不一定要死记硬背，我们可以通过一些趣味性的游戏和活动来让学生在轻松的氛围中学习。
我们可以利用拼音卡片做成翻翻书，贴在墙上做成小游戏，让学生们在游戏中边玩边学，潜移默化中掌握拼音知识。
二、采用多媒体教学手段，提高学习效率。
现代教育已经不再是单一的黑板与粉笔教学，多媒体教学手段已经成为教学的重要工具。
我们可以通过利用投影仪、音频设备等多媒体设备来展示拼音的相关图表、例句、歌曲等，可视化的方式更容易吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆拼音知识。
三、开展趣味竞赛和角色扮演，培养学生的合作意识和团队精神。
在学习拼音的过程中，我们可以设计一些趣味竞赛或角色扮演的活动，让学生们在竞争和合作中学习。
可以开展一个拼音拼写大赛，或者让学生们通过角色扮演来演绎拼音的应用场景，这不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
四、结合实际生活，拓展拼音学习的广度和深度。
学习拼音不应该局限于课堂，我们可以引导学生在生活中多多观察和积累拼音知识。
在校园、家庭、社区等不同场景中，我们可以让学生寻找并记录拼音的实际应用，或者通过观察生活中的标识、广告等，来帮助他们更好地掌握拼音知识。
我们也可以组织一些拼音学习实践活动，比如去图书馆借阅拼音读物，或者到外语角与外国友人进行交流，通过实际的语言环境来加深学生对拼音的理解和应用。
五、个性化辅导，因材施教，帮助学生突破重难点。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，我们需要因材施教，针对学生的个性化需求进行差异化辅导。
对于那些拼音学习中遇到重难点的学生，我们可以通过一对一的辅导，或者小组辅导的方式，帮助他们针对性地攻克难关，让他们更好地掌握拼音知识。
让孩子轻松快乐学拼音
让孩子轻松快乐学拼音汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。
然而,对刚入学的一年级学生来说,拼音字母是一些完全陌生的符号,既枯燥又难记。
那么,如何将汉语拼音教学变得生动活泼,使学生轻松掌握各项知识呢?1讲故事,学拼音纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,如果教学方法设计得巧妙得当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的气氛中完成新的学习任务。
在教学汉语拼音an、yuan、en时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,以调动学生的学习兴趣,激发学习动力,让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。
首先,我利用课件出示一幅天安门的图片,让学生说说,并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an,如何记住an的形呢?我演示出两个小朋友,分别手持a和n,从不同的方向走到一起,a和n一合并,就成了an。
然后,我让学生自由想像,自由发挥,说说怎样记住an的形。
学生们兴趣盎然、议论纷纷。
有的用小故事,如:小明和小红是好朋友,他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞,歌唱北京天安门;有的用儿歌,如:“小红和小明,手拿a和n,来到天安门,成了好朋友”,等等。
学生思维之活跃让我赞叹不已。
接着,我边演示课件边叙述,小明和小红离开了天安门,各自回家了。
小明在回家的路上走着,突然,一只皮球滚到了眼前。
教师接着问:这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答:圆形。
我将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来,组成了一个书写着yuan的圆球。
这种演示过程给学生留下了深刻的印象。
然后,我再演示课件叙述:小红回到家,发现家门是关着的,于是她做了件什么事?学生纷纷用手作摁门铃状,答道:摁门铃。
我将写有e和n的卡片交给学生,让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。
在我的精心设计下,把原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起,在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知,掌握新知。
在教学完an、yuan、en后,是in、un的教学,我鼓励学生像老师那样,用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习新知。
创设情境让学生快乐学拼音
创设情境让学生快乐学拼音《语文课程标准》对一年级汉语拼音教学目标为：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的起始工具，然而由于它抽象、枯燥，一直成为低年级语文教学的难点。
如何使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情呢？我针对汉语拼音特殊的教学内容和学生的身心特征及发展规律，在新课标理念指导下，在实践中尝试创设各种教学情境，引导学生在栩栩如生的故事，真实的生活，快乐的游戏中学习、探究，让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼音，享受拼音，收到了较好的教学效果，以下是笔者在课堂教学中创设拼音教学情境策略。
1.创设故事情境，激发学生学习拼音兴趣。
学生们从摇篮里开始就沐浴在母语中，一个又一个好听的故事伴随他们成长。
例如教学第一课《a o e》。
这是学生第一次接触拼音，我以故事为契机，以语言描述为载体，依据教材中的乡村晨景图，讲述“红红学唱歌”的故事情节：“一个美丽的早晨，有个小朋友红红早早地起床了!她打开门一看，小鸟在天上叽叽喳喳地叫呀叫，蜻蜓在草地上飞呀飞，太阳正从东方慢慢地升起来，空气清新极了！红红来到河边，清清的河水在脚下流过，大白鹅、小鸭子在水里快活地游泳，哈哈，大公鸡也赶来凑热闹。
红红情不自禁地唱起歌来，歌声真好听；大公鸡听见了，说我也会唱歌，于是张大嘴巴大声唱起来；大白鹅听见了，也游了过来，高兴地唱起歌来。
乡村的早晨真美啊！同学们想跟着红红、大公鸡、大白鹅唱吗？同学们异口同声地回答“想”，于是我边唱边指导学生发音，再让学生尝试编顺口溜记住字母的形，如：张大嘴巴aaa；圆圆嘴巴ooo；扁扁嘴巴eee。
在故事的情境里，学生边听边唱，很开心、很快乐，教学效果也出奇地好。
1.创设儿歌情境，让学生快乐学拼音。
儿歌朗朗上口，富有童趣，深受儿童的喜爱。
它不仅能帮助学生学习语言还是学习拼音的好帮手。
我根据文本的特点，充分发挥创造性，把要学习的字母巧妙地编成儿歌，以儿歌带情境，使得课堂精彩纷呈。
让孩子轻松愉快学拼音
让孩子轻松愉快学拼音汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。
然而汉语拼音又是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
教师在课堂上怎样激发孩子们的兴趣，吸引他们的注意力，创造良好的学习氛围，让孩子轻松愉快学拼音，就成了一年级学生能否学好拼音的关键。
学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久。
我在教学时，顺应他们的心理特点，教学方式尽可能生动活泼，课堂上多设计一些儿歌、故事、游戏等，让孩子轻松愉快学拼音。
下面结合本人近几年来从事一年级的拼音教学，谈谈几点个人体会。
一、编诵儿歌，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。
我在开始教学汉语拼音时，尽量将每个字母都编成一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。
如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。
当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。
学到声母“p”时，我问：“你们准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。
”我听后大加表扬，孩子们的学习积极性更高了，后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。
如“一个门洞nnn，两个门洞mmm”，“jqx真淘气，看到鱼眼就挖去”，“小ü小ü有礼貌，看见大Y就脱帽”等等。
声母“b、d、p、q”不容易区别，学生经过思考讨论，编出了“稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮对肚皮；好玩好玩真好玩，p、q脸蛋对脸蛋”的儿歌，每天必读，增强记忆。
为了便于孩子们学会标调，可以编写标调儿歌。
如：“有ɑ标ɑ上，无ɑ找o、e；i、u并列标在后；小i标调去掉点儿，轻声上面不标调。
”通过经常性地编诵儿歌，学生逐渐掌握了拼音规律，对学拼音产生了极大兴趣，从中也迸发出创新思维的火花。
这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，也使学生的语言得到了发展，同时让孩子们感觉学拼音很轻松。
拼音教学我有招,趣味拼音师生乐
拼音教学我有招，趣味拼音师生乐
拼音是学习中文的基础，掌握好拼音对于学好汉语是非常重要的。
为了让学生们更有兴趣学习拼音，我有一些趣味拼音教学的方法和活动，希望能够让学生们在快乐中学好拼音。
一、拼音歌谣
通过编写拼音歌谣，让学生们在歌曲中学习拼音。
可以用一些常用的词汇编写歌词，如"ba ba ba, bi bi bi"或者"ca ca ca, ci ci ci"等，让学生们能够通过唱歌的方式记住拼音的读音。
二、拼音游戏
可以设计一些拼音游戏，让学生们在游戏中学习拼音。
可以在教室里贴上一些拼音卡片，然后让学生们找到正确的拼音卡片，并进行比赛。
还可以设计一些拼音拼图游戏，让学生们通过拼图的形式拼出正确的词语。
三、拼音拼图
可以在课堂上使用拼音拼图来帮助学生学习拼音。
可以将一个汉字分割成几个拼音的字母，然后让学生们根据拼音的顺序拼出正确的汉字。
这样有助于学生们记忆拼音的读音和汉字的构成。
四、拼音板书
在课堂上可以用拼音板书的方式来教授拼音。
将每个拼音的字母写在黑板上，并辅以一些例词，让学生们对拼音的读音和字母有更直观的认识。
还可以设计一些与拼音相关的图画，让学生们通过图画来学习和记忆拼音。
六、拼音点读
可以使用电子教学设备来进行拼音点读，让学生们通过听音辨拼的方式来学习拼音。
可以将一些常用的词汇录音下来，让学生们跟随录音进行拼音练习和朗读。
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让学生快乐学拼音
发表时间：2013-01-23T11:54:05.623Z 来源：《素质教育》2012年12月总第105期供稿作者：张小菲
[导读] 汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要的学习内容。
张小菲河北省邯郸市广平县明德小学057650
摘要：汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要的学习内容。
在拼音教学中我进行了点滴尝试，利用不同的教学方法激发学生兴趣，使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得了知识。
关键词：汉语拼音教学兴趣
汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要的学习内容。
一年级小朋友该怎样学好拼音呢？兴趣是最好的老师。
孔子说过：“知之者不如好之者。
”因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。
一、教从表象入手，学在直观感知
一年级小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。
教材中图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然地议论图上画的是什么、谁在干什么。
比如第一课画面上有个小女孩，坐在船上干什么呢？图上还有谁呢（鸡、鹅、草地）？我引导学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子——“我在河边唱歌aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影]e]e]e。
”孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盎然的图画到轻松的学习、模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动的、轻松愉快的。
可用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。
如教学声母f时，我拿了一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“一把雨伞fff”。
在区分b和p，d和t，g、k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
二、创设趣味情境，激发学生情感
要在快乐中学习，在活动中表演，在欢笑中教育。
如学习声母j、q、x与ü相拼，n、l和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j、q 、x一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。
通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得了尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了j、q、x与ü相拼两点要去掉的规则。
而在学习n、l和ü相拼两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。
小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。
同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
还可编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。
如声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。
我借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔高兴地答应了。
到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。
一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴地哼着歌“āāā”，走在平坦的大道上。
这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油。
没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎǎǎ”地直挠头。
这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。
小兔高兴得直叫：“ààà，谢谢熊伯伯。
再见！熊伯伯。
”就这样，在故事中学习了四声的读法。
处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏，是很有必要的，也是极为有效的。
这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。
比如，每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏，很容易记住。
如：“噼噼啪，拍起小手念儿歌。
小嘴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿站齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿吐泡üüü。
”“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。
a 在前边，i在后，挨在一起ai， ai、ai，好朋友啊不分离。
”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，给韵母赋予实际的含义。
还有，准备好贴有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī等水果名称盘子，剪贴许多写有音节字词的水果，配上儿歌：“秋天到，秋天到，丰收的季节水果多。
你来摘，我来摘，摘到的水果分外甜。
”进行游戏，拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里，然后再分给大家，在游戏中识记了音节。
三、色彩记忆，发展视觉空间智慧
低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。
在教学中，我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色、给前鼻韵母和后鼻韵母涂色、给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成了一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到了美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。
有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。
”受到这个孩子一番话的启发，黑板上的“拼音角”我也利用了不同颜色的粉笔来书写：红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。
这种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多。
作为教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，虽然其内容枯燥乏味，但我们老师如果开动脑筋，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。