新一年级快乐学拼音
在快乐中学习拼音
在快乐中学习拼音摘要：汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。
在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松起来。
一、将游戏引入拼音课堂。
二、引导学生巧记字母。
三、为学生创设拼音氛围。
关键词：快乐学习拼音游戏汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。
在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松起来。
通过实践，取得了良好的效果，现在把我的点滴经验记述下来，与同行们商榷。
一、将游戏引入拼音课堂。
现试行的许多版本的拼音教材都是先出现一幅图，然后旁边有一个字母，图片表示字母的音或形，或是音形兼备。
在课堂上呈现教学内容时也是这样的顺序，开始学生还比较有兴趣，漂亮的插图吸引了学生，但之后难免是机械的朗读与记忆，学生学起来枯燥乏味。
面对这种情况我想方设法的把游戏引入课堂，争取让学生的眼，口，手，脑都动起来，让每个学生参与进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半功倍的效果。
比如在教学字母时我设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上字母卡片，在黑板上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。
”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。
在教学音节时我设计了“找朋友”的游戏，把字母卡片发给学生。
让学生自由组合，看看读读和谁能在一起拼出什么音，并用拼出的音节组一个词.这个游戏发挥了学生的主动性，提高了学生的拼音能力，并且扩大了学生的词汇量。
让孩子轻松快乐学拼音
让孩子轻松快乐学拼音汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。
然而,对刚入学的一年级学生来说,拼音字母是一些完全陌生的符号,既枯燥又难记。
那么,如何将汉语拼音教学变得生动活泼,使学生轻松掌握各项知识呢?1讲故事,学拼音纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,如果教学方法设计得巧妙得当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的气氛中完成新的学习任务。
在教学汉语拼音an、yuan、en时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,以调动学生的学习兴趣,激发学习动力,让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。
首先,我利用课件出示一幅天安门的图片,让学生说说,并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an,如何记住an的形呢?我演示出两个小朋友,分别手持a和n,从不同的方向走到一起,a和n一合并,就成了an。
然后,我让学生自由想像,自由发挥,说说怎样记住an的形。
学生们兴趣盎然、议论纷纷。
有的用小故事,如:小明和小红是好朋友,他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞,歌唱北京天安门;有的用儿歌,如:“小红和小明,手拿a和n,来到天安门,成了好朋友”,等等。
学生思维之活跃让我赞叹不已。
接着,我边演示课件边叙述,小明和小红离开了天安门,各自回家了。
小明在回家的路上走着,突然,一只皮球滚到了眼前。
教师接着问:这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答:圆形。
我将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来,组成了一个书写着yuan的圆球。
这种演示过程给学生留下了深刻的印象。
然后,我再演示课件叙述:小红回到家,发现家门是关着的,于是她做了件什么事?学生纷纷用手作摁门铃状,答道:摁门铃。
我将写有e和n的卡片交给学生,让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。
在我的精心设计下,把原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起,在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知,掌握新知。
在教学完an、yuan、en后,是in、un的教学,我鼓励学生像老师那样,用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习新知。
快乐学拼音
快乐学拼音汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”，就成为拼音教学中的一项重要任务。
教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣。
让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。
下面是我在拼音教学中的几点具体做法。
一、教从表象入手，学在直观感知由于低年级学生具有自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势的特点。
只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。
1、情境图示法：实验教材拼音部分充分体现了这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，我们要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
比如：小女孩河边练嗓，开口唱aa a ，公鸡啼叫 o o o，鹅在水中倒影 e e e.2、实物演示法：用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。
教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。
下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“f”把伞收起，伞柄朝上。
然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。
在区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
二、创设倩境，激发学生的学习兴趣1、利用表演活动。
在活动中掌握所学内容。
学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。
儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。
小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。
在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。
小学一年级快乐学拼音的策略与研究
小学一年级快乐学拼音的策略与研究摘要：拼音教学是学生刚入学时需要学习的一门入门知识。
学好拼音才能让学生认识更多的汉字，拼音是学生将来阅读和写作的基础。
拼音学习的好坏直接会影响到学生将来的语文学习效果，对于一年级的学生，由于受学前教育水平的不同，拼音基础也会有差异。
本文将探讨如何让一年级的学生在快乐的学习环境里学习拼音。
关键词：小学一年级；快乐学拼音；策略研究引言：汉语拼音作为小学语文教学的一个重要组成部分，它是学生在学习语言和文字时必不可缺的一门工具，也是一年级入学首先要学习的内容。
为了能够为学生将来的识字打好基础，教师必须要抓好学生的拼音教学，由于刚入学的学生年龄较小，意志力较为薄弱，自控力也不强，一年级的学生大多具有丰富的想象力，模仿能力较强，好奇心也很重，学习的专注度会随着兴趣而变化，因此，要利用学生的这些特性来开展教学。
一、巧借情景图，激发学生学习兴趣一年级的学生还是属于儿童，在知觉和记忆力方面上的感知有一定的直觉性和形象性，同时抽象思维较弱，他们的注意力很容易被新鲜的事物所刺激，基于此，要采用一些较为直观和形象的教学方法去让学生们掌握那些较为书面的拼音。
小学的语文课本有很多的插画，可以利用这些插画来创设汉语拼音的学习情境，来增强学习拼音的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。
兴趣是驱动学生学习的动力，无论开设什么样的课程都适用。
利用情景图时，可以把它与生活相结合，找出与拼音相似的地方来引导学生去回忆平常生活里、在家里、路途中、幼儿园里等地方能够见到的与拼音字母相似的事物。
例如“m”像吃泡面用的叉子，“n”像一扇大门，“y”像妈妈用的晾衣杆。
通过与实物相结合，使得原本单调的拼音字母也变得鲜活起来，学生的学习兴趣也增强了，也让他们记住了拼音的“外型”。
一年级下册的“语文园地三”需要学生会查字典，只有学生认识了声母、韵母才能够准确地查到要认识的字在哪里，因此，运用情境图教学是非常可取的。
二、运用多样化的教学方式，增加课堂的趣味性在开展汉语拼音教学时，教师可以利用游戏、儿歌等教学方式来让学生学习汉语拼音。
快乐学拼音“四法”
个音 。 最后 ， 根据训 练 的要 求 ，教 师让 学
生练习儿歌或绕
口
令
如“
，
四
和十”
等
，
强化学生 的发音方法 。
二
法
编 ：
一
编 ，巧 记忆 。从识 记 材料
的意义看 ， 有意 义 的文 字材料 要 比无 意
义 的材料保持得 久 ， 更能引起 主体的兴
趣 ， 激 起 主 体 的强 烈情 绪 ， 容易记 忆 且 ，
பைடு நூலகம்
拔 萝 卜的 拔 、 爸 爸 的爸 。
谁先抢答到 ， 谁就赢到这 张牌 。 到
最后 ，谁手上 牌多就算谁赢 。 这套游戏
综合性很强 ，既有 利于 区 分声母 、韵母 ，
熟练拼读方法 ，又 有利 于建立 拼音和词
汇 的联 系 ，让 孩子们在轻松愉快 的游戏
中巩 固知 识 。
四 法 ：练 一 练 。促 提 高 。 拼音教 学 的
最终 目的是要 学生把知识 转化 为技能 ，
运 用拼音这个有效工 具去识 字 、 阅读 、
学说普通
话
这一
，
作用 的发挥不 仅要体
现在学完拼音之后 ，还 要体现在学 习拼
音 的过程 中。 人教版教材在拼音部分安
排认识 7 0 个常用 字 ， 并配 有 内容丰富
的插 图。 在拼音教学 中 ，教师应该 充分
l” 一
课 ，教 师 可
先 出示 生动 直观 的 图画 和 色彩 鲜 明 的
的插 图吸 引 学生 ， 再 出示 音 节卡 片
“
t
d
”
让
，
学生拼读音 节 ， 用 这 个音节扩
词。
有很 快 就 说
让孩子快乐地学拼音
让孩子快乐地学拼音摘要：汉语拼音是学习汉字的基础，是学习语文的重要工具。
如何给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，本文分析了教学中的六种做法。
关键词：汉语拼音轻松快乐汉语拼音是学习汉字的基础，是学习语文的重要工具。
对我们四川方言区的孩子来说，拼音更是正音、说好普通话的必不可少的帮手，因此，它摆在了一年级新生学习的第一站。
传统的拼音教学中，学生机械地记、枯燥地读，毫无兴趣可言。
教师的指导仅仅体现在领读上，常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，可收效甚微。
一年级孩子无意注意占主导，持续性差，如何给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，笔者从以下几方面谈谈自己在教学中的做法：1 猜谜语，快乐学谜语是把事物的本体妙地隐藏起来做谜底，用与它相关的喻体做谜面，让人从谜面推想谜底的一种语言文字游戏，它是孩子们喜闻乐见的一种形式之一。
利用猜谜语的方式教孩子学拼音，可使教学过程更轻松、更快乐。
如：整体认读音节是拼音教学中的一个难点，刚接触时孩子们很难理解或认读出来，在这个教学中，笔者运用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。
如在教学“yu”这个整体认读音节时，笔者让孩子们猜“千条线，万条线，落在水里看不见。
”学习“yue”时，让孩子们猜“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。
”学习“yun”时，让孩子们猜“大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。
天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。
”当孩子们猜出音节时，他们感到很有成就感，兴趣一下子提高，这样在快乐中识记汉语拼音，孩子们学习拼音将事半功倍。
2 做游戏，快速记爱玩是小孩子的天性，游戏教学是适合孩子这一天性的最佳教学形式之一。
在拼音教学中创设游戏形式，让孩子在玩耍中不知不觉学识拼音，能让教学轻松快速。
案例一：教学j、q、x与ü的拼写规律。
在教学j、q、x与ü的拼写规律时，笔者设计了这样一个游戏——让学生戴上头饰做游戏。
请四个孩子到讲台上示范，全班拍唱“小ü弟弟最懂礼，见了哥哥j、q、x，脱掉帽子行个礼，它的读音还是ü。
快乐学拼音--浅谈小学一年级新教师教学策略
21摘要：汉语拼音是学生识字、阅读、学好普通话的有效工具，也是低幼认知的桥梁和纽带。
然而对刚入学的一年级新生来说，拼音的教学相对来说比较枯燥和抽象，要想熟练地掌握它并不轻松。
一年级教材插画色彩丰富，儿歌动听，在汉语拼音的教学中，教师可借助多媒体课件，简笔画，讲故事，语言、肢体动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与到学习中，能收到事半功倍的教学效果。
关键词：拼音教学课堂互动一、构建轻松活泼的课堂氛围尤其关键一个好的语文老师，驾驭课堂的能力非常重要，一年级学生刚刚步入小学课堂，心中满满的都是对小学学习生活的憧憬，所以营造一个轻松活泼的课堂氛围，让熊孩子们爱上小学，爱上学习，爱上自己的老师，是多么的重要。
所以碰到枯燥的拼音学习，老师就要想方设法的去设计自己的教学。
比如在教学三拼音“tiao"时，学生在开始学习时一下很难拼准拼对，教学时教师做几个舞蹈动作提示学生这个音节，练习中也可以让学生一边表演一边拼音，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣又能提高课堂教学的效率。
在进一步学到miao 和wang 这些三拼音节时，也可以情景导入，让孩子们自己学猫和狗的叫声，老师再指导，进一步加强三拼音节的学习，这样让学生们在轻松快乐的课堂氛围中，愿学乐学。
二、运用实物和图片简笔画来创设情境是辅助的手段拼音字母是一种抽象的表音符号,教学时利用实物或图片创设直观形象的情境，将抽象字母具体化、形象化，枯燥学习生动化，激发学生的学习情趣。
例如：字母“f ”“t ”有不少学生容易混淆，教学时可把“f ”画成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，记“t ”的形时，画一把伞突出伞把，帮助学生记忆字母的形，书上有相关的图片，可让学生看图，老师也事先拿来拐棍和伞把，引导看外形，与字母对照，让学生认识并能区别。
还有区别字母“p ”和“q"等。
还有学生弄不清两拼音节和三拼音节的实质，混淆二者的拼读方法，总以为两拼就是两个字母相拼，三拼则是三个字母相拼，教学时画两枝树杈，一枝树杈上两个桃，另一枝树杈上三个桃，各表示两拼和三拼音节，分别把声母、韵母和介母贴上去，这样一来学生就能很清楚地明白：两拼音节指的是两个音相拼，三拼音节就是三个音相拼。
轻松快乐学拼音
轻松快乐学拼音【摘要】文章主要提出了轻松快乐学拼音的几条措施：一、看情景图，编故事导入，激发兴趣；二、巧用歌谣，轻松识记；三、编创游戏，寓教于乐；四、利用表演活动，在活动中掌握所学内容；五、读写结合，快乐用拼音。
【关键词】拼音教学；趣味教学；儿童心理；快乐学习拼音是一年级新生入学后首要的学习内容，它是识字、正音、说好普通话、阅读和写作的工具。
拼音教学的成败直接影响着学生对语言文字的学习。
然而拼音只是一些抽象的符号和呆板的规则。
刚入学的孩子用一个多月的时间就要牢记这些符号、规则，该是一件多么枯燥无味的事！从儿童心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期。
这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，擅长记忆形象具体的材料；另外，他们的记忆效果与情绪有着极大的关系，高兴时记忆效果好，反之则差。
所以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”根据这一原则，我在拼音教学实践中主要采用了直观教学和趣味教学的方法，充分调动学生的学习兴趣，收到比较好的教学效果。
下面就此谈谈自己的做法，与大家分享。
看情景图，编故事导入，激发兴趣教材的编者在汉语拼音内容部分编排了许多与教学相合的情境图，将同一组字母纳入一幅情境图中。
导入新课时，我引导学生一边看“情境图”，一边根据“情境图”编故事，激发孩子学习兴趣。
如《g k h 》一课，情境图描绘的故事是：星期天，两个小朋友来到公园里找春天。
看，他俩正坐湖边的在椅子上一边喝水一边欣赏美景呢！一只鸽子衔着柳枝飞了过来，大声说：“春天来了！你们看，柳树发芽了！”湖里的小蝌蚪一边做游戏，一边唱：“春天在这里呀！春天在这里！”故事编好后，我问学生：“两个小朋友正在干什么？”生：“喝水。
”师：“对，这就是‘喝水’的h（出示卡片h）。
谁衔着柳枝飞来了？”生：“鸽子。
”师：“对，这就是‘鸽子’的g（出示卡片g）。
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快乐学拼音
汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。
一.单韵母：（6个）
单韵母很重要，发音口形要摆好
嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o
嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i
嘴巴突出u u u，嘴吹口哨üüü
二.声母：（23个）
读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f.
左下半圆d d d，雨伞把子t t t，
一个门洞n n n，一根小棍l l l。
9字加钩g g g，机枪向上k k k，一把椅子h h h i下加钩j j j，像个9字q q q，一个“X”字x x x
像个2字z z z，半个圆圈c c c，
半个8字s s s
z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。
y字好像小树杈，挂件衣服yyy w字好像小屋顶，乌龟小屋www
三.复韵母：（9个）
复韵母，真有趣，两个单韵母在一起
看前音摆口形，口形变化要注意，
快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
ɑi\ɑi\ɑi\ɑ+i阿姨和我比高矮。
ei\ei\ei\e+i白鹅穿衣天上飞。
ui\ui\ui\u+i我穿大衣要喝水。
ɑo\ɑo\ɑo\ɑ+o阿姨爱穿花棉袄。
ou\ou\ou\o+u大海上空飞海鸥。
iu\iu\iu\i+u邮筒前面把信邮。
ie\ie\ie\i+e野鹅早餐吃树叶。
üe\üe\üe\ü+e小鱼骑鹅去访月。
er\er\er\e+r野鹅有个小小耳。
*注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。
（前鼻韵母）
ɑn\ɑn\ɑn\ɑ+n阿姨登上天安门。
en\en\en\e+n白鹅门前把铃摁。
in\in\in\i+n穿衣出门笑吟吟。
un\un\un\u+n乌鸦门前修车轮。
ün\ün\ün\ü+n小鱼撞门头发晕。
（后鼻韵母）
ɑng\ɑng\ɑng\ɑ+ng阿姨走路头高昂。
eng\eng\eng\e+ng白鹅唱歌哼哼哼。
ing\ing\ing\i+ng一件花衣送老鹰。
ong\ong\ong\o+ng公鸡喔喔要捉虫。
五.整体认读音节：（16个）
zh ch sh r z c s，自成音节后加i。
yi wu yu一无雨，
ye yue yuan夜月圆，
yin yun ying隐云影。
*其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”,需重点记忆。
学拼音的重点难点讲解一.书写规则
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
二.音节加声调的位置：记住标调儿歌
1.声调
一声平平左到右，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
2.标调规则
音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。
标调原则：
绝大多数情况下，声母+韵母+声调＝完整音节（零声母除外，比如说“安”ɑn等），
调号一定要加在韵母上，即ɑ,o,e,i,u,ü。
到底应加在谁头上呢？
原则就是哪个韵母排名靠前，就加在谁头上。
例：好hɑo（韵母是ɑ和o）ɑ排第一，o排第二，应加到ɑ头上。
再如，给ɡei，韵母中既有i,又有e,e排第三,i排第四，应加在e 上。
特殊情况就是，i和u并列时，标在位置最后的韵母上。
例：就jiu,u在最后，标在u上；再如，最zui,i在最后，标在i 上。
此外，i在加调号时，i上点去掉。
ü在y、j、q、x后面时，上面两个点去掉。
儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j,q,x就脱帽。
”
标调原则总结儿歌如下：
“有ɑ先找ɑ,无ɑ找o,e，i u并列标在后，单个韵母不放过。
”
其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。
三、孩子记忆最困难的地方，就是小ü和j q x y拼写时的去点规则。
（需要不断强化。
）
为了加强记忆，也为孩子编写了儿歌，内容是：
小ü小ü有礼貌
见了j、q、x和大y就摘帽
j q x和大y，从不和u在一起
四.拼读规则
1.两拼法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.三拼法
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
或者：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。
例如：
“ɑ”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。
“o”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。