蜗牛的奖杯

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。

3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学过程：一、复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。

2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，你还认识它吗？我们来开火车。

3、看来，字词是难不倒你们了。

老师相信我们小朋友们学课文时一样很棒。

二、情境体验，品味课文（一）学习第一自然段。

1、（出示有翅膀的蜗牛图）师：这是什么时候的蜗牛？（生：很久以前）对，很久很久以前的蜗牛就是这样的，打开书，找出写这只蜗牛样子的句子，把它读两遍。

2、师指着图说：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它——（引读）出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

3、指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。

师：瞧，那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀，飞起来可起劲啦！谁能读好“有力的”这个词？（指名读，范读，齐读）师：正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飞翔。

板书：自由飞翔师：想象“自由”是一种怎样的感觉？能自由地飞翔你觉得心情怎样？生：高兴、开心、快乐……带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。

4、读好第一自然段。

师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自由，开心极了！我们也一齐开心地读读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

1、师：快看，这是美丽的动物王国，王国要举行一次飞行比赛了，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读。

2、、想看看当时的比赛盛况吗？4、理解，读好“遥遥领先”师：谁能用贴图来展示当时的飞行场面？小蜗牛在哪儿？为什么站这儿呢？（理解：遥遥领先）师：是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。

没有人能赶上它，就叫——遥遥领先。

谁能读好这个词的？师：还有哪个词也说蜗牛飞得很快很快？（理解：甩下）对呀，没有人比它飞得更快了。

5、师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟……师：难怪课文里用了一个省略号。

我们读到省略号的时候语气要慢一些。

6、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。

谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。

）7、采访小蜗牛。

师：蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯）你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）师：小朋友，假如你就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军心情怎样？你想说什么？今后你有什么打算？生畅所欲言。

师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一起读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

（三）学习第三自然段。

1、同桌读第三自然段，讨论找出词语。

2、师：哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现？师：你能得意洋洋地读读这个词吗？3、师：蜗牛又是怎样做的呢？谁能找出来读读看？，出示：它成天把奖杯背在身偷了去。

b.小蜗牛啊，小蜗牛，你为什么成天要把奖杯背在身上呢？（板书：成天背奖杯）那他这一路上一定会遇到不少的小伙伴吧，小蜗牛会对他们说些什么呢？生1：你们看，我是小冠军了，你们都没我厉害吧!生2：看我身上的奖杯，你们有吗？师：你这只骄傲的小蜗牛，难怪你要成天把奖杯背在身上，原来你是怕别人不知道你是飞行冠军呀！你说的这么好，相信这句话也一定能读好。

生：（读出小蜗牛到处炫耀的样子）其实，到了晚上，他也同样担心，因为他生怕这奖杯被别人偷了去。

谁来读第2句话。

听他读，我好像真的看见小蜗牛多在奖杯里提心吊胆的样子了。

这段话中我一对近义词，这两个词都有害怕的意思，他既怕别人不知道他是飞行冠军，又怕奖杯被偷了去，那这两件事他更害怕什么呢？那我们比较下，这两个词谁程度更深呢?你能通过朗读表现出来吗？4、师：蜗牛背着奖杯，感觉怎样？（吃力，累）师：这么大，这么重的奖杯，蜗牛背上它，还能飞吗？出示句子：可是，这奖杯很大很重，再也飞不动了。

谁能读出蜗牛吃力的感觉？这真是一只骄傲的蜗牛，一起读读这一节！（四）学习第四自然段。

1、师：就这样，蜗牛背着奖杯度过了一天又一天，天长日久，蜗牛就变成了现在这个样子。

（贴带壳的蜗牛图）2、师：现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，发生了哪些变化？竖起你的小耳朵一起听一听。

板书：慢慢爬行所以，小蜗牛就变成了现在这个样子了，我们一起来看一看吧。

3、师：蜗牛从能自由自在地飞翔沦落到只能慢慢爬行的地步，告诉大家，它在干什么？（哭）为什么？（4）这是一只什么样的蜗牛呢？（后悔莫及、悲哀、痛苦、难过、眼泪汪汪）请你带着这种感情读读第四自然段。

三、拓展延伸，对比震撼。

1.多媒体显示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？2.看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？生1：小蜗牛，你真不该骄傲呀！如果你不把奖杯背在身上，你的翅膀就不会没有的。

生2：小蜗牛，如果你当初继续努力的话，你现在说不定还是飞行冠军呢！生1：如果我的了冠军，我一定不能骄傲，要不断地努力。

生2：如果我考试的了100分，我还是要努力学习，争取每次都考100分。

（不该得意洋洋；要正确对待荣誉，应该更加努力才行；应当把荣誉看做是激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。

）3.你们你有没有什么名言警句要送给蜗牛？师：（小结）小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。

一、指导写字师：这两个字去掉拼音还会读吗？（出示“翅膀”）生：纷纷举手（齐读）师：学习“翅”字之前我们先学习一个新的偏旁部首，谁知道？生：“支”字旁。

师：我们还没有学，你是怎么知道的呢？生1：我妈妈以前教过我。

生2：我自己想的。

师：那么你们有什么好的办法记住这个字呢？生1：我用“羽”字加个“支”字旁。

生2：我用猜谜的方法来记“一支羽毛”生3：我这样记，“支”字好像一只小鸟，“羽”字就是他的翅膀。

师：这个字怎么写才好看呢，先看老师在田字格里范写一遍。

（边写边说）“支”字的一捺应该拖长一点，要把里面的“羽”字托起来。

就像一阵风托起鸟的羽毛一样的。

你们也写一个吧。

生：在书上描红（教师巡视，强调写字姿势）师：出示“膀”字，这个字又怎么记呢？生1：把傍晚的“傍”字的“单人旁”换成“月字旁”。

生2：我这样记的：月亮在旁边师：这个字相信你们自己就能写好看的。

板书设计：蜗牛的奖杯图-----------------------------------------------------图骄傲使人退步教后反思：《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事，生动有趣，蕴含哲理。

我在教学中注意调动学生的情感，在读中品味语言，懂得骄傲使人退步的道理。

一、创设乐学情境，激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

对于低年级学生来说，学习一篇寓言故事最好的方法就是让学生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。

课上，我首先利用有翅膀的彩色蜗牛图片引起学生兴趣，再用森林里各种小动物图片再现飞行比赛场面，并通过贴图活动展示蜗牛遥遥领先的场景。

接着让学生扮演获得冠军的蜗牛，谈谈获奖后的打算。

最后，再出示了带壳的蜗牛图片，与前文进行对比，体会蜗牛不思进取，骄傲自满所带来的后果。

课上，学生兴趣盎然，自觉地参与到学习中来，做得了“课伊始，趣已生；课行中，趣正浓；课虽尽，趣犹存”。

二、抓住重点词句，扎实进行朗读训练。

低年级语文课朗读教学的指导必须扎实有效。

“把课文读好，读出感情来。

”这样的说教对低年级学生来说无异于一句空话。

我抓住课文的重点第三自然段，先让学生自由阅读并讨论得出蜗牛获奖后的表现“得意洋洋”，再抓住重点句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去”，反复比较推敲蜗牛获奖后骄傲自满的心理，得出结论：“唯恐”和“生怕”不能调换位置，接着通过不同形式的朗读，使学生体会出“唯恐”这句得意的语气居多，而“生怕”这句则显得更害怕。

并通过漏读“成天”一词，在比较中体会课文用词的准确性。

这样的朗读建立在理解的基础上，朗读也就落到了实处。