让儿童感受阅读的乐趣
家庭阅读环境对儿童阅读能力的影响研究
家庭阅读环境对儿童阅读能力的影响研究引言：阅读是儿童成长过程中至关重要的一个环节。
一个良好的家庭阅读环境对儿童的阅读能力产生深远的影响。
本文将探讨家庭阅读环境对儿童阅读能力的影响并提出一些建议。
一、亲子共读培养阅读兴趣亲子共读是家庭阅读环境中的核心要素之一。
父母与孩子一起共同参与阅读活动，不仅可以促进亲子关系，还能培养孩子的阅读兴趣。
在共读过程中，父母可以选择和孩子一起阅读适合年龄的图书，通过互动和谈论来促进孩子的思考能力和阅读理解能力的发展。
二、打造有阅读氛围的家庭环境一个有阅读氛围的家庭环境能够激发孩子的阅读欲望。
父母可以在家中设置一个专门的阅读角落，放置一些丰富多样的书籍，给孩子提供良好的阅读条件。
此外，父母也可以成为模范，自己读书的时间和频率也能影响孩子的阅读习惯。
三、激励孩子享受阅读乐趣除了共读，激励孩子独立阅读同样重要。
父母可以鼓励孩子每天阅读一定的时间，并设立目标，例如通过完成阅读任务获得奖励。
此外，父母还可以和孩子一起讨论所读书籍的内容，让孩子感受到阅读带来的乐趣和收获。
四、引导孩子对多样化内容的阅读在培养阅读兴趣的同时，引导孩子阅读多样化的内容也非常重要。
父母可以鼓励孩子读一些经典文学作品、科普读物、报纸杂志等，让孩子接触不同领域的知识和文化。
这样有助于拓宽孩子的视野，提高他们的词汇量和阅读理解能力。
五、监督并限制不良媒体影响在今天的数字化时代，不良媒体对儿童的影响不可小觑。
父母应当时刻关注孩子的媒体使用情况，并适当限制他们接触不适合年龄的内容。
建立合理的媒体使用规范，保证孩子有足够的时间进行阅读，对于培养儿童的阅读能力非常重要。
六、学校与家庭共同协作家庭与学校是儿童成长过程中重要的两个阅读环境。
学校与家庭可以共同协作，加强儿童的阅读教育。
学校可以提供更多的阅读资源和活动，鼓励家长参与亲子共读活动。
而家庭可以向学校了解孩子在阅读方面的进展和困难，并根据学校的建议调整培养计划。
结语：家庭阅读环境对儿童阅读能力的影响不容忽视。
幼儿园中班教案：让孩子爱上阅读
幼儿园中班是孩子们开始进入阅读的重要阶段，在教学中我们需要尽力让孩子们爱上阅读，从而打开他们的阅读之窗。
本文将介绍几种能够让幼儿园中班孩子们爱上阅读的教学方法。
一、生动有趣的故事书阅读故事书是幼儿园中班孩子们相对容易接受的阅读方式。
而如果想要孩子们爱上阅读，则需要选择生动有趣的故事书。
在讲故事的时候，老师可以通过肢体语言和语音变化来提高孩子们的阅读兴趣。
可以让孩子们参与进来，如在讲故事的过程中，引导孩子们回答问题、分析情节、预测结局等，可以让孩子们更加深入地理解和记忆故事内容，从而激发孩子们的阅读兴趣和思维能力。
二、课外阅读时间建立每天的课外阅读时间，在学生放学之前安排几十分钟的时间让孩子们自由阅读。
老师可以在这个时候为孩子们推荐一些适合他们年龄和能力的阅读材料，还可以为孩子们准备丰富的阅读环境，如准备一些小灯、软垫或椅子给孩子们，让他们感受到阅读的乐趣。
每周安排一些时间，组织孩子们到教室的角落里听读故事，并给每位孩子拿出足够的时间来阅读有趣的故事书。
当孩子们充分感受到阅读的乐趣和愉悦之后，阅读便成为了他们的一种习惯，孩子们也就变得更加热爱阅读了。
三、导读在阅读故事书的时候，为孩子们提供引导性的问题以帮助孩子们更好的理解故事。
比如，在孩子们看完一篇故事之后，老师可以引导孩子们回答一些问题，如：故事的主题是什么？故事中有哪些有意思的角色？你最喜欢的场景是哪一段？通过回答这些问题，孩子们可以更好地掌握故事的主要内容，同时也可以激发孩子们的思维能力和表达能力。
四、家长参与尤其对于幼儿园中班的孩子们，家长的支持和关注对于阅读兴趣的培养至关重要。
建议家长与老师一起合作，共同努力营造出一个爱阅读的氛围。
平时家长可以与孩子们一起共读，一起讨论故事内容，或者鼓励孩子们写下自己的故事。
老师可以与家长们将阅读时间和阅读材料协调一致，为孩子们提供更多的阅读资源，在家庭中鼓励孩子们继续坚持阅读，让孩子们从小就形成阅读习惯。
儿童阅读的重要性与益处
儿童阅读的重要性与益处阅读是人类文明的重要组成部分，对于儿童的成长发展尤为重要。
儿童阅读不仅能够帮助他们提高语言能力和阅读能力，还可以培养他们的想象力、创造力和批判思维能力。
本文将探讨儿童阅读的重要性和益处。
一、儿童阅读的重要性1.1 让儿童成为独立思考者阅读是儿童成为独立思考者的基础。
通过阅读，儿童可以接触各种各样的书籍，了解不同的观点和想法。
他们可以自主选择感兴趣的书籍并独立思考其中的内容，培养自己的判断能力和批判思维。
1.2 开拓儿童的视野阅读能够开拓儿童的视野，让他们了解到不同的文化、历史、地理等知识。
通过阅读不同类型的书籍，儿童可以体验到各种各样的故事和经历，拓宽自己的知识领域。
1.3 提升儿童的语言能力儿童阅读是发展语言能力的重要途径。
在阅读过程中，儿童会接触到各种各样的词汇和句式，提升他们的词汇量和语法水平。
同时，阅读也可以培养儿童的理解能力和表达能力，让他们具备更好的语言表达能力。
1.4 培养儿童的兴趣爱好阅读可以培养儿童的兴趣爱好，让他们享受阅读的乐趣。
通过与书中的人物互动，儿童可以感受到情感上的共鸣，获得阅读带来的愉悦和满足感。
阅读也可以引发儿童对各种主题的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
二、儿童阅读的益处2.1 提高儿童的阅读能力通过不断的阅读训练，儿童的阅读能力将得到提高。
他们可以学会运用字词的组合规则和推理能力，更好地理解阅读材料。
同时，阅读还可以培养儿童对文字的辨识能力，让他们快速准确地理解书中的信息。
2.2 增强儿童的想象力和创造力通过阅读各种题材和类型的书籍，儿童的想象力和创造力将得到培养。
在想象的过程中，他们可以创造出丰富多样的故事情节和人物形象，发展自己的创造思维和创新能力。
2.3 培养儿童的情感智力阅读能够培养儿童的情感智力，让他们更好地理解和表达情感。
通过与书中的人物一起经历各种情绪，儿童可以更好地理解自己的情感，并学会用适当的方式表达出来。
阅读还可以培养儿童对他人情感的理解能力，提高他们的同理心。
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）
如何培养小学生的阅读兴趣如何培养小学生的阅读兴趣阅读是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
以下是小编帮大家整理的如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇），大家一起来看看吧。
如何培养小学生的阅读兴趣1“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识。
阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段，对以后的语言组织能力，与人沟通能力、写作能力等奠定坚实的基础。
如何培养小学生阅读兴趣呢？为了培养孩子的阅读兴趣，可以尝试采用如下方法：一、可以通过课外读物进行兴趣引导从孩子爱看的一些简单童话入手，让他对故事情节发展产生强烈的兴趣，慢慢引导独立阅读，渐渐随着孩子的成长，可以在读物内容上加以拓展，如动物类、历史故事类、名著等，渐渐阅读会成为孩子的一个习惯，也会对阅读越来越有声有色。
二、鼓励孩子由独立阅读向对外阅读对象的扩展当孩子对阅读产生兴趣，融入在自己阅读的喜悦和故事里时，可以引导孩子进行阅读对象的扩展，如给朋友，亲戚等，这样能够锻炼孩子的胆量，适当给孩子一些正向指导和鼓励，在阅读技巧和阅读场面的把控上会有很到的提高。
同时多给孩子一些肯定和鼓励，孩子会更加热爱阅读。
三、巧用故事悬念诱发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。
学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
四、家长可以给孩子做好阅读的榜样父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。
家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。
可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子互动的读上几段。
可以比比谁读的更标准、更有感情。
如何培养幼儿阅读兴趣的有效方法
如何培养幼儿阅读兴趣的有效方法培养幼儿阅读兴趣的有效方法阅读是人类进步的基石之一，对于幼儿来说，培养阅读兴趣是非常重要的。
阅读不仅可以拓宽幼儿的知识面，还可以培养他们的想象力和思维能力。
然而，幼儿往往对阅读缺乏兴趣，这就需要家长和教育者采取一些有效的方法来培养幼儿的阅读兴趣。
首先，为幼儿创造一个良好的阅读环境是非常重要的。
家庭是幼儿最重要的学习场所，家长可以为幼儿建立一个有吸引力的阅读角落，里面摆放着丰富多样的图书和绘本。
这样的环境可以让幼儿感到阅读是一种愉快的活动，激发他们的阅读欲望。
同时，家长还可以定期带幼儿去图书馆，让他们亲自选择自己感兴趣的书籍，增加他们对阅读的热情。
其次，家长可以通过亲自示范阅读的方式来培养幼儿的阅读兴趣。
幼儿模仿的能力非常强，家长可以在幼儿面前阅读自己感兴趣的书籍，让幼儿看到阅读的乐趣和重要性。
同时，家长还可以与幼儿共同阅读，通过与幼儿一起讨论书中的内容，引导他们思考和表达自己的观点，激发他们对阅读的兴趣。
除了家庭的影响，幼儿园和学校也扮演着重要的角色。
幼儿园和学校可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、故事会等，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。
同时，教师可以选择一些适合幼儿的绘本和图书，通过绘本阅读的方式来培养幼儿的阅读兴趣。
绘本不仅内容简单易懂，还有丰富的插图，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望。
此外，利用科技手段也是培养幼儿阅读兴趣的有效方法之一。
现在有很多优质的儿童读物和绘本App，家长可以下载一些适合幼儿的电子书给他们阅读。
这些电子书不仅可以让幼儿在任何时间、任何地点都能进行阅读，还可以通过动画和音效等方式增加阅读的趣味性，吸引幼儿的注意力。
最后，家长和教育者还可以通过奖励机制来激励幼儿的阅读兴趣。
家长可以制定一些小目标，如每天读一本书或读完一本书后给予奖励，让幼儿有成就感和动力去阅读。
同时，家长还可以与幼儿建立阅读日记，记录他们的阅读心得和感受，让他们在阅读中体验到成长的喜悦。
让学生感受阅读的乐趣--统编版语文教材二年级“我爱阅读”教学方法
教学策略51让学生感受阅读的乐趣统编版语文教材二年级“我爱阅读”教学方法安徽省蚌埠市第三实验小学胡树元安徽省蚌埠市教育科学研究所马之先【摘要】统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块，目的是借助“我爱阅读”这个板块，培养学生的阅读兴趣，使其热爱读书，不断提高阅读能力。
本文提出以读为主，讨论交流，拓展学习，扩大阅读，定位准确，合理安排等具体的教学方法。
【关键词】感受阅读乐趣统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块，二年级两册书共有16篇,包括儿歌、童话、民间故事、寓言故事、革命故事，以及反映儿童生活的内容，这体现了统编版语文教材编写者对学生阅读的重视，借助“我爱阅读”板块，培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力。
为进一步落实“我爱阅读”这个板块的教学，笔者对二年级“我爱阅读”板块的编排内容进行了梳理:二年级上、下册"我爱阅读”板块的内容单元二年级上册内容二年级下册内容第一单元《企鹅寄冰》《笋芽儿》第二单元《十二月花名歌》《一株紫丁香》第三单元《王二小》《小柳树和小枣树》第四单元《画家乡》《手影戏》第五单元《刻舟求剑》《好天气和坏天气》第六单元《鲁班造锯》《最大的“书”》第七单元《分不清是鸭还是霞》《月亮姑娘做衣裳》第八单元《称赞》《李时珍》可以发现，“我爱阅读”的内容和本单元有着较为密切的联系。
如二年级上册第五单元，“我爱阅读”呈现的是寓言故事《刻舟求剑》，课文有《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，这三篇课文文体不同，但都是通过寓言故事说明一个道理的课文。
又如在二年级下册第一单元中，《笋芽儿》描写的是笋芽儿在春天快乐地生长，这个单元的课文有《村居》《咏柳》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，虽然文体各不相同，文章意义不同，但是，课文都和春天有一定的关系。
所以，教师在教学中需要和本单元的课文内容和语文要素结合起来,这样教学才能有一定实效。
幼儿园教师如何让儿童爱上阅读实用指南
幼儿园教师如何让儿童爱上阅读实用指南引言在幼儿园阶段，培养孩子对阅读的兴趣是至关重要的。
阅读不仅可以拓展孩子的知识面，还能够培养他们的想象力和语言表达能力。
作为一名幼儿园教师，如何引导孩子爱上阅读是一个非常重要的课题。
本文将针对幼儿园教师如何让儿童爱上阅读这一主题进行探讨，并提出一些实用指南。
一、创造浓厚的阅读氛围1. 在教室中设置阅读角在幼儿园的教室里设置一个专门的阅读角，放置一些丰富多彩的图书和故事书，让孩子们可以自由地选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
阅读角的环境要舒适安静,让孩子感到放松和愉悦。
2. 定期举办阅读活动定期举办一些阅读活动，比如读书共享会、世界读书日等，可以增加孩子们对阅读的兴趣。
教师可以邀请家长一起参与，共同营造一个浓厚的阅读氛围。
二、选择适合孩子的图书1. 多样化的图书选择教师应该根据孩子的芳龄和兴趣，选择适合他们的图书。
可以选择一些内容生动有趣、图文并茂的图画书，或者寓教于乐的启蒙读物，激发孩子们的好奇心和求知欲。
2. 建立阅读清单教师可以准备一份阅读清单，推荐给孩子们。
清单上可以包括不同主题和类型的书籍，让孩子们更好地了解选择适合自己的图书。
三、鼓励亲子共读1. 鼓励家长与孩子一起阅读教师可以鼓励家长在家和孩子一起进行亲子共读，创造一个良好的家庭阅读环境。
可以通过发放家庭阅读指南，或者举办家庭阅读共享会的方式来促进亲子共读。
2. 举办亲子共读活动在幼儿园中可以定期举办亲子共读活动，让家长们和孩子一起来参与，这不仅可以促进家长和孩子之间的互动，也能够增加孩子对阅读的兴趣。
四、示范阅读的重要性1. 身体力行教师自己要成为阅读的榜样，可以在课间或者课余时间阅读一些故事书或者启蒙读物，让孩子们看到老师对阅读的重视和热爱。
2. 故事时间在幼儿园的日常教学中，可以安排故事时间，讲述一些寓教于乐的故事，激发孩子们的阅读兴趣，同时也培养他们的听讲能力。
结语通过以上方法和指南，幼儿园教师可以在日常教学中，有效地引导孩子们爱上阅读。
如何在幼儿园中班培养孩子的阅读兴趣
如何在幼儿园中班培养孩子的阅读兴趣在幼儿园中班，孩子的阅读兴趣的培养是非常重要的。
阅读可以帮助他们开拓视野、提高语言表达能力以及培养想象力。
然而，由于幼儿的认知能力有限，教师需要针对他们的特点，精心设计阅读活动，激发他们对阅读的兴趣。
以下是一些方法，旨在帮助教师在幼儿园中班阶段有效地培养孩子的阅读兴趣。
提供丰富多样的阅读材料首先，教师需要提供丰富多样的阅读材料给孩子。
这些材料可以包括图画书、睡前故事、儿童文学等。
图画书具有丰富的插图和简单的文字，适合幼儿阅读。
睡前故事可以通过亲子阅读的形式进行，增加孩子对阅读的兴趣。
儿童文学可以让孩子接触到一些经典的故事，如《三只小猪》、《小红帽》等，培养他们的审美和阅读能力。
营造良好的阅读环境其次，教师应该营造良好的阅读环境。
在教室中设置一个阅读角落，在这个角落里放置一些舒适的座位和丰富的阅读材料。
孩子可以在这里自由选择他们喜欢的图书进行阅读。
此外，教师还可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读角色扮演等，增加孩子们的阅读参与度。
结合游戏和绘本阅读第三，结合游戏和绘本阅读。
幼儿喜欢参与游戏，因此教师可以设计一些与绘本内容相关的游戏。
例如，在读完《小熊和七只小猪》这本书后，可以组织孩子们分角色进行角色扮演，通过模仿小熊和小猪的行为来巩固他们对故事的理解。
这样的游戏既能增加乐趣，又能加深对书中内容的记忆。
鼓励家庭阅读第四，鼓励家庭阅读。
教师可以每周选择一本适合阅读的绘本，借给孩子，让他们在家里与父母一起阅读。
每周回收时，教师可以让孩子分享家庭阅读的心得和感受。
这样做既可以增强家校合作，也可以培养孩子持久的阅读习惯。
提供积极正向的阅读体验最后，教师需要提供积极正向的阅读体验。
阅读不应该被孩子视为一项任务或负担，而应该是一种乐趣和享受。
教师可以选择适合他们的故事或主题，以吸引他们的兴趣。
同时，教师需要给予孩子充分的表扬和鼓励，让他们感受到阅读的成就感。
总而言之，幼儿园中班是培养孩子阅读兴趣的关键时期。
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让儿童感受阅读的乐趣
阅读是语文教学中极其重要的学习内容。
《义务教育语文课程标准》明确指出：应培养学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
阅读教学是一种心灵的交流，精神的对话，是学生、教师、文本之间对话的过程，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。
英国著名作家毛姆认为“阅读应该是一种享受。
”阅读优秀的作品能帮助我们克服个人生命的局限，感受人生的博大，触摸人世间的哀乐、悲苦与伤痛，从而使生活变得丰富、充实，由此领悟到人生的美好，形成良好的语言感悟、应用能力。
那么如何让儿童感受阅读的乐趣呢？
一、创设宽松民主的阅读环境，享受自由的快乐
1.营造氛围，满怀信心地读
儿童的内心是无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞自己的梦想。
孩子是金子，本就闪烁着光芒。
我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们，充分开掘他们自身的智慧，想方设法使他们产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，势必会使有限的课堂时空得以扩展，并且无限接近浑圆式的饱满。
如教学《鼎湖山听泉》一课中泉声优美的那一段，我让学生用自己喜欢的方式去读，轻声朗读，高声朗读，边读边画，或者一个人读，找伙伴读，还有找竞争对手打擂台读，推荐同学读，邀请同学辅导
自己读都可以。
学生欢呼之后，便是选择方式自由地欣赏。
面对此情此景，学生的整个身心都融进泉声之中，用心地在聆听、辨识、品味。
学生有了充足的读的时间，在汇报交流时，面对同学们声情并茂的朗读，我情不自禁的脱口而出：“真美，我也想参加，你们愿意带上我吗？”孩子们兴奋了，那滋润着鼎湖山万木，蕴育出蓬勃生机的清泉，仿佛甘露汩汩地流进了孩子们的心田，滋润着他们的心扉。
这样的阅读的确是一种享受，一种乐趣，其情也温馨，其声也动人。
学生的阅读能力在“读起来——读进去——读出来——读下去”的过程中产生并发展起来。
2.珍视感受，倾听阅读意见
语文教学应以学生的阅读为起点，以学生的发展为归宿。
教学的目的只有一个，就是让每个学生都获得个性健康的、充分的发展。
然而，学生对统一的文本，统一的问题体悟可能是不同的，学法是各异的，表达也是有差别的，教师应为学生提供展示的平台，让每个学生在课堂上自由地思考，充分展示个性和生命智慧，能动地谋求自身发展，课堂上允许学生“仁者见仁，智者见智”，要珍视学生的独特感受、体验和理解。
要努力实现“思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接触。
”启发学生尽可能多维、多向、多层面地揣摩感受作品的内涵，去发现作品中新的意义，使教材在促进学生的发展中发挥出更大的价值。
如教学《半截蜡烛》一课时，教师出示伯诺德夫人的语言，“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”让学生再三读，并说说自己体会到什么？有的学生说，从“先生们”
这个词体会到伯诺德夫人对德军很有礼貌；有的同学说，从“瞧”、“亮”这些词体会到伯诺德夫人想转移德军对那半截蜡烛的注意力。
其实，不管学生怎么读都表达了一个意思，伯诺德夫人想转移德军的注意力，从学生的回答中，不难看出学生已经读出了自己的感受与理解。
教学描写杰克表现的那段话，让学生默读，抓住人物的神态、动作、语言来揣摩人物的内心，让学生在本子上写一写：你想对杰克说些什么？继而小组交流自己的感受。
大家交流时，同学们各抒己见，畅所欲言，走进了杰克的心中。
杰克的懂事、镇静、机智、勇敢你是从哪些句子体会出来的？在老师层层深入的指导点拨下，同学们边读边思，边读边体会，已经入其境，通其心，感其情，通过抑扬顿挫的声音表身临其境之意，抒深切真挚之情。
二、运用多种辅助手段感受事物，享受形象的快乐
小学生主要以形象思维为主，因此要更好地感受课文内容，必须借助于直观手段所展示的形象，来唤起自己头脑中的表象。
运用多种辅助手段进行教学，是激发学生的求知欲望，培养其学习兴趣，形成主动学习的重要因素。
如可以采取实物展示、画面展示、模拟角色等方法，以更好地激发学生阅读兴趣，更好地感受课文所描述的形象。
如《雨点》一课的教学，可以利用多媒体课件，再现雨点落进池塘、小溪、江河、海洋四个不同地方以及四种不同的形态，让学生用身临其境的感觉，借助画面感悟语言，引导学生分析雨点所处的状态，体会雨点在不同状态下的心情，确定感情朗读的语速、语音、语调。
通过朗读，感受了小雨点在池塘里“睡觉”的安逸，
在小溪里“散步”的悠闲自得、轻松舒适，在江河里“奔跑”的惬意，在海洋里“跳跃”的欢快，感受了事物的形象之美，感受了语言的韵律美。
三、提问设疑领悟课文内容，享受思考的快乐
爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
”培养学生的质疑意识、质疑能力，是培养创造性人才的关键。
如在《黄山奇松》的教学中，我让学生通过网络教材初读课文，在读准字音，读通句子，初步感知课文内容的基础上，结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。
如“‘黄山奇松’奇在哪儿？”、“为什么把黄山誉为‘天下第一奇山’？”、为什么说迎客松是黄山的代表，是整个黄山的象征？”等等，继而构建了一个研究的平台，让学生围绕问题去精读品味，在阅读中获得积极思考的收获。
让儿童感受阅读的乐趣，让儿童享受成功的喜悦，让儿童在快乐中迈出学好语文的第一步。