德育主任的必备素养
德育主任岗位职责
德育主任岗位职责德育工作是学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展和健康成长起着至关重要的作用。
作为德育主任，肩负着引领和组织学校德育工作的重任，需要具备高度的责任感、丰富的教育经验和卓越的组织协调能力。
以下是德育主任的主要岗位职责：一、规划与制定德育工作计划1、根据学校的整体发展规划和教育目标，结合学生的特点和实际需求，制定切实可行的德育工作计划。
2、明确德育工作的重点、目标和具体措施，确保德育工作有方向、有步骤地进行。
3、定期对德育工作计划进行评估和调整，以适应学校教育教学工作的变化和学生发展的需求。
二、组织和管理德育队伍1、选拔和培养优秀的班主任队伍，定期组织班主任培训和经验交流活动，提高班主任的业务水平和工作能力。
2、协调学校各部门，如教导处、总务处、团委等，共同参与德育工作，形成全员育人的良好氛围。
3、指导和监督年级组长、辅导员等德育工作者的工作，确保德育工作的顺利开展。
三、开展德育课程与活动1、落实国家和地方的德育课程要求，确保德育课程的有效实施。
2、组织开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、社会实践、志愿服务等，培养学生的良好品德和社会责任感。
3、结合重大节日、纪念日等契机，开展有针对性的德育活动，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。
四、学生思想道德教育1、加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、培养学生的良好行为习惯和道德品质，规范学生的日常行为，营造文明有序的校园环境。
3、关注学生的心理健康，开展心理健康教育和辅导活动，帮助学生解决心理问题，促进学生身心健康发展。
五、家校合作与社会资源整合1、建立健全家校合作机制，定期召开家长会，加强与家长的沟通与联系，共同做好学生的教育工作。
2、组织家长学校活动，提高家长的教育水平和家庭教育质量。
3、整合社会资源，与社区、公安、司法等部门合作，开展法制教育、安全教育等活动，为学生的成长创造良好的社会环境。
六、德育评价与表彰1、建立科学合理的德育评价体系，对学生的品德表现进行全面、客观、公正的评价。
德教主任岗位职责
德教主任岗位职责德教主任是德育工作的负责人，他负责制定和组织学校德育工作的目标、计划和任务，推动学校德育工作的开展。
作为一个学校的德教主任，他需要具备以下职责：1. 制定德育工作计划和目标：德教主任需要根据学校的德育需求和发展方向，制定德育工作的计划和目标。
他需要评估学生的德育水平和需求，了解学校的德育资源和环境，综合考虑学校的实际情况，制定合适的德育目标和计划，确保德育工作的有效开展。
2. 组织德育活动和课程：德教主任需要组织和策划各种德育活动和课程，包括班级会议、道德讲堂、主题班会、德育讲座等。
他需要与各个部门和教师合作，确定活动的内容、形式和时间，并在活动过程中提供指导和支持，确保活动的有效开展。
3. 开展德育宣传和教育：德教主任需要组织和开展德育宣传和教育活动，提高学生和家长对德育工作的认识和理解。
他可以通过主题班会、德育演讲、德育展览等形式，向学生和家长宣传和普及德育知识和理念，引导他们树立正确的道德观念和价值观。
4. 建设德育文化和品牌：德教主任需要策划和组织各种德育文化和品牌活动，建设学校的德育文化和品牌形象。
他需要通过设计和实施各种德育项目和活动，塑造学校的德育特色，提升学校的德育影响力和声誉。
5. 指导教师的德育工作：德教主任需要指导和支持教师的德育工作，提供德育教育方法和教学资源。
他可以组织德育培训和研讨活动，向教师介绍德育教育的理论和实践，提供德育教学的案例和经验，帮助教师提高德育工作的质量和效果。
6. 监测和评估德育工作效果：德教主任需要定期监测和评估学校的德育工作效果，及时发现问题和提出改进措施。
他可以通过问卷调查、考核评估、观察和访谈等方式，了解学生的德育发展情况和需求，评估德育活动和课程的效果，为德育工作的调整和改进提供依据和指导。
7. 协调德育资源和团队建设：德教主任需要协调和整合学校的德育资源，包括师资、经费、设备和场地等。
他需要与各个部门和机构合作，建立德育工作的协作机制和工作网络，拓展德育资源的来源和渠道。
小学德育处主任岗位职责范文
小学德育处主任岗位职责范文德育处主任是学校德育工作的重要组成部分，担负着德育工作的组织、指导和监督职责。
作为德育处主任，需要具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够有效地组织和推动德育工作的开展。
以下是小学德育处主任岗位的职责范文。
一、制定并组织实施校本德育规划作为德育处主任，首要的职责是制定校本德育规划，根据学校的实际情况、德育目标和要求，确定德育工作的发展方向和具体措施。
需要与教师、学生和家长等多方沟通，了解各方的需求和意见，并结合学校的教育理念和发展目标，制定相应的规划方案。
接下来，需要组织实施校本德育规划，并监督评估其效果，及时调整和完善。
二、指导、培训德育教师队伍德育处主任需要担负起对德育教师队伍的培养和指导工作。
需要根据教师的专业背景和德育工作的需求，制定相应的培训计划和课程，组织开展各类培训活动。
同时，需要与德育教师进行定期的交流和指导，帮助他们解决德育教育中遇到的问题，提高他们的教育教学能力和德育水平。
三、组织德育活动和项目德育处主任需要组织策划各类德育活动和项目，使之与校本德育规划相结合，达到德育目标和要求。
活动可以包括德育主题班会、德育实践活动、德育讲座等，以培养学生的良好品德和社会责任感。
同时，还需要与社区、家长和其他学校开展合作，组织共同的德育项目和活动，加强学校与社会的联系和合作。
四、建设德育文化氛围德育处主任需要努力营造积极向上的德育文化氛围，树立学校的良好形象和声誉。
可以通过制定校风校纪、开展新闻宣传、组织德育教育展览等方式，向学生传递正确的价值观和行为规范。
同时，还需要加强与家长的沟通和合作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
五、监督评估德育工作效果德育处主任需要对学校的德育工作进行监督评估，及时发现问题和不足，并采取相应的措施加以改进。
可以通过听取师生的意见和建议、开展德育评估活动、收集评估数据等方式，对学校的德育工作进行系统分析和评估。
并根据评估结果，及时调整和改进德育工作的方法和方式，提高德育工作的效果。
德育教师的职业素养和业务能力要求
德育教师的职业素养和业务能力要求德育教师是学校中一个非常重要的角色。
他们负责当前学生的行为和道德教育，同时也要确保他们成为未来社会的有责任感和素质高的公民。
因为德育教师对学生的这些方面有如此大的影响力，所以德育教师需要具备一定的职业素养和业务能力。
首先，德育教师应该具备坚定的道德定位。
他们需要明确自己的观念和价值观，并且在教育学生的时候保持一致并遵循。
同时，他们要认识到学生成长的过程是一个复杂的过程，需要经过适当的引导和引导，以形成自己独立的价值观。
德育教师应该在这个过程中注重启发学生思考，使学生在道德选项和道德处理方案中产生积极的价值判断，并逐步培养其自主判断和对未来社会的责任感。
其次，德育教师需要了解和关注学生的成长。
他们应该关注到学生个体差异，关注到一些不同情况下学生面临的不同挑战和需要。
德育教师必须需要制定一个关于学生整体素质提升的个性化方案，以针对学生的问题，课程设置，管理等作出合理的安排。
鼓励学生积极向上，关注心理成长，形成良好的人际关系，意识到自我所处的环境等都是德育教师应该关注的重点。
此外，德育教师需要不断提升自己的专业知识和技能，以适应不断变化的时代。
他们要知道世界的变化和教育前沿的发展趋势，努力探索新的教育理念和教育方式，为学生的全面成长提供更有效的教育和指导。
在业务能力方面，德育教师需要掌握教学技巧，适应不同学生的学习能力和需求，以构建一个更有效的教育体系。
他们还应该会管理和领导，在与家长、学生等各方面的沟通中发挥协调和组织能力，以控制教育环境中的各种因素。
总而言之，德育教师的职业素养和业务能力非常重要。
一个优秀的德育教师应该具备明确的道德方向，关注学生的成长，积极提升自己的专业知识和技能等等。
学校应该积极推动德育教师的培训和进修，以确保每个德育教师都能够尽其所能地为学生的成长和发展做出贡献。
这样我们才能实现一个更加和谐，更加美好的教育社会。
德育主任工作岗位职责
德育主任工作岗位职责德育主任工作岗位职责一、岗位概述德育主任是指在学校中负责德育工作的主要负责人，是学校教育教学工作的中坚力量之一。
德育主任需要具备扎实的专业知识和较高的德育素养，具备统筹规划、组织协调、评价指导的能力，能够有效推动学校德育工作的开展。
二、岗位职责1. 制定德育工作计划和实施方案。
根据学校的教育目标和德育需求，制定德育工作的整体计划和具体实施方案，包括德育课程设置、德育活动组织、德育素材收集等。
2. 组织、指导德育课程的实施。
负责组织德育课程开展，安排教师授课内容和教学方法，指导教师进行德育课程的教学工作，监督课堂教学质量，提供指导意见和帮助。
3. 督促并监控德育活动的开展。
组织推进学校各类德育活动的开展，对活动方案进行审批，督促活动的具体实施情况，随时关注活动效果和影响，及时进行整改和改进。
4. 设计德育评价体系。
根据学校的德育目标和教育需求，设计德育评价体系，制定评价指标和方法，负责评价结果的收集、整理、分析和反馈，以及相关的改进措施。
5. 建设德育师资队伍。
负责德育教师的招聘、培训和考核，组织开展德育教师的业务培训和专业交流，提升德育教师的专业素养和工作能力。
6. 加强家校合作。
促进学校与家长之间的互动与沟通，组织家长会、家长讲座等活动，增进家长对学校德育工作的了解和支持，共同培养学生的良好品德和行为习惯。
7. 配合学校行政管理工作。
协助学校行政领导进行行政管理工作，根据学校的需要协助制定行政规章制度和管理办法，指导整改学生纪律问题，加强学生管理与服务工作。
8. 开展德育研究和创新实践。
关注德育领域的最新研究成果和教育理论，组织开展德育研究活动，推动德育理念和方法的创新，提升学校德育工作的质量和水平。
9. 总结德育工作经验。
及时总结学校德育工作的经验和做法，撰写工作报告和学术论文，参评省市级德育奖项，增强学校的品牌影响力和社会认可度。
10. 其他临时交办的工作。
根据学校的工作需要，完成上级领导交办的其他与德育工作相关的任务。
德育主任应该具备哪些能力和素质？——一份持续更新的自我评估表
德育主任应该具备哪些能力和素质？——一份持续更新的自我评估表作为德育主任，其工作职责很多，需要具备一定的专业知识和技能，同时也需要具有一定的人格魅力和个人素质。
下面，本文将从能力和素质两个方面，探讨德育主任应该具备哪些能力和素质，并提供一份持续更新的自我评估表，以供德育主任参考。
一、德育主任应该具备的能力1.组织协调能力德育主任需要能够组织协调学校德育工作的各个环节和部门，包括制定德育计划、组织各项德育活动等。
此外，德育主任还需要与学校其他部门进行良好的协作，达成德育工作的整体目标。
2.沟通协调能力德育主任需要能够与学生、家长、教师等各个群体进行良好的沟通和协调，建立良好的信任和互动关系，为学生提供全方位的德育服务。
3.创新思维能力德育主任需要具备创新思维能力，能够主动研究新的德育理念和方法，不断创新工作中的方式和手段，并能够将其与团队成员分享和推广。
4.问题解决能力德育主任需要积极解决德育工作中出现的问题和难题，以确保学校德育工作的顺利开展和稳定发展。
5.计划制定能力德育主任需要具备制定德育计划的能力，编制全年德育计划、月度计划和周计划等，以实现学校的德育目标。
6.组织管理能力德育主任需要能够对德育团队进行有效的组织和管理，协调好团队成员之间的工作分配和合作关系，确保团队工作高效顺畅。
7.学科知识能力德育主任需要掌握广泛的学科知识，为学生提供全面的教育服务，并能够根据学生的不同需求和特点，提供个性化的德育指导和帮助。
二、德育主任应该具备的素质1.高度的责任心和使命感德育主任需要具备高度的责任心和使命感，将学生的全面发展放在心中，把握好学生的发展方向和节奏，关注学生成长的每一个细节。
2.卓越的领导力和团队合作能力德育主任需要具备卓越的领导力和团队合作能力，能够组建和领导一个高效的德育团队，在学生德育方面发挥应有的作用。
3.卓越的情感管理能力和人际交往能力德育主任需要具备卓越的情感管理能力和人际交往能力，能够与学生建立良好的沟通和互动关系，在学生德育方面发挥应有的作用。
小学德育处主任岗位职责范本
小学德育处主任岗位职责范本德育部门是学校中非常重要的部门之一，负责学生德育教育的规划、组织、实施和评价工作。
作为小学德育处主任，需要具备一定的专业知识和技能，承担起以下职责：1. 组织制定学校德育工作规划和年度工作计划。
主任需要与德育部门的教师一起制定明确的德育目标，并制定详细的工作计划，确保德育工作有系统、有计划地进行。
2. 指导教师开展德育教育活动。
主任需要为教师提供相关的教育资源和教学方法指导，培养教师的德育教育意识和教育方法，确保教师能够有效地开展德育教育活动。
3. 督导、评估学校德育工作。
主任需要定期对学校德育工作进行督导和评估，确保德育工作的质量和效果。
同时，主任还需要及时发现德育工作中的问题和困难，并提供解决方案和改进措施。
4. 整合学校内外德育资源。
主任需要与社区、家长、社会资源等各方面进行有效的合作，整合学校内外的德育资源，拓宽学生的德育教育渠道，为学生提供更丰富的德育教育机会。
5. 组织开展学生品德评价和表彰工作。
主任需要制定学生品德评价指标和评价体系，并根据评价结果进行表彰和奖励，激励学生积极向上，培养良好的品德品质。
6. 解决学生德育问题和纠纷。
主任需要及时调查学生德育问题和纠纷，提供相应的解决方案和帮助，保证学生能够得到必要的辅导和教育，促进学生德育行为的改进。
7. 开展德育教师培训工作。
主任需要组织开展德育教师培训工作，提升教师的德育教育水平，加强教师的专业素养和教育技能，推动德育工作的发展。
8. 参与学校管理和决策。
主任需要积极参与学校的管理和决策，为学校德育工作提供专业的意见和建议，推动学校德育工作与学校整体工作的协调发展。
9. 组织德育活动和项目。
主任需要精心策划和组织德育活动和项目，如德育讲座、德育知识竞赛、德育实践活动等，提供学生全面发展的平台，培养学生良好的品德和行为。
10. 做好德育工作的宣传和推广。
主任需要及时宣传和推广学校的德育工作成果和经验，提高德育工作的社会影响力，促进德育工作的长远发展。
德育主任岗位职责范本
德育主任岗位职责范本一、德育主任岗位职责概述德育主任是学校德育工作的负责人，牵头负责学校德育工作的规划、组织、实施和评估。
德育主任需要具备多方面的能力，包括德育理论与实践的熟练掌握、团队协作能力以及沟通与管理能力等。
二、德育主任岗位职责1. 制定学校德育工作规划- 调研和分析学校的德育工作现状，了解各年级学生的德育需求与问题；- 结合学校的办学特点和发展目标，制定学校德育工作的长期和短期规划；- 制定德育目标，明确德育工作的重点与方向，并提出相应的策略和举措。
2. 组织和实施德育活动- 策划和组织学校各类德育活动，包括党员教育、班级活动、社会实践、德育讲座等；- 安排和协调学校各项德育工作的具体实施，确保德育活动的质量和效果；- 配备和管理相关的资源，包括德育教材、宣传资料等。
3. 指导和辅导德育教师- 指导德育教师的教学设计和教学方法，提供相应的教学资源和支持；- 进行教学观摩和听课，提供反馈和指导，帮助德育教师不断提升教学水平；- 鼓励德育教师参加培训和学习，推动德育教师的专业发展。
4. 建立德育评估体系- 设计和构建德育评估指标体系，对学生的德育水平进行科学客观的评估；- 收集德育数据和信息，分析评估结果，为学校德育工作的调整与改进提供决策依据；- 定期对德育工作进行综合评估，总结经验和问题，并提出改进建议。
5. 与其他部门和机构合作- 与学校其他部门紧密合作，协调学校德育工作与教学管理的衔接；- 与家校合作，加强学校德育工作与家庭教育的衔接与配合；- 与社会相关机构建立合作关系，充分利用社会资源，丰富学校德育活动内容。
6. 指导师德建设- 开展师德师风教育活动，加强教职员工的德育意识和师德修养；- 加强师德师风的监督和管理，营造良好的德育工作氛围；- 对教师的师德表现进行评估，鼓励师德模范的教师成长。
7. 处理德育方面的矛盾和问题- 协助处理学生之间的纠纷和冲突，加强学生的德育教育和引导；- 处理学生违纪事件，制定相应的纪律处理措施，并监督执行；- 处理涉及德育工作的投诉和举报，及时回应并妥善处理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学德育管理干部的必备素养遂宁市安居育才中学校蒋生智摘要：德育极易被忽视。
德育为先，因为德育是在塑魂，是学校各项工作的重要保证。
具体实施这项工作的德育管理干部必须具备一定的素养。
抓好德育，事半功倍。
关键词：中学德育干部素养行动指南一、我们应有的德育观点著名诗人歌德说：你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。
尽力履行你的职责，那你就会实现你的价值。
德育是盐，德育主任就是善于调味的大厨。
学校要向纵深推进，又快又好高速发展，离不开一支高素质的德育干部队伍。
德育工作千头万绪，更需要具备战略眼光、思想引领型的德育主任。
从某种意义上讲，德育主任就是一所学校思想阵地的捍卫者。
开展的任何活动都是在塑造美好灵魂。
学生一旦形成健康的人格，在学习或考试中也会游刃有余。
高考不仅仅是考察文化知识，更多的是检验学生的人品。
而人品的形成要依靠德育主任精细的规划和具体的实施。
因此，培养和选拔高素质的德育主任至关重要。
德育主任首先是个不断学习、不断思考的人。
纵观古今，大凡有成就者无不博览群书。
也只有用书中精华滋养思维，才会在繁琐的具体工作中得心应手。
读书本是一件很快乐的事情，但很多德育干部放弃了学习，疏远了书籍，只会凭空想象，不尊重规律，瞎乱指挥。
学习书本是一个方面，走出去放眼周遭，吸取先进学校经验，为我所用，更是深层次学习。
河北衡水中学创造了高考神话，引来全国学习。
我们发现，他们强大的德育是其中重要的法宝。
通过学习，带回来结合自身实际迅速成为自己的特色，这是学习后的再创造。
德育主任还要善于思考：自主自觉，静下来思。
德育主任必须是执行力强的人。
军队讲求服从，才会有战斗力。
学校经过商议定下来的决议，德育主任要坚决执行。
在商议的时候，可以发表不同意见，一经确定，不能有任何非议。
德育主任坚决贯彻学校的方针，就会给相关的班主任、学生做出表率。
不允许再去讨论方案的可行性，只去研究方案实施的操作性、完美性。
比尔.盖茨曾经说过：如果只把工作当作一件差事，或者只将目光停留在工作本身，那么即使是从事你最喜欢的工作，你依然无法持久地保持对工作的激情。
但如果把工作当作一项事业来看待，情况就会完全不同。
执行力是一种文化，长时间就会培养老师和学生的责任意识和担当精神。
德育主任应该是有创新精神的人。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
畅销书《追求卓越》作者托马斯·彼得斯说：要么创新，要么死亡。
福特公司创始人亨利·福特说：不创新，就灭亡。
由此可见，创新在我们的德育工作中显得多么重要，否则我们就会陷入固步自封的境地，进而丧失德育的引领作用。
学生一旦厌倦陈旧的德育模式，就不会产生预想的德育效果。
德育主任要在实际的工作中创新方法，创新机制，敢为人先，敢于创新，这是德育干部最重要的素养。
德育主任还是一个富于爱心、甘于奉献的人。
选择做德育干部就意味着要牺牲小我利益，奉献给大我的团队。
德育是在塑造灵魂，功德无量。
德育主任肩负的是建设学生精神家园的重任，必须对自身的精神境界做高要求。
佛语说：爱出者爱返，福往者福来。
你付出的点滴一定会浇灌出娇艳的花朵来。
把工作当成事业来干，意味着心中有爱. 把工作当成事业来干，意味着胸怀大志。
德育干部要有这样的情怀：先有父母心再做教书人。
我校秉承“为学生设计幸福人生，让教师成就事业”的理念，顶层设计，中层实施，全方位多角度发展和经营人才。
德育就是素质教育，德育就是教学质量，德育就是可持续发展力。
也正因为德育干部倾心倾力的付出，我们才会享受教育带来的久违幸福。
二、我们应有的德育行动指南以终身难忘的教育培养具有国际视野和民族精神的中华人安居育才中学地处偏远农村，没有强大的人文底蕴，也没有百年老校的根基。
也正是在这片充满希望的红土地上，育才人凭借满腔的激情和高位的智慧，化腐朽为神奇，不断刷新高考业绩，让数据说话，证明着教育存在的价值。
全校师生凝聚育才正能量，创办卓同大教育。
学校德育依照“激情德育”模式，迅速成为遂宁乃至四川的一张德育名片。
学生具有了良好的道德品质、生活习惯和高尚的人格，自然会产生不竭的学习动力和自发的发展欲望。
有了这发自内心的无穷力量，知识、能力和素质的提高就会水到渠成、瓜熟蒂落。
德育是在塑造强大的灵魂，给予学生强大的内心世界。
摆脱教育功利性的羁绊，让学生享受教育过程的美丽。
这样的德育使高考成绩自然而然成为教育的副产品，使更多学生升入高等学校甚至名牌大学深造。
我校从建校伊始，高度重视德育工作。
旗帜鲜明地提出了“抓德育，就是抓升学率”的口号，真正地做到了“诸育德为首”。
德育是唤醒心灵的艺术。
安居育才的德育工作，遵循规律，讲究艺术，以“唤醒心灵”为出发点和归宿，做的细、实、深、活、透，特色鲜明，成绩斐然。
学校教育的一切细节，都应具有育人的力量，很多时候，教育的意图就潜藏在学生生活常态的形式背后，而许多人终身受益的素质和习惯，就是这样在琐碎的细节中悄然养成的。
正因如此，注重细节、关注细节，成了安居育才德育工作的三大原则之一。
细节成就品质，“抓细节”就是“重过程”的具体体现。
千万不可将德育功利化，教育的意义蕴藏于复杂的过程中，而不在于简单的结果。
正因如此，创造充满吸引力的教育过程，也是安居育才德育工作的三大原则之一。
“学生的成长离不开榜样的引领”。
“优秀学生”的评选一直是每年校园里的盛事。
评选要经过学生自主申报→初选→复赛→决赛→竞选演讲→全校学生代表投票等程序，历时三个多月。
学校从不认为这是浪费时间，而是有意识地创设了这样一个自我展示、自我教育的舞台。
安居育才中学每年还要组织“十大杰出班长竞选”、“十大道德模范”、“十佳环保卫士”、“十大青年教师希望之星”、“感动安中人物评选”“班主任风采大赛”等的评选，每一次的评选都是一次“充满吸引力的教育过程”。
各年级还要评选每周之星，如“奉献之星”、“勤奋之星”、“诚信之星”、“爱心之星”、“进步之星”、“卫生之星”、“礼貌之星”、“和谐之星”……。
每一栋楼内都设有每周之星光荣榜。
校园内到处是学校之星的照片和事迹介绍榜，加上制作精美的历届考入清华大学、北京大学等名牌院校的“优秀学子风采”匾，构成了一道亮丽的风景线，真可谓“群星灿烂”。
好的道德教育，不是空洞无味的说教，也不是脱离实际的生搬硬套，而是融科学性与艺术性为一体，关注学生的亲身体验，用富有生命力的活动来吸引学生的主动参与。
所以，创设富有生命力的教育场景和活动，让学生在主动参与和亲身经历中，悄然达成我们的教育意图，是安居育才中学又一个德育工作的三大原则之一。
每年五月，学校都组织高一学生进行一次远足拉练。
往返80华里的路，要走一天。
“前方是我目标，坚持是我的承诺，铸我坚强意志，树我中华雄风……”远足誓师大会上，一千多名学生齐声宣誓，铿锵的誓词，激起年轻的热情。
远足开始了，校长许安富走在队伍最前面，任课教师随班前行。
衣服被汗水浸透了，脚上起了泡，走不动了，相互搀扶着，互相鼓励着，没有一个人上车。
想象远足活动，自然就联想到了红军长征，令人震撼。
经历了远足，才算是合格的安中人。
成大事者，必有大气魄，安中人做到了。
学校教育的一项重要功能就是示范和引领，因此，学校应成为一片道德的净土，一个“精神特区”是安中着力的精神品牌。
“十八岁成人仪式”，铺上红地毯，升国旗、唱国歌、面对国旗庄严宣誓、领导勉励、家长祝贺后，学校领导要给每位参加仪式的高二学生戴“加冠帽”，学生戴着“加冠帽”，捧着学校赠送的“生日”蛋糕，分班和学校领导、老师举行活动。
学校还请每位家长给自己的孩子写一封信，没条件者就由老师代写。
吃着学校发的蛋糕，由亲爱的同学、敬爱的领导、老师陪着，孩子们含着激动的泪水，深情地读着爸爸、妈妈的信，不少孩子甚至互相拥抱，嚎啕大哭。
这样的教育才是“震撼心灵，终身难忘的教育”，有谁还会怀疑教育的效果？每年高考前夕，学校会组织规模宏大的“高考壮行晚会”，不断激励高三学子拼搏进取，超于自我，实现人生理想。
高二和高一的同学分列两边，手捧鲜花，摇动红旗，夹道欢迎，高三学子走过红地毯，迈过成功门，内心的震撼远比物质的奖励。
把德育的引领和示范作用发挥到极致。
领导干部吃苦在前，享受在后，用自己的人格魅力影响教师。
教师全力以赴、忘我工作，用自己的智慧、充满爱心和责任感的言行，在潜移默化中影响学生的精神生活。
学校借助德育手段打造“精神特区”，学生良好的道德品质悄然形成。
新课改理念强调“以人为本”，强调学生是教育的主体。
心理学家认为，在所有能调动积极性的因素中，需要是最根本的因素。
当学生受到尊重、需要得到满足时，自身的积极性、主动性和创造性自然得以激发，他们对学校管理的抵触乃至对抗自然就会减轻，而且这种强大持久的动力，还会让学生把自主管理转化为自觉行为，并由此内化为自身的一种生活方式。
让校园成为自律的乐园是安居育才人的不懈追求。
因此，把学生自主管理放到德育工作的议事议程上来了。
各年级成立年级自管委员会，各年级之间形成竞争态势。
“小黄帽”是安中校园内一道独特的风景。
“小黄帽”是年级学生会成员，肩负着很多学生自主管理任务，诸如卫生督查、三操质量、各项大型活动秩序的维持、指导规范值周班的工作等。
校学生会、值周班级、“小黄帽”完美配合将学校管理的和谐有序，更多的学生由此在自治中自我教育，在自律中自我发展。
学生从尊重中感悟到了自己的责任，提高了自我管理能力。