高中历史世界人民的反战运动学案新人教选修
高中历史 第6单元 和平与发展 第2课 世界人民的反战和平运动教案 新人教版选修3
《世界人民的反战和平运动》教学设计教学目标知识目标：了解世界保卫和平大会、《罗素-爱因斯坦宣言》、六七十年代反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动的原因、特点和意义。
能力目标：透过历史现象认识历史本质，总结历史规律。
教学重难点第二次世界大战结束后世界人民反战和平运动高涨的原因、史实和意义。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程一课始检测：阅读下列材料：材料一 (美国总统威尔逊宣称)总统再公不能像在我国如此之长的历史中那样仅是个国内的人物了。
我国的力量和资源已上升到头等地位，从今以后，我们的总统必须水远是世界列强的领袖之一……我们要把他看做是每时每刻都在担任海军司令的人物，他可以命令我们到世界任何地方去。
一—布鲁斯特oCo丹尼《从整体考察美国对外政策》材料二建立一个世界上所有国家都参加的联盟(国联)，不管是大国还是小国，—起合作来维持和平，这是威尔逊总统梦寐以求的事……联盟，从来就没有取得它的创始人所期望达到的出色成就……在所有重大危机中，人们要么是不听国联的话，要么就是根本不理它。
——伯思斯o拉夫尔《世界文明史》材料三联合国成立以来头三十年的成就，尚可予人深刻印象……但它在普遍裁军方面却一事无成。
它也未能制止苏美之间日益增长的摩擦，而这种摩擦肯定是对国际和平的威胁……然而，可以论断，联合国由于提供权宜的解决办法和讨论各种牢骚的讲坛，有助于防止两个巨人的迎面冲突。
结果，种种危机愈演愈烈，成为剧烈的争吵，但未形成毁灭世界的大规模的祸殃。
——伯思斯o拉夫尔《世界文明史》请回答：(1) 比较材料一和材料二，说明美国倡导建立国联的目的。
(2)材料二的作者对国联在制止国际危机方面的分析是否正确?请说明理由。
(3)材料三是如何评价联合国的?你是否赞同这种观点?(4)从材料二、三中看，国联和联合国存在哪一相同的问题?分析其原因。
二自学尝试（一）背景1 两次世界大战的浩劫，使世界人民。
2 ，造成世界不安宁。
3 二战结束后，，对地区和世界和平构成威胁4. ，严重威胁着人类的安全（二）世界保卫和平大会1 召开：1949年第一届世界保卫和平大会在、同时举行。
高中历史选修3精品学案6：第2课 世界人民的反战和平运动
第2课世界人民的反战和平运动【知识梳理】一、世界保卫和平大会1.原因:两次世界大战的浩劫与核武器毁灭性的破坏力促使有识之士觉悟。
2.成果:两次大会、一个宣言。
(1)第一届世界保卫和平大会a.时间: 年4月。
b.地点:巴黎(法国)、布拉格(捷克)。
c.主席:约里奥•居里。
d.内容:提出举行“”活动的倡议。
(2)世界保卫和平大会常设委员会a.时间:1950年3月。
b.地点:斯德哥尔摩(瑞典)。
c.内容:发表“宣言”,要求“”。
(3)第二届世界保卫和平大会a.时间:1950年11月。
b.地点: (波兰)。
c.内容:成立世界和平理事会,提出理事会的原则是“世界上不同的制度可以和平相处;解决各国间的争端应该通过协商和大家都可以接受的协议来实现;遵照民族自决的权利,一个国家的内部分歧只涉及这个国家的公民”。
3.影响:反对侵略战争、渴望世界和平的思想日益深入人心。
二、《罗素—爱因斯坦宣言》1.罗素《》演说(1954年12月):发表广播演说,严厉谴责美国的氢弹试验。
2.《宣言》(1955年7月):强调核战争的严重后果,敦促各国政府承诺不再把科学成果用于战争。
3.罗素对反战和平运动的贡献:(1)反对英国的核武器研制。
(2)倡导成立“和平反抗核战争百人委员会”。
(3)成立“罗素和平基金会”。
(4)创办反对美国侵越的“国际战犯审判法庭”。
三、20世纪六七十年代美国的反战运动1.表现:(1)青年学生拒绝服兵役、焚烧征兵卡或逃往国外,把反战思想带入军队,同民众一起进行大规模示威抗议活动,强烈抗议美军入侵柬埔寨。
(2)民众主要通过反战示威游行表达强烈的反战情绪;美军在越南制造的暴行令国内民众日益怀疑战争的正义性,因此在民意调查中越来越表现出对政府战争政策的不满。
(3)国会对战争的正确性持怀疑态度。
2.影响:学生和民众掀起广泛的运动,迫使美国政府不得不调整战争政策,最终选择从越南撤军。
四、国际和平年联合国对国际和平年、和平日的安排:(1)联合国大会于1981年通过决议,将每年9月的第三个星期二,即联大开幕之日定为。
2024-2025学年高中历史第六单元和平与发展第2课世界人民的反战和平运动教学教案新人教版选修3
4.历史价值观：通过学习世界和平运动的历史，使学生认识到和平的宝贵，树立正确的和平观和价值观，培养他们为世界和平作出贡献的意识。
5.历史思维：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法分析历史问题，提高他们分析问题、解决问题的能力。
鼓励学生分享学习“世界人民的反战和平运动”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“世界人民的反战和平运动”内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“世界人民的反战和平运动”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
1.第一次世界大战后的和平主义运动：通过学习1919年成立的“国际联盟”和1927年的“罗杰运动”，让学生了解当时世界各国人民对和平的追求和反战的情绪。
2.第二次世界大战爆发前的和平运动：学习1930年代的和平主义运动，包括“世界联邦主义者协会”和“国际和平局”等组织，以及他们为防止战争爆发所做的努力。
学情分析
在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。
1.学生层次
本节课面向的是高中一年级的学生，他们在历史知识、思维能力、价值观等方面具有不同的层次。根据学生的学习背景和能力，我们将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。
-在线工具：利用在线工具，如互联网、数据库等，为学生提供丰富的学习资源和信息，帮助他们进行自主学习和研究。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
人教版高二历史选修三第六单元和平与发展第2课世界人民的反战和平运动课例教学设计
4.针对学生在史料分析方面的不足，提供适当的指导和帮助，提高史料解读能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.世界人民的反战和平运动的历史背景、主要事件及其影和平运动的发展趋势，理解和平与发展是当今世界主题的内涵。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师将通过一段引人入胜的视频资料，激发学生的兴趣和思考。视频内容将展示20世纪以来世界各地的战争与冲突，以及人民为追求和平所进行的抗议和运动。在观看视频后，教师将提出以下问题引导学生思考：
1.视频中的战争和冲突给你留下了怎样的印象？
2.你认为是什么原因导致了这些战争和冲突？
-创设情境：通过展示反战和平运动的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受历史事件，激发学习兴趣。
-案例分析：选择具有代表性的历史事件，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析，培养他们的思辨能力。
2.注重培养学生的史料解读能力。在教学过程中，教师应提供丰富的史料，指导学生如何搜集、整理、分析史料，从而形成自己的历史观点。
四、史料分析
1.教师提供相关史料，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析；
2.学生通过史料分析，深入了解世界和平运动的发展历程，提高历史思维能力。
五、巩固拓展
1.教师设计相关问题，检查学生对本节课知识的掌握程度；
2.学生运用所学知识，分析现实中的和平问题，提出自己的见解。
六、课堂小结
教师对本节课的学习内容进行总结，强调和平与发展的重要性，鼓励学生为实现世界和平作出努力。
在此过程中，教师将运用历史唯物主义观点，引导学生客观、全面地评价这些历史事件。同时，通过展示相关史料，如图片、文献等，帮助学生更加深入地理解教学内容。
高中历史 第六单元 第2课 世界人民的反战和平运动教案 新人教版选修3
3.列举罗素的活动。
1】1954年发表《人类危机》演说。
2】1955年写信给爱因斯坦建议著名科学家联合发表宣言反对战争。
3】 1955年发表《罗素-爱因斯坦宣言》，建 议召开科学家会议，制止政府把科学成果用于战争。
4】领导英国禁止核武器运动，反对英国制造氢弹被捕。
阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究；合作交流。
情感态度价值观
世界人民为维护和平进行了各种各样的斗争，和平是二战后世界人民追求的主 题。
教材分析
重难点
1.重点：反战和平运动。
2.难点：特点。
教学设想
教法
读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。
1.二战后反战和平运动的特点：
①内容上：以反核运动为中心
②范围上：参与阶层广泛，遍及各大洲，具有全球性
③组织上：由分散走向统一,由国内运动走向跨国行动
2.二战后反战和平运动的作用(意义)：
①对制止战争、对限制军备竞赛、对裁军起了积极作用
②在一定程度上影响各国政府及朝野政党的政策制定
③使和平的思想逐渐普及，有助于提高广大民众对侵略战争的警惕，为世界持久和平提供了坚实的基础
四、精讲点拨
20世纪下半期，世界反战和平运动高涨的原因归纳：
1、二战劫难使世界各国人民渴望和平;
2、核武器阴影的笼罩，严重威胁人类文明 ；
3、美苏“冷战”加剧，导致两大军事集团的对峙，及军备竞赛的升级，造成世界不安宁；
4、美国发动的越南战争等局部战争的存在，威胁世界和平；
5、众多文化名人的推动，如罗素和爱因斯坦；
人教版高中历史选修三第六单元2《世界人民的反战和平运动》教学设计(共1课时)
（二）教学难点
1.帮助学生理清反战和平运动的发展线索，形成系统性的认识。
2.引导学生深入分析反战和平运动背后的历史原因，提高历史分析能力。
3.培养学生正确的和平观和价值观，关注他们的情感态度转变。
（三）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，引导学生围绕反战和平运动的相关问题进行探究。
4.培养学生运用历史知识解决实际问题的能力，学会收集、整理、分析历史资料，形成自己的观点。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等多种教学活动，引导学生主动探究世界人民的反战和平运动。
2.教师运用多媒体教学手段，如图片、视频、文献资料等，丰富学生的历史感知，提高学习兴趣。
3.创设历史情境，让学生置身于当时的历史环境中，体验反战和平运动的发展过程，培养历史思维。
阅读心得提交时间：下下周三前。
3.各小组汇报讨论成果，教师予以点评和指导，引导学生深入思考。
4.通过讨论，使学生认识到和平的重要性，培养他们的历史分析和批判性思维。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列关于反战和平运动的选择题、简答题和论述题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
人教版高中历史选修三第六单元2《世界人民的反战和平运动》教学设计（共1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界人民的反战和平运动的历史背景和发展过程，掌握其主要事件、组织、领袖和影响。
2.理解两次世界大战期间及战后反战和平运动的特点，比较不同时期、不同地区反战运动的异同。
3.分析反战和平运动与当时国际政治、经济、社会等方面的联系，提高历史分析能力。
人教版历史选修3《世界人民的反战和平运动》word学案
人教版历史选修3《世界人民的反战和平运动》word学案【使用讲明】1．课前：利用约15分钟通读课本，完成导学案的预习内容，将预习中的疑咨询填写在我的疑咨询处。
学科小组长负责检查初改，并于当天晚上收齐上交给科任老师。
3．课后：整理导学案，练习限时完成，当天收交。
【学习目标】了解世界保卫和平大会、《罗素——爱因斯坦宣言》、六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的缘故、特点和意义。
【课前预习】阅读教材第二课，完成1．列举二战后显现了哪几次反战和平运动。
2.列举罗素为世界和平事业做出的要紧奉献。
【课内探究】合作探究一：你认为哪些因素促成了二战后世界人民的反战和平运动？合作探究二：阅读材料，回答咨询题。
“In view of the fact that in any future world war nuclear weapons will certainly be employed, and that such weapons threaten the continued existence of mankind, we urge the Governments of the world to realize, and to acknowledge publicly, that their purpose cannot be furthered by a world war, and we urge them, consequently, to find peaceful means for the settlement of all matters of dispute between them."“有鉴于在未来的世界大战核子武器肯定会被运用，而这类武器肯定会对人类的生存产生威胁，我们号召世界各政府体会并公开宣布它们的目的不能发展成世界大战，而我们号召它们，因此在解决它们之间的任何争执应该用和平手段。
[精品]新人教版选修3高中历史第2课 世界人民的反战和平运动导学案
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第2课世界人民的反战和平运动[课程标准] 了解世界保卫和平大会、《罗素－爱因斯坦宣言》、20世纪六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。
一、世界保卫和平大会1．背景：两次____________的浩劫和核武器毁灭性的破坏力，促使人们觉悟，在战后形成了一种强大的制约战争的力量。
2．第一届(1)1949年，第一届世界保卫和平大会在________、__________同时举行。
(2)会议选举法国和平人士____________为大会主席，并提出举行“保卫和平国际斗争日”活动的倡议，发表了“__________________”，要求“无条件禁止____________”。
3．第二届(1950年)(1)内容：成立了________________，提出的原则是“世界上不同的制度可以________相处；解决各国间的争端应该通过协商和大家都可能接受的协议实现；遵照____________的权利，一个国家的内部分歧只涉及这个国家的公民”。
(2)影响：反对侵略战争、渴望________的思想日益深入人心。
二、《罗素—爱因斯坦宣言》1．背景：在众多文界人士保卫世界和平的行动中，英国著名思想家、社会活动家罗素积极参加维护__________的活动最为世人瞩目。
1954年圣诞节前夕，罗素发表《__________》的著名演说，1955年，他在给__________的信中，希望他与几个著名家联合发表宣言，避免毁灭人类的战争发生，爱因斯坦立即表示支持。
2．内容：1955年7月，《______________________》发表，宣言强调了核战争导致的严重后果，建议东西方家召开一个世界性会议，敦促各国政府做出承诺，不再把他们的成果用于战争目的。
3．实践活动：罗素还用大量时间领导了英国的____________________，特别是反对英国制造氢弹；在他的倡导下，成立了“和平反抗核战争百人委员会”。
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高中历史 6.2 世界人民的反战和平运动学案新人教版选修31.原因两次世界大战的浩劫和核武器毁灭性的破坏力，促使人们觉悟。
2．召开(1)第一届：1949年4月，在巴黎、布拉格同时举行，选举约里奥·居里为大会主席；提出举行“保卫和平国际斗争日”活动的倡议。
1950年3月又发表了“斯德哥尔摩宣言”。
(2)第二届：1950年11月召开，成立了世界和平理事会并提出原则。
(3)1952年12月在维也纳召开世界人民和平大会。
(4)原则：“世界上不同的制度可以和平相处；解决各国间的争端应该通过协商和大家都可能接受的协议来实现；遵照民族自决的权利，一个国家的内部分歧只涉及这个国家的公民。
”3．影响反对侵略战争、渴望世界和平的思想日益深入人心。
[特别提醒]第二次世界大战后的反战和平运动反映了人民群众的力量，对战后世界局势的发展产生了重要影响。
反战和平运动教育和动员了广大民众，使和平的思想逐渐普及，有助于提高对侵略战争的警惕，为世界持久和平提供坚实的基础。
二、《罗素—爱因斯坦宣言》1.背景1954年，罗素发表题为《人类的危机》的著名演说；1955年2月，写信给爱因斯坦，希望与其联合发表宣言。
2．发表1955年7月发表《罗素—爱因斯坦宣言》。
3．内容强调了核战争将导致的严重后果，建议东西方的科学家召开一个世界性会议，敦促各国政府做出承诺，不再把他们的科学成果用于战争目的。
4．实践活动(1)领导英国禁核运动，成立了“和平反抗核战争百人委员会”。
(2)成立“罗素和平基金会”。
(3)创办“国际战犯审判法庭”，对发动越南战争的战犯罪证进行调查。
[特别提醒]对“国际战犯审判法庭”的认识“国际战犯审判法庭”虽然没有法律效力，不能处分战犯，但是，它对发动越南战争的战犯罪证进行调查，并将美国总统、国务卿、国防部长等列入战犯名单进行审判。
这种道义上的审判揭穿了美国政府对民众的欺骗性宣传，推动了美国和世界人民反对越南战争的浪潮。
三、20世纪六七十年代美国的反战运动1．背景美国侵越战争不断升级，陷入泥潭。
2．表现(1)学生：①大学生拒绝服兵役、焚烧征兵卡或逃往国外。
②更多的青年把反战思想带入军队。
③1970年抗议美军侵入柬埔寨。
(2)国会：对越南战争的正确性持怀疑观点的人越来越多。
(3)民众：1967年华盛顿20万人举行了向五角大楼的抗议进军。
[知识点拨]20世纪六七十年代美国反战运动的原因和意义20世纪六七十年代美国反战运动主要是由于越南战争的非正义性和战争的残酷性，以及受世界人民反战和平运动的影响。
美国反对越战浪潮的持续高涨推动了越南战争的结束。
四、国际和平年(1)国际和平日：1981年，联合国大会宣布将9月的大会开幕之日正式定为国际和平日。
(2)“国际和平年”：1982年，联合国大会通过决议，确定1986年为“国际和平年”；1985年，联合国通过《国际和平年宣言》。
(3)纪念国际和平日：2001年联合国大会决定从2002年开始，每年9月21日为纪念国际和平日。
一、20世纪下半期，世界反战和平运动不断高涨的原因是什么？(1)二战劫难使世界各国人民渴望和平。
(2)核武器阴影笼罩世界，严重威胁人类文明。
(3)美苏“冷战”加剧，导致两大军事集团的对峙及军备竞赛的升级，造成的世界不安宁。
(4)美国发动的越南战争等局部战争的存在，威胁世界和平。
(5)众多文化名人的推动，如罗素和爱因斯坦。
(6)世界各国民众维护世界和平意识的增强。
1．二战后和平运动兴起的原因有( )①两次世界大战的教训②美国挑起“冷战”③朝鲜战争和越南战争④各国共产党的号召和组织A．①②③B．②③④C．①②④ D．①③④解析：解答组合型选择题关键是找出参照项。
③朝鲜战争和越南战争发生在反战运动兴起之后，排除含③的选项即可。
答案：C二、世界人民反战和平运动的特点和作用1．特点(1)在内容上，由于核武器的出现构成了对人类生存的巨大威胁，因此反战和平运动更多的是以反核运动为中心。
(2)在范围上，具有广泛性。
从运动的参加者看，知名人士、文化人士、青年学生等社会各阶层广泛参加，声势浩大。
运动范围遍及世界各大洲的许多国家及众多的国际组织，具有真正的全球性。
(3)在组织上，反战和平运动越来越成为有组织的运动，逐渐由分散走向统一，由国内行动走向跨国行动。
越来越趋向国际化。
(4)在方式上，具有民主性。
反战运动以集会、游行示威等和平抗议活动为主，基本上是合法斗争。
召开了保卫世界和平大会，成立了“世界保卫和平大会”委员会和世界和平理事会，并发表宣言，提出了原则。
(5)在程度上，具有深入性。
世界人民的和平运动超越了单纯的反战、反核运动的范围，与世界上的其他社会运动，如生态运动、环境保护运动、妇女解放运动、反对种族歧视运动等交织在一起。
既提出反对战争保卫和平的原则性宣言，又创办维护和平的专门组织；既进行反战运动，也有联合国的实质性规定。
(6)在构成上，出现了在和平主义旗帜下的超意识形态的合作。
世界人民将和平运动的矛头直接指向当今某些国家中存在的军国主义及超级大国的霸权主义。
2．作用(1)它对制止战争，特别是制止世界大战，起到积极作用。
(2)它对限制军备竞赛、推动裁军进程起到积极作用。
(3)它在一定程度上影响到各国政府及在野政党的政策制定。
(4)反战和平运动教育和动员了广大民众，使和平的思想逐渐普及，有助于提高对侵略战争的警惕，为世界持久和平提供坚实的基础。
2．反战和平运动由来已久，第二次世界大战后呈现出来的新特点有( )①以反核运动为中心②参与阶层主要是学生③具有全球性特征④由分散走向统一A．①②③ B．①②④C．②③④ D．①③④解析：本题考查对第二次世界大战后反战和平运动呈现出来的新特点的理解，主要考查学生归纳总结的能力。
根据所学知识可知，世界保卫和平大会是世界各国各界人士参加，②表述不妥，答案为D。
答案：D高频考点考查世界反战和平运动[示例] 阅读下列材料，回答问题。
材料第一次世界大战爆发后，连那些素来不问政治、清高脱俗的教授和学者也加入了“保卫祖国”的大合唱。
爱因斯坦本人则公开声明自己是和平主义者，反对一切战争。
他认为科学是全世界的，因此像躲避瘟疫一样，避开那些数不清的对炮弹、潜艇和飞机的研究。
他说：“在我看来，战争是多么卑鄙、下流！我宁愿被千刀万剐，也不愿参与这种可憎的勾当。
”进入20世纪30年代以后，爱因斯坦逐渐转变为积极的和平主义者。
1933年4月，有人请求他出面援助因拒绝服兵役而被捕的比利时青年，他发表公开信回答说：“如果我是比利时人，在目前的形势下，我不会拒绝服兵役。
我将愉快地参军。
我相信，这将有助于拯救欧洲。
”后来爱因斯坦移居美国。
在得知希特勒动员力量进行核研究的消息后，他毅然给罗斯福总统写信，建议美国加快研究。
1945年，美国在长崎和广岛投掷了原子弹。
爱因斯坦悔恨地认为是自己“按了按钮”，并表示如果知道德国人不会成功地制造原子弹，就一点忙都不会去帮了。
他认为，清除原子弹对人类生存的威胁已经成为今天最迫切的问题，因而积极投身到反战和平运动中。
——摘编自布恩《爱因斯坦大传》(1)根据材料，指出爱因斯坦和平主义思想的变化。
(2)根据材料并结合所学知识，简要评析爱因斯坦关于科学与战争关系的基本观点。
[解析] 本题考查对两次世界大战期间人类追求和平的努力的分析和理解。
第(1)问，要高度概括材料的观点，注意结合三段时间的变化，分别是一战、二战和二战后；第(2)问，在回答第(1)问的基础上，提炼出爱因斯坦对科学与战争的基本观点，注意一分为二地辩证分析。
[答案] (1)反对一切战争；用正义战争抗击非正义战争；消除导致战争的因素。
(2)科学不能为战争服务；迫不得已时科学应该帮助正义战争制止非正义战争；防止科学成果用于战争，威胁人类生存。
从人道主义出发，体现了科学家的良知。
图文探究考查二战后反战和平运动的特点探究目的(1)知识层面：考查战后反战和平运动的特点及对战争的认识(2)能力层面：考查学生归纳概括能力及调动运用知识的能力[探究示例]材料一材料二20世纪五六十年代部分歌曲人物作品约翰·列侬《给和平一个机会》《想象》鲍勃·迪伦《随风而逝》《战争的主人》《大雨将至》《敲开天堂的大门》菲尔·奥克斯《战争结束了》约翰·丹佛《我们制造武器干什么？》材料三世界人民和平大会终于于1952年12月12日在维也纳胜利地召开了。
到会国家85个，代表1 880名。
这里面正式代表1 627名，列席代表102名，来宾105名，国际组织代表46名。
代表性是非常广泛的……这一盛大的会议，真可以说是不同种族、不同阶级、不同信仰、不同派别的人类大集会。
……讨论了三个中心问题：(一)关于民族独立与国际安全；(二)关于停止现行战争，首先是朝鲜战争；(三)关于缓和国际紧张局势。
……——摘自《关于世界人民和平大会的经过和成就的报告》[问题生成](1)概括材料一、二共同的主题思想。
(2)根据上述材料并结合所学知识，概括指出二战后反战和平运动的特点，并谈谈你对战争的认识。
[探究思路]第(1)问材料一故事发生的背景为第一次世界大战，材料二均创作于20世纪五六十年代，因此要结合战争的主题进行归纳。
第(2)问结合二战给人们带来的创伤进行回答。
第一小问回答特点时，注意从不同的角度回答；第二小问注意紧扣和平主题，要做到言之有理，答之有据。
[尝试解答](1)主题思想：揭露战争的残酷；歌颂人性；表达了人们对和平的向往。
(2)特点：内容上：以反核运动为中心；范围上：参与阶层广泛，遍及各大洲，具有全球性；组织上：由分散走向统一，由国内运动走向跨国行动。
认识：战争给人民带来沉重的灾难，所以我们应该珍惜来之不易的和平。
(时间：25分钟满分：50分)一、选择题(每小题5分，共30分)1．第二次世界大战后，世界人民反战和平运动逐步高涨的原因是( )①两次世界大战的浩劫②核武器毁灭性的破坏力③美苏冷战的威胁④局部战争的存在A．①②③④ B．①②④C．①③④ D．②③④解析：美苏冷战时期，双方疯狂扩军备战，展开核军备竞赛，使世界处在战争的威胁之下。
两次世界大战给人类带来了深刻的教训，局部战争的存在直接威胁了世界和平。
这些都是导致二战后反战和平运动逐步高涨的原因。
答案：A2．“我作为人向人类呼吁：切记你是人，除此以外都把它忘了吧！如果不是这样，那么，在你们面前，除了全体死亡以外别无他途。
”这段材料应出自罗素的( ) A．《人民能够扭转局势》 B．给爱因斯坦的信C．《罗素—爱因斯坦宣言》 D．《人类的危机》解析：本题作为材料型选择题，旨在考查学生准确理解历史问题的能力。
做题的关键是读懂材料，提取有效信息。
这则材料表明了人类的危机。
答案：D3．为反对美国侵略越南的战争，专门创办“国际战犯审判法庭”，对发动越南战争的战犯进行调查，并将美国总统、国务卿、国防部长等列入战犯名单的是( ) A．联合国安理会B．世界保卫和平大会C．海牙国际法庭D．“罗素和平基金会”解析：为反对美国侵略越南的战争，由罗素倡议成立的“罗素和平基金会”专门创办了“国际战犯审判法庭”，将美国总统等人列入了战犯名单。