(新教材)统编版高中历史中外史纲要下册：第22课 世界多极化与经济全球化 教学课件
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第22课世界多极化与经济全球化优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
2.亮点二：问题导向深入浅出
在教学过程中，教师以一系列深入浅出的问题导向，引导学生思考世界多极化与经济全球化背后的原因、过程及其影响。这些问题不仅具有启发性，还能够激发学生的好奇心，培养他们的批判性思维能力。通过问题导向，学生能够更加深入地理解世界多极化与经济全球化的内涵，提高他们的知识运用能力。
3.亮点三：小组合作活跃互动
3.鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读相关书籍、文章，了解世界多极化与经济全球化的最新动态。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习进步。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
本案例通过史料展示、短视频播放、角色扮演等多种方式，为学生创造了丰富多样的学习情境。这些情境不仅让学生直观地了解了世界多极化与经济全球化的概念和发展历程，还使他们能够身临其境地感受全球化进程中的各种挑战与机遇。情境创设的丰富多样性使得课堂教学更加生动有趣，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。
本案例中，教师组织学生进行多次小组合作活动，如讨论、辩论和剧目编排等。这些活动不仅促进了学生之间的互动交流，还使他们能够从不同角度审视世界多极化与经济全球化问题。小组合作使得学生能够充分发挥团队协作精神，提高他们的沟通表达能力和团队协作能力。
4.亮点四：教学策略灵运用
教师在本案例中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使得课堂教学充满活力和互动性。这些策略的有效运用不仅有助于提高学生的学习效果，还能够培养他们的历史思维能力、时空观念和史料实证素养。
5.引导学生学会合作、交流与分享，培养团队精神，提高他们的社会适应能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示世界经济全球化的数据和图表，让学生直观感受全球化的发展趋势。
在教学过程中，教师以一系列深入浅出的问题导向，引导学生思考世界多极化与经济全球化背后的原因、过程及其影响。这些问题不仅具有启发性，还能够激发学生的好奇心，培养他们的批判性思维能力。通过问题导向，学生能够更加深入地理解世界多极化与经济全球化的内涵，提高他们的知识运用能力。
3.亮点三：小组合作活跃互动
3.鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读相关书籍、文章，了解世界多极化与经济全球化的最新动态。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习进步。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
本案例通过史料展示、短视频播放、角色扮演等多种方式，为学生创造了丰富多样的学习情境。这些情境不仅让学生直观地了解了世界多极化与经济全球化的概念和发展历程，还使他们能够身临其境地感受全球化进程中的各种挑战与机遇。情境创设的丰富多样性使得课堂教学更加生动有趣，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。
本案例中，教师组织学生进行多次小组合作活动，如讨论、辩论和剧目编排等。这些活动不仅促进了学生之间的互动交流，还使他们能够从不同角度审视世界多极化与经济全球化问题。小组合作使得学生能够充分发挥团队协作精神，提高他们的沟通表达能力和团队协作能力。
4.亮点四：教学策略灵运用
教师在本案例中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使得课堂教学充满活力和互动性。这些策略的有效运用不仅有助于提高学生的学习效果，还能够培养他们的历史思维能力、时空观念和史料实证素养。
5.引导学生学会合作、交流与分享，培养团队精神，提高他们的社会适应能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示世界经济全球化的数据和图表，让学生直观感受全球化的发展趋势。
第22课《世界多极化与经济全球化》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
-提交纸质版和电子版，教师将进行评阅和反馈。
2.设计一份关于世界多极化与经济全球化的知识问答卷，内容包括：
-世界多极化的成因、基本特点及其对国际关系的影响；
-经济全球化的本质特征、发展阶段以及对各国经济、政治、文化等领域的影响；
-世界多极化与经济全球化之间的相互关系；
-学生间相互问答，检验知识掌握程度。
-模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的外交官，讨论国际热点问题。
-开展国际交流活动，了解其他国家的文化、经济、政治特点。
6.注重课后反思，指导学生总结学习过程中的收获与不足，不断提高他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以时事新闻导入，向学生展示一段关于当前国际政治经济格局的新闻报道，引发学生对世界多极化与经济全球化的思考。
3.针对本节课所学内容，开展一次小组讨论活动，主题为：“面对世界多极化与经济全球化，我国应如何应对？”要求如下：
-小组成员共同讨论，形成共识；
-每个小组整理讨论成果，制作成PPT或思维导图；
-课堂上进行展示，其他同学提问、点评，教师总结。
4.请学生关注时事新闻，选取与世界多极化与经济全球化相关的报道，进行以下操作：
（二）过程与方法
1.教学过程：以问题驱动法引导学生思考，通过案例分析、史料解读、互动讨论等多种教学手段，帮助学生掌握世界多极化与经济全球化的相关知识。
2.教学方法：采用比较分析法、因果分析法等，引导学生探讨世界多极化与经济全球化之间的关系，以及它们对国际政治经济格局的影响。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过学习世界多极化与经济全球化的相关知识，使学生认识到和平、发展、合作、共赢的重要性，培养学生热爱和平、关注全球发展的情感态度。
2.设计一份关于世界多极化与经济全球化的知识问答卷，内容包括：
-世界多极化的成因、基本特点及其对国际关系的影响；
-经济全球化的本质特征、发展阶段以及对各国经济、政治、文化等领域的影响；
-世界多极化与经济全球化之间的相互关系；
-学生间相互问答，检验知识掌握程度。
-模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的外交官，讨论国际热点问题。
-开展国际交流活动，了解其他国家的文化、经济、政治特点。
6.注重课后反思，指导学生总结学习过程中的收获与不足，不断提高他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以时事新闻导入，向学生展示一段关于当前国际政治经济格局的新闻报道，引发学生对世界多极化与经济全球化的思考。
3.针对本节课所学内容，开展一次小组讨论活动，主题为：“面对世界多极化与经济全球化，我国应如何应对？”要求如下：
-小组成员共同讨论，形成共识；
-每个小组整理讨论成果，制作成PPT或思维导图；
-课堂上进行展示，其他同学提问、点评，教师总结。
4.请学生关注时事新闻，选取与世界多极化与经济全球化相关的报道，进行以下操作：
（二）过程与方法
1.教学过程：以问题驱动法引导学生思考，通过案例分析、史料解读、互动讨论等多种教学手段，帮助学生掌握世界多极化与经济全球化的相关知识。
2.教学方法：采用比较分析法、因果分析法等，引导学生探讨世界多极化与经济全球化之间的关系，以及它们对国际政治经济格局的影响。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过学习世界多极化与经济全球化的相关知识，使学生认识到和平、发展、合作、共赢的重要性，培养学生热爱和平、关注全球发展的情感态度。
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（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论世界多极化与经济全球化对各国政治、经济、文化等方面的影响，并进行汇报；
2.案例分析：提供几个与国际政治、经济格局相关的案例，让学生分析、评价，并提出解决方案；
3.思维导图：要求学生绘制关于世界多极化与经济全球化的思维导图，梳理所学知识，提高逻辑思维能力；
4.教学软件：如思维导图、在线问卷等，方便学生进行自主学习、互动交流。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将采取以下措施：
1.提问与回答：教师提问，学生回答，激发学生思考，检验学习效果；
2.小组讨论：将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的合作精神和团队意识；
3.辩论赛：组织正反双方辩论，让学生在辩论中锻炼口才，提高思辨能力；
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一、教材分析
（一）内容概述
本节课为第22课《世界多极化与经济全球化》，选自高中历史统编版必修中外历史纲要下册。本课内容主要围绕20世纪末以来世界政治、经济格局的演变，重点探讨世界多极化与经济全球化的趋势及其影响。在整个课程体系中，本节课起到承上启下的作用，既是对此前学习的国际政治、经济格局的延续，也为后续学习全球治理、国际关系等奠定基础。
1.首先，介绍世界多极化的形成原因、表现及其影响，通过案例分析、图表展示等方式，帮助学生形象地理解；
2.其次，讲述经济全球化的起源、发展及其对各国的影响，结合现实生活中的实例，让学生认识到经济全球化的重要性；
3.接着，分析世界多极化与经济全球化之间的关系，指导学生运用历史唯物主义观点进行思考；
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论世界多极化与经济全球化对各国政治、经济、文化等方面的影响，并进行汇报；
2.案例分析：提供几个与国际政治、经济格局相关的案例，让学生分析、评价，并提出解决方案；
3.思维导图：要求学生绘制关于世界多极化与经济全球化的思维导图，梳理所学知识，提高逻辑思维能力；
4.教学软件：如思维导图、在线问卷等，方便学生进行自主学习、互动交流。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将采取以下措施：
1.提问与回答：教师提问，学生回答，激发学生思考，检验学习效果；
2.小组讨论：将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的合作精神和团队意识；
3.辩论赛：组织正反双方辩论，让学生在辩论中锻炼口才，提高思辨能力；
第22课《世界多极化与经济全球化》说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为第22课《世界多极化与经济全球化》，选自高中历史统编版必修中外历史纲要下册。本课内容主要围绕20世纪末以来世界政治、经济格局的演变，重点探讨世界多极化与经济全球化的趋势及其影响。在整个课程体系中，本节课起到承上启下的作用，既是对此前学习的国际政治、经济格局的延续，也为后续学习全球治理、国际关系等奠定基础。
1.首先，介绍世界多极化的形成原因、表现及其影响，通过案例分析、图表展示等方式，帮助学生形象地理解；
2.其次，讲述经济全球化的起源、发展及其对各国的影响，结合现实生活中的实例，让学生认识到经济全球化的重要性；
3.接着，分析世界多极化与经济全球化之间的关系，指导学生运用历史唯物主义观点进行思考；
第22课世界多极化和经济全球化教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
第22课世界多极化和经济全球化教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解世界多极化的形成与发展过程，掌握多极化格局的基本特征及其对国际关系的影响。
-学生能够了解冷战结束后，世界格局发生重大变化的历程，掌握美国、欧盟、日本、中国、俄罗斯等主要国家和国家联盟的发展状况。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生关注多极化和经济全球化的发展趋势。
3.教师进行情感态度与价值观的教育，培养学生开放、包容的国际视野和家国情怀。
4.鼓励学生在课后继续关注相关时事政治，提高历史素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和批判性分析能力，特布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示世界地图，引导学生观察不同国家和地区的地理位置、发展状况。
2.提问：“同学们，你们知道当前世界政治经济格局的特点吗？这些特点是如何形成的？”
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：世界多极化和经济全球化。
4.教师简要介绍世界多极化和经济全球化的概念，激发学生的学习兴趣。
-例如，通过分析苏联解体、中国加入WTO等重要事件，让学生感受世界多极化和经济全球化的时代背景。
2.采用多元化的教学策略，突破重难点。
-运用案例分析法，让学生从具体事例中理解多极化和经济全球化的影响。
-结合图表、数据等教学资源，帮助学生直观地了解世界多极化和经济全球化的发展趋势。
3.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
-学生分组讨论世界多极化和经济全球化对各国政治、经济、文化等方面的影响，形成共识。
-教师引导学生对各种观点进行批判性思考，学会从不同角度分析问题，培养独立思考能力。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解世界多极化的形成与发展过程，掌握多极化格局的基本特征及其对国际关系的影响。
-学生能够了解冷战结束后，世界格局发生重大变化的历程，掌握美国、欧盟、日本、中国、俄罗斯等主要国家和国家联盟的发展状况。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生关注多极化和经济全球化的发展趋势。
3.教师进行情感态度与价值观的教育，培养学生开放、包容的国际视野和家国情怀。
4.鼓励学生在课后继续关注相关时事政治，提高历史素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和批判性分析能力，特布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示世界地图，引导学生观察不同国家和地区的地理位置、发展状况。
2.提问：“同学们，你们知道当前世界政治经济格局的特点吗？这些特点是如何形成的？”
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：世界多极化和经济全球化。
4.教师简要介绍世界多极化和经济全球化的概念，激发学生的学习兴趣。
-例如，通过分析苏联解体、中国加入WTO等重要事件，让学生感受世界多极化和经济全球化的时代背景。
2.采用多元化的教学策略，突破重难点。
-运用案例分析法，让学生从具体事例中理解多极化和经济全球化的影响。
-结合图表、数据等教学资源，帮助学生直观地了解世界多极化和经济全球化的发展趋势。
3.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
-学生分组讨论世界多极化和经济全球化对各国政治、经济、文化等方面的影响，形成共识。
-教师引导学生对各种观点进行批判性思考，学会从不同角度分析问题，培养独立思考能力。
部编版《中外历史纲要下》 第22课 世界多极化与经济全球化【教案1】
第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第22课世界多极化与经济全球化本课是部编版必修下册《中外历史纲要》第九单元第22课《世界多极化与经济全球化》，本课通过三个子目（世界多极化发展趋势、经济全球化进程加快、社会信息化和文化多样性）讲述了当代世界多极化与经济全球化的概况。
【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，认识当今世界政治格局演变的必然趋势及原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《世界多极化与经济全球化》教科书和配套课件，认识世界多极化与经济全球化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解世界多极化趋势加强的表现与经济全球化的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，理解经济全球化对不同国家的重大影响及不同国家的应对策略，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生了解文化多样性的基本特征，树立全球意识、责任意识、信息安全意识；尊重文化的多样性。
1.重点：当代世界多极化趋势加强与经济全球化的发展历程2.难点：世界多极化与经济全球化的重大影响及不同国家的应对策略1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片反映了当今世界什么样的历史现象？对！世界多极化与经济全球化。
那么，世界多极化与经济全球化的发展历程如何？有何影响？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】世界多极化发展趋势问题情境请同学们结合教材内容及所学知识，指出两极格局结束后美国企图构建单极世界的背景和表现如何？有何影响？自主学习1.美国企图构建单极世界(1)背景：冷战结束和两极格局消失,美国作为世界上唯一的超级大国,希望建立由美国主导的单极世界。
统编版中外历史纲要下册 (世界多极化与经济全球化)教育教学课件
读教材自主学习
提能力合作探究
讲方法题型对接
2.阅读“2016年6月，英国通过公投，决定脱离欧盟”。
信息解读：英国脱欧无论是对欧洲区域一体化还是全球化与全球治理进程，都堪 称一次重大挫折。它犹如一柄双刃剑，一方面，预示着英国直接民主的胜利，在 短期内有利于缓解和转移英国的经济社会矛盾；另一方面，也反映了英国国内新 的社会分化和政治竞争，加重了欧洲一体化深化的困境，并将在一定程度上推动 世界格局与全球治理体系的变革。
2.区域经济集团化 欧洲联盟
_北__美__自___由__贸__易__区___ 东南亚国家联盟
亚太经济合作组织
经济一体化程度最高的区域组织 英国脱欧凸显曲折性、复杂性
美国、__加__拿__大___和___墨__西__哥__组成，是由发达国家 和发展中国家组成的区域性经济集团 东南亚地区以__经__济__合___作___为基础的政治、经济、 安全一体化合作组织
提高中国软实力
读教材自主学习
提能力合作探究
讲方法题型对接
阅读教材·想一想
1.阅读教材P133“思考点”：推动世界多极化的主要因素有哪些？ 提示：冷战结束和两极格局的消失；多个力量中心的崛起；世界经济发展呈现多 极化。
2.阅读教材P136“历史纵横”：根据史料，概括指出社会信息化的利与弊。 提示：利：带给人们便利的生活。弊：泄露个人隐私，影响个人生命财产安全； 网络犯罪；冲击传统文化。
2.世界多极化趋势继续发展
欧洲
成立___欧__洲__联___盟__，向经济和政治一体化迈进，是世界上最大的 区域性国际组织
俄罗斯
取代了苏联在联合国的地位，拥有可以与美国匹敌的军事力量， 推行__多___极__化__外交
日本
第22课世界多极化与经济全球化优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要下
1.贴近实际，激发兴趣：本节课以国际会议的新闻报道为导入，让学生初步了解世界多极化与经济全球化的概念。通过展示我国在国际会议上的发言，引发学生对世界多极化与经济全球化的思考。这种贴近实际的方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。
2.讲授与讨论相结合：在讲授新知环节，教师运用多媒体课件，展示世界多极化与经济全球化的历史发展脉络，详细讲解其概念及内涵。在此基础上，教师提出讨论话题，让学生分组进行讨论。这种讲授与讨论相结合的方式，能够培养学生的合作精神和历史思维能力，使他们对世界多极化与经济全球化有更深入的理解。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生关注世界多极化与经济全球化的历史发展。
（二）讲授新知
1.教师运用多媒体课件，展示世界多极化与经济全球化的历史发展脉络。
2.详细讲解世界多极化与经济全球化的概念，使学生明确其定义及内涵。
3.分析世界多极化与经济全球化对国际政治、经济关系的影响，引导学生理解其重要性。
2.让学生通过自我评价、同伴评价等方式，评估自己在学习过程中的表现，提高自我认知。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的过程表现，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以一次国际会议的新闻报道为导入，让学生初步了解世界多极化与经济全球化的概念。
2.通过展示我国在国际会议上的发言，引发学生对世界多极化与经济全球化的思考。
3.利用多媒体课件展示世界多极化与经济全球化的数据图表，让学生直观地了解其发展态势。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考世界多极化与经济全球化的内涵及其对人类社会的影响。
2.通过问题链的形式，让学生逐步揭示世界多极化与经济全球化的发展规律。
2.讲授与讨论相结合：在讲授新知环节，教师运用多媒体课件，展示世界多极化与经济全球化的历史发展脉络，详细讲解其概念及内涵。在此基础上，教师提出讨论话题，让学生分组进行讨论。这种讲授与讨论相结合的方式，能够培养学生的合作精神和历史思维能力，使他们对世界多极化与经济全球化有更深入的理解。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生关注世界多极化与经济全球化的历史发展。
（二）讲授新知
1.教师运用多媒体课件，展示世界多极化与经济全球化的历史发展脉络。
2.详细讲解世界多极化与经济全球化的概念，使学生明确其定义及内涵。
3.分析世界多极化与经济全球化对国际政治、经济关系的影响，引导学生理解其重要性。
2.让学生通过自我评价、同伴评价等方式，评估自己在学习过程中的表现，提高自我认知。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的过程表现，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以一次国际会议的新闻报道为导入，让学生初步了解世界多极化与经济全球化的概念。
2.通过展示我国在国际会议上的发言，引发学生对世界多极化与经济全球化的思考。
3.利用多媒体课件展示世界多极化与经济全球化的数据图表，让学生直观地了解其发展态势。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考世界多极化与经济全球化的内涵及其对人类社会的影响。
2.通过问题链的形式，让学生逐步揭示世界多极化与经济全球化的发展规律。
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（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.简要介绍世界多极化的概念、发展历程及其特点，通过案例分析，如二战后的冷战格局、苏联解体等，帮助学生理解世界多极化的演变过程。
2.阐述经济全球化的定义、发展阶段、主要表现，结合实际案例，如跨国公司的崛起、全球产业链的形成等，让学生认识到经济全球化的现实影响。
c.讨论我国在世界多极化与经济全球化背景下的机遇与挑战；
d.提出我国应对策略及建议。
2.制定一份关于世界多极化与经济全球化的知识思维导图。要求：涵盖本节课所学的重点知识点，内容丰富，层次清晰，有助于学生系统地掌握知识。
3.案例分析：选择一个与世界多极化与经济全球化相关的现实案例，如中美贸易摩擦、一带一路倡议等，分析其背后的国际关系因素，并结合所学知识进行解读。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的价值观，培养具有国际视野的现代公民。通过讲解我国在世界多极化与经济全球化中的地位和作用，增强学生的国家意识和民族自豪感。
6.融合现代教育技术：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
7.评价方式：采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
4.增强学生的社会责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
本章节教学设计以“世界多极化与经济全球化”为主题，旨在帮助学生了解和掌握世界多极化与经济全球化的基本概念、发展历程、特点及其对国际关系的影响。通过丰富多样的教学活动，培养学生的历史思维能力和实证研究能力，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和情感态度。
4.培养学生运用历史知识对现实进行反思的能力，提高学生的历史素养。
（三）情感态度与价值观
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.简要介绍世界多极化的概念、发展历程及其特点，通过案例分析，如二战后的冷战格局、苏联解体等，帮助学生理解世界多极化的演变过程。
2.阐述经济全球化的定义、发展阶段、主要表现，结合实际案例，如跨国公司的崛起、全球产业链的形成等，让学生认识到经济全球化的现实影响。
c.讨论我国在世界多极化与经济全球化背景下的机遇与挑战；
d.提出我国应对策略及建议。
2.制定一份关于世界多极化与经济全球化的知识思维导图。要求：涵盖本节课所学的重点知识点，内容丰富，层次清晰，有助于学生系统地掌握知识。
3.案例分析：选择一个与世界多极化与经济全球化相关的现实案例，如中美贸易摩擦、一带一路倡议等，分析其背后的国际关系因素，并结合所学知识进行解读。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的价值观，培养具有国际视野的现代公民。通过讲解我国在世界多极化与经济全球化中的地位和作用，增强学生的国家意识和民族自豪感。
6.融合现代教育技术：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
7.评价方式：采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
4.增强学生的社会责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
本章节教学设计以“世界多极化与经济全球化”为主题，旨在帮助学生了解和掌握世界多极化与经济全球化的基本概念、发展历程、特点及其对国际关系的影响。通过丰富多样的教学活动，培养学生的历史思维能力和实证研究能力，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和情感态度。
4.培养学生运用历史知识对现实进行反思的能力，提高学生的历史素养。
（三）情感态度与价值观
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[提示] (1)原因：工业国家之间的冲突对抗；世界的商业中 心和提供市场与原料国家之间的冲突对抗；苏联解体后，民族冲 突与经济问题仍给世界安全带来威胁。
(2)不能。世界已经形成多个力量中心，多极化趋势不可逆转。
[探究] 根据材料一，概括作者的主张并指出其目的。材料 二提出了什么观点？根据材料一、二指出提出观点的理由是什 么？
[提示] 主张：建立由美国主导的单极世界。 目的：为美国独霸世界提供理论支持。 观点：世界呈多极化趋势；世界多极化格局的形成是一个长 期发展的曲折过程。 理由：世界各种力量正在进行新的分化组合；多极化趋势遭 遇美国“一极”图谋的挑战。
2．经济全球化面临的问题
(1)增加了经济失控的风险。
(2)一些国家出现了所谓“逆全球化”现象。 3．区域经济集团化
欧洲联盟
经济一体化程度最高的区域组织
北美自由贸易区
是由发达国家和发展中国家组成的区域 性经济集团
东南亚国家联盟
东南亚地区以经济合作为基础的政治、 经济、安全一体化合作组织
亚太经济合作组织
材料二 冷战结束后，世界向多极化的方向发展，但多极化 格局的形成需要经历相当长的时期，其间会充满各种政治力量之 间的激烈斗争。世界各种力量正在进行新的分化组合。美国成为 唯一的超级大国，欧盟、日本、俄罗斯、中国几大力量也相对突 出，广大发展中国家整体实力增强。
——摘自江泽民《在武汉主持召开国有企业改革和 发展座谈会时的讲话》1999 年
第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势
第22课 世界多极化与经济全球化
一图知史实
一语评历史
冷战和两极格局结束后，美国成为世界上唯一的超级大国， 但无力完全主导世界格局，世界格局多极化趋势加强。随着第三 次科技革命的进一步发展，经济全球化速度加快，区域集团化也 在发展，世界各地联系更加密切。与此同时，社会信息化使各国 更加相互依存、相互影响，文化多样性成为人类文明进步的重要 动力。
2．文化多样性 (1)世界文化的基本特征：文化多样性。 (2)面临的挑战：各国都在努力维护自己的 文化特性 ，维系 自己的文化根脉。 (3)中国的态度：在传承和传播中华优秀文化的同时，尊重 世界文化多样性，促进和而不同、 兼收并蓄 的文明交流，推动 世界的和平与发展。
主题一 “见山不是山，见山还是山”——世界格局多极化 趋势的加强 [析史料实证]
(2)俄罗斯联邦：苏联解体后，俄罗斯联邦取代了苏联在 联合国 的地位，拥有可以与美国匹敌的军事力量，推行多极化外交，在国 际事务中的作用仍然举足轻重。
(3)日本：在保持经济大国的同时，将追求政治乃至军事大国作 为国家的长远战略目标。
(4)中国：进一步改革开放，坚持和平发展，积极开展 多边外交 ， 推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，正在发 挥并将继续发挥负责任大国的作用。
亚太地区经济合作的官方论坛和磋商机 构
知识梳理(三) 社会信息化和文化多样化 1．社会信息化 (1)含义：指发展以计算机 为主的智能化工具为代表的新生 产力，建立有组织的信息网络体系，促进信息交流和知识共享， 提高经济增长质量，推动经济社会向高效、优质发展转型的历史 进程。 (2)发展趋势：进入 21 世纪，社会信息化已经成为不可逆转 的时代潮流。 (3)面临问题：如何保卫自己的信息安全，成为各国必须解 决的现实问题。
(5)发展中国家：总体实力增强，成为推动世界 多极化 的重要力 量。
(6)进入 21 世纪，国际力量的对比趋于平衡。
知识梳理(二) 经济全球化进程加快 1．经济全球化过程 (1)追溯到 新航路的开辟 和资本主义在西欧的兴起。 (2)工业革命后， 世界市场 更加扩大，国际贸易和国际投资 迅速发展。 (3)第二次世界大战后，美国凭借世界第一强国的实力，推 动建立了国际货币基金组织、 世界银行 和关税与贸易总协定。 这三大机构共同构成了调节 世界金融 、投资和贸易的三大支柱， 进一步促进了经济全球化进程。
材料一 单极是持久的，也是和平的。最大的危险是美国行 动太少。作为一个拥有无可争议的优势的国家，美国比任何国家 更有可能轻视这一国际系统和总的挑战。但由于这一系统是围绕 美国建立起来的，这就要求美国进行约束和管理，美国对挑战的 反应提出的法令越有效，这一系统将越长久和越稳定。
——摘编自[美]威廉·沃尔弗斯《稳定的单极世界》1999 年
材料三 冷战并非只是美苏之间的对抗，而是由形形色色的 冲突对抗组成的，至少有四个：工业国家之间的冲突对抗；世界 的商业中心和提供市场与原料国家之间的冲突对抗……但由于 苏联分裂成许多独立的小国所产生的民族与经济问题仍给世界 安全带来威胁，因此冷战仍在继续。
——摘编自沃尔特·拉菲博尔《冷战结束了吗？》
材料四 21 世纪全球将出现“大国群体体系”：美国支配 下的北美、一体化的欧洲、日本和中国居突出地位的东亚、印度 称雄的南亚、横跨北非和中东的穆斯林新月形地带，其中，北美、 欧洲、东亚三大群体将起决定性作用。
——摘编自程广中、汪徐和《两霸争雄：美苏冷战后 及后冷战时代》
[探究] 苏联解体后，两极格局瓦解，材料三的作者为什么 说冷战仍在继续？根据材料四，分析个别大国还能在世界上建立 霸权吗。请说明理由。
(4)20 世纪 70 年代以前，世界 经济体系 被西方国家主导。 (5)20 世纪 70 年代以来，以信息技术 为代表的第三次科技革 命成为经济全球化的主要推动力量。 (6)进入 20 世纪 90 年代，跨国公司迅猛发展，国际投资迅 速增加，世界贸易组织的诞生，把贸易、投资和服务的国际化提 高到新的水平。 (7)进入 21 世纪，随着以互联网、人工智能等为代表的新一 轮科学技术的发展，经济全球化成为强劲的时代潮流。
知识梳理(一) 世界多极化发展趋势 1．美国主导的单极世界：随着冷战的结束和 两极格局 的消 失，美国作为世界上唯一的超级大国，希望建立由美国主导的单 极世界。 2．世界多极化趋势继续发展 (1)欧洲联盟：是世界上最大的 区域性 国际组织，继续向经 济和政治一体化迈进。张在国际舞台上发挥欧盟的独特作用。
(2)不能。世界已经形成多个力量中心，多极化趋势不可逆转。
[探究] 根据材料一，概括作者的主张并指出其目的。材料 二提出了什么观点？根据材料一、二指出提出观点的理由是什 么？
[提示] 主张：建立由美国主导的单极世界。 目的：为美国独霸世界提供理论支持。 观点：世界呈多极化趋势；世界多极化格局的形成是一个长 期发展的曲折过程。 理由：世界各种力量正在进行新的分化组合；多极化趋势遭 遇美国“一极”图谋的挑战。
2．经济全球化面临的问题
(1)增加了经济失控的风险。
(2)一些国家出现了所谓“逆全球化”现象。 3．区域经济集团化
欧洲联盟
经济一体化程度最高的区域组织
北美自由贸易区
是由发达国家和发展中国家组成的区域 性经济集团
东南亚国家联盟
东南亚地区以经济合作为基础的政治、 经济、安全一体化合作组织
亚太经济合作组织
材料二 冷战结束后，世界向多极化的方向发展，但多极化 格局的形成需要经历相当长的时期，其间会充满各种政治力量之 间的激烈斗争。世界各种力量正在进行新的分化组合。美国成为 唯一的超级大国，欧盟、日本、俄罗斯、中国几大力量也相对突 出，广大发展中国家整体实力增强。
——摘自江泽民《在武汉主持召开国有企业改革和 发展座谈会时的讲话》1999 年
第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势
第22课 世界多极化与经济全球化
一图知史实
一语评历史
冷战和两极格局结束后，美国成为世界上唯一的超级大国， 但无力完全主导世界格局，世界格局多极化趋势加强。随着第三 次科技革命的进一步发展，经济全球化速度加快，区域集团化也 在发展，世界各地联系更加密切。与此同时，社会信息化使各国 更加相互依存、相互影响，文化多样性成为人类文明进步的重要 动力。
2．文化多样性 (1)世界文化的基本特征：文化多样性。 (2)面临的挑战：各国都在努力维护自己的 文化特性 ，维系 自己的文化根脉。 (3)中国的态度：在传承和传播中华优秀文化的同时，尊重 世界文化多样性，促进和而不同、 兼收并蓄 的文明交流，推动 世界的和平与发展。
主题一 “见山不是山，见山还是山”——世界格局多极化 趋势的加强 [析史料实证]
(2)俄罗斯联邦：苏联解体后，俄罗斯联邦取代了苏联在 联合国 的地位，拥有可以与美国匹敌的军事力量，推行多极化外交，在国 际事务中的作用仍然举足轻重。
(3)日本：在保持经济大国的同时，将追求政治乃至军事大国作 为国家的长远战略目标。
(4)中国：进一步改革开放，坚持和平发展，积极开展 多边外交 ， 推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，正在发 挥并将继续发挥负责任大国的作用。
亚太地区经济合作的官方论坛和磋商机 构
知识梳理(三) 社会信息化和文化多样化 1．社会信息化 (1)含义：指发展以计算机 为主的智能化工具为代表的新生 产力，建立有组织的信息网络体系，促进信息交流和知识共享， 提高经济增长质量，推动经济社会向高效、优质发展转型的历史 进程。 (2)发展趋势：进入 21 世纪，社会信息化已经成为不可逆转 的时代潮流。 (3)面临问题：如何保卫自己的信息安全，成为各国必须解 决的现实问题。
(5)发展中国家：总体实力增强，成为推动世界 多极化 的重要力 量。
(6)进入 21 世纪，国际力量的对比趋于平衡。
知识梳理(二) 经济全球化进程加快 1．经济全球化过程 (1)追溯到 新航路的开辟 和资本主义在西欧的兴起。 (2)工业革命后， 世界市场 更加扩大，国际贸易和国际投资 迅速发展。 (3)第二次世界大战后，美国凭借世界第一强国的实力，推 动建立了国际货币基金组织、 世界银行 和关税与贸易总协定。 这三大机构共同构成了调节 世界金融 、投资和贸易的三大支柱， 进一步促进了经济全球化进程。
材料一 单极是持久的，也是和平的。最大的危险是美国行 动太少。作为一个拥有无可争议的优势的国家，美国比任何国家 更有可能轻视这一国际系统和总的挑战。但由于这一系统是围绕 美国建立起来的，这就要求美国进行约束和管理，美国对挑战的 反应提出的法令越有效，这一系统将越长久和越稳定。
——摘编自[美]威廉·沃尔弗斯《稳定的单极世界》1999 年
材料三 冷战并非只是美苏之间的对抗，而是由形形色色的 冲突对抗组成的，至少有四个：工业国家之间的冲突对抗；世界 的商业中心和提供市场与原料国家之间的冲突对抗……但由于 苏联分裂成许多独立的小国所产生的民族与经济问题仍给世界 安全带来威胁，因此冷战仍在继续。
——摘编自沃尔特·拉菲博尔《冷战结束了吗？》
材料四 21 世纪全球将出现“大国群体体系”：美国支配 下的北美、一体化的欧洲、日本和中国居突出地位的东亚、印度 称雄的南亚、横跨北非和中东的穆斯林新月形地带，其中，北美、 欧洲、东亚三大群体将起决定性作用。
——摘编自程广中、汪徐和《两霸争雄：美苏冷战后 及后冷战时代》
[探究] 苏联解体后，两极格局瓦解，材料三的作者为什么 说冷战仍在继续？根据材料四，分析个别大国还能在世界上建立 霸权吗。请说明理由。
(4)20 世纪 70 年代以前，世界 经济体系 被西方国家主导。 (5)20 世纪 70 年代以来，以信息技术 为代表的第三次科技革 命成为经济全球化的主要推动力量。 (6)进入 20 世纪 90 年代，跨国公司迅猛发展，国际投资迅 速增加，世界贸易组织的诞生，把贸易、投资和服务的国际化提 高到新的水平。 (7)进入 21 世纪，随着以互联网、人工智能等为代表的新一 轮科学技术的发展，经济全球化成为强劲的时代潮流。
知识梳理(一) 世界多极化发展趋势 1．美国主导的单极世界：随着冷战的结束和 两极格局 的消 失，美国作为世界上唯一的超级大国，希望建立由美国主导的单 极世界。 2．世界多极化趋势继续发展 (1)欧洲联盟：是世界上最大的 区域性 国际组织，继续向经 济和政治一体化迈进。张在国际舞台上发挥欧盟的独特作用。