鱼游到了纸上优质课教案
小班美术《鱼》教案优质8篇
小班美术《鱼》教案优质8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小班美术《鱼》教案优质8篇通过教案的制定可以表达出我们的教学水平，详细很多教师在教学过程中，都养成了制定教案的好习惯，下面是本店铺为您分享的小班美术《鱼》教案优质8篇，感谢您的参阅。
中班美术优质课教案及教学反思《游来游去的鱼》
《游来游去的鱼》一、教学目标1.让幼儿通过观察、想象，描绘出形态各异的鱼。
2.培养幼儿对色彩的敏感性和美术创作的兴趣。
3.培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学重难点重点：让幼儿能够描绘出鱼的形态，并运用丰富的色彩进行创作。
难点：引导幼儿发挥想象力，创作出富有创意的鱼。
三、教学准备1.教学材料：画纸、水粉、画笔、调色板。
2.教学辅助材料：鱼的图片、视频。
3.环境准备：清洁的教室、充足的光线。
四、教学过程（一）导入1.教师出示鱼的图片，引导幼儿观察鱼的特征。
（二）基本环节1.教师展示鱼的绘画步骤，边讲解边示范：a.确定鱼的位置，画出鱼的大致轮廓。
b.细化鱼的轮廓，描绘出鱼的眼睛、鱼鳍、鱼尾等部位。
c.运用丰富的色彩为鱼上色，注意色彩的搭配。
d.添加背景，使画面更加生动。
2.幼儿动手实践：a.教师发放画纸、画笔等材料，指导幼儿按照示范步骤进行绘画。
b.鼓励幼儿发挥想象力，创作出形态各异的鱼。
c.教师巡回指导，及时给予幼儿表扬和鼓励。
3.作品展示：a.教师邀请幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
b.教师对幼儿的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
（三）拓展环节1.教师引导幼儿讨论：鱼生活在什么地方？它们吃什么食物？2.教师出示视频，让幼儿观察鱼在水中的游动姿态。
3.鼓励幼儿用语言描述鱼的游动过程，培养幼儿的语言表达能力。
五、教学反思1.幼儿对鱼的认知得到了提升，能够描述鱼的特征和习性。
2.幼儿在绘画过程中，掌握了基本的绘画技巧，创作出了富有创意的作品。
3.幼儿的观察能力、动手能力和创新能力得到了锻炼。
在教学中，我也发现了一些不足之处：1.部分幼儿对绘画技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2.部分幼儿在创作过程中，过于依赖教师的示范，缺乏独立思考和创新意识。
3.课堂氛围虽然活跃，但部分幼儿注意力容易分散，需要加强课堂管理。
1.加强对绘画技巧的指导，提高幼儿的绘画水平。
2.鼓励幼儿独立思考，培养创新意识。
《鱼游到了纸上》优质课教案
《鱼游到了纸上》优质课教学设计教材分析：这是一篇精读课文。
文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。
教学目标知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。
技能目标：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
2、学习作者观察和描写人物的方法。
情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重难点：1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。
教学策略：情景教学法、读写结合法。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：二课时。
教学步骤：第一课时（略）。
第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。
可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。
2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。
）板书：看鱼画鱼二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。
1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年非常的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。
（生读课文，教师巡视指导）师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。
（生汇报）课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
小班美术小鱼游游教案8篇
小班美术小鱼游游教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班美术优质课教案《小鱼变变变》(二篇)
中班美术优质课教案《小鱼变变变》【设计意图】幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象。
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平，能力经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
并要以幼儿为本。
我在设计中班美术活动《鱼，变变变》时，整个思路就是以这两点为依据。
鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟悉，从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，以幼儿发展为本，充分体现以幼儿为主体，发挥幼儿的想象力、创造力，充分调动幼儿的绘画热情和兴趣，变“被动”为“主动”，通过创设“小鱼不见了”的问题情境勾起幼儿强烈的好奇，激发幼儿探索及创作的欲望。
并运用多种绘画材料、工具及载体，通过用蜡笔和水粉间的常用又独特的组合方式进行美术创作，引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，画出自己喜欢的、富有创造性、个性的鱼，从而培养幼儿的审美情趣。
在教学方法上利用直观教学和幼儿操作法相结合。
【活动目标】1、尝试用蜡笔和水粉笔组合进行美术创作，体验“变鱼”过程带来的快乐。
2、养成良好的作画常规。
【活动准备】1、水桶、毛巾、水粉笔、一次性桌布、蜡笔、手套等2、画有海底水草的背景图一张、音乐磁带【活动过程】一、开始部分1、律动进场指导语：今天让我们坐上潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？出发吧！（幼儿跟着老师听音乐做相应的动作进场，坐成半圆形）2、来到范画前，引导幼儿猜测师：海底到了，咦，海底的鱼都去哪儿了？3、出示水粉笔这是一只魔术笔，它一定知道鱼躲在哪里？魔术笔粘上颜料涂在纸上，鱼就出来了。
二、基本部分1、请个别幼儿尝试作鱼师：真神奇，我们也来试试好吗？（请个别幼儿上来涂颜料）2、小结，作画练习的过程。
3、全体幼儿操作师：好玩吗？你们想不想要变这样的魔术啊？4、提出操作要求（１）在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜欢的鱼和水草，鱼要画得多些，画的重些。
中班科学优质教案及教学反思《各种各样的鱼》
中班科学优质教案及教学反思《各种各样鱼》一、教学内容本节课选自中班科学领域，教材第四章《动物世界》中第二节《各种各样鱼》。
详细内容包括鱼种类、特征、生活习性以及鱼与人类关系。
二、教学目标1. 让幼儿解和掌握不同种类鱼及其特点；2. 培养幼儿对鱼类生物观察、描述和分类能力；3. 培养幼儿关爱动物、保护环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鱼种类繁多，特征各异，幼儿难以全面掌握；2. 教学重点：培养幼儿观察、描述和分类鱼类生物能力。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼类图片、实物模型、PPT课件、视频资料；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带来一盆金鱼，引导幼儿观察金鱼外形、颜色、游动方式等特点。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示不同种类鱼，讲解它们特征、生活习性和与人类关系。
3. 随堂练习（5分钟）分组让幼儿观察鱼类图片，讨论鱼特点，并进行分类。
4. 动手操作（10分钟）每组幼儿选择一种鱼，用彩笔画在画纸上，并剪下来贴在黑板上。
6. 课后延伸（5分钟）带领幼儿观察校园内鱼池，解鱼生活环境。
六、板书设计1. 板书《各种各样鱼》2. 内容：用图片和文字展示各种鱼类及其特点。
七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢鱼，并描述它特点。
2. 答案示例：我最喜欢鱼是孔雀鱼。
它有五彩斑斓鳞片，游动时尾巴像一把扇子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、动手操作等多种形式，让幼儿解鱼类生物特点。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察细节，提高他们观察力。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿一起去水族馆观察鱼类，增强他们对鱼类生物兴趣和认识。
重点和难点解析：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我特别关注幼儿对金鱼观察。
我注意到，通过观察活生生金鱼，幼儿能更直观地解鱼外形、颜色和游动方式等特点。
在引导幼儿观察时，我会用简单易懂语言提出问题，如：“小朋友们，你们看，金鱼是什颜色？它们身体是什形状？”这样问题能激发幼儿好奇心，让他们主动去观察、思考。
幼儿园小班美术活动优质教案《小鱼》含反思通用
幼儿园小班美术活动优质教案《小鱼》含反思通用一、教学内容本次教学内容选自幼儿园小班美术教材第四章《海洋生物》，详细内容为：认识小鱼，学会用简单的线条和图形表现小鱼，培养幼儿的观察能力和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解小鱼的外形特征和生活习性，培养他们对海洋生物的兴趣。
2. 培养幼儿运用线条和图形表现小鱼的能力，提高他们的美术创作技巧。
3. 培养幼儿的团队协作能力和审美观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让幼儿掌握小鱼的外形特征，运用线条和图形进行表现。
2. 教学重点：培养幼儿的观察能力、动手能力和审美观念。
四、教具与学具准备1. 教具：小鱼图片、画纸、画笔、水彩颜料、调色盘、抹布等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘、抹布等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小鱼图片，引导幼儿观察小鱼的外形特征，让幼儿了解小鱼的生活习性，激发他们对海洋生物的兴趣。
2. 讲解：以小鱼为例，讲解如何运用线条和图形表现小鱼的外形特征，让幼儿掌握绘画技巧。
3. 示范：现场示范如何画小鱼，引导幼儿关注画面的构图、线条和色彩。
4. 实践：让幼儿分组进行绘画创作，教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
5. 交流：让幼儿展示自己的作品，鼓励他们分享创作心得，培养他们的表达能力。
六、板书设计1. 板书《小鱼》2. 板书内容：a. 小鱼的外形特征b. 绘画技巧：线条、图形、色彩c. 作业要求七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画一幅关于小鱼的作品，要求运用线条、图形和色彩表现小鱼的外形特征。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象力，创作出具有个性的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学中，幼儿对小鱼的外形特征掌握较好，但在绘画过程中，部分幼儿对线条和色彩的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：带领幼儿参观海洋馆，让他们近距离观察海洋生物，培养他们的观察能力和对大自然的热爱。
《鱼游到纸上》语文教案设计
注：以下为文本，难免存在不完善、错误之处，仅供参考。
《鱼游到纸上》是一首诗歌作品，作为语文教学中的一篇经典诗歌，不仅具有艺术价值，而且也能够激发学生的想象力，发掘学生的思维潜力。
本教案旨在通过“读、写、背、评”等教学环节，全面深入地开展语文教学，帮助学生提高诗歌欣赏能力，培养学生的文学素养。
【一、教学目标】1、知识目标：（1）通过对诗歌的背诵和欣赏，使学生理解诗歌的艺术特点和美感。
（2）学生能够了解如何通过诗歌中的意象来进行表达。
（3）学生能够通过模仿和创新，写出具有自己特色的诗歌作品。
2、能力目标：（1）培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。
（2）培养学生发现和解读诗歌中意象的能力。
（3）培养学生写作和创作的能力。
3、情感目标：（1）通过阅读和欣赏优秀诗歌，培养学生的审美情感。
（2）鼓励学生思考自己的人生和生活，更好地理解和把握生活的价值。
【二、教学过程】1、背诵诗歌《鱼游到纸上》教师首先为学生朗读该诗，使学生对该诗有一个初步的了解，然后要求学生跟读、背诵该诗。
在课堂上，教师可以利用口语化、情景化的方式，帮助学生更好地背诵诗歌。
2、分析诗歌的意象与艺术特点教师指导学生分析诗歌中的意象与艺术特点，使学生了解诗歌的表现手法。
通过分析，学生不仅能够理解诗歌表达手法，也能够思考如何在作文中使用这些手法。
3、仿写诗歌教师通过让学生仿写诗歌的方式，帮助学生更好地掌握诗歌欣赏和创作的技巧。
教师可以引导学生通过模仿的方式，慢慢地领悟诗歌的表达方式，然后让学生进行创作，发挥自己的想象和创造力。
4、互评和展示教师可以组织学生进行互评和展示。
在互评过程中，学生不仅能够了解自己的不足之处，也能够学习和借鉴其他学生的优点。
在展示过程中，学生能够更好地展现自己的作品，增加自信，也能够提高同学们对自己作品的认识和欣赏，为日后的创作积累经验。
【三、教学反思】本教案旨在通过“读、写、背、评”等教学环节，全面深入地开展语文教学，达到开发学生思维潜力和激发学生兴趣的目的。
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四年级下册26课《鱼游到了纸上》——模拟课堂教案B组30号教材分析：《鱼游到了纸上》是人教版第八册第七单元的一篇精读课文。
课文记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，学画非常刻苦。
文章以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者对这位青年的敬佩之情也越来越浓。
课文在写法上有两个突出特点，一是对聋哑青年的外貌，神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
教学本组课文，单元的训练重点主要有两个：一、理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示；二、领悟文章的表达方法。
单元导语中明确提出：“留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。
”因此教学本课的目的，一是立足重点段落，抓住人物行为表现体会人物做事勤奋、专注的品质；二是多层次、多角度地引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，学习抓住人物的动作神态表现人物特点的方法。
四年级学生初步具备了把握文章主要内容的能力，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序、具体地表达出来的关注不够。
读懂课文内容，感受人物形象对学生来说难度不大，比较有难度的是体会观鱼、画鱼两段话中，作者抓住青年行为特点细致观察，展开具体描写的方法。
因此，指导学生在多读、读好的基础上，采用片段引入，群文阅读的方法，反三归一，帮助学生既感悟文本意蕴，又领悟表达方法。
教学目标:1.认识4个生字，学会11个生字。
正确读写“花港、水壶、厂徽、聋哑人、融为一体、一丝不苟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.联系上下文，理解关键词语的意思，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4.学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：1.学习生词字，概括课文内容，体会青年高超画技。
2.体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学难点：学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
教学策略：情景教学法、小组合作法?课前准备：多媒体课件。
?课时安排：一课时。
教学过程一、诵读开场激兴趣1. 我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。
（集体诵读）师：同学们诵读的这句话，是我们第七组课文单元导读中的一句话。
这句话告诉我们，只要有明确的目标，专注的去不懈追求，我们一定会成功。
这节课你专注的学习，也一定能学的成功！2.我们一起来看老师书写课题。
（师板书）师:大家已经预习课文了，根据你的理解，给课题在句末加不同的标点符号，读给大家猜猜，说说你这样加的理由。
生：（读课题）鱼本来在水中游，为什么能游到纸上呢？这太令人好奇了，所以我加的是问号。
生：（读课题）我加的是感叹号，这句话写出了作者对青年高超画技的赞美。
生：我加的省略号，我觉得作者还有许多话想要对我们说。
（读课题）师：同学们说的真好，想必这篇课文一定非常有意思，或许会带给我们大家许多的启示。
二、检查反馈要牢记师：今天老师看了大家小组听写检查情况，发现同学们书写都非常认真，尤其是薛雨萌，张俊泽等同学的书字笔画规范，结构匀称，卷面整洁，布局合理，给人赏心悦目的感觉，我们先来欣赏一下。
（实物投影出示反馈）希望同学们多向他们学习。
师：但是，也有几个生字，同学们掌握的不是很好，我们再来学习一下。
（课件呈现）我请你们说一说书写时注意的问题。
生：“港”最后一部分的第三笔要把剩余的口堵死，这是一个单独的字，念巳。
师：你观察的真到位。
生：“壶”字上面是“士兵”的“士”，一定不能写成土。
生：“聋哑”的聋字是一个形声字，上面是声旁“龙”。
师：最后两个词不要混了淆，我们来比较一下。
谁会读？指名读。
师指导“徽”字，中下方是“撇折撇折点，竖钩点点”，而“微”字是“撇，横折提”。
看看自己的书写，有这样的错误吗？请将自己出错的生字，在旁边的田字格中，再工工整整的写一遍。
（生修改生字）师：书写都掌握了，考考大家都理解这些词了吗？（课件显示）生自读，指名读。
师：谁能给这些词语分分类，看看它们都在描写什么？生：第一行的生字都是描写自然景色的。
生：我发现第二行的生字都是描写人的动作。
师：第三行前两个描写人的神态，最后一个描写人物的心理活动。
师：你们真棒，理解的很准确。
看来大家课下都认真预习了呢。
现在我们再来齐读一遍这些词语，让它们深深的扎根在我们心里。
（生齐读）师总结：同学们课下预习很扎实，老师真为你们骄傲。
老师相信你们大家也一定会把这个好习惯持之以恒的坚持下去的。
现在我们一起走进课文，看看作者给我们大家讲了一个什么有趣的故事？三、初读课文知大意1、课件出示自学要求：（1）自由读课文，圈画出文中出现的人物。
（2）课文主要写了一件什么事？（用简介语言概括主要内容，2分钟完成）师：一起说说课文中出现的人物有哪些？生：“我”，青年，小女孩。
（生齐说，师板书）师：他们身上发生了怎样的故事？生：我在花港的玉泉认识了一位特别的聋哑青年。
师：开始就知道他是聋哑人了？生：不知道。
师：那为什么认识了他？生：因为他举止特别。
(板书：特别)师：对了。
他还特别在哪里？生：他爱鱼到了忘我的境界。
师：真准确，他特别爱鱼。
生；文章写他做什么事？生：他在公园看鱼，画鱼。
（板书：看鱼画鱼）生：小姑娘说他画的鱼游到了纸上。
师：说的真准确。
那请同学们看大屏幕，我们一起来填填空。
课件呈现（作者在花港的玉泉观鱼时，认识了一位特别的青年，他静静地看鱼和画鱼，画的活灵活现，小女孩说他画的金鱼游到了纸上。
）师总结：同学们，我们在阅读叙事类文章时，运用这种人物串联的方法，就能快速准确全面的概括文章的主要内容啦！老师相信，聪明的你一定能做到的。
作者为什么说文中的青年特别呢？他特别在哪里？他有什么样的品质呢？让我们一起深入课文，去一探究竟吧。
四、再读课文知其人默读课文3~12自然段，解决（8分钟）：1、直线画出描写青年外貌、看鱼、画鱼的句子，想想他到底特别在哪儿？2、圈出句中关键词，用自己的话说说你感受到了什么？(课本上批注体现青年品质的一两个词语，组内交流）生默读，圈画。
师:我看同学们都圈画的很认真，现在请同学们小组交流一下，老师会抽选一个代表班内展示。
师：好，看到大家胸有成竹的样子，相信你们小组都有了自己的答案。
先请一组同学分享描写青年外貌的句子。
生：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
”这是一个比喻的句子，把他的眼睛比作玉泉的水，写出了他是一个心灵纯净的可爱的人。
师：你分析的真准确！请同学们课本做好批注。
（课件显示范例）师：还有哪个组再来说说这个句子？生：通过读课文我知道这位青年是一位聋哑人，他不像我们平时见到的残疾人那样自卑，他带给我们的感觉是阳光、自信的，让我们佩服。
师：你的感受很深刻，把你的理解送进句子读一读。
（生读）师：这么一位纯净阳光的人，真让人喜欢。
我们大家带着这种感受一起来读读句子吧。
（生齐读）师：他画鱼时的句子请二组同学来分享，说出人物描写的方法，说说你感受到了什么？生：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”这是对青年的神态描写，我从“呆呆地和静静地”两个词语中感受到青年看鱼特别专注，进入了忘我的境界。
师；忘我是什么意思？生：忘记自己是谁。
好像呆了、傻了一样。
他全神贯注的在看鱼。
（师板书全神贯注）师：请你把他这种忘我的境界试着读出来。
师：读的真好，老师都陶醉其中了。
这么忘我看鱼的人，怪不得作者能从茫茫的看鱼人群中注意到他。
可是作者见了一次就记住了他？师：还有哪个小组再来说说这个句子？生：我从“老是、从来”这两个词语中感受到青年不止一次这样全神贯注的看鱼，他经常这样做，他是一个执着的人。
师：说的真好，不止一次这样忘我看鱼，到底是多少次，多长时间呢，我和青年认识之后，他有没有告诉我。
哪个同学找到了?生：课本12自然段第2句：他告诉我，他学画画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
一年多，每个星期天，一整天，这三个词语，让我感受到青年一年里的50多个星期天都来看鱼，他太厉害了，应该是任何事情都不能动摇他看鱼的信念，他这样坚持不懈，真是一个执着的人。
（师板书坚持不懈）生：“一整天”还让我体会到了他看鱼时忘我，都忘了吃饭和回家，他是在全神贯注的看鱼。
他还是一个做事专注的人。
让我敬佩！师：同学们分析的真深刻！他真是一位特别专注执着的人！让我们大家带着对他的敬佩之情，一起来齐读句子。
师总结:一年四季的每个星期天，不论严寒酷暑，不论刮风下雨，这位青年就在那里忘我的看着鱼。
看着看着，看着看着......玉泉的鱼就慢慢的游到了哪里？（生齐答心里，师板书：心里）他笑了，他为什么笑，齐读这句话。
师：心中有了鱼，画鱼就会怎样呢？请没有发言的四组代表来说青年画鱼时的句子。
生：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”这是对青年看鱼时的动作描写，从每个部位、一丝不苟、细致这几个词中，我也体会到了青年画鱼时非常认真专注。
师：你关键词分析的真准确，请你试着读一读这句话，读出这种认真、专注的样子。
（生读）师：齐读这句话，青年画鱼一丝不苟，也让老师听到你们朗读认真专注。
师：这段话中，有两个美术上的常用语工笔和速写，我们再来看一下它们的意思（课件显示）师：心中有了鱼的青年有时工笔细描，有时挥笔速写的作画，你感受到了什么？生：青年画得栩栩如生、活灵活现。
生：青年画技特别高超。
生：青年画的和真的一模一样，真是太厉害啦！师：把我们的感受读出来。
（生齐读）师：怪不得文中的小女孩会发出叫声“哟,金鱼游到了他的纸上来啦！”（生齐读，板书纸上）我听出了惊奇。
鱼真的游到了纸上吗？这个“游”字你感受到了什么？生；小女孩赞美青年鱼画的活灵活现。
师：假如你是小女孩，你来赞美一下他。
师：老师听出了你对他赞美！我们大家一起赞赞他吧。
（生齐读）师总结：聋哑青年全神贯注、坚持不懈的看鱼，让鱼先游到了心里，心中有了鱼，他在画鱼时，这些鱼儿就栩栩如生、活灵活现的游到了......（生齐答：纸上）哦，原来是心中先有鱼，纸上后游鱼啊！师：谁还能用其他的关联词，说说你对这两句话关系的理解？生：因为鱼游到了心里，所以鱼游到了纸上。
生：只有鱼游到了心里，鱼才能游到了纸上。
生说：只要鱼游到了心里，鱼就能游到了纸上。
五、三读课文说启示课文学到这里，你受到了什么启示？生：做事情要全神贯注、坚持不懈。
师：看来聋哑青年那专注执着的形象，已经深深印在我们的脑海中。
那么作者是怎样观察和描写，才使这个青年如此生动的呢，你又能从作者身上学到什么？生：作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈。