鱼游到了纸上优质课教(学)案
《鱼游到了纸上》的教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对金鱼的兴趣。
（2）学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
（3）培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然生物的好奇心与探索精神。
（2）教育学生关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过讨论交流，理解课文内容，体会作者情感。
难点：1. 学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
2. 培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文插图或图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示金鱼的图片，引导学生观察金鱼的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对金鱼的认知和印象。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并板书重点字词。
3. 精讲细读，体会情感（1）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注作者对金鱼的喜爱之情。
（2）学生讨论交流，分享他们对金鱼生活的了解。
4. 朗读感悟，提升情感（1）学生齐读或分组朗读课文，体会作者情感。
（2）学生进行角色扮演，模拟金鱼的生活场景。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词，并进行金鱼观察日记的写作。
2. 拓展作业：学生可以选择一幅自己喜欢的动物画，模仿课文作者的写作手法，进行描绘和赞美。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文、学会生字词和金鱼观察日记的质量。
游到了纸上的鱼教案8篇
游到了纸上的鱼教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇《鱼游到了纸上》教学设计篇一《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文。
课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。
教学时如果能把握好课文的脉络，顺着作者发现这位举止特别的聋哑青年及其爱鱼爱到了忘我的境界这条线，就能逐步体会作者的思想感情，从而让学生悟出要把自己的意思表达出来就离不开典型的事例和材料这样一个道理。
而这些典型材料恰恰源于自己身边发生的事，只有平时留心观察和积累，写起文章来才能做到内容真实感人。
因此，教学本文，要先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法。
可采用以下的步骤：一、整体入手了解全文每一篇文章拿到手上，都必须先大概了解内容，目的是让学生精学课文之前对全文有一个初步印象，扫清阅读中生字、新词的障碍，并理清作者思路，文章写作顺序。
所以可以让学生带着问题去自读、轮读或范读。
教师设问：课文讲了发生在什么地方的事？主要人物是谁？课文的主要内容是什么？二、紧扣课题理清主线题目是文章的眼睛，课题就是统率全文的灵魂。
“鱼游到了纸上”正是青年刻苦练习、勤于观察的结果。
在弄清了这个句子的意思以后，从课文中再找一找与它类似的句子，比较每一次出现的语句有什么不同，每一次是在什么情况下出现的，再设问为什么鱼游到了纸上，使学生初步明确“游到纸上”和“先游到心里”的关系。
可用“因为……所以……”的句式表明二者的关系，这样为深入理解课文找到突破口，也为下面理解“从哪里看出游到了纸上”和“从哪里看出先游到了心里”作了铺垫。
三、精讲重点词句体会作者感情变化为了让长文短教，就要让学生透彻地理解重点词句，这样就会有事半功倍的效果，还可以在体会句子内涵的同时，使学生情感的闸门大开，心灵也会受到触动，以达到与作者产生共鸣的效果。
几个重点句子处理方法如下：一句：“我认识了一位举止特别的青年。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
鱼游到了纸上教案（精选10篇）
•••••••••••••••••鱼游到了纸上教案鱼游到了纸上教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鱼游到了纸上教案（精选10篇），欢迎大家分享。
鱼游到了纸上教案1教学目的：１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。
教学过程：一、由题质疑，导入课文。
同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。
如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题。
１、学生自读课文，寻找问题。
２、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。
）３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
４、小组讨论说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）小黑板出示：①为什么说“鱼游到了纸上”？②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问。
１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
３、学生再读课文。
４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。
公开课《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注和欣赏自然界的美丽景色和生物。
激发学生对绘画艺术的兴趣和创造力。
1.2 教学内容展示一系列鱼类图片，让学生观察和描述鱼类的特征和美丽。
介绍一位优秀的鱼类绘画艺术家，展示他们的作品，并引导学生欣赏和分析其艺术风格和技巧。
1.3 教学方法使用多媒体展示图片和视频，提供直观的学习材料。
分组讨论，鼓励学生分享自己的观察和感受。
第二章：鱼的特征和分类2.1 教学目标帮助学生了解鱼类的特征和分类，增强对生物学的认识。
培养学生的观察能力和科学思维。
2.2 教学内容通过实物展示、图片和视频，介绍鱼类的特征，如鱼鳞、鱼鳍、鱼鳃等。
讲解鱼类的分类，包括热带鱼、淡水鱼、海洋鱼等。
2.3 教学方法使用实物和多媒体展示，提供直观的学习材料。
提问和回答环节，引导学生主动思考和参与。
第三章：绘画技巧介绍3.1 教学目标教授学生基本的绘画技巧，帮助他们能够创作出自己的鱼类画作。
培养学生的艺术创造力和表达能力。
3.2 教学内容介绍绘画的基本工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
讲解如何观察和描绘鱼类的形态、色彩和纹理。
3.3 教学方法演示绘画过程，让学生跟随老师一起实践。
分组合作，鼓励学生相互学习和交流。
第四章：创作自己的鱼类画作4.1 教学目标帮助学生运用所学的绘画技巧，创作出自己的鱼类画作。
培养学生的创造力和自我表达能力。
4.2 教学内容提供鱼类图片和绘画素材，供学生参考和创作。
指导学生如何构图、上色和添加细节。
4.3 教学方法学生独立创作，老师巡回指导。
展示学生作品，鼓励大家相互欣赏和评论。
5.1 教学目标引导学生反思自己在课程中的表现和收获。
5.2 教学内容学生回顾鱼类特征、分类和绘画技巧的学习内容。
学生分享自己在创作过程中的体验和感受。
5.3 教学方法第六章：欣赏大师作品6.1 教学目标培养学生对艺术的欣赏能力，了解不同艺术风格。
激发学生的创造力和想象力。
《鱼游到了纸上》小学语文教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“合作、入神、神气”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，理解课文内容，体会作者用词的准确。
（2）学习作者观察事物的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活、善于观察、勤奋好学的情感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“合作、入神、神气”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解“合作、入神、神气”等词语的意思及用法。
2. 体会作者用词的准确，学习作者观察事物的方法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）板书课题：“鱼游到了纸上”，引导学生读题，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，作者及绘画作品。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生默读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4. 品读课文（1）引导学生关注作者观察事物的方法，学习作者的表达方式。
（2）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
5. 课堂小结6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的美景”为主题，进行观察写作。
六、教学评价：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会作者用词的准确，学习作者观察事物的方法。
七、教学拓展：1. 组织学生进行绘画活动，让学生尝试绘制自己眼中的美景。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的绘画作品，增进家校互动。
八、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的有效达成。
教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生将所学应用于实际生活中。
《鱼游到了纸上》精彩教案
《鱼游到了纸上》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住文章主要信息，进行推理和判断。
（3）培养观察能力和想象力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生活的独特见解。
（2）学会珍惜大自然，保护生态环境。
（3）培养积极的生活态度，勇于面对困难。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 学会抓住文章主要信息，进行推理和判断。
2. 培养观察能力和想象力，学会从不同角度思考问题。
3. 感受作者对自然的热爱和对生活的独特见解。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 课文插图3. 生字词卡片4. 相关资料图片五、教学过程1. 导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察画面，激发兴趣。
（2）邀请学生分享他们对这幅画的看法和感受。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过小组合作，讨论并归纳课文的主要内容。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生逐段理解课文，解释生字词的含义。
（2）引导学生关注作者用词的准确性和生动性，如“鱼游到了纸上”的比喻意义。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
（2）小组讨论：从课文中我们可以了解到作者的哪些品质和态度？5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生根据自己的理解，画一幅“鱼游到了纸上”的画，并分享给大家。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“鱼游到了纸上”的短文，发挥想象力，描述画面和感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
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《鱼游到了纸上》教学设计
教材分析：
这是一篇精读课文。
文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。
教学目标
知识目标：
1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
技能目标：
通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。
以读促思，以读代讲。
情感目标：
体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重难点：
1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、师：同学们；喜欢画画吗？今天我们来学习一篇和画画有关的课文。
师板书：《鱼画到了纸上》
预设：生：老师，你写错课题了！
师故作惊讶：老师哪里写错了？鱼怎么会游到了纸上呢？同学们你们的想象力太丰富了吧！
生：27课的题目是《鱼游到了纸上》不是《游到了画上》
师微笑着狡辩：鱼儿究竟能不能游到纸上呢？让我们带着这个疑问一起走进课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子，从文中得出结论。
二、初读，感知课文
１、自由读课文，注意读准生字读音，不添字、不漏字、把文章读正确，读通顺。
边读边想：课文写了一件什么事？
２、检查生字词语的掌握情况。
（课件出示词语）花港罢了绣花挥笔厂徽一壶茶鱼缸聋哑人清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体
（１）指名读。
（２）你认为哪个字最容易写错？教学“徽”字，注意跟“微”的区别；“港”与“卷”的区别（运用白板上的批注与绘画功能）
（３）大家再齐读上面的词语。
３、刚才你们读课文的时候，老师发现虽然有的同学有些地方读错了，但他们个个都读得很认真，一点都不马虎。
他们这样的表现可以用课文中的哪个词语来形容？（一丝不苟）“苟”字什么意思？（马虎）一丝不苟就是？（办事很认真，一点都不马虎）课文中指谁干什么一丝不苟？（聋哑青年画金鱼一丝不苟）谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（课件出示，生填空）
（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。
）
板书：看鱼画鱼
二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。
1、是的，这个聋哑青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上。
课文的哪一个小节明确地告诉了我们这一点呢？
2、请大家自由朗读课文的第七小节，画出特别能体现青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上的词语和句子，并且把你的感受写在边上。
3、谁先来交流，谈谈你找到了哪些语句说明鱼已经游到了青年的纸上
（课件出示：）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
什么叫工笔细描，什么叫挥笔速写？再请你读读这段话，找到能帮助你理解的语句来体会。
（工笔细描时的样子和绣花的姑娘作比较。
谁见过姑娘绣花？能给咱们介绍介绍吗？结合前后句子，体会一丝不苟）
4、师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，（出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？（看，这位白胡子老爷爷挤了过来，看着画，说……，这位大伯伯也走了过
来，探着身子，看着画，说……小弟弟听到叫声跑过来，看了看画，又看了看鱼缸里的金鱼，又看了看画，说……）这一声声赞叹都汇成这样了一句话，读……（指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上）
5、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为一体了。
）用书上的话说就是-------
出示：（唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了）。
师：是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了）
6、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，出示：（他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
）但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金鱼。
你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我）
三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。
1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的？请同学们快速地默读课文，画出相关句子．（汇报）
2、谁来把他画的句子读一读．
（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
）
3、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是呆呆地静静地从来）
“呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。
“静静地”是什么意思？他不只看鱼时静静地，他还在什么时候也是静静地？对，画鱼。
你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！
“老是”是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的，并非是偶然的。
5、师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示：（他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
）从中你感受到青年是一个怎样的人？生汇报。
师：一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期天都来，如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，我们来想象一下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来。
好吗？
这是一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，会看到（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……
这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……
这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……师：让鱼游到纸上来的这位青年，他居然是位聋哑人，而且他竟然
做到了由心中有鱼到纸上游鱼。
从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质？
是啊，他们给予我们的震撼是值得我们思考的，他们告诉我们，瞄准目标，然后坚持不懈地去努力，相信成功的大门会向你敞开的。
四、板书设计：
鱼游到了纸上
看鱼勤奋专注心里
青年
画鱼执着画技高超纸上。