七年级科学下册 第2章 第6节 透镜和视觉教案1 浙教版
浙教版七年级科学下册2.6透镜和视觉学案1
FF F FF F透镜和视觉学案一学习目标：1、知道什么是凸透镜和凹透镜；2、知道透镜的主轴、光心、焦点、焦距；3、知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。
学习重点：透镜的主轴、光心、焦点、焦距；凸透镜和凹透镜对光线的作用。
【自主预习】 自主预习、发现问题、加深理解、课前完成1、你知道哪些仪器上使用透镜吗？请举例2、透镜分为哪几种类型？这两种透镜的镜片的区别是： 凸透镜 凹透镜 3、请画出下面两个透镜的主光轴CC '和光心O 4、如下图所示，光经过透镜会发生折射吗？你为什么这样认为？请你说一说理由5、请在右图方框中标出箭头所指处的名称：【课堂反馈】课堂反馈、掌握知识、提高能力1、研究一下你面前的两个透镜，你能够区分它们吗？你有几种方法？3、根据实验现象，画出平行光经过凸透镜、凹透镜的光路图分析你画出的光路图回答下列问题： 1、 凸透镜对光有什么作用？2、 过光心的光线有什么特点？分析你画出的光路图回答下列问题：3、 凹透镜对光有什么作用？4、 过光心的光线有什么特点？5、 试着画出下列光路图6、讨论一下，如何测量凸透镜的焦距【训练】： 体验成功、 我能行1. 画出下列图中凸透镜的折射光线的方向。
2. 画出下列图中凹透镜的折射光线的方向。
FF F FF F F F F FF F F FF3、.如图，在各个方框中恰当的位置上画出合适的透镜.【作业】：4. 画出下列图中凸透镜的入射光线或折射光线的方向。
5. 画出下列图中凹透镜的折射光线或入射光线的方向。
6.凸透镜对光线有__________作用，所以又叫做__________透镜；凹透镜对光线有__________作用，所以又叫做__________透镜.7.小华让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧前后移动，直到纸上的光斑变得最小、最亮，这个点叫做凸透镜的__________。
在__________处可点燃火柴。
当把一小灯泡放在该点时，灯泡射向凸透镜的光，经凸透镜后将成为________。
2.6透镜和视觉(第1课时)(教学设计)七年级科学下册(浙教版)
年级课题2.6透镜和视觉（第1课时）（教学设计）七年级I授课时间12.6透镜和视觉（第1课时）科学观念：了解透镜的结构及作用，能分辨凸透镜和凹透镜；知道凸透镜的成像规律，能画出光路图；教学1科学思维：能用凸透镜成像规律解释相关的实际问题，提升观察、动手、交流合作目标I能力；探究实践：探究凸透镜成像活动，体现科学探究的过程和基本的研究方法；态度责任：体验探究的乐趣和实验成功的喜悦；初步形成乐千探究的意识和习惯。
教学1重点：探究凸透镜成像规律重难点1难点：运用凸透镜成像规律解决实际问题新课本节内容选自浙教版七下第二章第6节，本节内容由两部分构成：透镜和视觉，首先介绍透镜的结构特点，然后实验探究凸透镜的成像规律，之后介绍了凸透镜成像规律的应用，如放大镜和照相机等，最后介绍眼睛的结构及成像原理，视力的缺学情陷和矫正等。
使学生明臼保护视力的重要性。
学生通过探究的过程，不仅要了解凸分析I透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。
培养学教学准备生观察能力、动手能力和交流合作能力。
本节内容拟用2课时完成教学，第1课时主要内容为透镜和凸透镜成像规律；第2课时主要内容为凸透镜成像规律的应用、视觉及视力矫正。
课件、课本、实验活动器材等教学过程教师活动学生活动由生活中的令人流连忘返的自然风光，我们喜欢用相机把它拍摄下来。
你知道吗？我照相机摄像们的眼睛也有这样的成像功能。
让我们一起走入透镜和视觉的世界吧！头等思考透入新知讲一、透镜眼睛近视的同学需要配戴近视眼镜，眼睛远视的老年人需要配戴远视眼镜。
近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜。
透镜是由透明物质（如玻璃、水晶等）制成的一种光学元件。
透镜也广泛地应用在放大镜、显微镜、望远镜等常见的光学仪器中。
仔细观察远视眼镜和近视眼镜的镜片，我们会发现不镜的结构。
同镜片的中间和边缘厚薄是不一样的。
观察透镜结远视眼镜镜片中间厚、边缘薄，这类透镜叫做凸透镜。
近视眼镜镜片中构，归纳凸间薄、边缘厚，这类透镜叫做凹透镜。
浙教版七年级科学下册2.6透镜和视觉教案1
透镜和视觉教案一、教材、学生简析及设计总思路“凸透镜成像的规律”是浙教版七年级下册，第二章“透镜和视觉”中的一个比较重要的知识点。
本节课是在学习了“光的折射和透镜对光的作用的以及在上册中学生已经体验放大镜（放大、正立的虚像）、显微镜和生活中照相机（缩小、倒立的实像）成像的基础上进行的，通过实验探究再归纳出凸透镜成像规律。
同时通过一学期多的实验探究，学生具备了一定的探究能力、动手操作能力。
授课思路：运用多媒体展示照相机，投影仪，放大镜各自成像的特点----提出问题：为什么它们的成像性质不同？性质与什么因素有关？----组织学生自主探究凸透镜成像的规律-----建立模型----运用这些规律来解决问题。
同时为学生今后的学习、应用提供理论依据和方法，也为培养和发展学生的实验操作能力、观察分析能力、归纳总结能力打下良好的坚实基础。
二、教学目标1、知识技能目标：（1）通过实验探究理解、“凸透镜成像的规律”。
（2）根据凸透镜成像的规律，在已知物距时能正确描述成像性质；已知像的特点能正确说出物距。
（3）能应用凸透镜成像的规律模型解释照相机、放大镜等的作用。
2、过程和方法目标：使学生在探究“凸透镜成像规律”的过程中，体验科学探究的全过程和方法，会从科学现象中归纳科学规律的方法，能运用规律解决问题。
3、情感目标：通过探究“凸透镜成像的规律”培养积极的情感态度，让学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践，勇于探究日常用品中的科学原理，促进良好的科学素养的养成。
三、教学重点、难点：1、重点：对“凸透镜成像规律”的理解与认识。
2、难点：在探究过程中，建立起科学实验与模型之间的必然联系。
四、教学工具：多媒体、课件及凸透镜成像中各种仪器五、教学过程：1、创设情境、导入新课本节课首先运用多媒体展示照相机，投影仪，放大镜各自成像的特点后，提出“同一凸透镜所成像的规律”为什么不一样？启发学生积极思考，激励学生勇于求知。
通过生生互动、生师互动提出猜想：成像的性质与物距有关。
2.6透镜和视觉教学设计----2023-2024学年浙教版七年级下册科学
3. 根据透镜成像的规律，分析当物距变化时，像距和成像性质如何变化。
答案：当物距变化时，像距和成像性质也会发生变化。物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像；物距在焦距和二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像；物距小于焦距时，成正立、放大的虚像。
针对以上难点，教师应通过实际操作、模拟实验、图片和视频等多媒体资料，以及互动讨论等方式，帮助学生直观地理解透镜成像的规律，以及视觉感知的生理过程。同时，设计具有针对性的练习题，让学生能够在实际问题中应用所学知识，从而有效突破难点，掌握重点。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
2.6透镜和视觉教学设计----2023-2024学年浙教版七年级下册科学
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为浙教版七年级下册科学第2.6节“透镜和视觉”。本节内容主要包括两个部分：一是透镜的基本概念和分类，二是视觉的形成原理。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节内容之前，学生已经学习了光的传播、反射和折射等基本光学知识。本节课将在这些基础知识上，进一步探讨透镜的性质和视觉的形成，帮助学生建立起对光学现象的全面认识。
- 解释透镜的性质，如凸透镜对光线的会聚作用，凹透镜的应用，如眼镜是如何通过透镜来矫正视力的。
3. 实验探究
- 安排学生进行透镜成像实验，让学生亲自动手操作，观察不同物距下的成像情况。
七年级科学下册第二章第6节透镜和视觉教案1新版浙
光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用，并会作出相关的图。
示的方式，让学生知道透镜的主光轴和光心；通过凸透镜和凹透镜对光不同的作用的比较，更好地掌握和理解知识；通过让学生观察比较，知道焦距的长短与凸透镜的突起
什么是凸透镜和凹透镜，焦点和焦距。
凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散，会做图。
透镜：透镜是用透明物质制成的表面为球面一部分的光
个球面，或一个球面一个平面的透明体。
光心：大致在透镜的中心处。
任务：找到最小最亮的光斑（凸透镜的焦点），粗略地测出光斑到凸透镜的距离，即该凸透镜的焦
（给学生直观的认识。
5页。
研究对光的会聚作用，证明有两个焦点。
们的焦距。
1
换用凹透镜实验，找不到最小最亮的光斑，说明凹透镜对光没有会聚作用。
实像：像能呈现在光屏上的，由实际光线会聚而成的像，小
我们下堂课再一起探
课堂小结：
光透过凸透镜和凹透
本节课，思路很清楚，但是忘讲了一点内容，焦距
意味着对知识的消化能力不强。
这是我很困惑的问题，课堂上也在练了，可是还是有部分学生不会。
七年级科学下册 第二章 对环境的察觉《第6节 透镜和视觉》导学案 浙教版
第6节透镜和视觉学校：七（）班姓名：组别：一.课前尝试1．当光从空气到水中或其他透明物质时，传播方向会发生，折射光线向偏折，此时折射角入射角。
2．透镜可以分为两种，一种为中间厚，边缘薄的叫做，它能使光线；另一种为中间薄，边缘厚的叫做，它能使光线。
3．课前准备：光具座.凸透镜.蜡烛.火柴.凹透镜。
二.新知尝试（一）透镜活动一：让学生观察放在课桌上的各种透镜，并说出其特点。
活动二：1．让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧来回移动，直到纸上的光斑变得最小、最亮。
2．换用凹透镜再做上面的实验，纸上还能得到最小、最亮的光斑吗？结论：①凸透镜可以将平行光线成一点，这个点叫做。
一个凸透镜有个焦点。
焦点到透镜中心的距离叫做，用表示。
②凹透镜可以光线，但这些光线反向延长线会聚成一点，这个点也叫，一个凹透镜也有两个焦点。
③用光路图表示上述性质。
根据光路的可逆性可知：④和光心是研究透镜时常用的科学术语。
思考：你能用冰和阳光来取火吗？（二）凸透镜成像活动三：在桌上放一块凸透镜，在凸透镜的一侧点燃一支蜡烛，调节蜡烛与凸透镜的距离，使蜡烛在光屏上得到倒立的像。
结论：①凸透镜能使物体。
②这个像能呈现在上，它是由实际光线而成的，这样的像叫像。
③把叫物距（u），叫像距（v）。
三.同步尝试1．一束太阳光射到凸透镜上，则通过透镜后形成的亮点是在（）A．焦点以外 B．焦点上 C．焦点以内 D．以上都有可能2．判断透镜是凸透镜还是凹透镜时，下列说法中正确的是（）A．用手轻摸，中间厚边缘薄的是凹透镜，中间薄边缘厚的是凸透镜B．让太阳光通过透镜，能会聚成一个亮点的是凸透镜C．让太阳光通过透镜，能会聚成一个亮点的是凹透镜D．以上说法都正确3．如图是一束光线通过透镜的光路图，其中正确的是（）4．“用冰能取火”是把冰磨成（）A．平面镜 B．三棱镜 C．凹透镜 D．凸透镜5．林雨在森林公园游玩时，看到一个丢弃的透明塑料瓶。
她想到，如果下雨使得瓶中进了水，就可能成为森林火灾的元凶，于是她捡起瓶子丢进了垃圾筒。
七年级科学下册 第2章 第6节 透镜和视觉教案1 浙教版
探究“凸透镜成像规律”一、教学设计思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。
我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
二、教学目标1．知识与技能（1）知道凸透镜成像规律。
（2）知道物距和像距的概念。
（3）知道实像与虚像的区别。
（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2．过程与方法（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。
（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3．情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。
有主动与他人合作和交流的精神。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。
六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。
播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。
七年级科学下册 第2章 第6节 透镜和视觉教案2 浙教版
《透镜》
一、教学目标
1．知识与技能目标：
（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。
2．过程与方法目标：
（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：
（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；
（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
二、教材分析
（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。
是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。
（2）教学重、难点：
重点：观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。
难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程。
三、学情分析和教学方法
通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。
本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。
四、教学器材
透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。
五、教学过程
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探究“凸透镜成像规律”
一、教学设计思路
“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。
我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）知道凸透镜成像规律。
（2）知道物距和像距的概念。
（3）知道实像与虚像的区别。
（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2．过程与方法
（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。
（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3．情感、态度和价值观
（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。
有主动与他人合作和交流的精神。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、教学重点与难点
重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法
采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
五、教学资源
f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。
六、教学流程
七、教学过程
教学环节及
时间安排
教师活动学生活动（预测）教学资源安排
视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。
播放完毕，师：江南四大才子之
一的祝枝山手上拿了什么？
师：请大家拿起桌上的放大镜，
用手触摸一下它的厚度，它一样
厚吗？是什么光学器件？
师：原来放大镜就是凸透镜，请
大家利用手上的凸透镜近距离看
学案上的箭头，会看到什么现
象？
师：箭头被放大了，是正立放大
的像，所以人们称之为放大镜。
那么凸透镜只能成正立放大的像
吗？大家再用同一支凸透镜观看
远处大屏幕上的图片和文字，看
学生观看视频；
学生：放大镜。
学生：不一样，中间厚
边缘薄，是凸透镜。
学生：正立放大的箭
头。
学生观看后答：倒立缩
课件播放视频
《金装四大才
子》第一集中片
段：
江南四大才子
之一的祝枝山
与对手进行蹴
鞠比赛，还忙里
偷闲擦拭他的
放大镜。
课件显示：。