人教版2017初一七年级(上册)语文 古代诗歌四首ppt-(1)PPT课件
合集下载
(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共44张PPT)
诗人当时正处在事业的最高峰， 削平了北方群雄，统一了北方。《观 沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石 山时写的。大战之前，身为主帅的曹 操，登上碣石山，心情像沧海一样难 以平静。他将自己的宏伟抱负、阔大 的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形 象表现出来，使这首诗具有一种雄浑 苍劲的风格，成为一篇流传至今的优 秀作品。
幸甚至哉 歌以咏志 庆幸的很， 用诗歌来表达我的志向。
1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写 现实的？哪些诗句是写想象的？
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大
胸怀？
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇，下文由“观” 字展开，写登山所见。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实（实写） 的？哪些诗句是写想象（虚写）的？
随君直到夜郎西。
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
杨花 漂泊无定 子规 不如归去
｝
写景
离愁别绪
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
主题:借明月表达对友人不幸遭遇 的深切同情与安慰之情。
明月 陪伴友人
｝ 抒情
关怀、思念
本诗主旨：
通过对暮春时节景物 的描绘，表达了对友人不 幸遭遇的深切同情和关切 之情。
全诗写了三层意思。
第一层(1－2句)：
交代观海的地点。直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是 诗的线索，以下十句写观海所见。
第二层(3－8句)：
描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那 种苍茫动荡的气势。这一层全是写实景。是作衬托用。 第三层(9－10句)：
借助奇特的想像来表现大海吞吐字可以看出。这四句是全诗的高潮， 创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银 河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！ ◆最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件
(2)不能改为"风顺"因为光"风顺"还不 足以保证“ 一帆悬”,风虽顺，却很猛，那帆 就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆 才能“悬",而“正"字兼包"顺”与“和” 的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
人教版2017初一七年级(上册)语文 最新4-古代诗歌四首PPT课件
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句诗写出了作者在观沧海 时的什么感受？ 作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这是诗人英武壮阔胸怀的
进一步拓展。太阳、月亮给人类带来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、
一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生 动写照。
背景链接
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》卷十三。王昌龄是盛唐诗 坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长
安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲
岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬 龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
A、古代是诗歌分类。 B、诗歌格律常识。 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲 等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》 。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《次北固山下》就是 律诗，《静夜思》就是绝句。 律诗，因格律要求严格而得名，有五 言律诗、七言律诗；律诗的格律规定有限制了对仗，八句可分为四 联，分分别是首联、颔联、颈联、尾联。中间两联必须两两对仗， 是两对对偶句。
课文解读 观沧海
到达，登上 表目的连词
东临碣石，以观沧海。
东行到达碣石山，来观看大海。
多么
水何澹澹，山岛竦峙。
dàn sǒnɡ zhì
耸立
水波荡漾的样子 海水多么汹涌，波浪起伏，山岛高高地挺立。
树木丛生，百草丰茂。
(岛上)树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。
形容风吹树木的声音
秋风萧瑟，洪波涌起。
1、开头交代了什么内容？
新人教版七年级上册语文《古代诗歌四首》精品课件(共82张PPT)
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸
平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端 正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的 小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的 大景表现了出来。
颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
品
表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中 我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行
读 舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是
背景简介
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了 北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，统一了北方。 如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以一 统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石 山时写的。身为主帅的曹操，登上碣石山，又当秋风 萧瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己 宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的 形象表现出来，形成雄浑苍劲的风格。
3、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己
旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传 递家书。
名句赏析
“海日生残夜，江春入旧年” 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生
残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春 意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向 上的艺术鼓舞力。
积极、向上的艺术鼓舞力量。
古诗词特别讲究炼字。 “海日生残 夜，江春入旧年。”一句中， “生”、 “入”二字炼得好。请你说说好在哪里？
1. 一个“生”字,通过拟人化手法,
把昼夜更替的壮观景象描绘得出神入化, 给人开辟出自由想象的无限空间。
2. 一个“入”字,意味着旧年已去,新
年已来,道出流年似水,岁月暗换的人生感 悟。
合作探究
读了“海日生残夜，江春入旧年”一句，你还有什么新 的感受？
人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》优质PPT
马致远
枯藤／老树／昏鸦黄，昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上， 小桥／流水／人家，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家， 古道／西风／瘦马，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹 夕阳／西下，断肠人疲／惫在的瘦／马天驮着涯我。蹒跚前行。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
主旨思想 通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色， 表达了诗人对江南水乡的无比热爱和对家乡 亲人十分怀念的思想感情。
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
“海日生残夜，江春入旧年”两
句，得到当时的宰相张说的极度赞赏， 并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文 人学士作为学习的典范。由此，这两句 诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛 唐诗坛产生了重要的影响。
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
幸甚至哉，歌以咏志。
（真是）好极了，让我用诗歌来抒发我的 壮志吧。
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
1.全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字
展开，写登山所见。
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
古代诗歌四首
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
枯藤／老树／昏鸦黄，昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上， 小桥／流水／人家，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家， 古道／西风／瘦马，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹 夕阳／西下，断肠人疲／惫在的瘦／马天驮着涯我。蹒跚前行。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
主旨思想 通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色， 表达了诗人对江南水乡的无比热爱和对家乡 亲人十分怀念的思想感情。
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
“海日生残夜，江春入旧年”两
句，得到当时的宰相张说的极度赞赏， 并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文 人学士作为学习的典范。由此，这两句 诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛 唐诗坛产生了重要的影响。
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
幸甚至哉，歌以咏志。
（真是）好极了，让我用诗歌来抒发我的 壮志吧。
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
1.全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字
展开，写登山所见。
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
古代诗歌四首
人教部编版七年级语文上册《古代诗 歌四首 》优质P PT
人教版七年级上册(部编版)第4课《古代诗歌四首》课件(共53张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
之大景的（神思韵念，故为乡后）人所称道。 3.最后两句表现了作者 的思想感情。
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望 4. “潮平去两，岸江阔面，似风乎正与一岸帆平悬了”，描船写上了怎样 的景①象表？的现视出野江也水因荡此漾开，阔春，潮顺涌风动前，进江，水几
与岸平，江白面帆显高得高广悬阔挂浩。淼。②既写出 5平.本。诗颈了回中联江春景中水，物的之冰描“势雪写阔，融精”又化彩字写，，表出春达现了意到出春已一一天浓字幅已的传怎到景神样，象的的大。水情地 景？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要 乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在 何时何地见到的景象？你能想像出船行的图 景吗？为什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北 固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中 “江春”一语作铺垫。
之大景的（神思韵念，故为乡后）人所称道。 3.最后两句表现了作者 的思想感情。
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望 4. “潮平去两，岸江阔面，似风乎正与一岸帆平悬了”，描船写上了怎样 的景①象表？的现视出野江也水因荡此漾开，阔春，潮顺涌风动前，进江，水几
与岸平，江白面帆显高得高广悬阔挂浩。淼。②既写出 5平.本。诗颈了回中联江春景中水，物的之冰描“势雪写阔，融精”又化彩字写，，表出春达现了意到出春已一一天浓字幅已的传怎到景神样，象的的大。水情地 景？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要 乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在 何时何地见到的景象？你能想像出船行的图 景吗？为什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北 固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中 “江春”一语作铺垫。
人教部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件 (共43张PPT)
No Image
整体把握诗意：
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的 乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的 瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲 伤断肠的人还漂泊在天涯。
No Image
这首小令哪几句是写景的？ 写了什么景？哪几句是抒 情的？
天净沙 ·秋思 马致远
No Image
枯藤 老树 昏鸦小桥 流水人家古道 西风 瘦马No Image
题解与作者
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。
2.作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲 居士”。人称“诗仙”。
3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣 手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。
读诗品诗
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
No Image
小桥流水人家
小桥下，流水潺潺，旁边有 几户人家。
No Image
古道西风瘦马
西风，指秋风。
古道，古老荒凉的道路。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的 瘦马驮着我蹒跚前行。
No Image
夕阳西下 断肠人在天涯
夕阳，点明时 间，与“昏” 呼应。
断肠，形容极度悲伤。 天涯，指天边，极远的地方。 夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠 的人还漂泊在天涯。
临：登临。 澹澹： 动荡的样子。 竦峙：（sǒnɡ zhì）高高地耸立。 萧瑟：（sè）形容风吹树木的声音。
水 澹澹 山 竦峙
状貌
观
树 丛生 草 丰茂
沧 海
声势 秋风萧瑟 洪波涌起
日月 若出其中
想象
星汉 若出其里
整体把握诗意：
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的 乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的 瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲 伤断肠的人还漂泊在天涯。
No Image
这首小令哪几句是写景的？ 写了什么景？哪几句是抒 情的？
天净沙 ·秋思 马致远
No Image
枯藤 老树 昏鸦小桥 流水人家古道 西风 瘦马No Image
题解与作者
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。
2.作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲 居士”。人称“诗仙”。
3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣 手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。
读诗品诗
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
No Image
小桥流水人家
小桥下，流水潺潺，旁边有 几户人家。
No Image
古道西风瘦马
西风，指秋风。
古道，古老荒凉的道路。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的 瘦马驮着我蹒跚前行。
No Image
夕阳西下 断肠人在天涯
夕阳，点明时 间，与“昏” 呼应。
断肠，形容极度悲伤。 天涯，指天边，极远的地方。 夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠 的人还漂泊在天涯。
临：登临。 澹澹： 动荡的样子。 竦峙：（sǒnɡ zhì）高高地耸立。 萧瑟：（sè）形容风吹树木的声音。
水 澹澹 山 竦峙
状貌
观
树 丛生 草 丰茂
沧 海
声势 秋风萧瑟 洪波涌起
日月 若出其中
想象
星汉 若出其里
人教部编版七年级上册语文第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共23张PPT)
2、诗中有哪些景？融情于景，表现作者怎样的感情？
明确：从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物。还有动景静景之分，表达作者对景观的赞叹之情。大海、山岛、树木、秋声、洪波是实景；日月和银河是联想，虚景。虚实结合，显示了大海的辽阔和威严以及宏伟的力量气象。
第二讲：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之抓典型意象
日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。这是一首古体诗，不太讲究押韵。诗句语言质朴，基本与日常说话的语序相同，停顿也很自然。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐）李白
杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过五/溪。我寄/愁心/与明/月，随君/直到/夜郎/西。
闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，
《古代诗歌四首》
导 入
通过前面三篇现代散文的学习，我们领略了作家笔下美妙的自然风光，那么，面对自然之景，我们古代诗人会有何感想，会如何去表达他们的感触呢？ 让我们通过《古代诗歌四首》的学习去感受吧。
反馈课前完成情况
“用自己喜欢的方式（思维导图、画画、文字等）标出四首诗的作者、朝代、简单的创作背景。”
1、自主思考这首诗二、四、六、八句诗的最后一个字有什么特点？
2、重点赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”和“海日生残夜，江春入旧年”四句诗。
对仗的定义：对仗又称对偶、队仗、排偶。它是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增加词语表现力。
第四讲：《天净沙·秋思》：品景中之情
拓 读
谢 谢
这是一首近体诗（绝句），所以有押韵，一、二、四句最后一个字就是韵脚，它们都是平声字。七言绝句，一般是2/2/2/1这样停顿，最后一字特别延长，读成一顿。划分停顿时，也要考虑到意义的连贯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
近体诗的节奏划分
• 古词句一般还按音节划分朗读节奏。五言诗句一 • 般按“212”或“221”的音节划分。如： 1、 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。2、绿树/村边/ • 合，青山/郭外/斜。 七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的 • 音节划分。如： 2、沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。 3、春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。
授课时间
节次
4
主备教师
课题
苏琴
上课教师
4，古代诗歌四首
上课年级
备课周次
七年级
第二周
重点
1，了解诗人的相关情况及写作背景，了解古代诗歌的文学常识，背 诵古诗。 2，理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学习借景抒情的写法。 3，体会诗人的思想感情。 理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学习借景抒情的写法。
难点
古代诗歌四首
幸甚至哉，歌以咏志。
（真是）好极了，让我用诗歌来抒发我的壮志吧。
观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
赏析
全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下 由“观”字展开，写登山所见。
向东登上碣石山，远望那苍茫的大海。
水何澹澹，山岛竦峙。
海水是那样的起伏动荡，山岛是那样的高耸直立
树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。
（山岛上）树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。
秋风飒飒（shà）吹来，林木簌簌（Ｓù）作响，涌起巨大的波 涛
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
日月的运行，灿烂的银河，都好象从大海中升起，最后 又落入大海之中。
何澹澹 竦峙 丛生 丰茂 萧瑟 洪波涌起
起伏动荡 高耸直立 郁郁葱葱 丰美茂盛 凄凉 汹涌澎湃
诗人的雄心伟业犹如 这树木百草一样，生 机勃发，也像这洪波 涌起的大海，充满生 命的活力，充满希望。
激越的心情 豪迈乐观
• 日月之行，若出其中； 作者亲眼 所见吗？ • 星汉灿烂，若出其里。 虚写，是诗人“观沧海” 用现代汉语该怎样说？ 产生的联想 • 日月的运行，灿烂的银河，好象从大海中升起，最 后又落入大海之中。 • ——互文。 这句是写日月、星河吗？ 大海的辽阔（叙事）Fra bibliotek观 沧 海
观
沧 海 ﹄
、 ﹃
水： 澹澹 山岛： 竦峙 树： 丛生 草： 风： 丰茂 波： 萧瑟 涌起
海水及山岛 之景 （实景）
（ 写 景 ）
3、感
日月： 运行－－出其中 星 汉： 灿烂－－出其里
（互文见义）
想象奇特胸 怀博大 （虚景）
抒写 伟壮 大丽 抱景 负色 。， 展 开 阔 胸 怀 ，
向东
水波动荡的样 子 多么
登临
同““苍”，青 绿色。
高高耸立。竦，通 “耸”，高。
秋风声
银河
真是庆幸
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
把握 诗意
汹涌澎湃的波浪
东临碣石，以观沧海。
近体诗的押韵
• 参照平水106韵部，每个韵部里都有几十个字，这些字在中古音 韵里“韵母”是相同或相近的。选定一个韵部后，整首诗该押韵 的地方就要是这个韵部里的字（写宋词的话可以宽一点，相邻的 韵部的字都可以用，叫做“通押”）。 • 所谓押韵（也叫压韵、叶韵），就是把相同韵部的字放在规定的 位置上。将相同韵母的字归纳到一类，这种类别即为韵部。同一 韵部内的字都为同韵字。近体诗押韵有较严格的规定，总结如下： １、偶句押韵： 律诗是二四六八句押韵，绝句是二四句押韵， 无论律诗还是绝句，首句均可以押韵或不押韵。２、只押平声 韵 。３、一韵到底，中间不能换韵。
观 沧 海
曹 操
曹操
曹操（魏武帝） 字孟德，沛国谯 (qiáo)郡人
东汉末年 政治家 军事家 诗人
《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年， 曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师，七月出卢龙寨， 临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触 景生情，写下了这首壮丽的诗篇。得胜而归的曹操，踌躇满志， 曹 操 意气昂扬，雄心勃勃，一心想着统一天下的宏伟事业。
作者简介
• 马致远，号东篱，元代大 都人，著名的杂剧和散曲 作家。 • 与关汉卿、白朴、郑光祖 合称为“元曲四大家”。 • 代表作：杂剧《汉宫秋》。 因小令《天净沙· 秋思》脍 炙人口，被称为“秋思之 祖”。
曹操“观”到了什么？ （诗中哪几句是他看到的景象）
曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
观 沧 海
生机盎然
水 山岛 树木 百草 秋风 波
诗歌的分类
• 1． 从诗歌的形式可分为： • ① 古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。 ② 近体诗包括律诗和绝句。 • 2、按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗 • 3、按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、 爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水 田园诗 、宫怨诗和闺怨诗 、爱情诗 。
观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里 幸甚至哉，歌以咏志。
借景抒情
诗人借： 秋的勃勃生机 大海吞吐日月、包蕴 万物的壮丽景象
抒：统一天下的雄伟 抱负
1、交代“观海”的方位、地点以及观察对象。 东临碣石，以观沧海
2
主 题
描写大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象，抒发作 者的雄伟抱负和博大胸怀。
天 净 沙 秋 思
马致远
元代曲作者
曲牌名
题目
元曲中的小令
天净沙： 散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，是在民间逐渐发展 行成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继大量写作。 散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子。套数又叫“散 套”，是由同一宫调的若干小令相联而成的组曲。一套至少两支 曲子，多的可达三四十曲，没有定数限制，但必须是同一宫调， 而且要一韵到底。在结尾有“尾声”，以表示首尾的完整和音乐 的终结。散曲的长短句形式较词更为灵活自由，最短的有一字句、 二字句，最长的可有二三十字为一句的。句中可以有衬子，使唱 词生动、通俗、口语化。