在《眼科学》教学中如何激发学生的学习兴趣

４开展各种形式的教学方法。活跃学习气氛 要改变以往传统的“灌输式”、“一言堂”课堂教 学方式。我们认为眼科临床教学不宜讲授太多理论 内容。力求重点部分讲解清楚，尽可能多地为学生提 供临床见习、接触典型病例的机会。我们组织学生 采用小组讨论形式，把眼科学的一些常见病、多发病 如麦粒肿、霰粒肿、角膜溃疡、白内障、虹睫炎、青光 眼等病例作为重点，共同参与病人诊治的全过程，学 生可以提出不同的看法和建议，最后教师再进行总 结分析。开展以问题为基础的教学法来改变以往的 单向式、被动式教育法，注重调动每一位学生的学习 积极性、主动性和创造性，有利于教师与学生、学生 与学生之间的交流和互动，有利于学生对所学知识 的消化和理解，使学生在积极的思考中完成课堂学 习并学会学习。开展各种形式的教学方法，大大活
收稿日期：２００８—０４—１２ 作者简介：吴晓玲（１９５９一）．山东沂源自人，本科，副主任医师。万方数据
第５期
吴晓玲：在《眼科学》教学中如何激发学生的学习兴趣
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媒体教学实践中不断总结经验，提高了自制多媒体 课件的水平。在应用多媒体教学中，把眼球的解剖、 发病机理、典型体征、手术过程等直观、形象地展现 出来，配以生动有趣的解说，同时辅以传统的教学方 法如板书、模型等，通过现代化的教学工具和传统的 教学手段的有机结合。在有限的时问里组织好教学 内容和节奏，强调重点和难点，课堂教学更加生动有 趣。许多学生对眼科显微手术有着浓厚的兴趣，我们 通过观看眼科手术录像结合课本的知识讲解，学生能 从中体会到神奇和喜悦，教学效果得到显著改善。
跃了学习气氛，同时也使学生感到不只立足于一个 简单的教学框架中，而是在更为广泛的背景下发现 问题、分析问题和解决问题，从而更好地培养学生综 合应用能力、思维能力和创造力。
５加强教师自身素质。为学生树立好榜样 教师素质的培养不是一朝一夕的功夫，临床教 师即是教师亦是医师，必须依靠长期教学和临床工 作的积累。教师要不断更新观念，更新知识，一方面 我们注重临床资料的收集整理，通过博览群书、上网 查找、翻阅文献、检索资料等方法来广泛了解国内、
第２８卷第５期 ２００８年ｌＯ月
杭州师范学院学报（医学版）
Ｊｏｕｒｎａｌ
ｏｆ
Ｖ０１．２８ Ｎｏ．５ Ｏｃｔ．２００８
Ｈａｎｇｚｈｏｕ Ｔｅａｃｈｅｒｓ
Ｃｏｌｌｅｇｅ（Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
在《眼科学》教学中如何激发学生的学习兴趣
吴晓玲
（杭州师范大学临床医学院眼科学教研室，浙江杭州３１００３６）
镜等检查。为了掌握这些常用眼科的检查原理及方 法，在实践课中安排学生之间进行相互检查操作。 一方面，教师抓住学生初次接触眼科检查治疗设备 的新奇心理，用生动的语言讲解检查设备的原理、特 点、操作要点以及注意事项，通过熟练的操作示教， 鼓励学生动手操作，通过检查操作使学生在短时间 内感受到成功的喜悦，增强学习眼科的兴趣和自信 心。另一方面，学生在参与实践教学的同时，加深了 对理论知识的理解，锻炼了自己动手操作的能力，也 培养了今后临床接触病人的经验和自信。
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息，结合学生生理现象及临床病例，形象生动地吸引 学生的注意力。同时从医学整体观念出发，不断用临 床病例来说明眼科疾病与全身其它系统疾病的密切 联系，引导学生把临床医学的各门学科结合起来学 习，这样比单纯地强调眼科学重要性更为有效。例如 介绍白内障，作为眼科的一种最常见的致盲眼病，我 们在介绍疾病的发生、临床表现、诊断及治疗的同时，
需要强调白内障发病与其它全身疾病特别是与糖尿
病之间的联系，这样学生在学习眼科学同时也对糖尿 病有了更深入的了解。只有激发学生的学习兴趣，明 白学习眼科学的重要性，学生才有学习的主动性。
１重视培养学生学习眼科学的兴趣。强调眼科学 的重要性 高等医学院校的医学生毕业后大部分将成为通 科医师，而非眼科专科医师。一些同学思想上易轻视 眼科学，学习过程中部分同学表现出自由散漫，不求 上进。兴趣是学习的的动力源泉，是提高教学质量 的关键…。在教学过程中我们首先重视培养学生 学习眼科学的兴趣。在介绍眼科学学科的特点、起 源、发展及趋势中，我们通过收集足量的眼科相关信 ２采用丰富的课堂教学手段。提高教学效果 目前的医疗环境客观上给医学院学生的临床实 践增加了不便，加之眼科学学习的周期较短，使医学 生从临床一线实践中获得眼科知识较为困难，这就 要求教师在课堂教学中，采用多种形象丰富的教学 手段加以补充。多媒体教学图文并茂，给学生提供 了多种感观的综合刺激，极大地提高了学生的学习 积极性，提高了教学效率嵋１。我们在多年的眼科多
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加强实践教学。提高学习眼科的主动性和自信心 眼科实践教学是学习眼科学的一个重要部分。
外眼科学的最新进展，通过定期培训、进修、学术会 议等多种途径了解信息，这样才能在眼科临床教学
眼科疾病的诊治往往需要借助专科检查设备的应
中游刃有余，取得良好的教学效果。另一方面教师
积极参加观摩教学、讲课比赛、教学评议等活动，交 流经验，增长才干，提高现代化教育教学水平。积极 参与临床新技术的开展和科研工作。教师以其渊博 的知识、饱满的热情、和蔼的态度、亲切的语言参与 教学，就会给学生营造出一个民主、宽松、和谐的学 习氛围。让学生感觉在这样的环境中学习是一种享 受，就自然而然地提高了对眼科临床的学习兴趣。 临床教师力求作为一个完整意义上的医生形象出现 在医学生的面前，如果他们的言谈举止儒雅得体，充 满了令人称赞的奉献精神，对待病人既细心又充满 爱心，攻克疾病时既有严谨的科学态度又勇于探索， 那么，这样的医生形象自然会深深地扎根在医学生 的心中，为医学生树立学习的好榜样。高尚的职业 道德和健康人格远远地胜于仅仅停留于教科书或抽 象的说教。 随着现代教育技术的发展和医学教学模式的转 换，近年来我国《眼科学》教学改革的步伐不断加 快，其教学理念、教学内容、教学手段和教学方法发 生了深刻的变化，教学改革取得了令人瞩目的成绩。 今后如何进一步激发学生学习兴趣，不断提高临床 医学教学质量，培养更多优质医学人才，需要我们进 行不懈的探索和努力。 参考文献：
摘要：在《眼科学》临床教学中，我们对如何激发学生的学习兴趣，改进＜眼科学》的教学方法和手段，提高课堂教学 效率和教学质量进行了实践和探索。重视培养学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性和主动性，从而改变学生 被动接受知识的教育状况，对提高教学质量，培养优秀医学人才起到积极作用。 关键词：眼科学；医学教育；教学改革 中图分类号：Ｇ４２４．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—４８９４（２００８）０５—０３８０—０２
《眼科学》是高等医学院校开设的一门临床必 修课。眼科学专业性强，教学内容较多而学时相对 较少，与其它临床医学主干课相比，许多学生对眼科 学的学习不够重视。眼科疾病的诊治必须采用特殊 器械和手段，因临床实践操作学时有限，学习过程中 一些学生易产生畏难情绪，使眼科学教学效果不够 理想。针对眼科学教学的特殊性，我们在教学过程 中，重视培养学生的学习兴趣，采取在不同教学阶段 采用不同教学方法的教学改革探索和实践，提高课 堂效率和教学质量，取得了明显效果。
［１］贝冬莲．骆新娥。张青．高等医学教育临床教学质量相关影响因 素的研究与探讨［Ｊ】．医学理论与实践．２００７．２０：１１７—１１８． ［２］胡晓鹏，周希瑷，李立．眼科学教学中多媒体教学和传统教学的 应用分析【Ｊ］．中华现代眼科学杂志，２００５，３：２３－２４．
用，如视力表、视野计、眼压计、裂隙灯显微镜、检眼