春联教学反思_教案教学设计
《春联》教学设计以及反思
《春联》教学设计以及反思ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
导入１、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音２、谁来回答老师刚才提出的问题２春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红齐读(二）精读课文第一自然段１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容３、轻声朗读第一自然段，用画出春联，用＿画出春联的内容。
４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出５、我们一起把画出的句子读一读。
６、描绘美丽春光的是哪一副春联？指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红７、谁来试着读读看。
８、从哪几个词中看出春光是美好的？９、你能来读好它吗？１０、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。
１１、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴１２、谁来试着读一读。
１３、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体这里的神州指的是什么？１４、谁来试着读好它。
１５、快速把它记在脑子里。
１６、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁车安１７、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：这副春联讲的是书上哪方面的内容？从哪几个词中可以看出？１８、谁来讲讲你们的讨论结果？提示：门第指的是人家。
春联教学反思
春联教学反思一、引言春联教学是传统文化教育中的重要内容之一，通过教授学生春联的写作技巧和意义，旨在培养学生的创意思维和文化素养。
本文将对春联教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以期提高教学效果。
二、教学过程回顾1. 教学目标设定在春节前，为了让学生了解春联的传统文化意义，我们设定了以下教学目标：- 了解春联的起源和发展历史；- 掌握春联的写作技巧和规范；- 培养学生的创意思维和表达能力。
2. 教学内容安排我们按照以下步骤进行春联教学：- 第一步：介绍春联的起源和发展历史，引发学生的兴趣和好奇心；- 第二步：讲解春联的基本结构和写作规范，示范一些经典春联的写作方法；- 第三步：组织学生进行创作，引导他们运用所学知识写出有创意的春联；- 第四步：学生互相交流和展示自己的春联作品，提供互动和反馈。
3. 教学方法选择为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们采用了以下教学方法：- 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体形式展示春联的内容，提高学生的视觉体验和理解能力；- 互动讨论：在教学过程中，鼓励学生提问和参与讨论，增强学生的思考和表达能力；- 创作实践：让学生亲自动手创作春联，锻炼他们的创意思维和写作能力。
三、教学优点分析1. 引发学生兴趣通过介绍春联的起源和发展历史，我们成功引发了学生对春联的兴趣和好奇心。
学生们积极参与讨论，表达了对传统文化的热爱和探索欲望。
2. 多媒体展示提高理解能力通过多媒体展示春联的内容，学生们更直观地了解了春联的结构和写作规范。
他们能够通过图片和视频来理解春联的意义，这有助于提高他们的理解能力。
3. 创作实践锻炼创意思维和写作能力通过让学生亲自动手创作春联，我们培养了他们的创意思维和写作能力。
学生们在教学过程中积极思考，通过不断尝试和改进，创作出了各具特色的春联作品。
四、教学不足分析1. 教学时间安排不合理由于课程时间有限，我们在春联教学中可能没有给予足够的时间让学生进行创作和交流。
春联教学反思
春联教学反思引言概述：春联是中国传统文化的重要组成部分，它是在春节期间贴在门上的对联，用以祈求吉祥和幸福。
然而，在春联教学过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将对春联教学进行反思，从几个方面进行分析和总结。
正文内容：1. 教学内容的设计1.1 春联的基本知识点- 介绍春联的起源和发展历史- 解释春联的定义和作用- 分析春联的结构和写作要求1.2 春联的创作技巧- 引导学生学习春联的创作方法和技巧- 分析春联的韵律和格律要求- 提供春联创作的实例和范文1.3 春联的文化内涵- 探讨春联与中国传统文化的关系- 引导学生理解春联中的意象和象征意义- 培养学生对春联的文化认同感2. 教学方法的选择2.1 多媒体教学- 利用图片、视频等多媒体资料展示春联的相关内容- 帮助学生更好地理解春联的形式和意义2.2 互动教学- 引导学生参与春联的创作和讨论- 通过小组活动促进学生之间的交流和合作2.3 实践教学- 组织学生参观春联展览或亲自体验春联的制作过程- 培养学生对春联的实际感受和体验3. 教学评价的方式3.1 书面评价- 要求学生写作春联，并进行评分和点评- 鼓励学生互相交流和学习，提高创作水平3.2 口头评价- 组织学生进行春联创作的展示和演讲- 提供针对性的反馈和建议，帮助学生改进3.3 综合评价- 通过考试或综合评价方式对学生的春联知识和技巧进行综合评定- 为学生提供全面的学习反馈和指导总结：通过对春联教学的反思，我们可以看到教学内容的设计、教学方法的选择以及教学评价的方式都对学生的学习效果产生了重要影响。
在今后的春联教学中，我们应该更加注重培养学生的创作能力和文化认同感，同时采用多种教学手段和评价方式，以提高学生的学习兴趣和学习成效。
只有这样，我们才能更好地传承和弘扬春联这一传统文化。
《春联》优秀教学设计（附教学反思）
《春联》优秀教学设计（附教学反思）一、歌曲导入1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。
春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。
这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)二、新授(一)插图中的春联1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。
(出示课件)2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最后读横批)指名读、齐读3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)5.让我们再来感受一下这副春联。
(齐读)(二)第一小节，第三小节1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?交流四副春联。
(顺序按学生选择而定)(课件出示)(1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
”指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么?这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”指名读。
“神州”指什么?(祖国大地)从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)那就我们浮桥来说，这几年发生了那些新变化?(3)“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
”“门第”指的是人家。
这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活)指名读好它。
你能给它加的横批吗?(幸福美满)(4)“梅开春烂漫，竹报岁平安。
春联的教学反思
春联的教学反思一、引言春联作为中国传统文化的重要组成部分，在中国农历新年期间被广泛应用。
作为一名春联教学者，我在教学过程中积累了一些经验和反思，本文将对春联的教学进行反思和总结，以期提高教学效果。
二、教学目标1. 了解春联的起源、发展和传统意义；2. 掌握春联的基本知识和技巧；3. 培养学生对春联的兴趣和创作能力；4. 培养学生的审美能力和文化素养。
三、教学内容1. 春联的起源与发展春联起源于古代祈福的习俗，通过对联表达人们对新年的美好祝愿。
教学中应介绍春联的起源和发展历程，使学生了解春联的文化内涵。
2. 春联的基本知识教学中应包括春联的基本知识，如春联的结构、字数要求、搭配技巧等。
学生需要了解春联的基本要素和规范，以便能够正确地创作春联。
3. 春联的创作技巧教学中应引导学生学习春联的创作技巧，如运用对仗、押韵、对偶等手法。
通过示范和练习，培养学生的创作能力和审美意识。
4. 春联的欣赏与评析教学中应引导学生欣赏和评析优秀的春联作品，培养学生的审美能力和文化素养。
通过分析和讨论，帮助学生理解春联的美学价值和艺术特点。
四、教学方法1. 讲授法通过讲解春联的起源、发展和基本知识，向学生传授春联的相关知识。
2. 示范法通过示范创作春联，引导学生学习春联的创作技巧和方法。
3. 练习法通过练习创作春联，培养学生的创作能力和审美意识。
4. 讨论法通过讨论优秀的春联作品，引导学生欣赏和评析春联，提高学生的文化素养。
五、教学评价1. 学生的参与度通过观察学生的参与度，评价教学效果。
学生是否积极参与课堂讨论和创作活动，对于春联是否有更深入的理解和兴趣。
2. 学生的创作水平通过评价学生创作的春联作品，评估学生的创作水平和技巧运用。
3. 学生的理解能力通过课堂讨论和问答，评估学生对春联的理解和掌握程度。
4. 教学反馈通过学生的反馈和意见，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、教学反思与改进在教学过程中，我发现以下问题和改进方向：1. 教学内容过于简单，需要增加一些深入的文化内涵；2. 对于学生的创作能力培养不够，需要更多的练习和指导；3. 对于学生的欣赏与评析能力培养不够，需要引导学生更多地参与讨论和分析。
《春联》课堂教学设计+教后反思
《春联》课堂教学设计+教后反思一、温习导入1、文中哪些词语给你留下了印象?2 春联有哪些特点?二、自主探求明天我们来研讨作者是怎样引见春联的这些特点的。
学习活动一：默读第一自然段(1)画一画，春联有哪些方面的内容?(2)想一想，作者引见春联内容丰厚用了那些说明方法?(3)第一自然段在结构上有什么特点?(4)说一说，选择一两幅你喜欢的春联想象画面，说说你的了解和感受。
(用〝读了___这幅春联，我_____〞的句式)学习活动二：默读第二自然段，思索：(1)画一画，什么叫对仗?(2)想一想，作者引见春联考究对仗用了哪些说明方法?(3)第二自然段在结构上有什么特点?(4)说一说，画出这一自然段中的春联说说是怎样对仗的?文中其它几副春联呢?(想象画面，说说你的了解和感受。
(用〝读了___这幅春联，我_____〞的句式)把全班分红红蓝两队，明白学习义务后，自主思索三、小组讨论组长有序分工，率领组员确定每题最正确答案，按序号逐题汇报。
四、汇报交流指定一小组汇报，其他组仔细倾听，可以补充或矫正。
活动一：(1) 先读题，再汇报解说：我们阅读着各种各样的春联，就像遨游在万紫千红的百花园中。
这句话中把( )比作( )，说明春联( )。
(2)引见说明方法：分类、举例子(3)解说结构特点：总分总(4)想想画面，说了解结合画面，抓住〝芳草绿〞、〝杏花红〞说说意思。
小结：这些春联的内容虽然各不相反，但是表达的都是人们愉快的心境和美妙的祝愿，营建了新年欢乐祥和的气氛。
有感情朗诵，比一比谁能读出欢乐，读出希望。
活动二：(1) 说说文中春联是怎样做到〝词类相当〞的?(2)练习：a对对子b春联连连看C风拂万条柳雨( )万朵花填一填说理由小结：正是由于春联考究队仗、用词精当，所以读起来才会发生这种共同的声律美。
比一比，谁读得美五、拓展延伸1、除了课文中学到的，你还读过哪些春联呢?2、贴春联也有考究，普通是上联在右，下联在左。
所以我们读的时分，普通也是先读左边，再读左边六、课外探求1、查阅相关资料，了解春联的来源与开展。
春联的教学反思
春联的教学反思一、引言春联作为中国传统文化的重要组成部份，是春节期间不可或者缺的装饰品。
教学春联不仅能够传承和宏扬中华民族的优秀传统文化，还能培养学生的创造力和审美能力。
本文旨在对春联的教学进行反思，总结经验并提出改进的建议。
二、教学目标1. 了解春联的起源、形式和意义；2. 学习春联的基本结构和写作技巧；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 培养学生的审美意识和文化自信心。
三、教学内容1. 春联的起源和意义：通过讲解和讨论，使学生了解春联的起源和文化内涵，激发学生对春联的兴趣。
2. 春联的基本结构：介绍春联的基本结构，包括对仗、平仄、字数等要素，引导学生理解春联的特点和规律。
3. 春联的写作技巧：讲解春联的写作技巧，如运用比喻、对仗、排比等修辞手法，匡助学生掌握春联的表达方式。
4. 春联的创作实践：组织学生进行春联的创作实践，鼓励他们发挥创造力，写出有个性和创意的春联作品。
5. 春联的欣赏和评析：组织学生欣赏和评析优秀的春联作品，培养学生的审美意识和鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解春联的起源、形式和意义，使学生对春联有一个整体的了解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨春联的写作技巧和创作思路，激发学生的思维和创新能力。
3. 实践法：组织学生进行春联的创作实践，让学生亲自动手，提高他们的实际操作能力。
4. 欣赏法：组织学生欣赏和评析优秀的春联作品，培养学生的审美意识和鉴赏能力。
五、教学评价1. 定性评价：通过观察学生的参预度、创造力和表达能力，评价学生在春联教学中的表现。
2. 定量评价：通过学生的春联作品评分，评价学生在春联创作方面的水平和进步。
六、教学反思与改进1. 教学反思：本次春联教学中，学生对春联的兴趣较高，积极参预创作实践，表现出较好的创造力和表达能力。
但在春联的写作技巧方面，部份学生还存在一定的难点。
2. 改进建议：a. 加强春联的写作技巧讲解，提供更多的例子和练习，匡助学生更好地掌握春联的表达方式。
春联的教学反思
春联的教学反思一、引言春联是中国传统文化中的重要组成部份，它是在春节期间贴在门上的对联，用以祈求新年的吉祥和福运。
作为语文教学的一部份，春联教学有助于学生了解中国传统文化，培养学生的创造力和表达能力。
本文将对春联的教学进行反思，并提出改进的建议。
二、教学目标1. 了解春联的定义和作用；2. 学习春联的基本结构和写作技巧；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
三、教学过程1. 知识准备在教学之前，教师应该对春联的定义、作用、基本结构和写作技巧进行充分的准备，并准备好相关的教学材料和例子，以便在教学过程中使用。
2. 导入活动教师可以通过展示一些著名的春联作品，引起学生的兴趣和好奇心。
可以让学生观察春联的特点和结构，并让他们尝试猜测春联的定义和作用。
3. 知识讲解教师向学生详细介绍春联的定义和作用，解释春联的基本结构和写作技巧。
可以通过多媒体展示、讲解范例等方式进行讲解，确保学生能够理解和掌握相关知识。
4. 实践操作让学生分组进行春联的创作。
每一个小组可以选择一个主题，然后根据所学的知识和技巧，创作一副春联。
教师可以提供一些提示和指导，匡助学生进行创作。
5. 展示和评价每一个小组完成春联的创作后，可以进行展示和评价。
学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，教师也可以赋予评价和建议，以促进学生的进一步提高。
四、教学反思1. 教学过程设计合理，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过导入活动和实践操作，学生能够更好地理解和掌握春联的相关知识和技巧。
2. 但是，在教学过程中，有些学生对春联的创作感到难点，缺乏创造力和表达能力。
教师可以通过提供更多的范例和指导，匡助学生克服难点，提高创作能力。
3. 此外，教师在评价学生作品时，应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步，而不仅仅关注作品的质量。
这样可以增强学生的自信心，激发他们对学习的兴趣和热情。
五、改进建议1. 在教学过程中，可以引入更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生的参预度和积极性。
综合实践贴春联教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着春节的临近，我国传统文化中的贴春联习俗也日益受到人们的关注。
为了让学生更好地了解和传承这一传统习俗，我校在综合实践课程中开展了“贴春联”的教学活动。
本次教学活动旨在通过实践活动，让学生了解春联的历史、文化内涵，培养他们的动手能力和审美情趣，同时增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学目标1. 让学生了解春联的历史、文化内涵，认识到春联在传承中华民族优秀传统文化中的重要作用。
2. 培养学生的动手能力，提高他们的书法水平。
3. 增强学生的审美情趣，提高他们的艺术鉴赏能力。
4. 培养学生对传统文化的认同感和自豪感，激发他们传承和弘扬传统文化的热情。
三、教学过程1. 导入新课首先，教师通过多媒体展示春联的图片和视频，让学生初步了解春联的基本形态和内容。
接着，教师简要介绍春联的历史起源、演变过程以及相关习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解春联知识教师详细讲解春联的相关知识，包括春联的格式、内容、书写规范等。
同时，结合具体实例，让学生了解春联在节日中的象征意义和美好寓意。
3. 实践操作教师组织学生进行春联的书写练习，要求学生按照规范的格式和书写要求，认真书写春联。
在书写过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，确保他们掌握正确的书写方法。
4. 交流分享书写完成后，学生将自己的春联展示给大家，分享自己的创作心得。
教师引导学生对春联的内容、格式、书写等方面进行评价，提出改进意见。
5. 总结提升教师对本节课的教学内容进行总结，强调春联在传承中华民族优秀传统文化中的重要作用，鼓励学生在日常生活中继续关注和弘扬传统文化。
四、教学反思1. 教学内容丰富，形式多样本次教学活动内容丰富，形式多样，既包括了春联的历史、文化内涵，又涵盖了书法、审美等方面。
通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 注重实践操作，提高动手能力在教学过程中，教师注重实践操作，让学生亲自动手书写春联，提高了他们的动手能力和书法水平。
精选《春联》教后反思三篇
精选《春联》教后反思三篇精选《春联》教后反思三篇《春联》教后反思之一《春联》是一篇语言清新的知识小品文。
这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，教学时要让学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶，领略祖国语言的无穷奥秘。
在这课教学中，我努力贯彻新课标的理念：1、、课堂上真正体现人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。
我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛，创设了一个自主学习的情境。
让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。
学习新课中的读春联、谈感受、及整理春联、填春联、等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。
2文本而又超越，并能根据教学过程的需要灵活处理教材。
这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程，这样的教学往往是呆板的。
这堂课上首先从找出五副春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了!另外对写春联的对仗、声律等知识的学习也作了灵活处理，显得有效而顺畅。
我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。
3、优美而富有激情的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联本身。
将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。
作为生命主体的人，情感性是其根本，生命与情感共在，丢了情感，就意味着生命的枯萎，意味着灵性的语言世界的消逝。
课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。
同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。
《春联》教后反思之二今天试教了《春联》，感觉有些地方还不够满意，有的环节与自己预期的达成目标相去较远，需要进一步改善。
最需要改进的地方应该是对春联的朗读指导了，今天的课堂上，孩子的朗读没有提升，用师傅的话讲是“没有看到课堂上孩子的生长。
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春联教学反思
本文是关于春联教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
春联教学反思
一直以来，我都在训练学生对语言文字的感悟能力，如阅读了一篇课文，要知道这篇课文的主要内容；读了一段文字，要能概括这段话的主要意思；读了一句话，能说出自己的阅读体会。
教这篇课文，第一课时，我依旧引导学生读全文，知内容。
先自读，再指名读，再自读。
读上三遍后，让学生说说课文讲的内容。
这样的问题比较大，但通过学生一点点地概括与交流，最后学生掌握了课文的主要内容。
这篇课文主要写了春联的作用、内容、特点及读背春联的好处。
第二课时，我重点引导学生读了第一自然段。
指名读后，我问学生读了这一节后知道了什么。
学生先是不知如何回答，只是读文中句子，后来经过引导点拨后，学生会用自己的话概括这一节的内容。
对于文中那句比喻句，大部分学生不能理解，后来经过讨论后，学生认识到这其实是写春联内容的丰富多彩。
由此把文中的五副春联按上下联书写在黑板上，让学生理解意思，说出所归属的类别。
学生的学习兴趣浓，读得投入。
在分析春联讲究对仗和读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点时，学生更是积极分析这五副春联中相对的词，争着读出春联的抑扬顿挫与和谐动听。
我想：如果课前让学生去搜集春联，让学生在这时候交流所搜集的春联的内容，并进行读春联的比赛，再举行对对子的演练，学生的学习积极性会更高，收获也会更多。
只是可惜由于我课前的准备不足，所以课上没有进行拓展延伸，错过了引导学生深入研究春联的机会。
课堂上大部分学生的表现是比较积极的，但是也发现个别学生游离于学习之外。
课堂上发现一个学生做小动作不专心听讲，课后请他读背文中五副春联，这位学生竟然读得疙疙瘩瘩，不要说背了。
经过指导后，还是不能背诵，感觉这位学生对语言的感悟能力很差，不理解春联的意思，也不能停顿自然地读春联。
怪不得课堂上他游离于学习讨论之外，他对语言的感悟能力与其他学生是有较大差距的。
对于这样的学生，我们在课堂上如何进行因材施教，如何提高他们的参与度，从而提高他们的听课效率，这是一个要研究的课题。
春联教学反思
《春联》是苏教版第七册中一篇介绍春联的知识小品文，语言清新，条理清晰。
这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，指出了读春联的语文学习功能。
在准备这节课的时候，为了提高课堂效率，我尽可能地融入了一部分精读内容，让课堂知识容量大一些，课堂氛围活跃一些。
所以把“学字学词，初读课文和学习第一段，初步了解春联内容丰富的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情”等做为教学目标。
教学时我努力贯彻新课标的理念，尊重学生的主体地位，激发学生自主的潜能，充分利用课本，通过读、悟、说等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。
纵观全课，还算比较顺利，只是有个别预设目标没有全部达成，留有美丽的遗憾，如由于时间未能控制好，使得有些预设环节流于形式，需要再回补；生字书写没有让学生动笔等等。
做得比较理想的方面有：
1.生字教学以学定教。
在这节课中，我重视了学生的预习，课堂上结合学生预习时遇到的难读的字音，难写的生字，有的放矢的进行教学，切实突出了教学重难点，检测生字词的预习情况时，学生反馈的难字与我预想的一样，我就有侧重的教学了“气氛”的轻声和“奥”的书写，指导颇有针对性。
2.词语理解巧妙渗透。
通过创设情景，一边播放欢快的音乐《春节序曲》，一边让学生逐个欣赏语文宝贝带来的大红春联，直观地感受到了春联的内容丰富，我适时点拨刚才大略看看这些春联的过程就叫“浏览”；生读四副对联，我利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的“声律美”。
此二举自然实现了对词语理解的巧妙深刻。
3.课堂以学生为主体。
自主式的课堂教学就要尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。
课文第一部分内容浅近，于是放手给学生思考“读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？”引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。
4.精心设计过渡语。
学习春联，而绝不局限于春联本身，本文语言清新优美，教学中，课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生
命的活力。
同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。
我力求自己的语言与课文的基调合拍，以富有激情的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联。
如，我对板书的概述为：春联是画，描绘美丽春光，展现欣欣向荣的景象；春联是诗，歌颂幸福生活，表达美好祝愿。
5.充分利用课外春联。
课前布置学生找了一些春联，除了在“浏览”环节运用外，在学完第一段后进行拓展环节，我再次让孩子们把这些春联张贴出来，要孩子们谁能学着课文介绍一下这些春联：春联中有的赞美了自然风光，如“”；有的展现了欣欣向荣的景象，如“”；有的表现了人们奋发向上的精神，如“”；有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“”；更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“”。
这一训练不仅能较强地激发学生深厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生处理信息的能力，也最大限度发挥了学生准备的课外春联的作用。
春联教学反思
《春联》是一篇语言清新的知识小品文。
文章通过生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗、声律美”的特点。
通过学文，我希望学生懂得诵读春联既是一种学习，又是一种享受，从而达到美的熏陶。
然而，精心的设计，用心的准备，还是没有达到预想的效果，我想：教学的成败，关键在于细节的处理和教育机智的运用。
在教学《春联》一课时，我深有感触：
1、由于对教材的钻研不够深入，细节处理的不到位，加上课堂教育机智的欠缺，使得教学脱离文本，让语文味变淡了。
2、课堂“对话”中，教师要真心实意地聆听每一个学生的发言，敏锐地捕捉课堂教学中的生成点，及时调整自己的教学过程，而不是一味地走教案，那么，学生将会轻松、愉快地学习春联，享受春联。
如：检查课文朗读时，我让学生进行评价，有一个学生这样说：“她的春联读得好。
”这时，教师如果及时抓住课堂的生成，紧接着追问：“好在哪儿？”随即出示五副春联，顺理成章进入下个环节的教学，同时引领学生自由读课文第三自然段，想一想她读得好在哪儿……
4、教师的评价语言要有导向性和激励性，只有这样，才能激发学生的兴趣，有利于学生的发展。
如：在推荐春联环节中，有一个学生说到：“老师，我想推荐‘勤劳门第春光好，和睦人家幸福多’，祝福你家庭和睦，幸福美满。
”可是，作为教师只是简单的说：“好。
”这不能调动学生的热情，同时也显得评价语单
一，其实，教师应该及时感谢学生的祝福，并决定选这一副春联，以刺激其他的学生，带动其他的学生参与到推荐春联这一环节中。
一节课已经结束了，虽然有点遗憾，但是我收获很多，因为导师的指导和学员的帮助让我找到了自身的不足。
我需要更多的实践，不断总结经验，这样才能更快、更好地充实自己。