贴春联教学反思
春联教学反思
春联教学反思一、引言春联是中国传统文化中的重要元素，它是在春节期间贴在门上的对联，用来祈福、表达美好愿望。
在教学过程中，教师需要通过合适的教学方法和策略，让学生了解春联的历史背景、意义和制作方法，并鼓励他们动手制作自己的春联。
本文将对春联教学的反思进行详细描述。
二、教学目标1. 了解春联的起源、发展和文化意义。
2. 掌握春联的基本制作方法和技巧。
3. 培养学生的创造力和审美能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学过程1. 导入在导入环节，我通过展示一些精美的春联作品和讲解春联的起源与文化意义，引起学生的兴趣和好奇心。
我还利用图片和视频展示了春联的制作过程，让学生对春联的制作有一个初步的了解。
2. 知识讲解在知识讲解环节，我向学生介绍了春联的基本知识，包括春联的定义、起源、发展历史和文化意义。
我还通过讲解春联的基本结构和制作要点，帮助学生理解春联的制作过程和技巧。
3. 实践操作在实践操作环节，我组织学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
我提供了纸张、毛笔、墨汁和参考模板，让学生动手制作春联。
我鼓励学生发挥想象力和创造力，设计自己独特的春联内容和图案。
同时，我给予学生必要的指导和帮助，确保他们能够顺利完成春联的制作。
4. 展示与评价在展示与评价环节，每个小组将自己制作的春联展示给全班同学，并进行互相评价。
我鼓励学生分享自己的创作心得和体会，同时也提供一些建议和改进的意见。
通过互相交流和分享，学生们能够相互学习和提高。
四、教学反思1. 教学方法选择不够多样化在本次教学中，我主要采用了讲解和实践操作相结合的教学方法。
虽然这种方法能够帮助学生理解春联的知识和制作技巧，但在激发学生兴趣和创造力方面还有待改进。
下次教学中，我将尝试引入更多的互动和游戏元素，例如让学生进行春联创作比赛，以增加学生的参与度和积极性。
2. 学生自主学习能力有待提高在实践操作环节，我发现一些学生对于春联的设计和创作缺乏主动性，更倾向于模仿他人的作品。
春联的教学反思
春联的教学反思一、引言春联是中国传统文化中的重要组成部份，它是在春节期间贴在门楣上的对联。
春联的教学对于培养学生的文化素质和审美能力具有重要意义。
本文将对春联的教学进行反思，探讨教学过程中的优点和不足，并提出改进的建议。
二、教学过程回顾1. 教学目标设定在教学开始之前，我明确了教学目标，即使学生了解春联的起源、意义和写作技巧，培养他们的创造力和审美能力。
2. 教学内容安排我根据学生的年级和知识水平，设计了一系列的教学内容。
首先，我向学生介绍了春联的起源和意义，让他们对春联有一个基本的了解。
然后，我详细讲解了春联的写作技巧，包括平仄、对仗和用词技巧等。
最后，我组织学生进行实践，让他们亲自动手写春联。
3. 教学方法选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练习和互动等。
通过讲解，我向学生传授了春联的相关知识；通过示范，我展示了如何写春联；通过练习，我让学生进行实践；通过互动，我促进了学生之间的合作和交流。
4. 教学评价方式为了评价学生的学习情况，我采用了多种评价方式，包括课堂讨论、作业和小组展示等。
通过课堂讨论，我了解到学生对春联的理解和掌握程度；通过作业，我评价了学生的写作能力；通过小组展示，我鼓励学生展示自己的创造力和表达能力。
三、教学优点1. 目标明确在教学过程中，我设定了明确的教学目标，使学生知道他们要学什么，为什么要学。
2. 内容丰富我设计了丰富多样的教学内容，既有理论知识的讲解，又有实践的机会。
学生通过实践，更加深入地理解了春联的写作技巧。
3. 方法多样我采用了多种教学方法，使学生在不同的环节中得到充分的参预和实践机会。
这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 评价全面通过多种评价方式，我能够全面地了解学生的学习情况。
这样的评价方式能够及时发现学生的问题，并采取相应的措施进行改进。
四、教学不足1. 缺乏个性化教学在教学过程中，我没有针对不同学生的差异性进行个性化教学。
中班语言公开课教案《春节贴春联》含反思
中班语言公开课教案《春节贴春联》含反思一、教学目标1.了解春节贴春联的习俗和意义；2.学习和认识春联常用的汉字；3.培养孩子们的手眼协调能力和创造力；4.培养孩子们的语言表达和沟通能力。
二、教学准备1.春联纸和颜料；2.画笔和笔架；3.春联模板；4.教学PPT。
三、教学过程1、引入环节1.播放一个有关贴春联的视频，让孩子了解贴春联的意义和由来。
2.老师用PPT介绍春节的习俗，然后向孩子们展示春联模板。
3.鼓励孩子们轮流快速朗诵两句春联，让孩子们更好地了解春联，为下一步的教学做铺垫。
2、操作环节1.讲解贴春联的基本要求和技巧，要求每个孩子先在草稿纸上练习几遍。
2.老师和家长指导孩子们练习写好作品后再画到春联纸上。
3.孩子们可以依据自己的实际情况选择自己喜欢的颜色和字形，自由创意写春联。
3、展示环节1.每位孩子展示自己的作品，并向大家介绍自己创作的春联的意义和由来。
2.让家长也来观看孩子的作品，并与孩子分享彼此的心情和感受。
4、反思环节本次公开课的反思主要从以下几个方面展开：1.老师在引入环节中的视频选择不太恰当，孩子们的听课热情和兴趣不够高。
2.老师在指导孩子们练习写好作品时，应该给孩子们更多的支持和鼓励，让孩子们更有信心和兴趣。
3.老师需要更充分地准备和策划整堂课的教学内容，按照孩子的实际情况和需要来安排教学内容和方式。
四、教学总结通过本次公开课的教学活动，孩子们了解了春节贴春联的习俗和意义，学习和认识了春联常用的汉字，培养了孩子们的手眼协调能力和创造能力，同时也在语言表达和沟通方面得到了有益的锻炼。
春联教学反思（精选18篇）
春联教学反思（精选18篇）春联教学反思篇1《春联》全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。
这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。
由于文章短小精悍、通俗活泼。
所以教学春联这一课，我拟定了以下学习目标：1、为什么我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在各种各样的百花园中？2、为什么说读读春联也是一种很好的学习？学生带着问题自主学习，小组讨论，我提示学生，从多方面，多角度入手，从春联用纸的颜色，春联所描绘的事物，春联所描绘的色彩，春联所描绘的景色，春联所描绘的场面，春联所描绘的气氛，春联所表达的情感等等方面，全方位思考，在探究过程中，我鼓励学生踊跃发表自己的看法，互相启发，互相帮助，立争把问题想全面，理由说充分。
通过讨论学生们知道了春联具有“语言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特点，是从以下的交流中体悟到的。
学生从“芳草绿”、“杏花红”体会到了花红草绿的明媚春光。
交流“千山秀”、“百业兴”体会到了改革开放以来各行各业欣欣向荣的景象。
切磋“勤劳”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了劳动人民家庭的幸福、生活的美好。
交流“春烂漫”“岁平安”体会到了人民对节日的美好祝愿。
学生们体会感悟后，我随机让他们抓住这些词语，反复感情朗读，读出欢乐，读出祥和，读出幸福，读出希望。
通过读，领会“浏览”“漫游”“万紫千红”“欣欣向荣”等词语的意思，懂得“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在各种各样的百花园中”。
接着我让学生诵读5幅春联，让学生进一步体会生活中充满了幸福和希望，这两句所阐述的道理。
弄明白了每逢新春佳节，家家户户贴春联的原因。
在交流第二题时，我点拨学生思考的路子：先从春联的内容入手，再到春联的写作形式，最后到春联的思想、道理、情感等都是很值得我们学习的，因为这和学生的生活实际接近，所以，发言较踊跃。
如：第一段所表达的思想内容，第二、三段所描述的春联对仗的特点和读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点，和第四段的生活中学语文的重要性。
春联的教学反思
春联的教学反思春节是中国传统节日之一，而春节的传统习俗之一就是贴春联。
春联是中国人在春节期间贴在门上的对联，通常用红纸书写，寓意着新年的祝福和夸姣。
在教学过程中，教师应该如何引导学生正确书写春联，以及如何让学生更好地理解春联的意义呢？本文将对春联的教学进行反思，并提出一些建议。
一、引导学生正确书写春联1.1 教授春联的基本结构春联通常由上联和下联组成，上联和下联的字数要对应，而且要符合对仗的要求。
教师应该向学生解释春联的基本结构，让他们明白上联和下联之间的关联和呼应。
1.2 指导学生选取合适的词语春联的词语要简洁明了，表达祝福和夸姣。
教师可以向学生介绍一些常用的春联词语，让他们能够灵便运用，创作出符合春节氛围的春联。
1.3 引导学生练习书写学生在掌握了春联的基本结构和选词技巧后，需要通过练习来提高书写水平。
教师可以设计一些练习题目，让学生多加练习，提高书写的准确性和美感。
二、让学生更好地理解春联的意义2.1 解读春联的寓意春联不仅是一种装饰，更是一种寄托着人们对新年夸姣祝福的表达。
教师可以通过解读春联中的词语和意境，让学生更深入地理解春联所蕴含的文化内涵。
2.2 探讨春联与传统文化的联系春联是中国传统节日习俗之一，与中国传统文化密切相关。
教师可以引导学生探讨春联与传统文化之间的联系，让他们了解春联的起源和演变，增强文化自信。
2.3 鼓励学生创作个性化春联春联不仅可以传达祝福和夸姣，还可以展现个性和创意。
教师可以鼓励学生创作个性化的春联，让他们在书写春联的过程中表达自己的情感和思想。
三、提倡春联的创新与发展3.1 引导学生尝试不同风格的春联春联的形式多样，可以是传统的四字对联，也可以是现代的五言绝句。
教师可以引导学生尝试不同风格的春联，让他们在创作中体验不同的美感和表达方式。
3.2 鼓励学生融入当代元素随着时代的发展，春联的内容也在不断更新。
教师可以鼓励学生融入当代元素，如网络用语、流行词等，让春联更具时代感和生活气息。
春联教学反思
春联教学反思春联教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我细心整理的春联教学反思，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。
春联教学反思1春联是我国过春节时传统的一种风俗，无论是农村还是城市，每逢过节，家家户户都要贴大红春联，以增加节日的喜庆气氛。
春联以工整、对偶、简洁、精致的文字描绘了时代背景，抒发奇异的愿望。
所以，从这种角度来说，为同学支配这一课的学习是很有必要的。
由于这一课比较贴近我们的生活，与我们的生活联系比较严密，所以本课的学习比较简洁易懂。
文中主要介绍了春联的类型以及春联的特点，文章内容很是条理，所以在课上主要让同学自学，同学很快就能找到本课的主要内容，但课文只是给我们呈现了春联粗浅的学问，我觉得很有必要把春联的相关学问补充给同学，把我国的这种传统文化让同学深深印在脑海里，为我们祖国有着这样悠久的文化而感到傲慢和骄傲。
对于同学课上的表现我很满足，而当我给他们讲到关于春联的相关学问和悠久历史时，他们也听得津津有味。
脸上的表情告知我，他们很情愿学习我国的这种传统文化。
但是这一课的学习下来，给了我这样一个信息，同学对我们生活中的学问并不是很留心，当我问到你知道的春联有哪些时，他们竟然没几个人能答上来，可见，他们对生活中的这些学问并不是太在意，他们并不是太留心生活中的这些学问，这样给了我一个启示，要让同学多留心观看生活中的学问，从生活中学习，从实践中学习。
春联教学反思2每学期一次的校内公开课教研活动又开场了，这次我选择了一篇学问性很强的说明文?春联?，想从中学习和磨练一下自己教学比较枯燥的说明文的力量。
教后通过自己的反思，同行的探讨，对这课及语文教学又有了些新的生疏。
春联?课文用生动易懂的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。
因此教学这篇文章应重点引导同学去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联讲究对仗的特点，以及抑扬顿挫、和谐动听的声律特点。
幼儿园中班教案《春节贴春联》含反思
幼儿园中班教案《春节贴春联》含反思[中文题目：春节贴春联][英文题目：Spring Festival Couplets]教学目标：1. 了解中国春节的传统习俗，了解春联是春节的紧要习俗之一、2. 学会制作春联、了解春联的基本学问。
3. 能用本身的语言解释春联的意义，培育创意和思维本领。
教学重点：1. 春节贴春联的意义和作用。
2. 春联的制作技巧。
教学难点：1. 如何让幼儿更好地理解春联的意义。
2. 如何启发幼儿的创意和思维本领，让他们本身动手制作春联。
教学过程：一、导入1. 通过照片或视频介绍春节的传统习俗，让幼儿初步了解春节的紧要性。
2. 依据幼儿的理解情况，引导他们讨论春节有哪些紧要的习俗。
3. 引出本节课的主题——春节贴春联，介绍春节春联的作用。
二、呈现春联及其含义1. 准备一些春联，让幼儿察看、品味。
2. 依据幼儿的理解情况，老师解释春联的意义和作用。
例如：“春节爆竹声声响，吉祥如意贴满墙”，意为迎接春节的到来，祈愿全家幸福安康。
三、制作春联1. 说明春联制作的器材和材料，让幼儿依据本身的爱好选择好本身喜爱的材料。
2. 引导幼儿在纸上画草图，设计本身喜爱的春联。
3. 让幼儿依照设计草图，用毛笔、颜料、宣纸等材料制作本身的春联。
4. 一些制作好的春联可以放在班级墙上，共同祝福大家新春欢乐。
四、总结1. 让幼儿呈现本身制作的春联，讲一下本身所选择的材料和设计的意义。
2. 回顾本节课的内容，让幼儿再次感受春节的氛围，布置下节课的活动。
反思：这节课，我感到了制作春联的活动让幼儿们更好地理解了春节的文化内涵，并且培育了他们的创意思维本领，特别是让他们在红红的宣纸上写写画画的过程中，更加深刻地体验到了春节的氛围。
同时，我也发觉了一些问题，需要在以后的教学中予以改进。
首先是关于春联意义的讲解，由于幼儿的理解本领有限，导致有些含义难以理解。
在以后的教学中，我会加入更多的图片和视频让他们直观地接受学问，同时也引导家长在家中加以补充。
春联教学反思
春联教学反思引言概述：春联是中国传统文化中的重要组成部分，它承载着人们对新年的美好祝福和期盼。
然而，在春联教学中，我们常常只注重字体的书写和格式的规范，而忽略了其深层次的内涵和意义。
因此，本文将对春联教学进行反思，探讨如何更好地传承和发扬这一传统文化。
一、春联的历史与文化背景1.1 春联的起源与发展春联起源于中国古代民间的祭祀活动，最早可追溯到汉代。
随着时间的推移，春联逐渐成为过年时人们贴在门框上的对联，用以表达对新年的祝福和期盼。
1.2 春联的文化内涵春联不仅仅是一种文字的组合，更是中国传统文化的重要载体。
它蕴含着丰富的文化内涵，如祈福、寓意、象征等，代表着人们对美好生活的向往和追求。
1.3 春联的艺术特点春联的艺术特点主要体现在字体的书写、布局的设计和意境的表达等方面。
通过合理运用字体、色彩和空间布置等手法，春联能够展现出独特的美感和艺术魅力。
二、春联教学的问题与挑战2.1 重形式轻内涵目前，春联教学普遍存在着只注重字体书写和格式规范，而忽略了其深层次的内涵和意义的问题。
学生只是机械地模仿书写，缺乏对春联文化的理解和感悟。
2.2 缺乏创新与个性传统的春联教学往往只注重传统的内容和形式，缺乏创新和个性化的表达。
这导致学生对春联的兴趣和参与度不高，无法真正体验到春联的魅力。
2.3 缺乏与现实生活的结合春联教学往往脱离了学生的实际生活，缺乏与现实生活的结合。
学生很难将春联的意义与自己的生活经验相结合，从而无法真正理解和感受到春联的内涵。
三、优化春联教学的策略与方法3.1 强调内涵的教学在春联教学中，应注重培养学生对春联文化的理解和感悟能力。
通过讲解春联的起源、文化内涵和艺术特点，引导学生深入思考春联所表达的意义和价值。
3.2 鼓励创新与个性化表达为了激发学生对春联的兴趣和参与度，教师应鼓励学生在传统的基础上进行创新和个性化的表达。
可以引导学生根据自己的生活经验和感受，创作出富有个性和创意的春联作品。
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篇一：贴春联教学反思对《贴春联》一课的教学反思通过教学四年级《品德与社会》上册第十二课《贴春联》，以及其他教师对我的评课，我有以下反思：第一部分，课堂效果比较好的部分：1、课前让学生进行材料收集可以更好地切入本节课中心，使学生融入本节课的学习。
例如：提前两天，我让学生搜集春联，将春联按贴在门上的顺序抄下来。
上课时带回，并参与展示。
这样学生上课热情高涨、信心满满。
2、在导入本节课主题时，技巧很重要。
例如，我采用视频播放歌舞《贺年》来为学生展示了欢快的歌舞表演，吸引了学生的注意力，并通过“‘贴春联’走进我国传统节日‘春节’”引到课堂中来。
看完视频，学生呈现出一种迫切的愿望和姿态，他们想快点学习本节课，想快点到下一个环节看看又有什么“好玩”的事情在等着他们去探索。
3、从课堂的的流畅性来看，本节课是相对通畅的，各个环节都打通了，层层递进，从认识春联，到读春联，到编写春联，再到贴春联，环环相扣，紧贴本课主题。
4、文本的运用利于学生自学、合作学习。
大胆采用文本教学，由教师将本节课资料写到文本中去，学生的资料增多了，视野拓展了，不再局限于课本。
文本的优点还在于学生可以紧跟教学环节，层层递进，“小试牛刀”等环节增加了学生动手操作的能力。
文本教学还可以方便教师将学生与课堂联结起来，学生的文本既是课本的拓展又是作品的展示区域，“一本多用”。
5、全程采用小组合作的形式，同位合作，四人小组合作。
学生之间互补，共同商讨问题，共同学习。
讨论气氛热烈，教学气氛好。
6、全程采用多媒体教学手段，声音、图片等资料穿插其中，有效地吸引着学生，提高教学效率。
采用电脑展示和展台展示的切换，让学生作品投到大屏幕上，让学生积极性提高。
7、采用强化方式，教师不断给予积极回答学生以奖励。
他们收到表扬越多就越兴奋，调动了学生们的潜能和积极性。
例如：奖励学生“福”字，不但可以强化学生积极回答问题的好习惯，还有效地结合了本课“贴春联”“贴福字”的教学内容。
8、课堂中穿插的小练习以游戏为主，让学生在“做中学”，在“玩中成长”。
9、结尾时注重学生的反思，让学生谈谈本节课的收获。
教师点出“热爱中国传统节日”的单元主题。
第二部分，需要改进的地方：1、课堂学习氛围浓厚，但各个环节时间掌握的不到位，部分环节仓促进行。
2、运用多媒体教学时忽略了板书课题“贴春联”。
用多媒体设备中的耳麦扩大讲课的声音。
4、文本内容过多，应删繁就简，保证课堂时间充裕，各环节不紧张，我还应继续在文本上下功夫。
5、对联准备时没有找到横批，这给后面“贴春联”这一环节带来不便。
6、教师跟学生之间的互动，还应该加强。
7、没有渗透中国传统节日和封建迷信的区别。
我会在今后的工作中，努力改进以上不足，取长补短，积累更多的课堂实战经验，认认真真，高效地上好每一堂课。
篇二：春联教学反思《春联》教学反思《春联》是苏教版第七册中一篇介绍春联的知识小品文，语言清新，条理清晰。
这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，指出了读春联的语文学习功能。
本次课主要上第一课时，在准备这节课的时候，为了提高课堂效率，我尽可能地让学生感受，让课堂知识容量大一些，课堂氛围活跃一些。
所以把“学字学词，初读课文和学习第一段，初步了解春联内容丰富的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情”等做为教学目标。
教学时我努力贯彻新课标的理念，尊重学生的主体地位，激发学生自主的潜能，充分利用课本，通过读、悟、说等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。
纵观全课，本次课我很不满意，时间未能控制好，使得有些预设环节流于形式，需要再回补；生字书写没有让学生动笔等等。
通过本次课我有一些思考：1.生字教学以学定教。
重视学生的预习，课堂上结合学生预习时遇到的难读的字音指导，难写的生字，有的放矢的进行教学，因为本次课未能与学生接触，不了解学情，所以上得很糟糕，2.课堂以学生为主体。
自主式的课堂教学就要尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。
课文第一部分内容浅近，于是我应该放手给学生思考“读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？”引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。
3.精心设计过渡语。
过渡语能欧式课堂更加完整饱满。
以上就是我对本次课的一点反思，希望以后能够有更多的机会上公开课，只有在不断学习中才有进步，也才能够有专业的成长。
篇三：《春联》教学反思《春联》教学反思含山县仙踪中心学校贺家友中明确指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
因此，我在语文课堂教学过程中，在培养学生听、说、读、写能力的同时，更要注重培养学生对生活知识的积累和运用能力。
下面针对《春联》一课的课堂教学作教后反思：一、成功之处《春联》这篇课文是一篇知识性很强的说明文，全文运用了精练的语言，生动地介绍了春联的作用、种类、特点及读春联的好处，是培养学生积累语言文字的良好素材。
因此，我在教学这一课时，有意识地为学生创造和提供了积累优美语言文字的机会。
有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。
”在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。
为了使学生爱读爱学，在朗读的过程中有所感悟，我重点教会了学生学习的方法。
我结合课文中四大类春联的内容，首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。
先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时又加深了对春联描写的内容的印象。
然后我又指导了第二幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。
由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流。
实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展请大家试着给收集到的课外的春联分析一下属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。
课堂上气氛非常活跃。
学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。
从教学过程来看，由导到放，由课内到课外，很好地培养了自主学习的精神，也积累了更多的课外知识。
二、不足之处1.自以为导入设计简单明了，但是学生磨磨蹭蹭，用了很长时间，导致了后面的环节时间紧迫，影响了教学效果。
2.教学过程有些急功近利，缺乏耐心。
在面对学生的错误后，显得没有耐心，过于严肃，缺少了往日的温和，以致学生在反馈时不敢大胆，放不开。
3.课堂上少了学生的朗朗书声，少了学生对语言的品味、感悟，少了很多语文中很宝贵的东西。
我相信，有遗憾才会有追求，有追求才会有进步！三、改进措施1.在设计教学方案时要着实考虑学情，多方面、多角度地进行预设，对学生已有知识要做到心中有数，就连什么样的问题，适用什么层次的学生来回答都要考虑到，避免课堂不必要的费时和冷场。
2.课前作好充分准备，仔细挖掘教材。
课堂上尽量减少教师说的时间，给足学生充分的思考讨论时间，把课堂真正还给学生。
篇四：春联教学反思读书如饮食，从容咀嚼，其味必长——《春联》教学反思新兴小学袁建明《春联》这篇课文是语言清新的知识小品文。
课文主要描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，指出了读春联也是一种很好的学习。
全文共4个自然段。
全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。
这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。
教学时要联系学生的生活经验和各地的风俗，也可适当介绍有关对联的知识。
四年级学生已学过古诗，对古诗中对仗的诗句已有了感性认识，这是理解“春联最讲究对仗”的基础。
本课教学是第二课时，教学时师生在初步了解课文的基础上，还延伸了春联特点进行教学。
一、指导诵读，感受春联的特点。
在学生充分感受春联内容美的基础上，我顺势引导学生读读课文第一、二、三小节，去发现春联的特点。
朱熹说“读书如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。
”我在教学中引导学生认认真真地读，仔仔细细地体味，学生不但从概念上获知了春联的特点：对仗美和声律美，而且能联系具体的春联内容，边读边品，思维、情感在反复的朗读、品味、相互启发中清晰、丰富，从而不知不觉地融入春联，喜爱上春联。
（这也得益于备课时老师的提醒：怎么解释“声律美”？这个词学生从没听说过的。
）二、拓展延伸，提升情感。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
设计了为对联找朋友环节。
让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文实践活动把智力学习与能力培养有机统一了起来，学生在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在不断闪现的智慧火花中感受创造，感受成功。
从学困生沙杰的表现来看，这节课提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。
本节课的不足之处主要有：一、“还”的质量有待提升。
在教学流程中，我着力渗透“还”的意识，关注学生的学习积极性，以及对课堂的情感态度的变化，努力提升学生学习的主动性和参与性。
但总体而言，在“还”的质量上还有待提升，尤其在“还学生主动学习的提问权”方面还有进一步探讨的空间。
比如，在学习“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”这副春联时，学生如果能从创作的角度提出问题：“绿柳舒眉”为什么不直接说“绿柳发芽”，“红桃开口“为什么不直接说“红桃开花”呢？这就能一石激起千层浪，引导同伴们领会拟人的修辞手法把景物写活了，情趣盎然，生动形象地表现了人们辞旧贺新的喜悦心情。
二、朗读评价的准确性有待加强。
朗读指导时，能结合学生响亮的声音、丰富的想象、生动的表情给予充分的肯定和鼓励。
但即时评价的准确性还有待加强，以求对学生的语言实践起到更好的指导和点拨作用。
三、课堂问题的提炼。
我今后要注意梳理出有条理的问题进行教学。
那么要是能有效地引导学生自己提出问题，我的教学能力就又有进步了。
篇五：《春联》教学反思《春联》教学反思《春联》这篇文章用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。
春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听。
全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美，这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。
课前，我让学生先预习并收集春联，以备上课所用。
学生是学习的主人，第一课时，在情景导入课文后，我就让学生们自由朗读全文，让他们自主地学习课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学习的主体性．对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主。
第二课时，在分析春联内容的时候，我重点选择了两对春联，一是展现祖国欣欣向荣的景象的“春回大地千山秀，日照神州百业兴”：二是歌颂劳动人民美好幸福生活的“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，这两对重点品读，着重分析。