七年级语文上册 说和做
七年级语文闻一多的说和做
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闻一多，湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。 1912年考入清华大学，五四运动时，参加了学生运动。 1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学， 1925年5月回国，历任青岛大学、清华大学教授。1923 年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花， 1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国 主义激情。这以后他致力于古典文学的研究。1937年 抗战开始，他在昆明西南联大任教。留了一把胡子，发 誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起， 积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月11 日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，闻一 多先生不顾别人的劝阻，毅然参加并主持追悼李公朴先 生的大会，在会上拍案而起，发表了“最后一次演讲”， 使群情为之振奋。会后，闻先生又到《民主周刊》社参 加记者招待会，在返家途中，被国民党特务暗杀。
合作探究
• （一）1——3组同学研读第一部分（1自然段——7 自然段），4——6组研读第二部分（8自然段—— 20自然段），用“我认为____________处写得好， 因为_______________”的句式，表达自己对文本 的感悟。 • 示例：我认为“他正向古代典籍钻探，有如 向地球寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲； 钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这一处写得 好，因为它运用了比喻和对偶的写法，句式整齐， 音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”这个 词用得好，比“钻研”“研究”词义程度更重， 写出了闻先生对古代典籍的热爱和研究之深。
合作探究
• （二）1——3组同学研读第二部分（1 自然段——7自然段），4——6组研读 第一部分（8自然段——20自然段）， 探讨本文在写作方面有哪些技巧，请 你试从语言、结构、选材、表达方式 等方面加以概括。
《闻一多先生的说和做》解读（作品赏析）
《闻一多先生的说和做》解读(作品赏析)这篇文章选自1980年2月12日的《人民日报》。
是“农民诗人”臧克家（zāng kè jiā）所作，原名《“说和作──记闻一多先生言行片断”》，入选初中教材时经作者同意更改为此名称[1] （2017年人教社教材改版，改版后文章恢复初名[2] ）。
这篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
《闻一多先生的说和做》原文“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，--作为革命家的方面。
七年级语文闻一多先生的说和做4
提示(1)：
作者用闻一多先生的“说和做”总 领全文，上半部分写闻一多先生“做了 再说，做了不说”，表现闻先生“学者 的方面”；后半部分写闻一多先生“说” 了就“做”，言行完全一致，表现闻先 生“革命家的方面”。
提示(2)：
闻先生前期为了探索救国救民的 出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘 食，终于在学术上取得了累累硕果。 后期则投身于民主运动，敢于为人民 讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视 死如归，成为中国革命知识分子的楷 模。前期，做了再说，做了不一定说； 后期，说了就做。
③“起先，小声说，只有昆明的青年听得 到，后来，声音越来越大，他向全国人民
呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民 主！”应该如何理解这段话?
④联系时代背景，你能说说为什么闻一 多先生的“说”和“做”“是以生命作 为代价的”吗?
⑤文中有一段闻一多先生的形象描写， 你能找出来吗?并理解其作用。 ⑥“他，是口的巨人。他，是行的高 标。”如果写成“他是口的巨人，行的 高标”行不行?为什么?
阅读课文，把握文章脉络，想一想，本文 讲了闻一多先生的几件事？
《唐诗杂论》 闻 一 多 学者 《楚辞补教》 三本书
《古典新义》 起稿政治传单
革命家 群众大会演说 参加游行示威 三件事
整体感悟，理清文章思路。
(1)这篇课文的思路是如何安排的?请谈 谈你的认识。 (2)闻一多前期和后期思想品格上有什 么特点?前后期有何变化，又有什么共 同的地方? (3)闻一多先生的说和做有什么不同一 般人之处?
简单提示
①“一反既往”让人想起成语“一如 既往”，在这里是说“完全和做学问 的情况不一样”。 ②联系上下文，可以看出这段话表现 了闻一多先生赤诚的爱国之心，甘愿 为祖国而献身的大无畏的英雄气概。 他这时讲的应该是“反对独裁，争取 民主”之类的话，是揭露反动派，鼓 舞人们斗志的话。
七年级上册语文《闻一多先生的说和做》教案、教学设计
1.学生分小组，针对以下问题进行讨论：
-闻一多先生的言行有哪些值得学习的地方？
-文章中的修辞手法和表达方式是如何为文章增色的？
-从文章中，你感受到了闻一多先生的哪些品质？
2.小组讨论时，教师巡回指导，关注学生的讨论情况，适时给予引导和提示。
（四）课堂练习
1.根据文章内容，设计以下练习题：
-选择题：检测学生对文章内容的理解程度。
-简答题：让学生用自己的话概括闻一多先生的品质和精神。
-写作题：要求学生运用文章中的修辞手法和表达方式，写一段话表达对闻一多先生的敬仰之情。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师对学生的答案进行点评和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结闻一多先生的品质、精神以及文章的写作手法。
4.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，让学生在实践中提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，能够感受到闻一多先生的崇高精神，培养自己的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
2.学生通过学习闻一多先生的事迹，认识到言行一致、为人师表的重要性，努力做到言传身教，成为有道德、有品质的人。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解闻一多先生的崇高品质和伟大精神，把握文章的主题思想。
-学生在阅读过程中，可能会对闻一多先生的言行产生兴趣，但对其深层次的精神内涵和历史价值理解不够。因此，如何引导学生深入挖掘闻一多先生的品质和精神，是教学的重点和难点。
2.掌握文章的结构、修辞手法和表达方式，并学会运用到写作中。
3.学生在学习过程中，能够尊重、理解他人的观点，培养团结协作、互助互爱的良好品质。
4.学生能够从闻一多先生的事迹中汲取力量，树立自信、自强、自立的信念，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
2024部编版语文七年级上册教学课件2说和做
第2课
说和做 ——记闻一多先生言行片段
新课导入
人们常用说:说者容易，做 者难。在生活中，说话的巨人， 行动的矮子不计其数，能潜心 贯注，持之以恒做事的人却很 少。今天我们要学习的这篇文 章当中的人物，他被定义为是 “口的巨人”“行的高标”， 他是谁呢？
学习目标
1．品味本文富有诗意和饱含激情的语言，整体把握课文内 容。（重点） 2．学习选用典型材料表现人物言行的方法,掌握夹叙夹议的 写作方法。（难点） 3．学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的品格, 做一个高尚的人。（重点） 4．整体感知课文，理清文章思路。（素养）
基础知识
3.释词语
兀兀穷年 用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终 年、一年到头。 沥尽心血 比喻付出全部精力。 群蚁排衙 这里指整齐地排列着。衙,衙门。排衙，旧时主官升座,衙署陈设仪 仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙” 赫然 形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 潜心贯注 用心专而深，全部精力都放在上面。 心会神凝 精神高度集中，十分认真。 一反既往 与过去完全不一样。既，已经。既往,过去。
文章背景
本文选自 1980 年 2 月 12 日《人民日报》有改动。臧克家于 20 世纪 30 年代在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经肯 出入于闻一多先生的办公室和家中，向其请教。闻一多先生也很赏识 臧克家，两人书信往来甚密,相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于 1946 年 8 月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980 年 2 月又写 了本篇叙事散文，个绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉 事迹。
写作技巧
2.夹叙夹议的写法。 本文表达上的一大特点是夹叙夹议。第DO两段是第一部分的叙述 纲领,第O段是第一部分的总结,这两处都是议论。第图O两段是第二部 分的纲领,最后一段是第二部分,也是全文的总结,这两处也都是议论。
初中鲁教版语文七年级上册第8课《闻一多先生的说和做》拓展阅读：誓为自清
誓为自清清风拂过，掠开那卷散文集，我又见到先生清瘦的面庞，棱角分明，双唇紧闭，透露着一种追求不懈的毅力。
艰辛的半个世纪：流离半世，贫苦半世，追索半世，又与病魔斗争了半世，最终竟在破晓时归去。
在追索的伊始，先生改名为“自清”。
自清，似乎有着不与世俗合污的隐士意境；先生早年正是凭着对世俗的不满，写下了一篇篇文字清丽而又如同“火山崩裂”的文章。
先生和当时的许多文人一样，苦苦追索着救国之路，但却没能走上革命的道路。
先生彷徨、迷茫，“觉得心头的阴影越来越大”，想封闭自我，逃避现实。
但是，先生追求的不是“悠然见南山”的雅趣，不是“往来无白丁”的清高，他求的是家清、国清、天下清，是本着以清正之举救国的路径。
他无法让书斋隐埋了自己，消磨这一生，先生心中永远装着国家民族的危亡，先生永远追求着当初的誓言——自清！于是，当日本侵略者的屠刀伸向中国的时候，先生立刻抛开了书斋，他再也忍受不了自己的逃避，而且他的思想已转变，他骄傲地宣称：“东亚病夫居然奋起了，睡狮果然醒了，从前只是一大块沃土、一大盘散沙的中国，现在是有血有肉的活中国了。
”先生从中国人民的抗战中找到了道路，他拒绝到蒋府做官，冒险参加了李、闻追悼会，在十三教授宣言中签名，抗议美帝扶植日本并拒领美援面粉……这便是先生“自清”的信念。
无论迷茫、仿徨、不解，先生总算找到归宿了。
他找到了战斗之路，便义无反顾地走了下去。
当初，先生如果做了蒋家的官，也许就有钱治愈胃病，便不会“胃上穿了大洞”而匆匆离去；先生如果领了美援面粉，也许便不会只剩下35公斤的体重而耗尽生命……先生却都没有，他没能亲眼见到那个“有血有肉的活中国”，但找到了真正的自我——自清的“我”。
先生有对联一副：“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。
”誓为自清，死而无憾。
问题：1．解释下列词语。
（1）雅趣：（2）仿徨：（3）惆怅：（4）义无反顾：2．请概括文章的主要内容。
3.朱自清先生的思想经历了怎样的变化过程？4．先生投身民族救亡运动之后，做了哪些令人敬仰的事情？5．闻一多先生和朱自清先生都是学者，但他们在说和做的方面，都远远超出了学者的范围，请你从民主革命的方面思考两人的说和做体现了他们怎样的高尚品格。
鲁教版七年级上册语文《闻一多先生的说和做》评课稿
鲁教版七年级上册语文《闻一多先生的说和做》评课稿评课：闻一多先生的说和做一、教材内容概述《闻一多先生的说和做》是鲁教版七年级上册语文教材的一篇课文，主要介绍了中国现代学者闻一多的一些言论和行为。
本文通过对闻一多先生的点评，展示了他对学习、课业、人生态度等方面的独特见解，引发读者对学习态度和生活态度的思考和反思。
二、课文特点分析1. 主题明确本文以闻一多先生的言行作为主要内容，突出了他在学习和人生态度上的独到见解。
主题明确，贴合七年级学生的成长需求和学科要求。
2. 语言简练笔者在写作本文时，运用简练的语言，生动形象地描述了闻一多先生的一些言行，不仅使读者容易理解，还激发了学生的学习兴趣。
3. 逻辑清晰本文结构合理，通篇逻辑清晰，既有对闻一多的介绍，又有对他思想的点评。
文章从多个方面展现了闻一多先生在学习和生活中的独到见解，让学生能够更好地理解并借鉴其中的思想。
4. 学习价值高闻一多先生的言行给予我们很多启示，学生通过阅读本文，可以深刻体会到学习的重要性以及正确的学习态度对于人生的影响。
同时，闻一多先生对于课业、学习方法等方面的见解也能够引导学生建立正确的学习观，培养自主学习的能力。
三、教学方法分析1. 导入式教学在教学过程中，可以通过引入闻一多的一些言论和行为，激发学生的兴趣，引发学生对主题的思考。
例如，可以以一些问题进行开场，如：“你们有没有遇到过学习上的困惑？怎样对待课业的压力？”等等，让学生思考和分享自己对于学习和生活的态度。
2. 讲解与解读相结合教师在讲解课文时，要注重结合学生们的实际情况，通过解读闻一多言论的含义和思想，进而引发学生思考、探究。
可以在讲解后，提出一些问题，引导学生进行讨论和思考，培养他们的思维能力。
3. 小组合作学习在教学过程中，可以组织学生进行小组合作学习。
教师可以将学生分成小组，分析和解读闻一多的一些言行，并展开讨论，以便学生能够更好地理解和消化课文中的内容。
4. 反思与总结在教学结束时，教师应帮助学生进行思考与总结，让学生对本文的内容进行深层次的思考和反思。
七年级语文教案闻一多先生的说和做
七年级语文教案闻一多先生的说和做一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文内容，感悟闻一多先生的崇高品格和精神风貌。
（2）学习课文夹叙夹议的写作方法，提高写作水平。
（3）培养通过具体事例分析人物品质的能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学，激发学生兴趣。
（2）小组合作，讨论分析课文重点句子。
（3）课堂练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）学习闻一多先生的严谨治学态度和勇敢的革命精神。
（2）培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感悟闻一多先生的品质。
（2）学习夹叙夹议的写作方法。
2.教学难点：（1）分析课文中的重点句子，体会闻一多先生的崇高精神。
（2）通过课文学习，联系实际，培养学生的良好品质。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍闻一多先生：闻一多（1899-1946），原名闻家骅，湖北浠水人，现代著名诗人、学者、民主战士。
这首诗是他一生革命精神的真实写照。
（2）板书课题，齐读课文。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生根据阅读感受，提出问题，教师解答。
3.课堂讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子。
（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解闻一多先生的品质。
（2）教师引导学生联系实际，培养学生的良好品质。
5.课堂练习（1）学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）教师批改作业，给予评价。
6.小组活动（1）学生分组，每组选择一个角度，分析闻一多先生的品质。
（2）每组代表发言，分享分析成果。
（2）学生自由发言，谈谈自己的感悟。
（3）教师布置课后作业，拓展学习。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于闻一多先生的读后感。
2.选择一个角度，分析闻一多先生的品质，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过闻一多先生的生平事迹，引导学生感悟闻一多先生的品质，学习夹叙夹议的写作方法。
在课堂讨论、小组活动等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
七年级语文闻一多先生的说和做3
婚姻与死亡更是公众的事了。闹房的甚至有藏在床底下的。病人“回光返照”的时候，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ压压聚了一屋子人听取临终的遗言，中国的悲剧是热闹，喧嚣，排场大的，自有它的理由；京戏里的哀愁有 着明朗，火炽的色彩。
京戏里的人物，不论有什么心事，总是痛痛快快说出来，身边没有心腹，便说给观众听，语言是不够的，于是再加上动作，服装，脸谱的色彩与图案。连哭泣都有它的显著的节拍一串由大而小的声 音的珠子，圆整，光洁。因为这多方面的夸张的表白，看惯了京戏觉得什么都不够热闹。台上或许只有一两个演员，但也能造成一种拥挤的印象。足球网址大全 /
人教版七年级语文闻一多先生的说和做教案
人教版七年级语文闻一多先生的说和做教案一、教学目标1.理解课文内容，学习闻一多先生的治学精神和革命精神。
2.分析课文的语言特色，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.培养学生热爱祖国、勤奋学习的品质。
二、教学重点1.理解闻一多先生的“说”与“做”。
2.分析课文的语言特色。
三、教学难点1.如何引导学生理解闻一多先生的治学精神和革命精神。
2.如何激发学生对课文的兴趣，提高阅读理解能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.简介闻一多先生，让学生了解其背景。
2.邀请学生分享对闻一多先生的了解。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解内容。
2.教师辅导学生理解课文中的生字词。
（三）课堂讨论1.让学生谈谈对闻一多先生的“说”与“做”的理解。
2.教师引导学生分析课文的语言特色。
（四）课堂小结2.强调学生要学习闻一多先生的品质。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生进一步理解课文。
2.提问：课文中有哪些地方体现了闻一多先生的“说”与“做”？（二）课堂讨论1.让学生分析课文中的具体例子，感受闻一多先生的品质。
2.教师引导学生从课文中汲取营养，培养自己的品质。
（三）写作训练1.让学生以“我眼中的闻一多先生”为题，写一篇短文。
2.教师辅导学生写作，提高写作能力。
（四）课堂小结2.鼓励学生在生活中实践闻一多先生的品质。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的内容，引导学生深入理解课文。
2.提问：课文中有哪些地方让你感受到了闻一多先生的伟大？（二）课堂讨论1.让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行闻一多先生的品质。
2.教师引导学生将课文内容与现实生活相结合。
（三）课外延伸1.布置作业：查阅资料，了解闻一多先生的生平事迹。
2.鼓励学生参加社会实践活动，践行闻一多先生的品质。
（四）课堂小结2.鼓励学生在生活中践行闻一多先生的品质。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.在课堂讨论中，引导学生更深入地分析课文内容。
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微课一 人物品质 1.闻一多前期和后期思想品格上有什么变化?前后的 “说”和“做”矛盾吗? 答案:闻一多先生前期潜心学术,后期则投身民主革命, 前后期反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越 的学者,一名伟大的爱国斗士,一名言行一致的志士仁 人,他却是始终如一的。因此前后不矛盾。
2.闻一多先生是怎样的一个人? 答案:闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者, 一位言行一致的民主战士。
4.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 答案:“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法,表现 闻一多先生为探索救国道路而苦读的目的。自20世纪 20年代末起,闻一多先生过了十多年的“书斋生活”, 企图从文化上寻找振兴民族的途径。
【备选要点】 微课 探究写法 1.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话 找出来,体会其作用。
马》等诗的广泛流传,臧克家被誉为“农民诗人”。代 表作有诗集《烙印》等。
3.背景介绍 臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期
间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室 和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,闻一多先 生遇难后,臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一 多》以示悼念。
校:校补( ) 漂:漂白( )
【拓展】 学校( ) 漂亮( )
答案:jiào/xiào piǎo/piào/piāo
漂泊( )
2.通晓词义,填对词语 ①__________:很不一样。 ②__________:形容气势之盛可以直冲云霄。 ③__________:辛辛苦苦地一年到头这样做。 ④__________:镂刻不停,比喻做事情能坚持到底,不半 途而废。
【图文归纳】
【考点同步解读】
高频考点
句段作用
1.简要分析选文第×段(或×句)在 核心题型 文中的作用。【P12T9(1)】
2.第×段在全文中起了什么作用?
【方法点拨】 1.句段作用 (1)开头段落的作用:引出下文,增加文学色彩,激发读 者的阅读兴趣,结构上总领全文,引起下文。 (2)中间段落的作用:结构上引出下文、承上启下、总 结前文。 中间句子的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,设 置悬念。
精神,人才会变得坚强,经得起挫折。
【内容感知】 3.文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”? 答案:文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多 的“说”和“做”。
4.本文写了闻一多先生的哪些事? 答案:文章写了闻一多先生十多年来默默钻研,编写 《唐诗杂论》、撰写《校补》、迈进“古典新义”、 起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威等 六件事。
第2课 说 和 做 ——记闻一多先生言行片段
【资料备查】 1.题目解读
这个标题由主标题和副标题两部分组成,主标题 “说和做”,表明本文所写的内容是一个人的说话和行 动。副标题“记闻一多先生言行片段”,进一步点明了 写作的对象和内容,使人一目了然。
2.作者名片(加下划线内容要记牢) 臧克家(1905—2004),山东诸城人,诗人,随着《老
微课二 品味语言 3.他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。 答案:这一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研 究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用 了“钻探”,这个比喻,既形象又深刻。并且句式也变 成“正向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象 不再是客观地介绍,而是热情地称赞了。
答案:过渡语:做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的 一个方面,——作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。 作用:总承上文和总起下文,使文章衔接紧密,过渡自然。
2.闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取了六件事? 答案:闻一多先生一生可以记述的事很多很多。作者只 从大量材料中选取了这六件,就已经把闻一多先生严谨 刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的 爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见 作者选材,讲究典型,以少胜多。
(3)结尾段落的作用:一般有总说的作用,或与开头相呼 应,使结构更严谨,或在段末表达情感等。 2.答题方法 根据所在位置,从内容和结构上进行分析。
【题型示范】 本文开头两段有什么作用? 答案:开头两段引用了闻一多先生的话直接点题,突出 他对“说”与“做”的态度和原则,引起下文。
答案: ①迥乎不同 ②气冲斗牛 ③兀兀穷年 ④锲而 不舍
【近义词辨析】 锲而不舍 持之以恒
【同】都含有“有恒心,坚持到底”的意思。 【异】“锲而不舍”偏重于不放弃、不半途而废,是比 喻性的。但“持之以恒”偏重于有恒心,是直陈性的。 【举例】生活中正因为有了这种持之以恒,锲而不舍的
·· · · ·· · ·
【字词积累】
答案：qiào mí jiǒnɡ hè yá qián 疏 卓 沥衰慨迭
【巧记易错字】
词语 易错字
记忆方法
“闲暇”是指个人不受其他条件限制,完 闲暇 暇 全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。
与时间有关,所以要用日字旁的“暇”
瑕疵
瑕
“瑕疵”本指玉的疵病,喻微小的缺点。 与玉有关,所以用王字旁的“瑕”