高中英语《A Master of Nonverbal Humor》优质课教案、教学设计
amasterofnonverbalhumour教案
A Master of Nonverbal Humour ( Reading)Teaching aims: 1.to introduce the life and work of Charlie Chaplin2.to introduce the kind of humour we can all laugh at ---nonverbal humour3.to train the students’ reading and understanding ability Difficult and i mportant teaching point The influence of V—ing form on the students’ understanding of the text.Teaching aids: a tape recorder , multimedia , a pair of leather shoe, a knife, a plate, a pot, a stick , a hat Learning aids: textbooks, dictionaries, papers Teaching proceduresStep1 Lead-in Two short stories to lead in the topic of this passage （通过两则引人发笑的故事使课堂气氛活跃了起来，一下子调动了学生的积极性，然后顺势导入—A taste of English Humour）Step2 Review the words related to this passage(Ss check ini their groups first, and then the teacher checks several students)1.master2.nonverbal3.depressed4.astonishing5.homeless6.moustache7.failure8.overcome9.spaghetti 10.mouthfulStep3 Pre-reading1.What do you know about Charlie Chaplin?2.What do you know about his films? What is so interesting about them? (先让学生回答问题，然后教师利用多媒体播放卓别林的几部经典影片中的片段，让学生体会以下大师的惟妙惟肖的表演，从而激发学生的好奇心，使其迫不及待地去读课文，更深入地了解“无声的幽默的大师—卓别林”Step4 Reading1.Fast Reading :read the passage quickly to have a general idea of the passage and then use the information in the passage to complete the notes about Charlie Chaplin. 1)Born:_____________________________________________2)job:______________________________________________3)Famous character:_________________________________4)Costume:__________________________________________5)Type of acting:_____________________________________6) Died:_____________________________________________(Ss check the answers in groups of four )2. Listen to the tape of the passage to have a further understanding of it.3. Read the passage for the second time and then work in groups : first translate the passage and then find out the useful phrases and the teacher ask several representatives of each group to write these phrases on the blackboard.1).直到现在2).感到沮丧3).对他们的生活感到满意4).一…就…5).家庭收入6).穷困潦倒7).照顾8).到他十几岁时9).日常任务10).对…感到厌倦11).全世界12)一顶黑色的小圆帽13).手杖14).克服困难15).对…友善16)十九世纪中叶17).淘金18)在山边19)一双皮鞋20)挑出21)担任主角22)使人们充满信心4. The teacher divide the students into groups: read the text for the third time and find out the main idea of each paragraph.Paragaph1: Why people needed cheering up?Paragraph2:What Charlie’s childhood was like ?Paragraph3:What his most famous character was like?Paragraph4:An example of a sad situation that he made funny.Paragraph5:His achievements.5. Difficult points 因为是第一课时阅读课，因此对语言点不做详细解释，而只是为下一节课的语言点学习做准备。
高中英语《A Master of Nonverbal Humor》优质课教案、教学设计
【Reading: A Master of Nonverbal Humor 教学设计】主题语境：人物贡献语篇类型：故事文本分析这篇文章简要介绍了喜剧大师卓别林的一生，重点突出了他在无声电影时代的精湛表演和以他为代表的非语言形式的幽默。
全文共516 字，其中生词15 个，短语5 个，大部分都可以根据上下文或构词法猜测其含义。
本文结构清晰，语言地道，是训练学生阅读方法的很好的教材。
文章遵循了描述重要人物的常规写作，围绕Chaplin 的经历，成功原因和影响进行的。
重点词汇主要涉及人的状况描写和性格描写等，如content, depressed, convincing, charming, entertaining, optimism, determination, brighten, inspire。
句式主要涉及对ing 做表语，定语和宾补的理解。
本篇文章的价值取向在于通过对文本的深度学习，体会到故事的写作框架，故事的动词使用风格，并在语篇中体会反思，形成正确积极的人身观。
本课授课时间为两个课时，每课时45 分钟。
学情分析本次授课的班级高一6 班，学生英语语言基础较好，掌握的词汇量较大，阅读涉猎话题较为广泛，具有一定的语法基础。
语言技能较好，已经基本具备在阅读中获取主旨与细节信息的能力，部分学生能较好地用英语自信地表达观点。
但多数学生在整合概括知识、分析解决问题以及批判性评价等方面有待于提高。
此外，虽然绝大部分同学对卓别林这个人物不够熟悉，有待于通过视频图片和教育教学给予他们科学的指导。
教学目标基于对文本的分析与学情的分析，基于对学生文本知识的把握、语言技能的提升与情感态度的培养，确定了以下具体的教学目标。
在本节课学习结束时，学生能够达到以下目标：1.能够获知传记的写作特点和框架结构。
2.能够准确获取信息，加工信息和概括总结信息。
3.能够用英语发表对文本的反思。
4.能够形成积极的人生观。
学习目标与教学环节的对应图教学重点学生通过阅读，获取关于Chaplin 的经历，影响和成功愿意，体会总结出传记的特点以及培养学生积极的人生观。
人教版英语必修四Unit 3(reading：A Master Of Nonverbal Humor)教案(1)
Unit 3 A Taste of English HumorReadingA Master Of Nonverbal Humor教材分析：本单元以”英语幽默”为话题。
本文的题目是A Master Of Nonverbal Humor，这一部分是本单元主题的重要体现形式。
本篇阅读以著名喜剧大师Charlie Chaplin为例，为学生展示了幽默的内涵。
The Little Trump凭着他的穿着及行为而受到了人们的喜爱，而在The Gold Rush吃皮鞋这一片段更是让人着迷。
通过阅读让学生领略了这位著名的幽默大师无与伦比的想象力与幽默感。
教学目标：知识目标：1.To make students know about the famous humorist.2. To learn some vocabulary concerning his appearance.能力目标：1.To enable students to talk about some types of Chinese humor and English humor2. To improve students ' reading and speaking ability情感目标: 1. To make students enjoy English humor.2. To arouse students ' interest in English humor教学重难点：重点：1. To help students understand the whole passage and learn some reading skills2. To grasp some useful and important words and expressions难点：. To help students use some reading skills to improve their reading comprehension教学过程：Step1. Leading_inShow students a short poem :LifeLife is challenging, meet it.Life is various, make it.Life is beautiful, discover it.Life is humorous, enjoy it.人文小诗导入本节课UNIT3 A Taste of English HumorStep2. BrainstormShow some pictures about Chinese humor and humorists.And then let students think of the other humorist in the world.Last discuss their differences and similarities.目的：通过看图讨论来激发学生的学习兴趣，激活已有的背景知识，使学生能够运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题无声幽默以及幽默大师-----卓别林。
高中英语《A Master of Nonverbal Humor》优质教学课件设计
N o t that Charlie’s o w n life w a s
点Ca击re添f加ul标re题a d i n g (For detailed i n f o r m a t i o n )
A question to think over: Did his poor childhood help him in his acting?
2. What’s the main difference between his film
and other films we have seen?
His film is nonverbal
.
Chaplin is a master of nonverbal
P r e d ic tio n
A Master of Nonverbal
e x a m p l e f r o m the Gold Rush( 淘金记 )?
To s h o w h ow Chaplin m a d e a s a d situation entertaining .
点击Care添加ful标题r e a d i n g (For detai led
information)
Why?
Yes, his poor life helped him understand th e lkiefey/ptorohbilsemsusccoefstsh:epoor, m a k i n g h i s aHcitsinpgoocrocnhvilndchinogo/dvipvriodvi.des h i m withm_ateria_l for acting, which helps him succeed.
点Ca击re添f加ul标re题a d i n g (For detailed i n f o r m a t i o n )
人教版英语必修四Unit 3(reading：A Master Of Nonverbal Humor)教案(3)
Unit 3 ReadingA Master of Nonverbal Humor一、Teaching aims1. Introduce the life and work of Chaplin and his subtle acting in the silent films,inspiring the Ss’ interest in language learning.2. Help the Ss acquire and master the words and language expressions, makinggood preparations for their micro-writing.二、Teaching important and difficult points1. How to motivate their learning interest to the fullest in the limited time.2. Guide the Ss’ how to find key information and summarize the paragraghs bydiffident reading skills.3. Enable the Ss to introduce a person and learn from him.三、Teaching proceduresStep1: Lead inLead the Ss into my class by showing some funny pictures in our daily life. And then encourage them to act out some situations by using nonverbal humor.Small situations：Make funny faces: very angry ; laugh loudly etc.Imitate(模仿) an animal: an elephant: crocodile tears; walkinggorillaBump into(撞上) someone else round a corner.Step2: Words reviewRemember as many words in the passage as possible in the micro-context.Chaplin，an outstanding silent movie performer，starred in and directed many outstanding comedies. People were never bored watching his subtle acting，which made everything entertaining. His particular sense of humor astonished everybody throughout the world. The character Little Tramp he played was a social failure and wasn't fortunate enough，but never felt depressed o n any occasion. People loved him for his optimism and determination to overcome all the difficulties. He made us feel more content with our own life. In one of Chaplin's low-budget films，his acting was so convincing and entertaining that the audience（观众）couldn't help burstinginto laughter.Step3: Reading and discussing1.Read the passage and match the main idea of each paragraph.topicsHis famous film characterCharlie’s childhoodAn example of his workThe world situationHis achievements2. Group work1. Read the passage again and find some sentences in the text describing why he wasso successful.2. Exchange ideas in groups ：“if we have trouble in life, what should we do ?”_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Show the ideas first made by the Ss and then the teacher.Step4：Micro-writingWriting topic--------Introduce a person刘大成是一个普通的(ordinary)农民，对现在的生活很满意(feel content with)。
AMasterofNonverbalHumour教案
AMasterofNonverbalHumour教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握非言语幽默的定义和特点。
2. 培养学生运用非言语幽默进行交流的能力。
3. 引导学生理解非言语幽默在日常生活和社交场合的重要性。
二、教学内容1. 非言语幽默的定义和分类2. 非言语幽默的特点3. 非言语幽默在交流中的应用4. 非言语幽默的训练方法5. 非言语幽默在日常生活和社交场合的实践三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的非言语幽默视频，引发学生对非言语幽默的兴趣。
2. 讲解：介绍非言语幽默的定义、分类和特点，让学生理解非言语幽默的概念。
3. 示范：教师展示非言语幽默的技巧，如表情、肢体动作、声音等，让学生直观感受非言语幽默的魅力。
4. 训练：引导学生进行非言语幽默的训练，如角色扮演、即兴表演等，提高学生运用非言语幽默的能力。
5. 实践：让学生在日常生活和社交场合中尝试运用非言语幽默，培养学生的交际技巧。
四、教学评价1. 学生对非言语幽默的理解程度。
2. 学生运用非言语幽默的能力。
3. 学生在日常生活和社交场合中运用非言语幽默的实际情况。
五、教学资源1. 非言语幽默视频资料。
2. 角色扮演道具。
3. 即兴表演场地。
六、教学活动1. 案例分析：分析一些著名的非言语幽默大师的作品，如卓别林、金·凯瑞等，让学生了解非言语幽默在专业领域的应用。
2. 小组讨论：学生分组讨论非言语幽默在生活中的实际应用场景，分享彼此的看法和经验。
3. 反馈与评价：学生互相观摩表演，给出建设性的反馈意见，共同提高非言语幽默的表达能力。
七、教学策略1. 情境教学：创设真实的社交场景，让学生在实践中学习和运用非言语幽默。
2. 任务驱动：布置相关的实践任务，让学生在课外进行非言语幽默的训练和应用。
3. 互助合作：鼓励学生之间的互帮互助，共同进步。
八、教学拓展1. 组织非言语幽默比赛：让学生在比赛中发挥创意，提高非言语幽默的表达能力。
2. 邀请专家讲座：邀请专业喜剧演员或非言语沟通专家进行讲座，为学生提供更多学习机会。
_A Master of Nonverbal Humor阅读课教学设计
Vol.17No.17教学设计教学目标是对教学效果的预设，是组织教学活动的基准，也是教学结束后评价教学过程的依据，教学活动则是课堂教学的主体，是教学目标得以实现的具体的实施行为（张洁2016）。
教学目标回答的是“去哪里”的问题（目的），教学活动则回答怎么去的问题（教学过程）（张菊荣2014）。
教师在上每一堂课之前，应细化教学目标，紧密围绕这些目标设计教学活动，并对目标的设定进行评价。
然而，在实际的高中英语教学中，教学目标不明确，各教学环节零散、孤立，缺乏联系的现象普遍存在。
一些教师对教材文本的解读不到位，未能很好地利用教材的文本特质设计出适合该文本的阅读任务（何锋2017）。
笔者在教学中特别关注这一问题，现以在江西省南昌市执教的一堂公开课为例说明如何更好地达成教学目标。
现场听课的教师有省、市教研员及全市各校的名师，他们对本堂课进行了点评。
课堂教学目标设定科学，活动设计丰富且为教学目标的完成奠定了基础。
笔者能够根据学生水平，结合文本特点，调动学生的积极性，引导学生有效阅读与思考。
一、教学分析（一）教学内容分析教学内容选自人教版高中《英语》必修四Unit3，单元话题是“幽默”。
Reading部分的阅读材料A Master of Nonverbal Humor介绍了非语言幽默大师卓别林所处的时代背景、童年的不幸经历及其取得的杰出成就，重点描绘了他精湛高超的表演艺术，突出体现了他在那个时代带给人们的欢乐。
文章结构清晰，语言生动，材料篇幅较长，有部分生词，难度适中。
（二）学情分析学生对话题“幽默”兴趣浓厚，对人物卓别林有一定了解，但并不深入，因而具有通过进一步阅读获取更多信息的动力。
学生已经学过Unit1和Unit2（分别介绍了著名动物学家Jane Goodall和杂交水稻专家袁隆平），对于人物介绍类文章包含的内容及语篇特点有一定了解。
二、教学目标基于对教学内容和学生的分析，本堂课的教学目标设定如下：1.预测文章介绍了卓别林的哪些信息，通过快速阅读找出每一段的中心内容并检验预测；2.运用文中新词汇，如astonishing，entertain ing，charming，outstanding，convincing，inspiring，unfortunate，optimistic等介绍卓别林的童年经历、扮演的著名角色———the little tramp，及其取得的成就；3.根据卓别林的生平和个人品质，分析并阐释他取得杰出成就的原因并作出评价。
AMasterofNonverbalHumour教案
A Master of Nonverbal Humour 教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解非言语幽默的定义和特点。
2. 激发学生对非言语幽默的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍非言语幽默的定义和重要性。
2. 探讨非言语幽默的特点和表现形式。
教学活动：1. 引入非言语幽默的概念，让学生思考幽默的定义。
2. 引导学生讨论非言语幽默的例子，如肢体语言、面部表情等。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
第二章：肢体幽默教学目标：1. 让学生了解肢体幽默的定义和特点。
2. 培养学生运用肢体幽默的能力。
教学内容：1. 介绍肢体幽默的定义和重要性。
2. 探讨肢体幽默的特点和表现形式。
教学活动：1. 引导学生讨论肢体幽默的例子，如夸张的动作、模仿等。
2. 进行肢体幽默的表演练习，让学生分组进行创意表演。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和表现能力。
第三章：面部表情幽默教学目标：1. 让学生了解面部表情幽默的定义和特点。
2. 培养学生运用面部表情幽默的能力。
教学内容：1. 介绍面部表情幽默的定义和重要性。
2. 探讨面部表情幽默的特点和表现形式。
教学活动：1. 引导学生讨论面部表情幽默的例子，如夸张的表情、搞笑的面部特征等。
2. 进行面部表情幽默的表演练习，让学生分组进行创意表演。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和表现能力。
第四章：声音和语调幽默教学目标：1. 让学生了解声音和语调幽默的定义和特点。
2. 培养学生运用声音和语调幽默的能力。
教学内容：1. 介绍声音和语调幽默的定义和重要性。
2. 探讨声音和语调幽默的特点和表现形式。
教学活动：1. 引导学生讨论声音和语调幽默的例子，如夸张的语调、模仿等。
2. 进行声音和语调幽默的表演练习，让学生分组进行创意表演。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和表现能力。
第五章：情境幽默教学目标：1. 让学生了解情境幽默的定义和特点。
2. 培养学生运用情境幽默的能力。
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【Reading: A Master of Nonverbal Humor 教学设计】
主题语境：人物贡献
语篇类型：故事
文本分析
这篇文章简要介绍了喜剧大师卓别林的一生，重点突出了他在无声电
影时代的精湛表演和以他为代表的非语言形式的幽默。
全文共516 字，
其中生词15 个，短语5 个，大部分都可以根据上下文或构词法猜测其
含义。
本文结构清晰，语言地道，是训练学生阅读方法的很好的教材。
文章
遵循了描述重要人物的常规写作，围绕Chaplin 的经历，成功原因和
影响进行的。
重点词汇主要涉及人的状况描写和性格描写等，如content, depressed, convincing, charming, entertaining, optimism, determination, brighten, inspire。
句式主要涉及对ing 做表语，定语和宾补的理解。
本篇
文章的价值取向在于通过对文本的深度学习，体会到故事的写作框架，
故事的动词使用风格，并在语篇中体会反思，形成正确积极的人身观。
本课授课时间为两个课时，每课时45 分钟。
学情分析
本次授课的班级高一6 班，学生英语语言基础较好，掌握的词汇量较大，
阅读涉猎话题较为广泛，具有一定的语法基础。
语言技能较好，已经基本
具备在阅读中获取主旨与细节信息的能力，部分学生能较好地用英语自
信地表达观点。
但多数学生在整合概括知识、分析解决问题以及批判性评
价等方面有待于提高。
此外，虽然绝大部分同学对卓别林这个人物不够熟悉，有待于
通过视频图片和教育教学给予他们科学的指导。
教学目标
基于对文本的分析与学情的分析，基于对学生文本知识的把握、语言技能的提升与情感态度的培养，确定了以下具体的教学目标。
在本节课学习结束时，学生能够达到以下目标：
1.能够获知传记的写作特点和框架结构。
2.能够准确获取信息，加工信息和概括总结信息。
3.能够用英语发表对文本的反思。
4.能够形成积极的人生观。
学习目标与教学环节的对应图
教学重点
学生通过阅读，获取关于Chaplin 的经历，影响和成功愿意，体会总结出传记的特点以及培养学生积极的人生观。
教学难点
获取具体信息后的信息加工和总结。
教学方法
活动教学法，导学启悟法为主，辅以情境教学法，合作学习法等。
教学资源
本节课的教学设计采用了读前、读中、读后（即PWP）的阅读教学模式。
这三个阶段呈阶梯状逐渐向上拓展，层层递进。
在读前阶段，激活学生相关背景知识；读中共分为四个环节，在略读和寻读环节，引导学生掌握文章的主旨大意，构建整体框架；细读阶段，培养学生获取特定信息和挖掘深层信息的能力；巩固阶段是积累和运用本课所学的知识。
前几个阶段均是对学生进行语言输入的训练。
在读后阶段，目的是使学
生将所学知识加以灵活运用，实现知识的迁移，达到语言的输出。
本节课使用了任务型教学法，根据教学内容设计了由简到繁、由
易到难、层层深入的任务，目的是为学生提供更多的语言实践机会，让学生真切体会到做中学、用中学的乐趣。
教学过程(图表简洁式)
备注：Ss: Students T: Teacher IW: Individual work GW: Group work CW: Class work。