2015_2016九年级语文上册第三单元11《我的叔叔于勒》(第2课时)教案(新版)新人教版
《我的叔叔于勒》教案教学教案
《我的叔叔于勒》教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析小说中的讽刺手法和作者的观点态度。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度分析人物形象，理解小说中的讽刺意味。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发阅读热情。
（2）培养学生关爱家人、珍惜亲情的美德。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析课文《我的叔叔于勒》的人物形象和故事情节。
（2）理解小说中的讽刺手法和作者的观点态度。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）如何把握小说中的讽刺意味。
（2）如何理解作者通过人物形象和故事情节表达的观点态度。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者朱自清及其作品《背影》。
（2）引导学生关注本课课题《我的叔叔于勒》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对人物和情节的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的讽刺手法。
4. 课堂小结：（2）引导学生思考如何将课文中的美德融入到日常生活中。
四、课后作业1. 完成练习册的相关题目，巩固所学内容。
五、教学评价1. 课后收集学生的文学鉴赏文章，评价学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相评价，共同提高。
3. 关注学生在日常生活中的行为表现，评价学生对亲情关爱的认识和实践。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解课文内容和相关背景。
2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，提高学生的情感体验。
《我的叔叔于勒》教学教案设计
《我的叔叔于勒》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）通过分析人物形象和故事情节，培养批判性思维和创造性思维。
（3）通过模仿和创作，提高写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对叔叔于勒的深厚感情，理解亲情、友情的重要性。
（2）培养对弱势群体的关注和同情心，增强社会责任感。
（3）树立正确的价值观，珍惜亲情、友情，努力实现自己的人生价值。
二、教学内容1. 课文《我的叔叔于勒》的主要内容介绍。
2. 分析叔叔于勒的人物形象和故事情节。
3. 欣赏课文中的修辞手法和写作特点。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）分析叔叔于勒的人物形象和故事情节。
（2）欣赏课文中的修辞手法和写作特点。
四、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2. 案例分析法：以课文《我的叔叔于勒》为例，分析人物形象和故事情节。
3. 小组讨论法：引导学生进行合作学习，培养批判性思维和创造性思维。
4. 实践法：通过模仿和创作，提高学生的写作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：介绍课文《我的叔叔于勒》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文主要内容。
3. 分析人物形象：引导学生分析叔叔于勒的人物形象，讨论他的特点和品质。
4. 欣赏修辞手法：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生欣赏作者的写作技巧。
5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的写作特点，分享自己的看法和感悟。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案(通用14篇)
九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
《我的叔叔于勒》教案语文教案
《我的叔叔于勒》教案语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《我的叔叔于勒》的故事情节、人物形象和主题思想。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
通过讨论和写作，培养学生的批判思维和表达能力。
1.2 教学内容《我的叔叔于勒》的故事情节和人物形象。
作品的主题思想和文学价值。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《我的叔叔于勒》的故事情节和人物形象。
探讨作品的主题思想和文学价值。
2.2 教学难点分析作品中的人物性格和动机。
理解并讨论作品中的社会背景和象征意义。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
通过小组讨论和写作，培养学生的合作和表达能力。
3.2 教学步骤阅读《我的叔叔于勒》并回答相关问题。
分析人物形象和动机，探讨作品的主题思想。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的课堂参与、小组讨论和写作作业来评估学生的理解和分析能力。
通过考试或测验来评估学生的综合运用能力。
4.2 评价标准学生能够准确理解故事情节和人物形象。
学生能够分析人物性格和动机，理解作品的主题思想。
学生能够表达自己的观点，并进行合理的讨论和写作。
第五章：教学资源与参考资料菲利普夫妇人物分析.doc《我的叔叔于勒》优秀读后感.doc《我的叔叔于勒》课堂实录.doc第六章：教学准备6.1 教师准备阅读并研究《我的叔叔于勒》的文本，掌握故事情节、人物形象和主题思想。
收集相关的教学资源和参考资料。
准备教学PPT和黑板。
6.2 学生准备预先阅读《我的叔叔于勒》。
准备笔记本和笔，记录重点和思考。
第七章：课时安排7.1 第一课时导入新课，介绍《我的叔叔于勒》的作者和背景。
阅读文本，回答相关问题，理解故事情节和人物形象。
7.2 第二课时分析人物性格和动机，探讨作品的主题思想。
进行小组讨论，分享不同观点和看法。
7.3 第三课时学生展示和分享自己的作品。
第八章：教学活动与互动8.1 课堂提问教师提出问题，引导学生思考和讨论《我的叔叔于勒》中的情节、人物和主题。
《我的叔叔于勒》教案(6篇)
《我的叔叔于勒》教案（6篇）
教学目标
一、知识目标
1、理解全文内容，理解主题思想。
2．了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
3．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
二、能力训练方法目标
1．培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
2．学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物
性格的写作方法。
三、情感、态度与价值观目标
1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
教学重点
1．学习本文巧妙的构思，曲折的情节。
2．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
教学难点1．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2．深刻理解小说的主题思想。
教学突破1．梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。
2．诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。
教学准备
教师准备
1．课前查找相关资料。
2．布置学生预习课文。
学生准备
1、预习课文，查字典解决生词。
2．熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。
教学过程
（一）导入新课
心就象是天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。
如果在你的心之天平上，一端放上亲情，一端放上金钱，会向哪一边倾斜呢？。
九年级上语文《15 我的叔叔于勒》第二课时曾艳人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计5
《我的叔叔于勒》教学设计博乐市第八中学曾艳一、教材分析本文是人教版九年级上册第三单元的第十课。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中，树立正确的金钱观，提高学生的道德水准。
二、教学目标：知识与技能：品析人物形象，学习绘形写神，深入细致地刻画人物的方法。
过程与方法：以学定教，以读促品，引导学生抓住人物的言语动作神态等，咬文嚼字，力求使学生触摸到作品中人物的魂魄，进而挖掘小说主旨。
情感态度价值观：1.树立正确的金钱观，人生观、世界观。
2.适时进行德育渗透教育，认识到丑陋的以金钱为中心的人与人的关系，认识小人物生活的辛酸与无奈，从而真切感受到我们构建和谐、美好的人与人的关系的重要性和必要性，并身体力行。
２三、学情分析：小说是学生乐学的一类文章，经过先前的学习，学生已有初步的小说赏读知识作铺垫，故教学时以趣激疑，用学生本有的兴趣牵引，创设情境，是引领学生披文入情感悟作品主题的捷径。
《我的叔叔于勒》是这个单元中唯一的一篇外国文学作品。
由于文化背景的不同，学生对外国小说尚存陌生，为此，教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，从共通处切入，引导学生正确理解体会。
我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。
四、教学方法：1.自主探究法。
2.朗读想象法。
2.合作探究法。
4.课件辅助法。
五、教学时间：二课时教师准备：1．课前查找相关资料。
我的叔叔于勒教学设计教案4篇
我的叔叔于勒教学设计教案4篇我的叔叔于勒教学设计教案篇1 教学内容分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
教学目标知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
过程与方法1.整体感知法2.比较教学法3.自主讨论法KK情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
教学分析教学重点深入理解文本，分析人物形象教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法解决办法根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。
教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。
板书设计我的叔叔于勒莫泊桑赞钱、情盼遇躲本质赶教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、导入新课()于勒，()于勒，()于勒，()于勒。
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我的叔叔于勒
课 题 备课人 知 识 与 能 力 教 学 目 标 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价 值 观 课型 我的叔叔于勒 新 课时 3
1.学习通过人物的神情、动作、语言揭示人物内心世界、刻画人物性格的写 法。 2、分析人物性格，学习本文构思新颖巧妙，多方面刻画人物形象的方法。 学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
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总结写作发法
课下完成作业
⑤出人意料的结局
请同学们在充分理解原文的基础上，展开合理的想 像，改写小说的高潮部分。 游船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上向哲 尔赛岛前进……
板书设 计
①巧设悬念②巧用插叙③创设人物活动舞台④设置有利情节铺开的细节 ⑤出人意料的结局
教学 反思ຫໍສະໝຸດ 小说教学要注重把握教材特点，把握小说的基本特征，理解作品中所表现的社 会生活的意义、作者的思想感情。所以，在教学过程中，应始终注重以课文讲述的 故事为例子，引导学生学习小说这种文学样式，根据故事设计分析文章深层内涵。
领悟我的善良、纯真，感受我对于勒叔叔的同情心
课标要求 重点 难点 教法 教学程序 一、回顾上节 内容 分析人物性格，学习本文构思新颖巧妙，多方面刻画人物形象的方法。 领会作者选取典型事件、以小见大的写作方法。 诵读欣赏 教具 学具 白板 教师活动 1、情节：盼于勒（开端）——赞于勒（发展）—— 遇于勒（高潮）——躲于勒（结局） 2、人物性格概括： 菲利普夫妇：自私、冷酷、贪婪，庸俗的小市民，爱 慕虚荣 “我”一个涉世未深，天真纯洁，富有同情心的好孩 子，寄寓了自己的希望和理想。 二、研读探究 1.学生精读课文，思考交流。 （1）找出菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语，由称 呼的变化及原因的分析，可知菲利普夫妇对于勒态度 的变化，那么态度又是如何变化的，请根据文中相关 信息作概括。 一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋” “流氓” “无赖”，这是因为于勒“糟蹋钱”，并占用了“父 研读课文，小组内思 考交流 学生活动 回顾上节内容，情节 发展，人物性格概括
1
亲应得的那一部分”遗产；后来于勒来信说“赚了点 钱”“做了大买卖”表示不但愿赔偿哥哥的损失，而 且还要发财回来与兄嫂 “一起快活地过日子” ， 这时， 就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”“有良心 的”“好心的”“有办法的”人。可是，在船上巧遇 落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂 的对象。由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱 财的变化而变化的。 （2）菲利普夫妇对于勒的称呼在变，态度在变，这 变来变去的根本原因究竟是什么？学生讨论、交流， 交流讨论 教师点拨、小结。 明确：使菲利普夫妇对于勒的态度变化无常的原因在 于金钱。 （3）这篇小说反映了怎样的社会现象？ 教师小结：作为血统和婚姻两大亲缘的家庭关系已成 为“纯粹的金钱关系”可见作者谴责的不仅是菲利 普夫妇，作者批判的锋芒是对准整个资本主义社会 的。本文作者所要揭露的是资本主义社会人与人之间 赤裸裸的金钱关系。这正是本文所揭示的主题。 2.学生合作探究，研析小说巧妙的情节构思。 小组讨论：这篇小说取材于 19 世纪法国一个家庭的 日常生活，事情平常，人物普通，情节也并不复杂， 却揭示了一个深刻的主题，这首先得益于作者编故事 的巧妙与曲折。那么，作者是怎样将这个简单的故事 编得引人入胜的呢？ 三、课堂小结 小组代表发言，师生总结 ①巧设悬念 ②巧用插叙 四、布置作业 ③创设人物活动舞台 ④设置有利情节铺开的细节