初中英语(新目标)教材设计的特点探析——基于语言学理论的视角
新目标初中英语
新目标初中英语简介新目标初中英语是中国主流教材之一，适用于初中阶段的英语学习。
该教材立足于培养学生的英语能力和沟通能力，注重培养学生的听、说、读、写的全面能力。
本文将介绍新目标初中英语教材的特点和优势，以及对学生的影响和学习方法。
特点和优势1.综合性教材：新目标初中英语教材内容丰富，包含了听力、口语、阅读、写作等方面的练习。
通过全面的学习，帮助学生全面发展自己的英语能力。
2.渐进性教学：教材按照难易程度分为初一、初二、初三三个阶段，每个阶段都有相应的语法和词汇知识。
教材的内容从简到难，有助于学生逐渐提升自己的英语水平。
3.强调实际运用：教材注重培养学生的实际应用能力，通过大量的听说练习和阅读写作训练，帮助学生在实际生活中运用英语进行交流。
4.丰富的教学资源：教材提供了丰富的练习册、课件、录音等教学资源，便于教师讲解和学生复习巩固知识。
对学生的影响新目标初中英语对学生的影响非常深远。
首先，通过学习英语，学生可以提高自己的语言能力，扩大词汇量，开阔自己的视野。
其次，学习英语可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
另外，学习英语可以培养学生的跨文化交流意识，帮助他们更好地融入多元化的国际社会。
最后，通过学习英语，学生可以提升自信心，增加对学习的兴趣，为未来的学业和职业发展打下坚实的基础。
学习方法对于学生来说，掌握一种科学的学习方法对于提高学习效果至关重要。
以下是一些学习新目标初中英语的方法：1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，根据教材的内容分配时间。
每天坚持一定的学习时间，按部就班地进行学习。
2.多听多说：英语是一门语言，听力和口语是其基础。
多听英语材料，比如英语歌曲、电影、英语广播等，提高自己的听力水平。
同时，多与他人进行英语交流，锻炼口语表达能力。
3.多读多写：通过大量阅读英语文章，扩大词汇量和阅读理解能力。
写作是对语言的真正运用，多写作文和日记，提高自己的写作水平。
新目标人教版英语九年级教材特点及教学建议
《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（九年级）》教材特点及教学建议人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（九年级）》教材共有15个单元和3个复习单元。
供九年级学生全学年使用。
该教材由学生用书（配录音磁带）、教师用书、练习册和评价手册（配录音磁带）构成一个完整的教科书系列。
以下仅就笔者个人学习和研究的认识和体会，谈谈本册教材的特点和教学实施建议。
一、本册教材的突出特点1.“三贴近”的话题设计本册教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。
其大多数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。
如：Learningtolearn,Howwehavechanged,Rules,Interestingandembarrassingsituations,Mu sic,Vacations,Gettingaround,Feelings,Protectingtheenvironment等等。
同时，教材也注重让学生了解一些外国文化，增进他们的国际意识，如：E-mailEnglish,France,AprilFool'sDay,Customs等。
这些话题内容的设计，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。
2.“话题·功能·结构”三位编排教材采用“话题·功能·结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结构的“任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching&Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。
这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。
浅议初中英语新目标教材的特点及教法
浅议初中英语新目标教材的特点及教法英语教材几经变换，走过了一段不平常的路。
及至现在，由美国汤姆森学习出版集团和中国课程教材研究所英语课程教材研究开发中心合编的《新目标英语》Go For It! 在新一轮课程改革中，以全新的面孔与我们见面了。
打开《新目标英语》Go for it!觉得它较之以前的几套教材不仅版面设计更充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意，更具时代感和现代气息，贴近学生的生活。
Go for it! 所具备的特色正是以前老教材所缺少的。
笔者认为Go For It! 有以下几个特色：（一）图文并茂。
翻开课本，你能够在每一页上看到一幅幅充满情趣、幽默生动的画面，感觉无比靓丽。
它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意，更具时代感，与现实生活更加密切。
学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。
（二）实用性强。
每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。
如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。
第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。
由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高，使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。
（三）注重交际。
教材设计了大量的听说读写材料，每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work， group work， games等活动。
学生们充满了自信，开心地练习说英语。
（四）课文编排合理，信息量大。
课文按一页一课的体系安排，每单元分四课，刚好一周一单元，第一课复习前面的有关内容，第二、三课传授新知识，第四课复习本单元的内容，每单元后附有复习要点，点出本单元的重要语法、句型和词组，整个教材是由浅入深，由易到难，由已知到未知地安排，这完全符合循序渐进的教学原理；对一些重要内容则是反复出现，让学生反复记忆，这也遵循了中学生的学习巩固性规律。
谈谈我对新目标初中英语教材的几点看法
谈谈我对新目标初中英语教材的几点看法新目标这套教材比起过去传统教材来说有很多优点。
过去传统教材以语法为重，主要强调句型结构和知识结构，所选内容也并没有考虑是否贴近学生生活，教师在这种教材指引下，也多采用的是传统教学方式。
而新目标英语则强调的是语言功能和交际功能，着重对学生综合语言运用能力的培养，具体表现在：1，新目标把每个单元设计为一个话题，听说读写都围绕这个话题进行，这不仅仅是语言的形式，而且还要把知识上升到以Activities为内容的活动，有以Pairwork Groupwork的训练，这让学生不仅是为学习而学习，而是为参与活动为应用而学习，从过去的机械操练上升到有意义的交际操练。
比如我现在所教的八年级上册Unit1 How often do you exercise?这一单元主要围绕做事的频率来进行，我先让学生操练SectionA2c pairwork按给出的内容进行操练，然后到4Groupwork,我就让学生设计一个小组调查，有学生很自然就能设计这样带有实际性的问题：How often do you eat junk food/watch TV/surf the Internet? How often do you wash your hair /take a shower、brush your teeth?等。
这些都是学生生活中的实际问题，被提问的学生也很爽快地回答了问题，这就将所学的知识很自然应用到生活中了。
这样就避免了传统教学方式所带来的枯燥乏味和死板。
2 新目标英语所选的话题基本上贴近学生生活，能引起学生的兴趣。
八年级上册Unit2 What's the matter？Unit4How do you get to school?Unit6 I'm more outgoing than my sister.等都是每个学生生活中的实际问题，一点也不陌生，所以在以活动形式进行教学时，学生比能应对自如。
初中英语优秀教学论文浅析人教版新目标英语教材的特点1862
LOGO初中英语优秀教学论文浅析人教版新目标英语教材的特点初中英语优秀教学论文浅析人教版新目标英语教材的特点【摘要】本文结合笔者自身的经历，对人教版新目标英语教材的优点进行浅析，并对人教版新目标英语教材中不足----语音教学内容的编排进行探讨。
【关键词】人教版新目标交际能力德育语音甘肃省金昌市从2008年秋季开始在全市初级中学使用人教版新目标英语教材，至今已六个年头了。
笔者是一位从教多年的初中英语教师，虽然对教材的分析与掌握不够全面，但经过这些年的教学，笔者由衷的发现新目标英语教材较之笔者曾学习的教材有了很大的改变，无论是书本的灵活性、拓展性，还是书本的延续性都有了很大的改观。
笔者将从新目标英语的优点和不足两方面进行探讨。
一、人教版新目标英语的优点著名外语教育专家章兼中教授在所著《英语教育学》中指出“外语教学要为适应培养思想素质、文化素质、身心素质和劳动素质全面发展的四有人才的总目标的需要服务。
”针对这一目标和教学的实际情况，我们的英语教学必须按照教育部颁发的“英语教学大纲”要求进行，努力创设良好的教学环境和氛围，采用科学的教学措施，圆满完成大纲规定的教学任务，以培养学生素质、培养学生创新能力和实践能力为目的，适应面向现代化、面向世界、面向未来的需要，最终达到提高全民族整体素质的需要。
人教版新目标英语认真贯彻了义务教育初中英语教学大纲的精神，结合英语学科的特点和我国英语教学的实际，在教学内容中注意思想情感教育，着眼于提高民族的道德和文化素质。
而在教学过程中，笔者发现新目标有着以下的优点。
1. 新目标之“新”：它给人以全新感觉，拿到教材觉得它很吸引人的眼球。
（1）从形式上看：增设了许多插图，编入了趣味性的小故事，图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼；同时，这些图片不仅好看，而且实用。
比如在英语听力教学中，教师就能利用图片帮助学生进行听力训练。
笔者曾在教授八年级上册Unit2 What’s the matter? section a 2b的听力中，利用PPT让学生先看图片，并且猜测“What’s the matter with them? What should they do?” 之后进行听力训练，98%的学生基本能够完成题目要求。
初中英语(新目标)教材设计的特点探析
初中英语（新目标）教材设计的特点探析作者：吴献华薛小兵来源：《新课程研究·教师教育》2008年第11期【摘要】初中英语（新目标）是一套较优秀的教材。
在多元化语言学理论的指导下，教材的设计呈现以下特点：知识和技能结合、语言目标和非语言目标结合、过程和结果结合。
【关键词】英语教材设计多元化语言学理论教材设计是把一定的课程理念付诸实施，并最终形成教科书的过程。
英语是一门语言，因此英语教材的设计更离不开一定的语言学理论，需要其作为基础。
在中国，从英语作为第二语言研究到现在，主要有三种理论观点：一是结构主义的观点，认为语言是由相互关联的语言单位（如冠词、形容词、名词等）所构成的系统。
教材设计重视语言的结构和语法知识，语法顺序构成教材的编写框架。
人教社1982年版初中英语教材设计就充分体现了这种语言学理论。
二是功能性的观点，认为语言是一个表达含义的工具，语言的根本是指语言在应用中的一些方法。
并随之按语言表达的意义及其所发挥的功能来进行教材的设计。
2000年版的人教社英语教材就是按这种理论进行教材设计的。
第三种就是指导现行新目标（go for it)教材设计的语言学理论，这是一种多元化的语言学理论。
这些语言学理论为不同时期英语教材的设计提供了理论方面的支架。
通过分析教材设计特点和语言学理论的内在联系，有助于教师更好地理解和把握教材。
一、多元化的语言学理论《英语课程标准》（以下简称《课标》）在阐述英语课程的性质时指出：“语言是人类重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要的条件。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
”显然，关于“语言是什么？”《课标》做出明确的回答：语言是工具。
要掌握这个工具，我们就必须学习语言的基础知识（语音、词汇、语法、功能和话题），形成听、说、读、写的技能，并最终达到一定的综合语言运用能力。
浅谈初中英语新教材的特点
教育研究2007.5课程教材教学研究浅谈初中英语新教材的特点巍山县文华中学郑芹仙为了适应新一轮的基础教育改革,教育部颁部了《英语课程标准》。
为了贯穿新课改的思路、理念和目标,国家又组织编写了《新目标英语》教材,笔者经过教学实践与探索后,认为《新目标英语》与“九义”教材相比,在以下方面展示了其独特性。
一、《新目标英语》教材在总体设计上有五个方面的突破1.《新目标英语》教材注重引导学习方式。
教材体现课标理念,在课程和内容设计上注重改革学生呆板的学习方式,引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现学习方式的多样化,拓展学习的时间和空间。
2.《新目标英语》教材强调与现实生活的联系。
教材一方面关注充分利用学生的生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映亲情、友情、道德、法制以及科学技术新成果,增强书本知识与现实生活的联系,克服了学科中心主义的倾向。
3.《新目标英语》教材体现学生的身心特点。
教材的编写事例和呈现方式尽量考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平,增强并激发了学生的求知欲。
4.《新目标英语》教材为创造性教学创造了新天地。
教材更多地为教师教学提供资源,需要创造性地使用,绝不能简单地当作教材来教。
5.《新目标英语》教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。
教材试图把知识学习、能力培养以及情感态度和价值观的体验与形成作为一个整体加以综合考虑,反映在课题和内容的设计上,从而全面贯彻新课程的总体目标。
二、《新目标英语》教材的内容和形式具有五个特点1.《新目标英语》都是由英语教学专家或有经验的教师编写,具有完整的知识和技能体系,结构合理,有利于学生系统地学习英语语音、词汇、语法等知识,而且有利于他们发展听、说、读、写等语言技能。
2.《新目标英语》内容丰富,活动灵活多样,在提供语言材料的同时,也向学生介绍其他国家或地区的文化,从而有利于学生更好地了解世界文化,培养跨文化意识和跨文化交际的能力。
新目标英语七年级教材分析
新目标英语七年级教材分析刘芳一、教材编写理念与思路新目标英语以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。
本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。
二、教材的主要特点1、单元体例，ABC分明。
上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。
下册只有正式篇十二个单元。
上下两册各有两个复习单元。
这同前套教材相同。
但在每个单元的内部结构上则完全不同：每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。
A部分的设计。
操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。
B部分的设计。
在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。
C部分为学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。
A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C部分则是检测学习效果。
在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。
2、图表结合，文字点睛。
每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。
充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。
学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。
3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。
每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
能 包 括 听 、说 、读 、写 四种 技能 以及 这 四种 技 能 的综 合 运 用 。从 前 我们 都 认 为学 生 学会 知 识 后 ，他 们会 自
然 而 然 地形 成 某 种技 能 。 因此 把 知识 作 为 内容 ．而 把
语 法 等单 一 的语 言 知 识 目标 ，而是 综 合 多元 化 的语 言 目标 。显然 这 是 多元 化 的语 言学 理 论 ，看 起 来 像是 没 有 特色 的 “ 大杂 烩 ” ，其 实 它侧 重强 调技 能 ，特别 是综
合 语 言 的运 用 能力 ，教学 上 更 加强 调 以 学生 为 主 、突
教 材设 计 的 语言 学 理论 ．这是 一 种 多元 化 的语 言 学 理
论 。这些 语 言学 理 论 为不 同时期 英 语教 材 的设 计 提 供 了理论 方 面 的支 架 。通 过 分析 教 材 设计 特 点和 语 言 学
理 论 的 内 在 联 系 ，有 助 于 教 师 更 好 地 理 解 和 把 握 教
本 的 目标是 发展 学 生 的综 合 语 言 的运 用 能力 ，而综 合
语 言 能力 的核 心是 语 言知 识 和语 言 技 能 。语 言 知识 包 括 语 音 、词 ｝ 、语 法 、功 能 和话 题 五 个 部分 ，语 言技 ［ ＝
逐 步 掌 握 知 识 和 技 能 ，提 高 语 言 实 际 运 用 能 力 的 过 程 ；又是 他 们磨 砺 意 志 、陶 冶情 操 、拓 展 视野 、丰 富
的角度 来 促 进学 生 的 心智 的发展 和 提 高学 生 的人 文 素
养 。由此 我们 可 知 这种 语 言学 理 论 体 现 了工 具性 和 人 文 性 的统 一 ，它 同 时综 合 汲取 了结 构性 语 言 观 和功 能 性 语 言 观 的优 点 ，更加 注 重语 言 对 促 进学 生 全 面发 展
识 ，语 法顺 序构 成教 材 的编写 框架 。人 教社 １８ ９ ２年 版 初 中 英语 教 材设 计 就充 分 体 现 了这 种语 言 学理 论 。二
是 功 能 性 的 观 点 ，认 为语 言 是 一 个 表 达 含 义 的 工具 ， 语 言 的根 本 是 指语 言 在应 用 中 的一 些 方法 。并 随之 按
点： 知 识 和 技 能 结 合 、 语 言 目标 和 非 语 言 目标 结 合 、过 程 和 结 果 结 合 。
【 关键 词 】英语 教材 设计 多元化 语 言学理论
教材 设 计是 把 一定 的课 程 理念 付 诸 实施 ，并 最终 形成 教 科 书 的过 程 。英 语 是一 门语 言 ，因此 英 语 教材 的设 计 更 离 不 开 一 定 的 语 言 学 理 论 ，需 要 其 作 为基 础 。在 中国 ，从 英语 作 为第 二 语 言研 究 到 现在 ，主要
的 功 能 。这种 语 言 理论 在 《 标 》 中 的突 出 体现 就 是 课
详 细列 出语 法 、词 汇 、语 音 、功 能 和 意念 、话题 、技 能 、情感 态 度 、学 习 策 略和 文化 意 识 等课 程 目标 ，而 不 是 像 以前 我 们 的 大 纲 只列 出要 掌 握 的语 音 、词 汇 、
的过程 。 ”显然 ，关 于 “ 言是 什 么 ？ 《 语 ” 课标 》 做 出
明确 的 回答 ：语 言 是工 具 。要 掌 握 这个 工 具 ，我 们 就
必 须 学 习语 言 的基 础知 识 （ 音 、词 汇 、语法 、功 能 语
技 能 作 为 目标 要求 ，把二 者 割 裂 开来 。其 实 ，现代 语
有 三种 理 论 观点 ：一是 结 构 主义 的 观点 ，认 为 语 言是 由相 互关 联 的语 言 单 位 （ 冠 词 、形 容 词 、名 词 等 ） 如 所 构 成 的 系 统 。教 材 设 计 重 视 语 言 的 结 构 和 语 法 知 语 的人 文 目的 ，英语 的学 习 和其 他 学科 一样 ，从 不 同
、
多 元 化 的 语 言 学 理 论
《 英语 课 程标 准 》 （ 以下 简称 《 标 》 课 ）在 阐述 英
语 课程 的性 质时 指 出 ： “ 言是 人类 重 要 的思 维 和交 语 流 的工 具 ，也是 人 们参 与 社会 活 动 的重 要 的条 件 。英 语 课 程 的学 习 ，既 是学 生 通 过 英 语 学 习 和 实 践 活 动 ，
谭 稚 撕 免
Ｅ Ｃ ｊ ｔ（ Ｍ ｌ Ｓ ＆ Ｃ ｛ Ｗ ｌ ｌＪ ｌ Ｅ Ｅ 捉 ｝ 靛ｔ ＇ ｔ ｛
尊碧荸 掌蠢
磬劳 雾寤鬻费
基 于语 言学理论 的视 角
华 中师范 大 学教 育学 院 吴献华 薛 小兵
【 摘 要 】初 中英语 （ 目标 ）是 一套 较优 秀 的教 材 。在 多元 化语 言学理 论 的指 导 下 ，教 材 的设 计 呈现 以 下特 新
言理 论认 为 ，语言 知 识 和技 能 同 等重 要 ，二 者 是 同 步
出学 习过程 的教 学 途径 。 二 、新 目标 教 材 设 计 的 特 点
语 言 表 达 的 意 义 及 其 所 发 挥 的功 能来 进 行 教 材 的设
计 。２ ０ ０ ０年版 的人 教社 英 语教 材 就是 按这 种 理论 进 行
教 材 设 计 的 。 第 三 种 就 是 指 导 现 行 新 目标 （ ｆｒｉ ｏ ） ｔ
材。
一
语 言 学理 论 是 指导 教 材设 计 的理 论 基础 ，在这 种 多 元 化语 言 学 理论 的指导 下 ，新 目标 教材 设 计 主要 有 以下 特 点 ：知 识 和技 能
结 合 、 言 目标 和非语 言 Ｅ标结 合 、 程和 结果 结合 。 语 ｔ 过 １ 知识和 技能 的结 合 ． 这 种 多元 化 的语 言 理 论要 求 ，在 基础 教 育 阶段 根