“沉醉于浓郁的花香中”——论阅读教学中铺垫的意义
湛江市部编版七年级语文现代文阅读试题(附答案)
湛江市部编版七年级语文现代文阅读试题(附答案)一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下文，回答问题涵养几分静气①一则故事，读来耐人寻味。
父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。
父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。
②这就是“心静”的力量。
“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。
一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。
诸葛亮在《诫子书》中一语道破“静”的重要，“静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之规律。
那么，“静心功夫”从何处得来？③涵养静心功夫，离不开严格的自律。
毛泽东同志在湖南一师求学时，特意到最喧闹的地方读书，目的就是锻炼意志，让自己能够胸怀静气，心绪不受外界所扰。
为了让自己安静下来，有人给自己定下“静坐”的“日课”，坚持每天独坐两小时，终于改掉了身上浮躁的毛病。
严格的自律，助人逐渐养成宁静、专一的心态，让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆，也因静而明志，因静而生慧。
④有人说，每临大事有静气。
大事当前的静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练。
苏轼《书舟中作字》记载，一次乘船途中，滩险舟危，舟中士子面无人色，唯独他“作字不少衰”。
这份从容盖因其“更变亦多矣”，所以能临事不惧，处变不惊。
可见，不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼，就能将内心打磨得成熟豁达，沉稳有定力，不再拘泥于一时一事的得失；多经历几番雨疏风骤的洗礼，耐得几回兴衰荣辱的打磨，就能在大事来临之时，气定神闲、沉着冷静，抵达“不以物喜，不以己悲”的境界。
⑤读书以养性，书画以养心。
“静心功夫”，还可从读书中来。
寂寞忧愁时读一阕《定风波》，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷《宽容的哲学》，能收获“既忍且耐”的智慧。
遵义市部编版中考语文现代文阅读精选附答案
遵义市部编版中考语文现代文阅读精选附答案一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下面文字，完成后面小题。
酒的怀念酒，给我的记忆，始于那诱人的糖。
每次家里来了客人，去合作社打酒的差使总由祖母交给我。
灌满一瓶酒，多余的零钱总被我大胆地换成花花绿绿的糖。
口含着糖将酒交给祖母，祖母总要问我口里含着什么，每当此时，我赶紧逃开，身后传来佯装的骂声。
吃饭的时候，客人举起杯用嘴抿出悦耳的声响，响声还没停止，客人便迫不及待问是什么酒。
坐在桌旁的父亲虽不善饮，但对酒似乎知道得颇多，连声说：“饶州酒，饶州酿的酒。
”客人大都是邻县的都昌县人，不甚了解饶州，于是父亲主人般地说开来。
客人有味地听着，当然不忘眯着眼抿干杯中的酒，当饶州轶事讲完，满满的一瓶饶州酒也喝干了。
于是，我很小就知道了饶州，那里除了有酒，还有响着机器的铁船，有很长很长的石桥，有好高好高的楼房，还有许许多多买不完东西的商店。
北京遥远得没给我任何想象，它仅是一个课本上响亮的词语，它的全部意义被饶州代替，走了一回饶州的人，似周游了世界般被孩子们盘问和尊敬。
我向往着饶州，甚于那甜死人的糖，这一切都缘于那酒。
在大人的怂恿下，我也试着喝酒，酒的滋味远没有想象中的饶州美好，直至一次微醉在如血的残阳里，梦见画般的饶州，才似乎明白酒的妙处了。
学会喝酒，便开始替代不善饮的父亲陪客，慈祥的祖母满心欢喜地在旁看着。
她对我们管教甚严，来了客人小孩是不能上桌的，然而因为酒，我是一个例外，并得到赞赏。
我也学着大人抿酒，说些应酬的话，忽然间发觉自己已长大，似乎也该给客人讲些饶州的事。
中考那年第一次走进饶州，然而来不及去与想象中的饶州印证便被老师带进考场，考完后又陶醉在答对试卷的喜悦之中，饶州给我留下的大概只有那美丽的设考点的一中校园了。
第二次走进饶州，带着一份激动与一位女笔友走在东湖的夕阳里，耳边响着妇人捣衣的回响。
离开饶州，竟想不起饶州的街道，只是清楚地记得那轮美丽的夕阳和夕阳里那位女孩醉酒般的笑靥。
文学教育在语文教学中的意义
传 承优 秀文化 ，这离不 开优秀文 化 的载体——优 秀文化作 品 。因 此在高 中教 育教学 中加 强并 重视 文学教育是传 承优秀文化 的必然 途径和重要 手段 。学习 《 同文 胡 化》让我们 真切 地为 中国传 统而
又 极 具 生 活 化 的 胡 同文 化 正 在 慢
新课 改的逐步深入 ，文学 教育理
象的家 ， 还应该是精 神的家 、 化 文
的根 。语 文是传承 民族文 化最重
要 的工 具 。 堂 语 文 课 ， 果 洋 溢 一 如
着浓郁 的文化味 ，那么我们就 大 致可 以说它具有语文味 。 语文课 “
学 教 育
目的就是使 学生建构 自身 的文化 人格 ， 对生命有 更高境 界的认识 。 语 文教学不 能墨守 “ 知的教育 ” 而 丢掉 “ 的教 育 ” 要 以 “ 的教 人 ， 人 育 ”来认识语 文教育 对发展 学生 精 神生活 、建构学生 文化人 格 的 重要 性 。我们 应 当充 分地利 用优 秀的文学作 品 ，依靠 优秀文 学作 品中所蕴含 的文化精 神 、哲 学思
想、 民族 智 慧 和 理 想 人 格 ， 积 极 去
步 达到用 审美 的眼光去欣 赏 自然 美 和社会美 。例如 小说《 边城 》 是 中国文学艺术 美 的象征 ，边 城那 纯美 的 山水 、 纯净的 自然 、 淳朴 的 人情 ，沈从 文 以优美 蕴藉 的文字 为 我们 构 筑 了一 方心 灵 的净 土 。 学生 要通过文 学作 品中描绘 的 自
西方 现代 主 义文学 的文 化特 征 ，
开 阔 了学 生 的眼 界 。
海德格 尔说 ：语言是存 在的 “ 家” 。我想 ， 这个“ ” 家 不仅仅 是现
括古代 的 ，也包括近 现代 的优 秀） 阅读与鉴赏 ” 在“ 部分指 出 ： 学 习中国古代优秀作 品 ，体会其 中 蕴涵 的中华 民族精神 ，为形成一 定 的传 统文化底蕴奠 定基础 。并
草莓的香气阅读答案
草莓的香气阅读答案巴黎，在籍籍无名的佛格洛德大街上，伯纳德医院八楼的病房里，九号床的病人除了草莓什么也不要，已经有好几天了。
在那个星期二的下午，大雨下得好像有无数的小手小脚在敲打着窗户，那是病房里唯一能听到的声音。
当大多数病人在药物带来的睡眠中渐渐失去意识时，皮埃尔伊夫却清醒地躺在那里。
他心里很明白，自己正在慢慢地死去。
在他的床边，放着整整一碗他够不着也摸不到的草莓。
而每当他看着草莓并幻想草莓的甜蜜滋味时，他就会回想起她并颤栗起来。
①草莓满满地堆在一个沉重的黄色大碗里。
皮埃尔伊夫深深地呼吸着，试图把肺里所有草莓的香气全部排出去。
他想象着楼下的街道，一辆辆充满着香烟雾气的出租车正在交通信号灯之间横冲直撞。
在一个被成百上千只鸽子占据的广场上摔倒后，皮埃尔伊夫开始度过在医院的第一个夜晚。
而关于她的回忆此刻在他的脑海里不住地荡漾。
她出现的时刻，就像一束光线，透过屋顶上的裂缝照进阁楼，把飞舞的灰尘化为点点星光。
那是他一直渴望记住的她的样子——从河对岸静静地、迷人而又懵懂地凝视着他的样子。
而不是后来在梦中反复浮现的她临终时候的模样。
他本可以带她去美国的，现在，他知道了。
他看着雨滴如何跟距离最近的另一滴拥抱在一起，然后被自身的重量给拉开，沿着一条直线从玻璃窗上滑落。
甚至，在她的家人全都被杀害之后，他依然什么都没有做——哪怕任何一点小事也没有做。
如果没有回忆，他想，人们就不会受到伤害。
皮埃尔伊夫飘浮在回忆中，他知道自己再也无法回到现在了——无法回到这个雨天这个病房——但他还希冀着至少能回到那个花园。
花园环抱着那座小屋，②像草莓成熟时节的夏天一样地悸动着。
那个花园承载着他们美好的记忆和纯真的爱，如同鲜活而甜美的草莓，想起来让人心动暮色开始在病房里荡漾，整个世界松开了缆绳滑入夜幕的阴影。
他回忆起她曾告诉过他，她的叔叔是如何教她骑车冲下台阶的，她还曾经在自行车手把上捆扎着的篮子里放满了鲜花。
她还曾对他谈起，那个夏天，他俩所经历过的那个最热的夏天。
轻抚阅读这根弦,暗香浮动绕梁音【临沭第三初级中学 王学彦】
轻抚阅读这根弦, 暗香浮动绕梁音——谈中考阅读复习的策略临沭第三初级中学王学彦尊敬的各位领导、老师：大家好！非常感谢大家能给我这个机会。
中考迫在眉睫，紧张的复习已经开始，为了孩子们在中考中取得优异的成绩，我们群策群力，尽力挖掘团体的战斗力，下面我们主要针对中考中的擎天柱——阅读，谈一下我们的阅读复习策略，如果我们的做法有不足的地方，敬请各位老师多多指教！2012临沂市学业水平考试说明中将阅读分为古代诗文阅读、论述类文本阅读（包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章）、文学类文本阅读（包括中外散文、小说、传记等记叙类文章）。
大家都知道,阅读在中考中所占的分值大约是45分左右,此项成绩就能把考生的分数拉开档次,下面我把我校的做法给大家做一下汇报。
（一）古诗文阅读（分为古诗的阅读和文言文阅读）1.古诗的阅读古诗的阅读是从2012年才新加的一种题型，考查的材料大多是唐诗、宋词，以课内为主，兼少量课外诗词。
在复习中，我们按照新课标规定的篇目，需要熟练记忆，还应归纳概括，理解运用，在复习时，我们重点加强以下几种句子的理解：①体现主旨或者抒发诗人情感的句子；②富含哲理的句子；③描写景物的句子；④运用典故的句子；⑤使用修辞手法的句子。
在复习时，教师一要指导学生结合题目思考诗的主要内容或理解诗人的感情基调；二要培养学生能透过诗词中的意象，来揣摩形象的象征义，从而理解诗人情感的能力，这是此类题答题的命脉。
值得注意的是，对于景物描写的句子，有的题考查的是通过诗词的意象，让学生充分发挥联想、想象，来进行诗词意境的再现。
如：2012年中考试题此类题的第9小题：诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？此题考查的是诗中的意象以及诗的意境特点。
如结合题目引导学生理解为鸟在山涧鸣叫，诗人采取以动衬静的写法，写出山涧的静谧与空寂。
另外，复习时也可让学生据诗歌的主题分类归纳，如送别诗、思乡诗、爱国诗、描写战争的诗等，纵向比较它们的异同，这样，学生对于诗词就有了自己的理解，自然就能牢固掌握，从而默写和赏析一举两得了。
丁立梅听荷阅读答案解析
篇一：丁立梅听荷阅读答案去听荷吧，选一个月夜。
月亮还不那么丰满，它还处在它的童年，像一瓣细小的白菊，飘在天上，朦胧着，这个时候，最好。
在层层涌现叠起的绿中间，荷一朵一朵，悄然盛开，如一阕阕小令。
十里八里之外，风都能听到荷轻轻绽放的声音。
风跑过来，拂过一朵一朵的花，把荷的清香，洒得四下飞溅。
人闻到，一个愣神，啊，荷花开了。
平淡的日子里，陡添一重欢喜，看荷去吧。
其实，人不用闻香也知悉荷的讯息。
花是从来不爽约的，什么季节该什么花出场，都是铁板钉钉的事。
一入夏，人根本无须用眼睛看，无须用鼻子闻，就算准了塘里的荷开了。
于是一拨一拨，奔着荷来。
荷没有让人失望，满塘满塘地开着。
人家院子里有缸，缸里种荷。
那荷也是顶守时的，六月的风一吹，它就开始踮起脚尖，一点一点，从浓密的叶间，探出一张张粉脸，顾盼生姿。
荷的主人与人闲话，总似不经意添上一句，我家的荷开了。
也引了三朋四友，以赏荷的名义，来家里小酌几杯。
俗世的庸常里，就有了几分小雅。
——这样的看荷，自是热闹的。
而月夜听荷，则有另一番情趣。
在塘边，随便挑一块草地，坐下。
周遭静，纯粹的静。
各种声息，浮游上来，像小花猫的脚尖，于午夜时分，轻轻踩过屋上的瓦片。
那是露珠滑落的声音，草叶舒展的声音，荷在绽放的声音。
满塘墨色的荷的影，你映着我的，我映着你的。
你想起古人写它，“水面清圆，一一风荷举”，又或是“满塘素红碧，风起玉珠落”，哪里又能描尽它的丰姿？你想用千万个好来夸它，一时又无从说起。
荷在轻轻吐香，你甚至听到它们的心跳。
开尽的正在话别，下一场花开再相见。
含苞的“啪”一声怒放，花蕊间，盛满想念。
待到白天，晴空暖日，人看到一塘的荷，仿佛从未曾少过哪一朵，谁知它们，早已在暗夜里完成了交接。
远远的灯光，辉煌得像满天星斗，那里，有家。
这里，荷与月色尽享安宁，仿佛尘世尽头。
而我们，终归要回到那热闹中去，内心却泊着一汪恬淡的水，有墨色的荷，在暗暗喷着香。
以后的日子，即便走过了千万重山水，也一定记得这样一个月夜，我们一起来听荷。
2023临汾市七年级下册阅读理解语文试卷
2023临汾市七年级下册阅读理解语文试卷一、七年级语文下册阅读理解1．课外现代文阅读。
幽幽七里香①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。
②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层。
靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。
朝南的窗户外面，植着七里香。
人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。
③这是当年我念大学时学校的阅览室。
对于像我那样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说，这间免费的阅览室，无疑是上帝赐予的一座宝藏。
在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学书籍。
④其实那时，我心卑微。
我来自贫困的乡下，无家室可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。
在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是既渺小又丑陋。
⑤是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。
那真是一段妙不可言的光阴。
每日黄昏，一下课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室。
看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。
他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。
这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。
我起初还对他说声“谢谢”，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。
⑥读着读着，我贪心了，想把它据为己有。
无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。
一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。
年轻的管理员站在我身边许久，我也没有发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了，要关门了。
”语调冷冷的。
我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。
⑦我不好意思地笑笑，归还了书。
窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。
我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。
”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。
我站在黑地里，独自微笑很久。
⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。
重庆市八年级语文下册第一次月考试题(附答案)
重庆市八年级语文下册第一次月考试题（附答案）一、语文知识及运用（30分）1.下面词语中加点字注音无误．．的一项是( )（3分）A．阔绰．（chuò）贮．蓄（zhù）玷．污（zhān ）浑身解．数（xiè）B．迸．溅（bèng ）枯涸．（hé）挑衅．（xìn ）锲．而不舍（qì）C．倔强．（jiàng ）禁锢．（gù）污秽．（suì）颔．首低眉（hàn）D．荒谬．（miù）畸．形（jī）滞．留（zhì）粗制滥．造（làn ）2.下列词语书写无误．．的一项是( )（3分）A．仰慕凛冽鞠躬尽瘁正襟危座B．狼籍嬉闹眼花缭乱无动于衷C．取缔笼罩重峦叠障抑扬顿挫D．迁徙羁绊藏污纳垢油光可鉴3.下列文学常识说法有误．．的一项是( )（3分）A．《与朱元思书》是一篇精美的山水小品文，作者吴均是南朝梁文学家。
B．《五柳先生传》是陶渊明托言为“五柳先生”所写的传记，塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象。
C．《马说》运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。
D．《山坡羊潼关怀古》中“山坡羊”是词牌名，“潼关怀古”是标题。
4.给下列句子排序，最恰当的一项是( )（3分）①我常站在波涛翻卷的狮泉河旁边发呆，心想，水的力量和生命是多么伟大啊。
②看不到伤痕，更没有皱纹和白发，永远年轻地喧嚣着，如同新生的一刹那。
③它们来自一万年前的冰川。
④我在西藏的高原上，看到过这个世界最为纯净的水。
⑤它们历经沧桑，仍然珠圆玉润，没有一丝疲惫和倦怠。
A．④⑤①②③ B.④③①⑤② C.①③⑤④② D.①④②⑤③5.请读一则小幽默，并按要求回答问题。
（4分）学校里的油印机出了毛病，印出来的试卷模糊不清。
为了谨慎起见，老师到每个班里去问：“你们的试卷有问题．．吗？”一个被试卷搞得昏头昏脑的学生，满脸疑惑的站起来问：“老师，试卷上不全是问题．．吗？”⑴第一个“问题”的意思是。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
、
０ ≯Ｉ ０
ｊ ｊ０ ． 蔓
。， 一
。 ０ 蠢
浓郁的花香中’ ’
读教学中铺垫的意义
应
文学作 品凝聚着作者的生命体验 ， 是作者瞬间生
命 体 验 的 永 匾化 。这 就 需要 读 者 走 进 文本 首诗 ？
同于 年 龄 、 历 等 ， 阅 与一 些 文 本 的 情 境 往 往 存 在 一 定 的甚 至 很 大 的距 离 ，从 而 使 文 本 内容 不 易 进 入 他 们 “
投影《 致西伯利亚的闳徒 ） （ 的答诗》 请学生把两 ， 首诗交替朗读。 该诗 的创作背景与学生相隔甚远 ， 很容易使学生 敬而远 之 ， 以走进 《 西伯利 亚的 囚徒 》 难 致 的情感世 界 。通过对背景 的深入介绍 ， 同时利用多媒体将文字 变成图像或声音来加强学生 的直观感受 ， 学生就能准 确地把握作者的心路历程 和情感体验 ， 体会到伟大人
图片呈现普希金的不羁的肖 介绍有关他的事迹。 像， ５ ．你能想 象这些西伯利亚的 囚徒 收到这首诗的
心 情吗 ？
行精神 的对话 ， 心灵 的交流 。罗曼 ・ 英加登 曾就 阅读
体 验 作 过 形 象 的描 述 ：使 我 们 产 生 一 阵 新 的强 烈 情 “
绪， 这种情绪现在真 的成 了一种快感 ， 由眼前 的景 象 所引起的喜悦和安逸 ， 一阵 ‘ 沉醉 ’ ——就像沉醉于浓 郁 的花香 中一样 。然 而 ， ” 在实 际的语 文教 学中 ， 学生
画
个
希
写给夫人 张兆 和的信 ） 我让学生用一个词 形容写下这 些文 字的作者会是 一个怎样 的人 ？学生用“ 纯粹” 干 “ 净 ” 美好 ” 本真” “ “ 等词形容沈从 文 ， 我让 学生带着这
些 感 受 去 阅读 小 说 ， 生一 下子 沉浸 到小 说 中去 。 当 学
你
它
“ 颂其 诗 ， 读其 书 ， 不知其人 ， 可乎？是 以论其世 也， 是尚友也。 （ 孟子 ・ ”《 万章下》 对“ ） 其人” 的作 品进
行 阅 读 鉴赏 ， 要 了解 “ 人 ”其 世 ” 需 其 “ 。这 就 需 要再 现
使学生顺利跨越 时代 的鸿 沟 ， 入境体情悟 旨。Ｉ （ ｎ相 信未来》 中食指在精神病院 的近况 、我有 一个梦想》 《
境、 思想 状 态 ， 是 如 果 过 多 地 介 绍 、 调 ， 而 会 适 但 强 反
在教学 普希金的《 致西伯利亚 的冈徒》 学生不 时，
了解该文 的时代 背景 ， 对普希金 只知 其一 不知其二 ，
对“ 西伯利亚的囚徒 ” 知之更 少， 对作 品的理解也只能 浮于表 面。为了让学 生了解普 希金 、 走进 《 致西伯利
的心 灵 ， 难以勾起他们一拍 即合 的呼应 ， 更不用说心
心 相 印 的认 同 ” 因此 ， 阅 读 教 学 进 行 有 力 度 的铺 对
垫， 使学生沉浸其中， 才能有深层次的体验。
一
物为信仰和理想无私奋 斗的精神。
深入背景 ， 能营造 出与课文 内容 相匹配的气氛 ，
、
深入背景。 入境 体 察
亚 的 因 徒》 在 该 课 例 中 ， 设计 了 以下 的 教 学 导入 环 ， 我
节 和 小结 环 节 ：
得其反 。特别是有些 文学 大家 ， 背景 材料 非常多 ， 教
师 如果 一 味 地 贪 多求 全 ， 往会 削弱 作 品 本 身 的 艺术 往
感染力 ， 也可能极 大地限制学生对作品的个体体验和 解读的个性化。
中 马 丁 ・ 德 ・ 被 害 时 的情 景 等 等 ， 路 金 当学 生 通 过 自己
文本诞生 的历史场 景 ， 走近作者 的时代 ， 走进作者 的
内心世 界 。这 就是 一 种 阅读 铺 垫 。
的参与再现作者 的情感 ， 对文本就有了一个准确的把 握， 从而获得情感的陶冶。 二、淡化背景 。 因文转 情 作 品 的诞 生 ， 离不 开社会 背景 和作者 的生存环
学生把《 边城 ＞ 写》 （ 续 的作业交上来时 ， 一篇篇短文体
现 了学 生 对 “ 人性 美 ” 真 实 的 体 验 和 感 受 ， 们 是 学 的 它
生走 进 这 座 美丽 的边城 更 是 无 甚 帮助 。
ｉ ．你印象中的西伯利亚是 怎样的？
图片 呈现 西 伯 利 亚的 冰 天 雪地 、 风肆 虐 。 狂 ２ 有 一 群 人 为 了理 想 放 弃 了优 越 的 生活 ， 到 来
这 个 不适 合 人 类居 住 的 地 方 ， 了解 这 些人 吗 ？ 你 介 绍 十 二 月 党人 。 图 片 呈 现 十 二 月党 人 昔 日的
豪宅 和 西伯 利 亚 的 陋居 。
我在讲授《 边城》 对沈从 文的生平并没有做过 时，
多 的介 绍 ， 是 只呈 现 了两 段 文字 ：我 行 过 许 多 地方 而 “
３ 你 知道 诗 人是 如 何把 这 首诗 捎给 他 们 的 ？
的桥 ， 看过许多次的云 ， 喝过 许多种类的酒 ， 却只爱过
【 案例 １ 《 】 致西伯利亚的冈徒》 教学设计 （ 有删节 ）
一
、
导 人
教 学《 边城》 教师若过多地强调 时代 的黑暗 、 ， 沈 从 文的迷茫 、 内心的痛苦 ， 学生对小说优美 的意境 的
体验便会减弱 。甚 至有的教师还大讲特讲沈从 文参 军的经历 、 文革 中的遭遇 、 文革后的转型等等 ， 这对学
一
介绍十二 月党人的妻子以及 涅克拉 索夫的诗“ 我
在 他 的 面前 不禁 双膝 跪倒 ， … ” …
个正 当最好年龄 的人 。 “ ” 三三 ， 我因为天气太好 了
点 ， 站在 船 后 舱 看 了许 久 水 ， 心 中忽 然 好 像 彻 故 我
一
。
悟 了 一些 … … 这 时节 我 软 弱 得 很 因 为我 爱 了世 界 ， 爱 了 人类 。 … …你 瞧我 眼 睛湿 到什 么 样 子 ！（ 从 文 ”沈