中山市四小四年级语文上册 第11课《漂浮的山》教案 西师大版四年级语文上册第11课漂浮的山教案西师

4.再来读一读这几个词语，这样的词语你也能说出一两个吗？词语会读会写了，放进句子中会读吗？
5.出示句子（把刚才美丽的画面，美妙的声音都带进去,谁来试试。）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
4。用词语来造句。
5.点名同学读句子。
（3）你最感兴趣的是什么?为什么?
三、合作探究,细读课文
1小组交流自学情况.
2全班汇报学习情况,教师适时点拨。
3出示两组句子.读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？
（1)a这还不能算是它们实际的“身高”。
b这还不能算是它们实际的高度.
（2)a这些顽皮的“大个子"在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛.
西湖歌舞几时休？白雨跳珠乱入船.
暖风熏得游人醉,卷地风来忽吹散，
直把杭州作汴州。望湖楼下水如天.
板书设计：
b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。
4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会.
5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。
四、拓展延伸
你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。
板书设计
11漂浮的山
身高
外貌
漂浮又多又大
9。泉城
【教材分析】
本篇文章是苏教版四年级上册第三单元的第一篇文章。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观.济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉,平地涌泉,形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续,忽急忽缓。古人曾以”百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈,三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。
二、范读课文
（生静静地听）
三、ห้องสมุดไป่ตู้读整体感知
1.学生自由读课文，把课文读正确.遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2。引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3。全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容.
四、布置作业
1。写自己喜欢的字或词语。
2。朗读课文。
3、漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔:“(）。”这种苔绿,给“我"的印象是(）.
4、在花港现鱼，作者抓住了（ ），与（ ）相比,“（ ）.”
四、阅读欣赏:
读下面两首诗，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。
题 临 安 邸六月二十七日望湖楼醉书
林升苏轼
山外青山楼外楼,黑云翻墨未遮山，
般（ ） 溅(） 堤(）
股（ ） 浅(） 提（)
三、填空。
1、《西湖的绿》抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是（ ），看到的西湖的“绿”；二是（ ），看到的西湖的“绿”；三是在（)，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”,给作者的感受也不一样。
2、雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（)。”峰下蜿蜒的小径：“()."此外还有溪水：“（ ）"。
3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。(板书课文题目）
二、自读自悟，初学课文
1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注.教师总结批读要领,鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。
2自读课文，出示自学要求,要求学生简单批注.
(1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。
（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？
11漂浮的山
教学要求
1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。
2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读.
3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。
教学重点
朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点.
教学难点
在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读.
教学准备
3。充分发挥学生的主体作用.
学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学第3至5自然段时,进行学法迁移,让学生自读感悟后，以小组合作探究的形式学习，汇报交流，通过引导学生品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的准确.
西湖的绿
教学目标:
1、认识14个生字，会写10个生字。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文的叙述顺序。
教学重点:
了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子.
教学难点：
解西湖“绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受.
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、复习导入
1、听写本课的生字新词：
苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡
漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立
2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么?
二、初读课文
１、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。
简简单单教语文，扎扎实实学语文,让学生通过读和写，扎扎实实地将词语落到实处.并授学生以渔，在引导自主发现构词规律的同时,加以迁移和运用.
三、提纲探路，把握泉城。
1。读书还得带着思考去读,让我们再次走进课文，边读边思考，完成练习题。(板书课后题）
2.指名说口头完成。
3。作者是以总分总的结构来介绍济南的泉水的.
【学情分析】
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，本单元的课文都是描写祖国美景的。泉城是济南的特色景观，文章语言优美,学生读来朗朗上口。由于文章好词句子较多，因此要指导朗读、鼓励孩子积累。文章是典型的总分总,所以学会很容易理解。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容，易于转化为自己的文字表达。
（教师根据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。）
三、巩固
1、出示写西湖的诗文进行比较认识。
（根据学生的资料灵活进行。）
2、学生出示资料，并进行学习。
四、小结
作者用了比较，对比的手法描绘了西湖的“绿"，赞美了“绿”的生机，“绿"的茁壮,这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会,才能写出好的文章来。
回答课后题.
让学生意识到自己是学习语文的主角,让孩子自主发现。这样既能激起孩子们学习的欲望，信心，更能有滋有味地进入课堂的学习。
四、作业布置.
1。摘抄你喜欢的词语或句子.
2。根据课文总分总写出段落大意.
3.预习描写泉城段落，便于下节课的学习。
五、板书设计.
泉城
济南七十二泉总
珍珠泉美神奇分
天下闻名总
六、教学反思。
【教学目标】
1。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第一段.
2。通过学习第一自然段，积累语言，学会迁移,运用语言。
3.凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情。
【教学重点】
通过学习第一自然段，积累语言,学会迁移，运用语言。
【教学难点】
凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情。
通过对祖国的壮美河山不同城市特点的欣赏，激发同学们的好奇心以及对济南泉城的探索。
二、预习铺路,初读泉城。
1.检查课前预习。（出示词语）
1。拼写生字词。
2。齐读词语。
3.在练习纸上积累词语。
2。这些词语都很美很美，你再来试试，能不能读出词语背后的画面美；齐读.
3。词语会读了，我们还得要扎扎实实地写一写，把你认为最值得积累的词语抄一抄，在练习纸上写一写.
收集有关冰山的资料、图片。
教学时间:1课时
教学过程
一、创设情境，引入新课
1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山-—冰山。
2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。
教学难点：
了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
教学准备：
生字词卡片小黑板
教学过程：
一、听写本课的生字新词:
苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡
漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立
二、形近字组词。
倾(） 炯（ ） 栀()潋（ ） 访（ ）
顷（ ） 迥（ ） 桅(） 敛(） 防（ ）
【教学准备】
学生:练习纸一张。
教师：教学课件。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时:欣赏引路，走近泉城；预习铺路，初读泉城；提纲探路，把握泉城；作业布置.
第二课时：复习导入；印象指路，品味泉城;驻足潭边，欣赏泉城；轻车熟路，延伸泉城；总结全文。
【教学过程】
第一课时：
教学环节
导案(教师活动）
学案（学生活动）
3、理解课文内容,初步了解西湖“绿"的特点，体会作者对西湖的独特感受。
教学重点:
1、认识14个生字,会写10个生字。
2、初步了解课文的叙述顺序.
教学难点:
理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点
教学准备：
生字词卡片小黑板课文插图
教学过程：
一、看图激情,导入新课
（出示课文插图）
俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这（指图)，就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受？（板书课题）
文章是很典型的总分总结构的课文.而且各段的布局及写法也很相似.二至五自然段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。其中第一自然段不仅语言优美，而且结构特点鲜明，适合进行语言的积累和迁移。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情.