青岛版一年级下册数学全册教案
青岛版小学数学一年级下册全册教案
青岛版小学数学一年级下册教案设计人：一年级数学教研组使用人：第一单元逛公园——20以内的退位减法第一课时逛公园教学内容：青岛版小学数学一年级下册第2—5页，十几减9。
教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，这帮小朋友们在谈话，大家能知道他们在谈论什么吗？（出示公园门口谈话的场面）看来大家非常的善于观察，通过他们的谈话，我们能得到哪些数学信息？你还能提出什么数学问题？教师把问题板书在黑板上：（1）我们班有几个男生？（2）还剩几个气球？二、探索交流，学习新知1、解决“我们班有几个男生？”这道题怎样列式呢？学生独立思考后回答：用减法15-9，那么你怎样计算呢？先想一想，可以利用学具摆一摆，然后在小组里说一说你的想法。
谁能说一说自己的想法。
利用学具摆的，让学生一边说，一边到展台展示。
法1：从总数15中一个一个地减，减去9个，还剩6个，所以15-9=6法2：把15分成10和5，10-9=1，1+5=6 15 – 9 = 65 10学生一边摆学具一边说，在说的过程，老师帮助学生圈一圈，画一画。
法3：把9分成5和4，15-5=10，10-4=6。
15 – 9 = 6 5 4学生一边摆学具，一边说，这时老师可以在学具上从15里面先圈出5个，再从剩下的10个里面圈出4个，最后剩下6个。
法4：算减法想加法。
想：（6）+9=15，所以15-9=（6）同学们真善于动脑筋，想出了这么多的方法，比较一下这几种方法，你喜欢哪一种？为什么？师小结：在计算这类题时，可以根据自己的习惯和爱好自由选择算法。
法2是先把较大的数破成10和几，先从10中减去减数，再加上后面几即为结果。
这叫“破十法”，人们一般情况下用破十法和算减法想加法。
青岛版五四制一年级数学下册全册教案3
青岛版五四制一年级数学下册全册教案3青岛版五四制一年级数学下册全册教案3青岛版五四制一年级数学下册全册教案大海边混合运算练习课教学内容：教科书第65、66页的自主练习第4——第7题。
教学目标：、巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3、培养学生估算意识，提高估算能力。
教学准备：实物投影。
教学过程：一、口算练习8+6=4-6=25-10=80-（3+9）=4+9=20-14=3+20=23-（4+6）=2+8=5+8=7+30=（7+5）+26=教师出示口算卡片，学生抢答。
二、自主练习、自主练习第4题。
先让学生自己看图，然后说说图意再计算，最后全班共同订正。
提醒学生像这样的题一定要细心计算，如果中间有一步计算出错，后面的就都错了。
2、自主练习第5题。
师：请同学们认真观察，从图中你获得了哪些信息？你能用这些信息编一个数学故事？学生可以编成鱼鹰吃鱼的故事，也可以编成鱼鹰捉鱼的故事，只要学生编的情节合理，包含数学信息，都可以。
师：同学们编的数学故事都非常棒！你能根据这个数学故事提出一个用两步解决的加减问题吗？谁来解决这个问题？3、自主练习第6题师：一年级一班和二班的小朋友星期天要去郊游，他们要去租车，（投影出示），请大家帮他们选择一下该租哪辆车？这是一个开放题，学生可以选择不同的两辆车，也可以选择同样的两辆车，交流时要让学生说清楚选和不选的理由。
4、自主练习第7题引导学生根据给定的标准估计，独立完成后，让学生交流估计的结果及方法，体会估计的策略。
三、走进生活结合实际对学生进行估算策略的掌握。
四、教学反思第十三课时大海边混合运算练习课教学内容：教科书第67页自主练习第8——10题。
教学目标：、进一步巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。
2、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理意识和推理能力。
青岛版一年级数学下册全册教案学案
适用精选文件资料分享青岛版一年级数学下册全册教课设计教案教课设计、教案一体化设计课题 100 之内数的认识课时 1 课时设计人教课目的设计 1. 能正确数出 100 之内物体的个数，认识计数单位“百”，认识数位次序，理解数的构成，预计。
2. 经历从现真相境中抽象出数的过程。
3. 经过用 100之内的数描绘身旁的事物，进一步领会数与生活的联系；经过简单的预计形成初步的预计意识，培育数感。
教课方法设计情形教课法、启迪式教课法、解说法、直观教课法、着手实践，自主研究，合作沟通的方式、主体性教课法、教课程序设计教材办理设计师生活动设计一、创建情境，导入新课二、师生合作，研究新知1.初步感知画面2.提出问题3.解决问题师小结到达南极”这幅情形图表现的是在冰雪覆盖的漂亮的南极大陆上，南极的主人――企鹅、海豹、贼鸥齐集在一同，欢迎到达南极的小客人的画面，表现了人与自然的和睦相处。
图中的信息有：100 只企鹅，24 只海豹， 23 只贼鸥。
经过解决“有多少只企鹅呢”的问题，来学习100 之内数的数数、认识计数单位“百”；在解决“有多少只海豹”的过程中，学习 100 之内数的构成及数位的次序。
该情形图旨在唤起学生对南极的神往，激起学生数数的梦想，并向学生浸透热爱大自然的教育。
由学生喜爱的动画片《企鹅部落》引入，唤起学生对南极的神往，增添兴趣。
教课重难点。
本节的教课要点是在数数的过程中，认识计数单位“百”，认识数位（个位、十位、百位）的意义及次序，能正确的读写 100 之内的数，掌握 100 之内数的次序及构成，会比较它们的大小。
本节的教课难点是在数数的过程中，认识计数位“百”，认识数位（个位、十位、百位）的意义及次序。
企鹅、贼鸥、海豹，还有一些练习题顶用到很多描绘数的大小关系的词语，帮助学生成立起100 之内各数的大小观点。
此外教材还安排了预计一些物件的数目，展现用数来表达、沟通的相关内容等。
教课中要实行先估后数的策略，除了用足用好教材中的资源外，还可依据学生已有的经验，指引学生从身旁的事物中找寻素材进行预计练习，培育学生的预计意识，发展学生的数感。
一年级下册数学计划及全册教案青岛版
一年级下册数学计划及全册教案青岛版教案内容：一、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识与技能：让学生掌握100以内的加减法、认识时间、空间和几何图形等基础知识。
（2）过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
2. 教学内容（1）100以内的加减法（2）认识时间（3）空间和几何图形（4）数的认识（5）简单的统计和概率二、教学方法与手段1. 教学方法（1）情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解数学知识。
（2）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
（3）分组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 教学手段（1）多媒体课件：运用多媒体课件，直观展示数学知识。
（2）教具和学具：使用教具和学具，帮助学生直观理解数学概念。
（3）作业和练习：布置适量的作业和练习，巩固所学知识。
三、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
2. 终结性评价：定期进行测试，了解学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生自我评价，培养学生的自我监控能力。
四、教学安排1. 课时安排：每个章节安排2-4课时。
2. 教学进度：根据实际情况，灵活调整教学进度。
五、教学资源1. 教材：一年级下册数学教材（青岛版）2. 教辅资料：一年级下册数学辅导资料3. 网络资源：与数学相关的教育网站和资源六、教学策略与技巧1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究数学问题。
2. 直观教学：利用教具、学具、多媒体等手段，让学生直观地感受和理解数学概念。
3. 差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学方案。
4. 情感关怀：关注学生的情感需求，营造和谐、愉快的课堂氛围。
七、单元与课时安排1. 单元安排：将全册内容分为若干个单元，每个单元包含若干个课时。
2. 课时安排：根据每个章节的内容和难易程度，合理安排课时。
一年级数学下册教案青岛版
一年级数学下册教案青岛版第一章：认识数字1-5教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字1-5。
2. 培养学生数数、识数的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的习惯。
教学内容：1. 学习数字1-5的读写。
2. 了解数字1-5的大小顺序。
3. 培养学生通过数数来识数的能力。
教学步骤：1. 引导学生观察数字1-5的图片，让学生说出数字1-5。
2. 教师示范书写数字1-5，学生跟随书写。
3. 学生分组进行数数游戏，通过数数来认识数字1-5。
第二章：认识数字6-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字6-10。
2. 培养学生数数、识数的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的习惯。
教学内容：1. 学习数字6-10的读写。
2. 了解数字6-10的大小顺序。
3. 培养学生通过数数来识数的能力。
教学步骤：1. 引导学生观察数字6-10的图片，让学生说出数字6-10。
2. 教师示范书写数字6-10，学生跟随书写。
3. 学生分组进行数数游戏，通过数数来认识数字6-10。
第三章：20以内的加减法教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握20以内的加减法。
2. 培养学生解决问题的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的习惯。
教学内容：1. 学习20以内的加减法运算。
2. 培养学生通过数数、实物操作等方法解决加减法问题。
教学步骤：1. 教师通过实物、图片等引导学生理解加减法的意义。
2. 学生分组进行加减法游戏，通过数数、实物操作等方法解决问题。
3. 教师出示一些简单的加减法题目，学生独立完成。
第四章：认识人民币教学目标：1. 让学生了解人民币的种类和面值。
2. 培养学生正确使用人民币的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的习惯。
教学内容：1. 学习人民币的种类和面值。
2. 培养学生正确兑换人民币的能力。
教学步骤：1. 教师出示各种人民币，让学生认识并说出其面值。
2. 学生分组进行人民币兑换游戏，培养正确兑换人民币的能力。
青岛版小学数学一年级下册全册教案
青岛版⼩学数学⼀年级下册全册教案⼀、南极⼩客⼈——100以内数的认识我学会了吗？教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版⼩学数学⼀年级下册第⼀单元“我学会了吗？”教材简析本课时的教学内容是对100以内数的认识，数位的意义及顺序，100以内数的读、写，100以内数的顺序及组成，100以内数的⼤⼩的⽐较进⾏⼀个总的复习，旨在提⾼学⽣的应⽤能⼒，加强对100以内数的理解，通过前⼀段时间的学习，引导学⽣在⾃⼰的实际⽣活中应⽤100以内的数描述⾝边的实物，进⼀步体会数与⽣活的练习，使学⽣感受到学习数学的乐趣，真正的做到在学中玩，玩中学。
教学⽬标1．进⼀步加强100以内数的认识，理解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会⽐较100以内数的⼤⼩。
2．借助100以内数的组成，能⼝算整⼗数加减整⼗数、整⼗数加⼀位数及相应的减法。
3．会根据⼀个参照数或⼀个具体要求估计出另⼀个数的⼤⼩，培养学⽣的数感。
4．教育学⽣凡事要开动脑筋，善于思考。
教学过程⼀、复习读数与写数。
1、教师出⽰下⾯的卡⽚，指名学⽣读数。
20 35 58 85 67 55 90 472、教师读数，全班学⽣写数。
四⼗⼋七⼗六⼗五五⼗六⼋⼗⼋⼀百三⼗六九⼗九[设计意图]通过以上练习，⼀⽅⾯是为了加深对数概念的理解，进⼀步体会“读数和写数，都从⾼位起”；另⼀⽅⾯为后⾯进⼀步学习百内的加减法作准备。
⼆、复习数位。
1、出⽰卡⽚，学⽣⼝算。
70+20 48-40 5+80 50+366-6 60-30 5+8 40+602、填空。
（1）、⼗位上是5，个位上是0的数是（）。
（2）、个位上是8，⼗位上是7的数是（）。
（3）、⼗位上是（），个位上是（）的数是87。
[设计意图]通过⼝算以及填空形式的练习，加深学⽣对数位意义的理解。
三、复习⽐较数的⼤⼩。
1、填空。
（投影出⽰）（1）、⽐65⼤，⽐70⼩的是（）。
（2）、⽐69⼤1的数是（）。
一年级数学下册教案青岛版
一年级数学下册教案青岛版第一章：认识数字1-5教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字1-5的认识。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学内容：1. 学习数字1-5的写法和读法。
2. 通过实物、图片等引导学生认识数字1-5。
3. 练习数数、识数，培养学生的数学思维。
教学重点：1. 数字1-5的写法和读法。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学难点：1. 数字1-5的写法和读法。
2. 数数、识数的灵活运用。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 实物、图片等教学资源。
教学过程：1. 导入：引导学生复习数字0的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习数字1-5的写法和读法，通过实物、图片等引导学生认识数字1-5。
3. 练习数数、识数，培养学生的数学思维。
第二章：认识数字6-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字6-10的认识。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学内容：1. 学习数字6-10的写法和读法。
2. 通过实物、图片等引导学生认识数字6-10。
3. 练习数数、识数，培养学生的数学思维。
教学重点：1. 数字6-10的写法和读法。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学难点：1. 数字6-10的写法和读法。
2. 数数、识数的灵活运用。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 实物、图片等教学资源。
教学过程：1. 导入：引导学生复习数字1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习数字6-10的写法和读法，通过实物、图片等引导学生认识数字6-10。
3. 练习数数、识数，培养学生的数学思维。
第三章：10以内的加法和减法教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内的加法和减法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 学习10以内的加法和减法运算。
2. 运用加法和减法解决实际问题。
教学重点：1. 10以内的加法和减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 10以内的加法和减法运算。
一年级数学下册全册教学设计(青岛版)
一年级数学下册全册教课方案（青岛版）窗 5——买纪念品第一课时1.提出问题用前往买海螺和贝壳，还剩多少元钱？（1）学生独立思虑。
（2）学生小组合作议论、沟通。
（3）有的学生可能用连减的方法，挨次写两个竖式，能够鼓舞学生把两个竖式合成一个连减的竖式，并让学生剖析两种写法的异同。
（4）有的学生可能先把海螺和珊瑚标本的价格加起来再用50 去减，老师可以提示把两个算式归并成一个算式。
在一个算式里，先算海螺和珊瑚标本的价格再算剩下的钱我们就要想一个方法，比方能够用一个符号表示。
2.学生谈谈带有小括号的加减混淆运算的运算次序。
3.教师总结：算式里有小括号先算小括号里的。
4.你能解决“要买海豚玩具和贝壳还剩多少元钱？”这个问题吗？哪位同学来说一说你们的想法？5.请你自己解决（1）买珊瑚标本、贝壳、海豚玩具一共需要多少钱？（2）买海豚玩具和贝壳比买海螺多花多少钱？三、总结[ 板书设计 ][ 教课反省 ]第二课时[ 教课内容 ] 自主练习 1— 5[ 教课目的 ]1.稳固 100 之内数的两步加减混淆运算。
[ 教课重、难点 ]教课要点是带有小括号的加减混淆运算。
[ 教具准备 ] 练习本[ 教课过程 ]一自主练习1.自主练习 1（1）察看图，说一说图的意思。
（2）自己试试写连加竖式，并与连减竖式比较。
（3）收集感兴趣的日历，进行相关的加法运算。
2.自主练习 2（1）学生独立达成，要点沟通计算每一道题时的运算次序。
（2）集体纠正答案。
3.自主练习 3（1）认真察看图，说一说这道题的意思，明确题意。
（2）这几道题错在哪里，应当如何更正。
（3）你能说出正确的答案吗？（4）全班沟通。
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青岛版一年级下册数学全册教案第七单元阿福的新衣——厘米、米的认识一、教学目标：1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物并能恰当地选择长度单位进行测量。
2、结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，在测量活动中，体会统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，，形成初步估计的意识。
3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
二、教学重点: 厘米、米的认识难点 : 建立长度观念。
三﹑教材分析：本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗是“阿福做上衣”。
通过“怎么回事？”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米；第二个信息窗是“阿福做长袍”，通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。
四﹑教学建议1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材，可以从讲故事入手，也可以师生共同进行模拟表演，让学生在有趣的活动过程中，提出要研究的主要问题：“这是怎么回事？”、“到底是1米还是100厘米呢？”，并加以解决。
2、要重视实际测量，使学生充分地感知，以形成厘米、米的表象。
对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持，所以，教学时要充分利用教材提供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。
在具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。
教师还应充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生实际测量一下身边常见的物体的长度，并找出一些长度是1厘米、1米的物体，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度观念。
3、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。
估测在日常生活中应用非常广泛，同时，估测也是形成空间观念的重要手段。
所以要加强对学生估测能力的培养，培养学生的空间观念。
教学时，要充分利用教材所提供的练习题、并挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测、再实际测量，培养学生的初步的估测意识。
第一课时教学目标：1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
学具准备：学生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；几厘米的小棒（每生一根）；一、创设情景，引入课题：老师发现同学们今天穿得都很漂亮，那么你的衣服是在商场买的还是在衣服店里做的？在以前衣服多数是做的。
（出示阿福的图片）看这位先生叫阿福，他在一家衣服店里做衣服时发生了一件有趣的事。
1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：师：到底发生了什么事情呢？请轻轻地打开课本75页，按顺序认真地看图。
（给学生充分的看图时间，老师在学生看图时给以指导）师：谁想把故事内容讲给大家听？（指生）当这个同学讲的时候，咱比比哪位同学听得认真，看得仔细。
师：看得仔细，讲得精彩，请坐。
小徒弟很是纳闷。
是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题：师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?生：(1)师傅手大,徒弟手小(2)他俩的拃不一样长.(3)师傅量师傅做才行师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？生：（1）师傅量师傅做。
（2）徒弟量徒弟做。
生：（3）用尺子量一量。
师：哎，这个主意不错。
对，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度。
3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？生:(1）画：师：这些漂亮的画是用来装饰小直尺的。
（2）图形：师：以后画图是你会用得到。
（3）字：师：哦﹑是有一些字。
（4）数：师：你们的直尺上有数吗？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。
（板书：0起点）(5)小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。
指指你直尺上的1大格。
（6）cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。
（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象：1、猜1厘米长：师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？生：(1)比划 (2)说（3）用身边的物长表示（4）找直尺上的师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米：师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米：师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米：师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。
来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。
来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？想起来了吗？好，能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？（短、小、又短又小）你用的词真好。
所以在测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。
5、生活举例：（1）其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。
比如：（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。
（2）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。
比比哪组合作的好、找的准。
（教师巡视）（3）谁想代表你组来说一说？那组有补充？（订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度……）师：你能再想几个例子吗？师小结：只要你留心认真地观察，相信你会找的更多。
6、找直尺上其它的1厘米：从1到2这1大格的长度也是1厘米。
3到4这大格也是1厘米三、认识几厘米：1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：师： 1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？（2厘米）师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗？生：从0到4的长度！师：为什么？生：因为有4个大格。
师：有不同的找法吗？或问：（从几到几的长度也是4厘米？）生：从1到5的长；生2：从2到6的长……生：都有4个大格；都有4个1厘米；1厘米+1厘米+1厘米+1厘米。
师：你还能找出另外一些长度吗？四、估计、测量物体的长：1、估计、测量小棒的长：师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。
生：5厘米、7厘米、……师：到底多长呢？怎么办？生：用尺子量一量（6厘米）。
师：你是怎样测量的？生：一端对着0，另一端对着6。
2、小组活动估计、测量物体的长：（留作机动题，时间充足就坐此题）3、测量自己的一拃：师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。
（老师巡视指导）谁想说说？生：13厘米、14厘米、11厘米。
师：看来你们的一拃与小徒弟的一拃差不多！4、估测、测量老师的一拃：师：估一估老师的一拃大约有多长？师：到底有多长呢？谁上来测量一下？下面的同学注意观察它是怎样测量的。
师：告诉大家大拇指指谁？中指指谁？告诉大家是几厘米？谢谢你正确的测量出了老师的一拃。
师：看你估计的和测量的结果怎样？师：差不多：你们的估测本领真强。
五、总结评价：师：孩子们，这节课我们学习了什么？生：厘米的认识。
师：对，这节课我们一起认识了长度单位厘米，用厘米作单位可以测量一些较短物体的长度，那么测量物体的长度还可以用其它单位吗？我们下节再讲！第二课时教学内容：信息窗2——阿福做长袍该情境图是“阿福做上衣”故事的发展。
讲的是师傅和徒弟为阿福作长袍的情境。
故事大意是：师傅用尺子量出阿福长袍长1米，徒弟看到尺子是100厘米，于是产生疑问“到底是1米，还是100厘米？”从而引出长度单位米以及米和厘米关系的认识。
教学目标:1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。
2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。
教学过程：一﹑创设情境，激发兴趣师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。
今天他又来了，你有什么问题吗？生：到底是1米还是100厘米？同样是一件衣服为什么师傅和徒弟量出的数据不一样呢？米是什么？1米有多长？二﹑认识米，建立1米的实际概念师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！1、请大家合作：量出1米的长度2、仔细观察一下是多少厘米？讨论：1米=100厘米3、学生用手比划1米的长度并与同伴交流。
4、让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？三、用米测量和估测1、指名学生估测：教室的长度黑板的长度课桌的长度凳子的长度2、实际测量长度，交流测量方法3、教师画一条线段，先估测再测量四、解决实际问题1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度学生交流后汇报结果2、利用断尺画一条长4厘米的线段五、解决开放性问题1、让学生投沙包并作好标记（测量投沙包的长度）2、交流测量方法，汇报结果六、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？补充练习1、想一想，填一填。
一张床长2（）一枝冰糕长12（）小明的鞋子长23（）一棵大树高5（）一列火车长75（）一座楼高20（）一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是（）米2、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。
黑板的长是（）米（）厘米3、教室的高大约有（）米教室的长大约有（）米教室的宽大约有（）米第八单元我们的鞋码——统计[教学目标]1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
[教学重难点]学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）[教学构想]教学时，充分利用学生已有知识经验组织实践性活动，让学生体会统计的重要性，经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计是解决问题的一种策略，能在遇到有关问题时自觉想到可以用统计方法加以解决，初步形成统计意识。