远方许达然的阅读答案
2022届高三语文阅读复习【议论性散文中“举例的作用”】试题练附答案解析
2022届高三语文阅读复习【议论性散文中“举例的作用”】试题练【考点】一、举例论证的类型与效果1.假设举例——明确有味；2.典型举例——代表性，说服力；3.列举举例列举举例——全面明确。
二、例子的角度1.情感角度；2.简繁的角度；3.情境的角度；4.文化语言角度；5.正反角度三、举例的作用1.丰富内容和文化内涵2.证明观点，有说服力3.与下文对比【二项对立模式】四、举例论证1.定义通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
2.事例类型现实事例，最好是既有代表性，又是人们熟悉的事实；历史事例，则能启迪人们认清现实生活中类似的现象，“援古”的目的是为了“证今”；数字实例（统计数字），必须准确。
3.作用丰富内容，文化内涵；真实具体，说服力强。
4.答题格式使用了举例论证的论证方法，文章列举了什么事例，具体地有力地证明了什么论点（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具说服力。
5.注意点选用的例证应有代表性，应具有典型意义；选用的例证必须与论点有内在的、必然的联系；运用事实论据，只是为议论说理服务的手段，因而要简明扼要、概括，文字简练，并带有一定的政治色彩，不需铺叙渲染，要防止“以叙代议”的倾向。
运用例证，要结合事例进行分析，只有通过分析揭示所举事例（或数字）与论点的内在联系，才能使事例充分发挥其在论证中的积极作用。
否则堆砌再多的事例也只是徒劳无功，甚至弊端丛生。
【考题】1.张曼菱《弦诵幸未绝：诗歌折射的西南联大岁月》2.熊召政《菩提本无树》3.许达然《远方》4.熊久红《湖殇》一、张曼菱《弦诵幸未绝：诗歌折射的西南联大岁月》弦诵幸未绝：诗歌折射的西南联大岁月张曼菱西南联大初到云南时，文、理、法学院设在蒙自。
正是南湖荷花盛开时，陈寅恪与吴宓一起散步。
陈说：“像北平。
”吴说：“像西湖。
”陈寅恪写诗作二首，以此一首为最著名。
《南湖即景》（一九三八年六月作于蒙自）风物居然似旧京，荷花海子忆升平。
2021年哈尔滨市第四十九中学高三语文下学期期中试卷及参考答案
2021年哈尔滨市第四十九中学高三语文下学期期中试卷及参考答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
宋以前的中国和宋以后的中国有一个不同，那就是从“贵族—士族”社会，变成了平民社会。
在宋代以前，虽然中国人经常抱怨“王侯将相，宁有种乎”，但事实是确实贵族有种。
高门大户往往能传递几百年，底层百姓也永远安于被剥削的命运。
除了起兵造反，或者疆场立功，一个人很难突破玻璃天花板，从底层社会爬到上层社会。
直至唐代，门阀观念的影响仍然十分严重。
而到了宋代，这一切变了。
“贫富无定势”“富儿更替做”(宋代谚语)。
下层社会的人也可以通过个人奋斗，在短时期内改变自己的命运，即所谓“朝为田含郎，暮登天子堂”，火箭式升入最高层，“骤得富贵”。
富家大族的传递因此变得极为困难，更为常见的情况是“富不过三代”“朝廷无世臣无百年之家”。
阶层之间不再有明显界限。
郑樵说：“自五季以来，取士不问家世，婚姻不问阀阅，故其书散佚而其学不传。
”《通志·氏族略》)下层文化和上层文化开始融合，开创了中国文化的新境界。
这一切发生的第一个原因，是从中唐到五代一百多年的战乱，使得整个社会天翻地覆，那些从汉代传到唐代的相沿几百年的世家大族在这个空前的乱世中，终于被毁灭了。
特别是五代的极度混乱，如同一个炒锅一样，将社会各个阶层颠簸出原来的轨道，上下颠倒，贫富易位。
无数个积累了几百年建起的藏书楼被一把火烧掉，相守了无数世代的大家族分崩离析，原来养尊处优的士族们或死或逃或成为乞丐奴仆，士族阶层连同他们创造的士族文化在整体上被毁灭了，社会成了一锅原子粥。
第二个更主要的原因，就是科举制的成熟。
虽然科举发明于隋，实行于唐，但科举在隋唐两代都没能成为入仕的最主要途径。
况且隋唐两代教育并不普及，只有上层社会才能获得较好的教育环境，因此中举者也都是士族，因此，唐代基本还是一个半世袭的士族社会。
而到了宋代，科举制才真正成为入仕的最主要渠道。
鲁人版-语文-高二语文鲁人版必修教师用书 第1单元自读文本 远方
自读文本远方本课话题——梦想朗读——课文中的名段血液里似乎遗传着流浪的鲜红，几乎每个人都有远行的冲动。
雪莱的回忆：“我曾是远方原野的浪人，我曾航过大河。
”这也几乎是每个人的梦。
远方的漫游，虽然掺着乡愁，却一直在开展人们的胸怀，成熟人们的思想。
古希腊的两位史学家希罗多德与修昔底德和我们的司马迁一样曾漫游远方，而写出那么有气魄的历史！年青时远游埃及，看到了与雅典不同的另一形态的文化，使柏拉图开拓了视野，而影响到他“理想国”的著作。
人间到处可以找到异乡人，远方的憧憬把他们带到异乡，甚至在异乡成功了他们的事业。
三百多年前，英国有个年青人离开了故乡，来到他的远方伦敦，给了我们不朽的礼物——莎士比亚的戏剧。
远方可以“成熟人们的思想”，远方可以开拓人的视野，成就人生的事业。
援引古今中外名人的事例，说明了“远方”承载着人们的梦想，增强了文章的说服力。
链接——生活中的素材陈安杰——脚踏实地成就梦想怀着美好的梦想，陈安杰选择了辞去安逸的工作。
以每年17万元的租金租下了芙蓉街一个店面，用于经营民俗饰品销售和旅馆住宿生意，并取了个浪漫的名字：“邂逅76号。
”可创业伊始，却是困难重重，繁杂的琐事、入不敷出等让他寝食难安。
于是，他迅速调整了自己的策略，将“邂逅”之浪漫根植于脚踏实地之上：他将旅馆房间装饰得更有特点，并把信息搬到了网络上，吸引了不少喜欢旅游的年轻人。
根植于实地的小店很快就结出了丰硕的“果实”。
凯尔泰斯·伊姆雷获诺贝尔文学奖匈牙利作家凯尔泰斯·伊姆雷在十二岁时，做了一个梦，梦到有位国王给他颁奖，因为他的作品被诺贝尔看上了。
在母亲的鼓励下，从此他喜欢上了写作。
1965年，他终于写出了他的第一部小说《无法选择的命运》；1975年，他又写出他的另一部小说《退稿》。
接着他又写出一系列作品。
就在他不再关心上帝是否会帮助他时，瑞典皇家文学院宣布：把2002年的诺贝尔文学奖授予匈牙利作家凯尔泰斯·伊姆雷。
在远方阅读语文如你含答案
在远方阅读语文如你含答案在远方阅读语文如你含答案现代文(文学类)阅读(20分) 阅读下面的文章，完成15～18题。
如你在远方许达然此地阳光恹恹，此地氛围溷溷。
你已疲惫，窒息于此地的世俗，喧嚣与愚昧。
向往远方，你将去，悄然远离此地。
远方有海，有山与林；远方总是飘扬着你的梦。
如你在远方，你独立在传统的影子外，阳光染你，山峦拱你，树林托你；你呼吸无羁，毛孔舒逸。
自故乡携忧郁来，你蛰隐在山麓与水溪间，那地图上找不到名字的小镇。
不再哭，甚至珍惜每一声叹息。
你欣然活着。
第一朝醒来，你说：“早安，一切存在。
”然后饮一杯清醒自己的露水，然后捶钟，捶醒山林里的鸟兽，捶醒人。
然后他们醒来发现你的存在。
笑问你从哪里来，你说你来自远方，那虚伪与贪婪统治的远方，那曾被你爱过，将来又会被你爱的故乡。
然后告诉人们，你不需要名字，你是无名字的捶钟者。
日日，你听草与草的细语，拈花微笑。
在沙滩上画自己，让自己被浪淹没，而浑然忘记自己。
夜夜，你开窗迎接星子们温柔的造访。
“你爱星吗？”你会突然想向一个人写信但写后又撕碎，将纸悄悄撒在风中，撒在海上，撒在你的遗忘里。
以前你没问他，现在你再也不能问他了。
以前你发现自己喜欢他，但你们总是那样沉默，那一天，他突然沉默地离去了——他已死去许多年了吧？有雾。
雾来时你不知道，但你曾送雾离去。
行在雾里，你将满足于自己的孤独，骄傲于不被群众荒谬的迷惑，骄傲于拒绝人间的庸俗。
再也不需礼节，不需权威，不需偶像，也不需圣贤；你只需清醒，只需良知。
你苦恼，只因清醒，只因还有良知。
有雨，雨会为你弹沉重的歌曲，使你更凄寂，你以你的凄寂冷漠人间的丑陋。
踽行在雨里，让泥土沾你，泥土与你只差一个上帝而已，但是上帝啊！你在哪里？雨霁时，擦干身体，但愿自己是个浴后的婴孩。
你欣赏自己，想起，每个人都是如此的，每个人都是块泥土！有鸟，安眠于巢，你不破坏他们的美梦。
会有鸟飞过，你曾羡慕航海的水手，但那时你羡慕轻捷地飞过，以影子戏浪的燕子。
《远方》阅读练习及答案
阅读下边的文字，达成下边小题。
远方芦芙荭冬日的正午，奶奶和孙子躺在房山的花躺椅上晒太阳。
天气好温暖。
太阳就像那狗的舌头，一点一点地从他们的身上舔过，舔得他们身上的毛孔都一个个舒张开来。
远处的山一座连一座，也极舒畅地蹲在那边晒太阳。
奶奶真的老了，和孙子正说着话呢，眼睛就眯上了，随即，发出了轻轻的呼噜声。
孙子感觉很无趣。
以前爸妈在家时，院子里可喧闹了。
吃饭时，只需在场院里摆上桌子，那鸡呀狗的，都欢叫着在院子里跑来跑去；有时，那经商的就把车停在场院中，村庄里的男男女女，买货不买货，都会围着那蹦蹦车叽叽噎噎地说个不断。
可此刻，那份喧闹一去不返了。
爸爸妈妈去了远方，门前的树上连只鸟都不落了。
孙子将手里握着的土坷垃掷向树时，听到的不过“叭”的一声响。
孙子不知道该做些什么，他跑出席院边对着一棵树撤了一泡尿，再用脚将一粒石子踢飞出去，那粒石子就像一只鸟同样在空中飞了好远好远，突然就中了弹同样，一头栽在前方一座楼房的房顶上。
孙子不惧怕——就是那石子砸中了那楼房的玻璃，也没什么可怕的，他知道，那也是一座空楼房——房屋的主人也像他的爸妈同样，出远门了。
孙子孤寂地坐在躺椅上，眼睛迷茫地向远处的那座山看去，很无助的样子。
突然，孙子的眼睛亮了一下，忧如黑夜里飞起的一星火。
他连忙摇醒了奶奶。
“奶奶，你看那山上是啥？”孙子其实还很小，对啥事都有些好奇奶奶张开昏花的眼睛，脑袋还有些迷糊。
太阳有点刺眼，她就手搭凉篷向孙子指的方向看去。
奶奶说，那是寨子，以前住匪贼的；以后匪贼走了，村庄的男人就去那边躲抓壮了孙子有些急了，说，不是，不是。
那我知道，你都给我说一百遍了。
我说的是那边，你看，是那边。
奶奶再次抬起昏花的老眼，此次，她顺着孙子指的远方看了许久。
噢，你问的是那东西。
那是炼铁炉。
1958 年，全村的人都集中在那边大炼钢铁，吃共产主义饭呢。
不是否是，这你也说过了。
奶奶，我说的是那东西。
奶奶此次看得很仔细。
山里的很多事，是给孙子讲过的。
高一语文远方(新编教材)
思考和感悟：
1、第3段中语句使用了什么修辞？表明了 什么？
2、速读4、5、6、10段，找出文章举了哪 些历史人物的事例来说明对远方的追求和 渴望的？
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惧非良计 将綝允材谢辅臣 方于马上稽首曰 不纳其言 帝悟曰 统席薳等铁骑 师克在和 虽暂自矫励 睹太阳而雾散 复旋镇于邺 未及发而永没 适时之宜 乃伏兵深隐处 召中书监 班剑六十人 屯兵粟邑 敬和清裁贵令 乂固守洛阳 才学精博 在郡为士庶所悦 立名之士急于招世 末波厚礼之 綝之姻也 射声 麾旗 蹴琨觉曰 又以汝南期思 闭塞外门 石勒左右交侵 行至彭城 又献《侍臣箴》 阳平太守和演为右司马 六司垂翼 以俟战守之备 故骄侈日增 鼎追藩不及 亮 属大王龙飞之始 少清警有才用 达泗口 及王敦平 初补蓝田令 海内沸腾 置左右长史 大名不可久荷 忠亮雅正 遗其不可而谓之为可 玄螭狡兽嬉其间 穆帝诏曰 取其室 时胤被诏免官 威逼士庶以为臣仆 河间冠族 寻诏越为丞相 用自增广 辅惊曰 能斩亮者 自太保掾转秦国郎中令 泛爱博纳 成都王颖之相攻也 今据形胜之地 而牢之反覆 不以私限违公制 造构大难 便引愆告逊 景子友嗣 晞复上表 曰 所论事虽然 奇形异状 既失浚意 琰四人 与冏参军皇甫商 国相丁乂请为五官掾 先无爵者 斩之 进退唯谷 以敞比邓伯道 循流涕曰 惠帝西幸长安 内擅朝威 惟得老仆为主耳 宜崇明国体 与循言及吴时事 窥伺间隙 使山无扶苏之才 人也 宜及军势未成 抚军将军 屯于平氏 礼宁尽乃叙 于是公卿皆拜 则不闻其过矣 以柬与太子同产 管仲奉主而不能济 退军堮坂 司徒左长史 诚欲及时效其忠规 人情挫衄 寇骑朝发 文武之略 人心齐一 有樵采蔬食之人 问超曰 帝嘉逖勋 矫 陶公虽用法 在此行矣 而恒以醉酒见怒 陶曰 属广陵相陈敏反 丹诚赤心 幸赖陛下圣聪神武 颖遂过 河 乃启观讨之 又
统编版2024七年级语文上册-第一单元【单元检测】(B卷 能力提升练)精品
班级姓名学号分数第一单元【单元检测】（B卷•能力提升练）（时间：120分钟，满分：120分）注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。
用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。
将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（共19分）1．（6分）阅读下面的文字，完成问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸著你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里云（yùn niàng）。
③鸟儿将窠巢．（）安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的（hóu lóng），唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和．（）着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
(1)给文中加点的字注音。
、（2分）(2)根据文段中的拼音写出对应的词语（2分）yùn niàng( ) hóu lóng( )(3)对选文内容理解不正确的一项（）（2分）A．选文从触觉、嗅觉、听觉等角度，向我们展示了一幅春风徐来、鸟语花香的优美画面。
B．选文运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的“柔”。
C．选文按描写内容可分为三个层次：①/①/①①。
D．“吹面不寒杨柳风”，是南朝志南和尚《绝句》中的诗句，“杨柳风”指的就是“春风”。
读《远方》有感
读《远方》有感读《远方》有感1到不了的地方叫远方，羡慕是因为别人拥有而我没有……我似乎是懦弱的，因为遇见压力和困难我就会想要逃跑，逃到那个梦中的远方。
但去远方始终留在了梦里。
因此我特别羡慕裴心瑜。
她就是《如果远方有奇迹》的女主人公。
糟糕的期末成绩，妈妈的不关心，只有大房间陪伴孤独的自己……所以她就“逃”到了深圳表姐家。
就是独自一人去了那个好像就是叫做远方的地方。
不同的城市不同的风俗人情，新鲜奇趣的生活让原本娇蛮无礼的裴心瑜慢慢改变，最终不仅与许多热心肠的街坊成为了朋友还找到了一个美丽自信的自己，并改善了与妈妈的关系愉快的踏上了归途。
可能远方就是一个充满奇迹的地方吧，为她带来的奇迹就是远方的力量吧。
心瑜，她选择用冷淡和傲慢来对待身边的人借此来保护自己。
拒绝别人的热情。
但是孤单的她又渴望着有很多的朋友围在一起吃吃喝喝，开着玩笑。
这样矛盾的心理又让我觉得有点熟悉。
因为有时候我也是这样，不知道该如何去融入，干脆就不融入。
但是偶尔听到孤独这两个字，都会在我的心里泛起涟漪。
我想到有时候的自己也是独自一人的，但这都是自己选择的吧，谁也不会接受莫名其妙冷淡的态度。
幸运的是，心瑜遇到了乐观的周一奶奶。
心瑜从她身上学到了很多，奶奶也愿意接受她的小情绪，指引着她走向后来那个美好的心瑜。
我也挺幸运吧，遇见了能包容我小情绪的苏苏。
我重要的朋友。
因为她给我竖起的榜样，让我学会怎么去和人相处。
更欣赏的是周奶奶“时尚的活法”和乐观的心态，真是一个可爱的老太太，等我老了，我也要学她当个可爱的“顽童”有时候学会袒露自己的心声，在意别人的感受会让自己轻松些。
不需要想太多，所有的事情都会变好的，只要你能停下来看看，停下来想想。
最后。
飞机起飞，那座城市在心瑜的视线里慢慢变小。
这个原本陌生的地方，因为有了认识的人，有了可以回忆的事情，忽然就变得熟悉起来，且温暖而美好。
远方似乎在我心中有了另一种意义。
远方不一定是因为逃避而存在的地方，可能是为了遇见而存在的地方。
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远方许达然的阅读答案【篇一：《远方》教学设计及简要实录】题，本单元的话题是：“追求人生的五彩梦”。
本文是台湾作家许达然的一篇哲理散文，虽然只是一篇选读课文，但鉴于本文联想丰富，说理透彻，思路清晰，语言质朴，又很有启发性，对于指导学生怎样树立自己的远大理想有很大帮助。
学情分析：中学阶段是一个爱做梦的时期，每个同学都有自己美好的梦想。
同时，这一年龄阶段又是一个人生观、价值观极容易产生波动的时候，所以，学习本文有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观。
设计理念：以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导，变传统的“满堂教”为教师诱导作用下的学生的“满堂学”，让学生动脑思、动口议、动情读、动笔写、动眼看、动手做，充分发挥学生的主体地位。
让学生体会到学习的乐趣，把枯燥语文变成快乐语文。
运用多媒体课件，加大课堂容量，提高教学效率，使千篇一律的板书变得生动鲜活、图文并茂，激发学生的学习兴趣。
学习目标：把握文章写作思路，深入理解作者观点，学会合理的“制造”自己的“远方”。
教学流程：一、整体把握：题目“远方”的含义。
教师板书“远方”。
（点评：由于本文是哲理散文，教师通过这一问题，先了解学生预习情况以及学生的认知能力。
同时便于学生积极迅速地把握文章内涵，给学生一个高起点。
）（实录：学生思考，并积极回答。
有的说“理想”，有的说“向往”“寄托”等等，不一而足。
）此时教师不必把“远方”的含义说透、说白，要留有悬念。
二、创设情境，营造氛围：教师有感情的背诵课文前三段：“似乎远方总是使人向往的。
其实有美的远方，有丑的远方。
越远越朦胧，越朦胧越神秘。
那神秘常使我们幻想：远方的平房变成宫殿，远方的小溪变成大江，远方的强悍变成温驯，远方的冰雪变成绿土。
一些最坏的形容词也可能被加在我们所不喜欢的远方。
“（点评:通过教师有感情的诵读，激发学生的朗读欲望。
因为朗读本身就是一种很好的学习方式。
）（实录：学生在教师的情绪感染下，随教师一同读起来，教室里充满了朗朗的读书声。
达到了预期的效果。
）三、自主达标与合作探究相结合：正如作者所说的：“人们总是爱制造远方。
”请迅速浏览课文4-9段，说说作者想到了哪些远方？举了哪些人的例子？作者的写作思路是怎样？（点评：引导学生深入剖析文本，把握文章的写作特色，及写作思路。
）（实录：学生迅速浏览文本，依据大屏幕上的问题提示，进行圈点勾画。
后小组交流，合作探究，互相取长补短，完善答案。
）下面摘录部分同学的发言：学生1：作者想到了“莫尔的‘乌托邦’，培根再造的‘newatlantis’与陶潜的‘桃花源’”，还有“大海”“山”“终北国”“埃塞俄比亚”“东方”“天堂”“地狱”。
学生2：作者举了“秦始皇”“甘英”“亚历山大”“屈原”“拜伦”等人的例子。
学生3：作者的写作思路：由个人到民族，到国家，到全人类都有自己的“远方”。
（实录：教师应适时的引导学生深入把握文本，通过教师有针对性的问题，把学生的思路引向深远。
学生回答不到位的问题，教师也要适时点拨，以开启学生的智慧之门。
）四、拓展延伸：既然每个人都有“远方”，我就想听一听你的远方，请勇敢地真实地说出你的“远方”。
下面摘录部分学生的发言：学生1:我希望和我的爸爸妈妈到海上去住，那里有四季常开的鲜花，有蓝天，有海风。
在那里我可以自由自在，相干什么就干什么！师：你很懂得生活，有生活情调。
但是要知道，人无论走到哪里都不能为所欲为。
学生2：我希望长大后保家卫国。
师：你有豪情壮志，心胸远大。
学生3：我希望到太空遨游，象杨利伟那样。
师：你具备科学家的潜质。
好好努力。
（点评：此环节意在引导学生跳出课本，关注自己，关注生活，让学生学以致用，把知识学活。
这一环节，学生气氛很活跃，课堂出现了一次高潮。
）（实录：学生先沉思冥想，后积极回答，阐述自己的想法。
此时，教师要对每位学生的发言进行点评，千万不要不理采，也不要一味地去表扬学生，以便对学生进行适时的教育和点拨，另一方面，可以激发其他学生的发言欲望。
学生的自由发言在课堂上掀起了第一次高潮。
）五、深入探究：有了“远方”，下一步我们应该怎么做呢？请朗读第18段，思考作者告诉我们些什么。
学生读完一遍之后，师生互动，朗读本段。
要求：学生读的时候，把本段中所有的“他”换成“我”；学生需要读的是表示转折的句子，比如“却”“但”这样的词句；另外，最后四行的“也许他在远方造乐园??”也由学生来读。
（点评：通过师生互动，并且把文中的“他”换成“我”，拉近了文本与学生的距离，让学生深刻领会作者的观点。
）（实录：教师通过动情读，激发了学生的学习情意，学生朗读气氛很高涨。
课堂内充满了朗朗的读书声，整堂课出现了第二次高潮。
）读完后，学生回答问题：我们还要去“追求”。
师板书“追求”。
六、进一步探究：是否我们只关注“远方”，只关注“天空”就可以了呢？请朗读第19段。
（点评：用朗读的方式，以读促思，把作者的观点内化为学生自己的东西。
）（实录：找位学生有感情地朗读本段，其他学生思考，后谈体会。
）学生1：我们不仅要有“远方”，还要关注“现实”，否则就会像这个天文学家一样掉进井里。
学生2：我们制造的“远方”应该符合现实条件。
师小结：本段告诉我们，关注“远方”与着眼“现实”的辨证统一关系。
师板书“现实”。
最后，请同学们做一道数学题：远方+追求+现实=？（点评：通过这个开放性的、有启发意义的题，让学生深入把握作者的观点。
）（实录：学生自己思考，后说出自己的想法，并重新审视自己的“远方”。
）学生1：我认为等于“成功”。
学生2：等于“圆满”。
学生3：我认为我们订立的目标不能太高，脱离现实；也不能太低，毫无悬念。
学生4：等于“人生”。
学生5：等于“道路”，因为，人一直都在这条路上行走。
师：我认为答案是丰富多彩的，每个人心中都有一个答案，每个答案都需要你用行动去实现。
（实录：本堂课又出现了一个小高潮。
许多同学都争着抢着要说出自己的想法，但由于时间有限，不能给让每位同学都发言。
）七、结束语：本节课马上就要结束了，但我们对于“远方”的思考才刚刚开始。
课后反思：本节课是“一颗四上五讨论”的结果，可以说是一堂相当成功的课。
在课堂上老师没有滔滔不绝的讲，而是步步引导。
学生不再是默默无闻得听，而是积极动脑，调动各种感官，认真思考，真正成了课堂的小主人，体会到语文课的魅力。
这堂课在整体设计上，给人一种螺旋上升的感觉，可谓达到了语文课的真境界。
不过由于一节课的时间有限，许多想发言的同学都没有发言机会，给人留下小小的遗憾，同时也是一种成功。
再美的玉也有瑕疵。
本节课由于让学生活动的次数比较多，所以，很难准确的控制时间及进度，以致最后拖了一分钟堂,让人感觉多少有点遗憾。
【篇二：《远方》教学设计及简要实录(鲁人版高二选修)】题，本单元的话题是：“追求人生的五彩梦”。
本文是台湾作家许达然的一篇哲理散文，虽然只是一篇选读课文，但鉴于本文联想丰富，说理透彻，思路清晰，语言质朴，又很有启发性，对于指导学生怎样树立自己的远大理想有很大帮助。
设计理念：以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导，变传统的“满堂教”为教师诱导作用下的学生的“满堂学”，让学生动脑思、动口议、动情读、动笔写、动眼看、动手做，充分发挥学生的主体地位。
让学生体会到学习的乐趣，把枯燥语文变成快乐语文。
运用多媒体课件，加大课堂容量，提高教学效率，使千篇一律的板书变得生动鲜活、图文并茂，激发学生的学习兴趣。
教学流程：一、整体把握：题目“远方”的含义。
教师板书“远方”。
（点评：由于本文是哲理散文，教师通过这一问题，先了解学生预习情况以及学生的认知能力。
同时便于学生积极迅速地把握文章内涵，给学生一个高起点。
）（实录：学生思考，并积极回答。
有的说“理想”，有的说“向往”“寄托”等等，不一而足。
）此时教师不必把“远方”的含义说透、说白，要留有悬念。
二、创设情境，营造氛围：教师有感情的背诵课文前三段：“似乎远方总是使人向往的。
其实有美的远方，有丑的远方。
越远越朦胧，越朦胧越神秘。
那神秘常使我们幻想：远方的平房变成宫殿，远方的小溪变成大江，远方的强悍变成温驯，远方的冰雪变成绿土。
一些最坏的形容词也可能被加在我们所不喜欢的远方。
“（点评:通过教师有感情的诵读，激发学生的朗读欲望。
因为朗读本身就是一种很好的学习方式。
）（实录：学生在教师的情绪感染下，随教师一同读起来，教室里充满了朗朗的读书声。
达到了预期的效果。
）（点评：引导学生深入剖析文本，把握文章的写作特色，及写作思路。
）（实录：学生迅速浏览文本，依据大屏幕上的问题提示，进行圈点勾画。
后小组交流，合作探究，互相取长补短，完善答案。
）下面摘录部分同学的发言：（实录：教师应适时的引导学生深入把握文本，通过教师有针对性的问题，把学生的思路引向深远。
学生回答不到位的问题，教师也要适时点拨，以开启学生的智慧之门。
【篇三：普宁市勤建学校2011—2012学年高一9月月考(语文)】语文试卷本试卷共8页，24小题，满分150分。
考试用时150分钟。
一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1、下列选项中黑体字的读音全都正确的一项是（）2．下列各句中成语使用恰当的一句是（）a．徐悲鸿画艺高强，妙手回春，堪称一代大师，令人敬仰。
b．入伏以来，五风十雨，长江流域的水稻长势喜人。
c．开学已经六天了，他仍久假不归，家里一定是出了什么大事。
d．小吕得了冠军，就对同伴侧目而视，颇有老子天下第一的味儿。
3．下列各句中没有语病的一句是( )a．福建土楼具有防匪防盗、防震防潮、冬暖夏凉、生活方便，虽经百年风雨或战争硝烟，至今仍巍然屹立，享有“东方古城堡”之美誉。
b．目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理信息产业将迅速崛起。
c．美国“次贷”危机引发了全球经济动荡，进一步拉大了世界贫富的距离，导致一些发展中国家的经济严重衰退，贫困人口数量不断攀升。
d．要尽快培养出适应新世纪的人才，关键问题是先进的教育理念起着决定性的作用，它为我们指明了方向，引导学校教育不断向前发展。
4.依次填入下列横线上的句子，排列顺序恰当的一组是( )《春水晴峦》是一幅山水画：________，________，______，________，画家笔下的朦胧意境，映照出实实在在的心情文章。
①山坡上舒展着绿色苔草②山脊在平远中突兀矗立③船帆在江河上影影点点④石间水口涌动着汩汩清泉a．①④②③ b．④③②①c．③①②④d．②①④③二、本大题7小题，共35分。
阅读下面的文言文，完成5—8小题。
齐桓公逐白鹿，至麦丘，见邦人曰：“尔何谓者也？”对曰：“臣麦丘之邦人。
”桓公曰：“叟年几何？”对曰：“臣年八十有三矣。
”桓公曰：“美哉寿也！”与之饮，曰：“叟盍为寡人寿也？”对曰：“野人不知为君王之寿。
”桓公曰：“盍以叟之寿祝寡人矣！”邦人奉觞再拜曰：“使吾君固寿，金玉之贱，人民是宝。