《运动的快慢》 教案 (公开课获奖)2022年 人教版物理
初中物理运动的快慢 教案
初中物理运动的快慢教案教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 能够通过比较时间、路程和速度来判断物体运动的快慢。
3. 了解匀速直线运动的特点。
教学重点：1. 速度的概念和计算公式。
2. 判断物体运动快慢的方法。
教学难点：1. 速度公式的应用。
2. 匀速直线运动的理解。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计时器、测量工具、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同物体的运动情况，如自行车、汽车、飞机等。
2. 引导学生观察并思考：如何判断这些物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体在单位时间内通过的路程。
2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 举例说明如何利用速度公式进行计算。
4. 介绍匀速直线运动的概念：速度保持不变，运动方向为直线的运动。
5. 讲解如何判断物体运动快慢：a. 在相同时间内，比较路程的长短。
b. 在相同路程内，比较所用时间的长短。
c. 在时间和路程都不相同的情况下，比较单位时间内通过的路程。
三、实验演示（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量不同物体的速度。
2. 引导学生利用速度公式进行计算，并判断物体运动的快慢。
四、课堂练习（10分钟）1. 安排学生进行课堂练习，解答有关速度、路程和时间的问题。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算公式和判断物体运动快慢的方法。
2. 强调匀速直线运动的特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实验，使学生掌握了速度的概念和计算公式，能够判断物体运动的快慢。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们参与实验和课堂讨论。
通过课堂练习，检验了学生对知识的掌握程度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需加强对匀速直线运动的理解和应用的讲解，提高学生的综合运用能力。
人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教学设计
人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计一、教学背景分析在八年级物理上册中，学生将学习《运动的快慢》这一节内容。
本节内容与日常生活联系紧密，同时也是运动学基础知识的重要组成部分。
通过本节学习，学生将掌握速度的概念、公式和单位，并能够运用速度来解决实际问题。
二、教学目标1、理解速度的概念及物理意义。
2、掌握速度的公式和单位。
3、能够运用速度公式解决实际问题。
4、培养学生的观察、实验和思维能力。
三、教学内容与步骤1、导入新课（5分钟）教师通过展示两张同样距离的运动图片，让学生观察并比较两幅图片中哪个物体运动得更快。
从而引出速度的概念。
2、速度的概念及物理意义（15分钟）教师讲解速度的概念及物理意义，并让学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量。
3、速度的公式和单位（20分钟）教师讲解速度的公式和单位，并通过例题让学生掌握如何使用速度公式进行计算。
4、运用速度公式解决实际问题（30分钟）教师出示多个与速度相关的实际问题，如百米赛跑、汽车行驶等，让学生运用速度公式解决这些问题。
5、实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验，测量物体在不同条件下的速度，并分析实验数据，得出结论。
6、课堂小结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，回顾速度的概念、公式和单位，以及如何运用速度公式解决实际问题。
四、教学策略与手段在教学过程中，教师采用多媒体教学工具，通过图片、动画等形式生动形象地展示教学内容。
同时，教师还将采用案例分析、实验探究等方法，帮助学生更好地掌握知识。
五、课后作业与评价1、课后作业：完成与速度相关的练习题和实验报告。
2、评价方法：通过课堂表现、作业完成情况和实验报告等方面对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学反思与总结在教学过程中，教师应注意观察学生的反应和表现，及时调整教学策略和方法。
教师还应根据实际情况对教学内容和步骤进行调整，确保教学质量和效果。
课后，教师应对本节课进行教学反思和总结，找出不足之处，提出改进措施，为今后的教学工作提供经验和参考。
《运动的快慢》教案 (公开课获奖)2022年人教版物理
运动的快慢●教学目标知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
过程与方法目标：体验比拟物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢〞的观点观察和分析身边事例的意识。
●教学重点速度的物理意义及速度公式●教学难点速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影〞●教学方法引导-探究；参与-活动●教学用具微机、投影仪●教学过程一、创设情境，引入新课〔3min〕[师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
[问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？[讨论][总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
〔板书课题〕二、进入新课，科学探究〔一〕生活中对物体运动快慢的比拟〔8min〕〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比拟、判断的？[讨论]比拟相同时间内谁走的远，和比拟在相同长度内谁用的时间短。
[播放视频1]视频中的画面是怎样比拟快慢的？[播放视频2]比拟运动快慢有几种方法？[总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比拟快慢，路程长那么比拟快，路程短那么比拟慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比拟快慢，所用时间短那么比拟快，所用时间长那么运动慢。
〔二〕物理上对物体运动快慢的比拟〔6min〕[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比拟物体运动的快慢呢？[讨论]如果时间和路程都不相等，确实不容易比拟，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？[总结]〔1〕让它们的时间相等：比拟单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
〔2〕让它们的路程相等：比拟单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
教案《运动的快慢》
第三节 运动的快慢●教学目标：【知识目标】1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．【能力目标】1．能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．具有初步的分析问题，解决问题的能力．【德育目标】1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心．●教学重点：速度的概念及单位．●教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算．●教学方法：观察比较法、练习法．●教学手段：PPT 课件辅助教学●课时安排：1课时●教学过程：【引入新课】教师：① 百米赛，怎样比较运动员们运动的快慢呢? （路程相同，比较时间）② 万米赛进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?（时间相同，比较路程）教师：相同的时间，一般用单位时间. 如：1小时、1分钟、1秒钟等.如果物体在单位时间内运动的路程长，我们就说物体运动得快。
【进行新课】一、在物理学中，用速度来表示 物体运动的快慢 ．二、速度等于 运动物体在单位时间内通过的路程 ．三、速度公式： ts vs —— 路程 —— 米 ( m )其中 t —— 时间 —— 秒 ( s )v —— 速度 —— 米/秒 ( m / s )四、速度的单位及其换算关系:1 m / s = 3.6 km / h 1 km / h = m / s教师：① “米/分”是不是速度的单位？ （ 是 ）② “米/秒”和“千米/时”谁大？ （“米/秒”大）学生阅读：P 20小资料( 一些物体运动的速度 )教师：① 哪个物体运动得最快？（同步卫星）② 哪个物体运动得最慢？（蜗牛）③ 人步行的速度是多少? （约1.1m ／s ）④ 自行车的速度是多少? (约5 m ／s )五、记住一些物体运动的速度：1. 人 步 行的速度约为 1.1 m ／s ；2. 自行车行驶的速度约为 5 m ／s ；3. 汽 车行驶的速度约为 （ 40～100 ）km / h .学生阅读:P 21图1.3-3( 两辆汽车行驶的照片 )教师:① 甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？ (相同)② 乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？ (不同)教师: 我们把类似于照片甲中汽车的运动叫匀速直线运动，照片乙中汽车的运动叫变速运动．六、物体沿着直线快慢不变的运动，叫做 匀速直线 运动，物体的运动速度变化的运动叫做 变速 运动．教师: 匀速直线运动是最简单的机械运动．但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?学生：① 火车进站和出站，是变速运动；② 汽车起动和刹车，是变速运动；③ 自行车上坡和下坡，是变速运动．3.6 3.6 3.61教师:物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?七、物体做变速运动的快慢用 平均速度 来表示，平均速度的计算公式 .教师：寓言“龟兔赛跑”中的龟和兔谁的平均速度大？为什么？学生：龟的平均速度大. 这场比赛中，龟和兔所跑的路程相同，但龟所用的时间短.学生阅读:P 20图1.3-2( 汽车速度表 )教师:① 一大格表示多少? ( 20 km ／h )② 一小格表示多少? ( 5 km ／h )③ 上面的数字框中的数字的含义是什么? ( 出厂后行驶的路程 )④ 下面的数字框中的数字的含义是什么? ( 某一时段行驶的路程 )学生阅读:P 22想想议议老师：请说说“两地车程1小时”说法中“车程”的含义.【布置作业】P 22动手动脑学物理1、3、4t s v。
第1章第3节运动的快慢-(新教案)2022秋八年级上册初二物理(人教版)全国
教案：第1章第3节运动的快慢— 2022秋八年级上册初二物理（人教版）全国【教学内容】一、教材章节与内容：人教版初二物理上册第1章第3节《运动的快慢》。
本节内容主要包括：1. 速度的概念及其计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的区别；3. 速度的单位及换算；4. 如何判断物体运动快慢的方法。
【教学目标】二、教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式，能够正确计算物体的速度；2. 区分平均速度和瞬时速度，了解它们在实际中的应用；3. 熟悉速度的单位及换算，能够进行单位换算；4. 掌握判断物体运动快慢的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
【教学难点与重点】三、教学难点与重点：1. 教学难点：速度的计算公式及其应用，平均速度和瞬时速度的区别，速度单位换算；2. 教学重点：速度的概念，判断物体运动快慢的方法。
【教具与学具准备】四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、文具。
【教学过程】五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：a. 运动员跑完全程用了多少时间？b. 运动员的速度是多少？c. 运动员在整个比赛过程中的速度是否一直相同？2. 知识讲解（10分钟）：讲解速度的概念，给出速度的计算公式，并解释平均速度和瞬时速度的区别。
同时，介绍速度的单位及换算方法。
3. 例题讲解（10分钟）：举例讲解如何运用速度公式解决实际问题，如计算某运动员的速度、判断物体运动快慢等。
4. 随堂练习（5分钟）：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）：【板书设计】六、板书设计：1. 速度的概念及其计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的区别；3. 速度的单位及换算；4. 如何判断物体运动快慢的方法。
【作业设计】七、作业设计：1. 请用所学知识计算你最喜欢的运动员的速度，并简要分析其运动特点；2. 判断下列物体运动快慢，说明你的判断依据；3. 完成练习册上的相关题目。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案运动是人们日常生活中不可缺少的一部分。
在学校教育中，体育课是培养学生身体素质的重要课程之一。
而对于教师来说，如何制定出富有实效性的教案，能够有效地引导学生进行锻炼，也是一个不容忽视的问题。
本文将介绍一份以“运动的快慢”为主题的体育教案，从设计思路、实施方法、教师示范等方面，细致描绘如何更好地引导学生运用不同的运动方式，全方位提升身体素质。
【设计思路】教案的整体设计是针对主题“运动的快慢”展开的。
针对学生在课堂中存在的一些习惯性问题，如动作不标准、重心不稳定、缺乏协调性等，本设计师特意选取了跳绳、平衡车等运动项目，旨在通过让学生逐步领悟“快慢”的概念，在掌握基本运动技巧和动作规范的基础上，进一步提升学生的控制与协调能力。
此外，本设计中特别注重灵活性与个性化，充分考虑了学生的年龄、体型、身体素质和运动兴趣等因素，满足不同学生的需求和心理期望，提高教学质量。
【实施方法】本设计中，教师主要采用三种实施方法：介绍型指导、示范型指导和练习型指导。
在介绍型指导方面，教师需要讲解跳绳、平衡车等运动项目的基本概念和技巧要点，比如“快跳”、“慢跳”、“轻点”、“重点”等，引导学生了解“快慢”在运动中的具体表现和意义。
在示范型指导方面，教师需要根据具体的运动项目和学生的情况，逐一演示并讲解每个动作的正确姿势和技巧要领，同时注意矫正学生的动作、重心和呼吸等方面的问题。
在练习型指导方面，则需要让学生在合适的时间和环境下进行适当的练习，根据学生的不同情况和需求，进行针对性的指导和帮助，逐步培养学生的控制和协调能力。
【教师示范】在教学过程中，教师发挥着重要的作用。
本设计中，教师需要具备较高的教学水平和个人素质，既要充分理解教案的设计思路，又要善于发现和纠正学生的不良动作和习惯，通过亲身示范和指导，引导学生积极参与运动，提高身体素质和健康意识。
此外，教师还需要注意身体保护，在运动过程中避免受伤和疲劳，并且设法激发学生的运动兴趣，从而达到教学效果的最大化。
《运动的快慢》教学设计公开课(2)
《第二节运动的快慢》说课稿教材分析：《运动的快慢》是人教版八年级物理第二章《机械运动》的第二节。
本节内容由速度、匀速直线运动二部分构成。
“速度”、“匀速直线运动”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是联系力与运动的纽带。
按课标要求和教学实际情况，本节课只讲速度部分。
重点：速度的概念、速度公式的简单计算。
难点：速度――时间图象的理解，公式ν=s/t的应用。
教法学法分析：物理来源于生活，用于生活，本节内容我采取了以下方法：“情境教学法，分析推理法，讲授教学法，合作学习法，讨论法”等多种教法学法相结合来激发学生的学习兴趣。
学生分析：八年级上学期学生刚开始接触物理，对物理充满好奇、渴求学好物理知识，但也有一些担心，担心学不好物理。
所以在讲授这一节课时，讲概念讲细讲透，学生对某个知识掌握后再学下一个知识。
使用同学间合作学习的方式让学生自己解决问题，从而有获得知识的满足感，激发学习物理的兴趣。
评价方式：通过学生获得知识、获得解决问题的过程，学生自己评价自己，老师给予适当的鼓励。
学习目标分析：根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求本节的学习目标是：了解判断运动快慢的两种方法，知道速度的定义，会利用公式做简单的计算，了解匀速直线运动和变速直线运动。
教学过程：我的教学过程包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。
（一）引入课题教师播放冬季学校冬运会上学生百米赛跑的场景，启发学生思考：图片中哪个跑得快？终点裁判又是怎样判断哪个跑得快的？两种判断方法是通过什么方式判断的？从而归纳得出判断物体运动的两种方法，激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。
（二）教学内容教学内容包含了2个知识点。
知识点一：速度。
通过判断物体运动的两种方法，设计问题：两个运动路程和时间都不同，让学生讨论如何判断运动的快慢。
如甲3秒钟走了4.5米，乙4秒跑了6.4米，哪个运动得快？学生分析判断后，教师归纳得出速度的概念：物体的运动速度等于物体通过的路程与它所用时间的比值。
初中物理运动快慢教案
教案：初中物理——运动的快慢【教学目标】1. 让学生通过生活实例，体验物体运动的快慢，并能够用语言、图形等方法描述物体运动的快慢。
2. 使学生掌握速度的概念，理解速度的意义，能运用速度公式进行简单的计算。
3. 让学生通过实验和观察，了解匀速直线运动的特点，并能正确判断物体是否做匀速直线运动。
4. 培养学生积极参与、动手操作、观察思考的能力，提高学生的科学素养。
【教学内容】1. 物体运动的快慢2. 速度的概念及计算3. 匀速直线运动【教学重点】1. 物体运动的快慢的描述方法。
2. 速度的概念及计算方法。
3. 匀速直线运动的特点。
【教学难点】1. 速度的理解和计算。
2. 匀速直线运动的判断。
【教学方法】采用问题驱动法、实例分析法、实验观察法、小组讨论法等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活实例，如：汽车、自行车、跑步等，让学生观察并描述这些物体运动的快慢。
2. 引导学生思考：如何比较物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解物体运动的快慢：通过实例分析，让学生了解用路程和时间来描述物体运动的快慢。
2. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，公式为v=s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
3. 讲解匀速直线运动：匀速直线运动是指物体在运动过程中速度保持不变，且运动方向为直线的运动。
4. 引导学生运用速度公式进行计算练习。
三、实验环节（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量自己走路的速度。
2. 学生分组讨论，分享实验结果，交流实验过程中的发现。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些有关物体运动的快慢的问题，让学生独立解答。
2. 学生互相讨论，分析解答过程中的思路和方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。
2. 强调在日常生活中，运用比较方法可以获得更多的信息。
【教学反思】本节课通过生活实例、实验观察、问题驱动等方法，让学生掌握了物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。
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●教学目标：
1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。
2过程和方法：体验比拟物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。
3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。
●重点和难点：
1重点：速度的物理意义及速度公式。
2难点：速度的有关计算。
●教学过程：
一新课导入
1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？〔经过的时间相同时，跑在前面的运动快〕
2 表中哪位运发动跑得最快？
〔经过的路程相同路程，所用时间短的运动快〕
3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？
〔学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90 米/2秒=45米每秒。
得出结论，昆凌快。
教师顺势指出，这种计算方法算出来的数据便是速度。
〕
二新课教学
（一）自主学习，思考以下问题：
1比拟物体运动快慢的方法有哪两种？
2什么是速度？
3什么是匀速直线运动？
4什么是变速直线运动？
5如何计算平均速度？
（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流
（三）知识梳理
1比拟物体运动快慢的两种方法
〔1〕在相同的时间内比拟物体通过的路程长短。
通过的路程越长，说明它运动得越快。
〔2〕通过相同的路程，比拟所用时间的长短。
物体所用的时间越短，说明它运动得越快。
例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运发动跑在前面，来判断哪个运发动跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员那么通过记录每个运发动跑到终点所用的时间来比拟快慢的，采用的是后一种方法。
2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
它是描述物体运动快慢的物理量。
速度公式：v=s/t。
国际单位制中，速度的单位是米每秒〔m/s),常用的单位还有千米每时〔km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=.
3匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
匀速直线运动的特点：在真个运动过程中，物体运动方向和运动快慢都不发生改变〔在相同的时间经过相同的路程，但注意，匀速直线运动在相同的时间经过相同的路程，但是在相同的时间经过相同的路程
的运动不一定是匀速直线运动〕。
4变速运动：常见物体的运动快慢都在改变，这样的运动叫做变速运动， 其速度的大小可以用平均速度来表示。
平均速度公式：v=s/t 。
其中，t 是物体运动的时间，s 是物体在这段 时间内通过的总路程。
〔四〕课堂训练
例1：一位百米赛跑运发动跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速 度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比拟快?
解：运发动速度为v 1＝
t s =s
m 11100=9．1m/s 摩托车速度v 2＝40km/h ＝40×h
km
11＝40×s m 3600103＝/s
答：因为v 2>v 1，所以摩托车的速度较快．
例2：我国优秀运发动刘翔在2021年雅典奥运会上勇夺110m 跨栏金牌 并打破奥运会纪录，成绩12.91s 。
他的平均速度是多少？
解：刘翔在运动过程中的平均速度为： 答：刘翔的平均速度是/s 。
例3：小明在跑百米时，前50 m 用时6 s ，后50 m 用时7 s ，小明 前、后50 m 及百米全程的平均速度各是多少？
解：小明前50 m 路程s1=50 m 用时t1=6s ，后50 m 路程s2=50 m ， 用时t2=7 s ，全程s3=100 m ，用时t3。
根据公式和题意有：
答：小明前、后50 m 及百米全程的平均速度分别为8.3 m/s 、 7.1 m/s 和7.7 m/s 。
〔求变速运动物体的平均速度一定要明确路程和时间的对应关系。
即使是同一运动过程的不同局部的平均速度也可能不同。
〕 三 课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四 作业：〔下发本节习题，综合测试局部〕 五 教学反思：
分子热运动 设 计 思 想
联系生活实际，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的根本知识，激发学生学习兴趣。
通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。
使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。
同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
110m 852m/s 1291s s v .t .===50m 50m
6s 7s 全程11150m 8.3m/s 6s
s v t ===22250m
=7.1m/s 7s
s v t ==前50m 平均速度：后50m 平均速度：全程平均速度：全程时间：3126s+7s=13s t t t =+=333100m =7.7m/s 13s s v t ==50 m 50 m 6 s 13 s 100 m 8.3 m/s 7.1 m/s 7.7 m/s
教学目标知识和
技能
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规那么的
运动。
2．能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3．知道分子热运动的快慢与温度有关。
4．知道分子之间存在相互作用力。
过程与
方法
1．通过演示实验说明，一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动。
2．通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3．通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥
力又存在引力。
培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
情感、
态度、
价值观
1．激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界
和日常生活中的物理学道理。
2．用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，
可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
重点难点重点分子热运动。
难点用分子热运动观点解释有关现象。
教学
准备
玻璃瓶2只、二氧化氮气体、铅柱、勾码、喷雾器、香味剂、多媒体设备。
教学过程提要
引入新课
教师活动学生活动媒体运用1．创造情境：用喷雾器喷出香味
剂。
请闻到味道的学生举手示意。
1．学生感受，激发兴趣。
前排学
生先闻到，稍后后排学生才能闻
到。
2．引导：我们能闻到香味，但不
是同时闻到的。
关于这个现象，同
学们有什么问题？
2．提出香味进入鼻子、香味沉着
器中向外传、香味为什么会传开等
问题
3．引入课题：“分子热运动〞。
3．明确学习内容是“分子热运
动〞。
扩散现象
教师活动学生活动媒体运用1．讲述：物质是由大量分子组成的。
如1 cm3空气中的分子用每秒计算
1010次的计算机计数也需80年。
1．体会物质中分子数量之大。
2．教师演示：二氧化氮气体的扩散
现象。
2．细心观察玻璃瓶中气体颜色的
变化。
3．启发学生通过观察演示实验和动
画思考：二氧化氮密度大于空气，
它是怎么进入到上面瓶中的？
3．讨论、交流。
得出分子在运动
着，二氧化氮分子与空气分子进
入到对方瓶中，这是分子运动的
结果。
播放视频“气体的扩
散现象〞。
，提问：为什么硫酸铜溶液与水的
分界面逐渐看不清了？
4．思考得出：硫酸铜溶液分子进
入到水中，水分子也进入到了硫
酸铜溶液中。
5．启发：固体分子会运动到其他
固体中吗？
5．思考：可以。
6．讲述：扩散现象。
6．观看、领悟：气体、液体、固
体都会发生扩散现象。
播放动画“扩散现象〞。
7．演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴墨水。
提出问题：观察到的现象说明了什么？7．观察、思考并答复：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。
归纳：一切物质的分子都在不停地做无规那么运动。
分子间的作用力1．提问：为什么气体和液体很容易
分隔开？而大多数固体却需要用较
大的力？能举出一些具体的事例
吗？
1．思考：如铁丝不易拉断。
猜测：分子间有相互作用的引力。
２．演示实验：两铅柱间分子的引
力使其结合起来。
2．观察：从所能看到的实验现
象中体会分子间存在着引力。
播放视频“铅柱间的
分子力〞。
３．启发：分子间有斥力吗？哪些
现象说明分子间存在着斥力？
3．讨论并答复：液体和固体也不
容易被压缩。
使用课件“分子间的
作用力〞。
４．归纳：分子间既有引力又有斥
力。
4．领悟知识，突破学习的难点。
课堂小结
教师活动学生活动媒体运用
1．出示课堂讨论题。
观看录像，讨论弹簧秤示数的变化
说明了什么？
1．根据要求完成讨论。
水分子间
有相互吸引的引力。
播放视频“玻璃分子
与水分子间的作用
力〞
2．引导组织学生回忆本节学习内
容。
2．回忆本节学习内容。
3．组织学生在相互交流的根底上进
行小结。
3．在交流的根底上进行学习小
结。
4．对本节学习情况进行简要评价。