平均速度与瞬时速度教学设计
平均速度与瞬时速度教案设计
平均速度与瞬时速度【教学目标】理解匀速直线运动速度的概念和公式，知道速度的单位，会进行米／秒、千米／时间的单位换算。
知道什么是变速直线运动，知道平均速度的概念和计算公式。
【教学重点】匀速直线运动速度的概念和公式【教学难点】匀速直线运动速度的概念和公式;米/秒､千米/小时的单位换算。
【教学过程】一、引入新课从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。
例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。
物体运动的快慢是人们所关心的问题。
如何比较物体运动的快慢呢?组织学生阅读课本所提出的三个问题，围绕如何比较它们运动的快慢展开讨论，教师引导并进行小结。
二、教学过程设计1．速度（1）速度是表示物体运动快慢的物理量"（2）速度提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。
怎样表示这两人骑车的快慢?要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。
即算出它们运动的速度就可以进行比较。
甲10秒行50米，乙2行8米。
由此可知甲车运动的比乙车慢。
(相同时间用1秒、1小时都可以。
)汽车所通过的路线长度叫路程。
路程的单位是长度的单位，米或千米等。
1秒、1分、1小时叫做单位时间。
只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。
知道了速度就能比较它们的快慢了。
在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念和公式：在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
（3）公式:速度=路程/时间 v=s/t让学生计算出上例中甲乙两人的速度｡(4)单位:米/秒;千米/时教师指出:由以上计算结果可知,速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的｡常用的长度的单位是米,时间的单位是秒,所以速度的单位是米/秒,读作"米每秒",单位中的分数线读作"每"｡交通运输中常用"千米/时"作速度的单位｡并推出:1米/秒=3.6千米/时; 千米/时=1/3.6米/秒(5)物理意义:5米/秒表示:1秒钟物体通过的路程是5米｡提问:从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?它的运动有什么特点?答:它的运动特点是有时快,有时慢,到达中途车站时还要停下来｡其特点为速度是变化的｡教师指出:从北京开往天津的火车的运动速度是变化的,这种运动叫变速运动｡这是常见的一种运动｡变速运动比匀速运动复杂,在要求不很精确,粗略研究的情况下,可以用平均速度来描述变速运动的快慢｡2．平均速度（1）运动物体的速度是变化的运动，叫变速运动"（2）平均速度的计算公式: 速度=总路程/总时间 v=s/t例题：课本第22页例题。
3-3平均速度与瞬时速度教案
长城中学教案
课题：平均速度与瞬时速度
第 1 课时
主备课人：魏延平使用人：使用时间：
【学习目标】
1、知道用平均速度描述变速直线运动快慢。
2、学会计算平均速度。
3、了解瞬时速度。
【导入新课】
【指导自学】
自学指导一：认真阅读课本P68，2分钟后回答下列问题：
1、通过课本上的图片思考：百米赛跑运动员、游泳运动员等，他们做的是什么运动？怎么比较每位运动员的快慢？怎样描述汽车运动的快慢？
2、怎样描述平均速度？公式是什么？
自学指导二：认真阅读课本P70瞬时速度下面的内容，3分钟后回答下列问题：
1、什么是瞬时速度？
2、平均速度和瞬时速度的区别与联系分别是什么？
【检测交流】
附：堂清检测题：
检测一：在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的____速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。
检测二：运动员百米赛跑时，起跑的速度为8m/s，中途的速度是9m/s，最后的速度是10m/s ，如果他的成绩是12.5s，则他跑完全程的平均速度是（）
A 9.67m/s
B 12m/s
C 8m/s
D 9m/s
【小结及作业】
本节基础训练
附：【板书设计】
1.平均速度
2. 2.瞬时速度
教学反思：。
初中物理 变速直线运动、平均速度、瞬时速度的教案
变速直线运动、平均速度、瞬时速度的教案教学目的（1）知道变速直线运动的定义及特征；（2）理解平均速度的概念、学会用平均速度公式解决一些简单问题；（3）理解瞬时速度概念；（4）培养学生在物理实验中仔细观察和深入思考的习惯；（5）渗透科学方法的教育；教学重点平均速度和瞬时速度教学难点平均速度和瞬时速度的联系教学方法多媒体启发式教学法教学器材（1）小车、带滑轮的平板、钩码、细线、节拍器、纸带，投影仪、投影片、彩笔等。
（2）自制带速度计的小车；录像机、486电脑、软盘、彩电。
教学过程一、引入新课师：请同学们回忆匀速直线运动的定义及表示其快慢的方法。
生：略师：日常生活中有各种各样的运动，现在我们用钩码牵引小车运动。
（出示实验装置，如图1）师：释放钩码，小车做什么性质的运动呢？为了研究小车的运动，我们用节拍器计时，用纸带记录小车运动的位移。
师：（用笔头较粗的白板笔合着节拍器的节拍，每间隔0.5s在纸带上打一个点，得到一条清晰纸带如下图.师：大家观察纸带，小车运动是否为匀速直线运动？生：小车在相等时间内位移不相等，不是匀速直线运动。
师：像这类性质的运动叫变速直线运动。
从这节课开始，我们就来研究这种运动。
（板书课题）“五、变速直线运动”二、新课教学师：仔细观察纸带，能否给变速直线运动下一定义？（展示纸带，学生回答并板书）（一）变速直线运动（板书）物体在一条直线上运动，如果在相等时间内位移不相等，这种运动就叫变速直线运动师：请举日常生活中变速运动的实例。
生：（略）师：日常生活中，匀速直线运动是有限的，变速直线运动比匀速直线运动更具普遍性。
而这种运动快慢在不断变化，没有恒定速度，我们如何描述其运动快慢呢？（提出问题）（二）如何描述作变速运动物体运动的快慢？（板书）师：为了找到解决问题的办法，我们看一个实际问题。
（放投影片，如图2）师：为迎接97香港回归，我国新建了一条北京至香港的京九铁路。
这就象一条长直线，将祖国首都与香港联接起来。
《平均速度与瞬时速度》教学设计
《平均速度与瞬时速度》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道用平均速度描述物体做变速直线运动的快慢。
2．初步了解平均速度是表示物体在某一段时间或某一段路程内运动的平均快慢程度。
3．初步了解瞬时速度是表示运动物体在某一位置或某一时刻的快慢程度。
二、过程与方法体会实际做变速运动物体的加速、减速运动过程，养成运动解决问题先画示意图明确物理过程的习惯。
三、情感态度与价值观通过学习平均速度与瞬时速度，养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程、学习物理知识。
【学情分析】学生在已经学习了速度的基础上，对平均速度与瞬时速度的概念会有所了解。
对本节课的掌握应该说是很轻松的，重点要区分平均速度与瞬时速度的区别和联系。
教学重点：平均速度及计算。
教学难点：平均速度与瞬时速度的区别。
教学过程：【情景导入】播放猎豹追羚羊的视频，从而引入新课。
【探究新课】活动一：请同学们小组讨论:四幅图片的运动特点。
2.播放小车在草原上行驶的动画。
学生观察小车的运动情况，思考：我们如何描述小车的运动情况？3.播放苹果下落的动画。
学生观察苹果下落情况，苹果可能做运动，苹果的速度如何计算？活动二：学生自学,交流汇报一．平均速度1.平均速度定义：2.公式：3.意义：活动三：1.播放刘翔在雅典奥运会上精彩表现。
每小组计算两个1.起点到第一个栏之间：2.第一个栏到第二个栏之间：3.第二个栏到第三个栏之间：4.第三个栏到第四个栏之间：5.第四个栏到第五个栏之间：6.第五个栏到第六个栏之间：7.第六个栏到第七个栏之间：8.第七个栏到第八个栏之间：9.第八个栏到第九个栏之间：10.第九个栏到第十个栏之间：11.第十个栏到终点之间：12.刘翔的平均速度各小组汇报交流计算结果。
2.例题：下表为D41次列车的时刻表，求D41次列车由北京行驶到德州和由北京行驶到济南两名学生在黑板上板演，其余同学在导学案上完成，看谁做的快？3学以致用：（口头叙述完成）请学生计算T23次列车由义县行驶到锦州的平均速度是多少？谁最快：请根据你生活的经历和学习的经验，将下列物体运动的速度和相应的物体连线。
平均速度与瞬时速度教案
备课人刘安民上课时间11.8 教研组长课题第三节平均速度和瞬时速度教学目标◆知识1、知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
2、知道什么是瞬时速度。
3、知道平均速度和瞬时速度的区别。
◆能力能应用平均速度和瞬时速度解决生活中的物理问题。
◆情感、态度、价值观在解决实际问题的同时获得成就感，增强物理学系的兴趣。
教学重点平均速度的概念和计算。
教学难点平均速度和瞬时速度的区别。
教具准备多媒体预习提示先学后教当堂训练个人复备一、引入新课二、出示学习目标（课件投影）三、新课教学：自学指导一：请同学们学习P67-70除例题以外的内容，并分析四幅图的运动特点，思考：1、什么叫变速直线运动？2、什么叫平均速度？3、什么叫瞬时速度？4、平均速度与瞬时速度有什么异同？（5分钟后检测哪组的自学效果好）自学检测，及后教：学生根据自学回答以上问题，同时教师投影概念，并讲解帮助学生理解。
教师引导学生学习课本例题：（讲解：书写已知条件、要求的物理量、解题过程、及答案）投影例题2：要求学生按上题方法书写解题过程。
（后投影解题过程，进一步让学生掌握物理计算题的解题步骤及书写格式。
）检测：1、一物体从静止开始作变速直线运动，已知：经前4s时间发生12m的位移时速度达到8m/s，紧接着作3s的匀速运动，以后又以10m/s的平均速度通过20m的位移。
问：1）在前4s内的v=？2）第6s末的即时υ=？3）前7s内的v=？4）全程的v=？先学后教当堂训练个人复备5）已知在最后0.5s内的平均速度为15m/s，则在这前的1.5s内的平速均度为多少？2．一汽车在一直线上运动，第一秒内通过5m，第二秒内通过10m，第三秒内通过20m，第四秒内通过5m，则最初2秒的平均速度为___________；最后2秒的平均速度为__________；全部时间的平均速度为_________。
3．一车沿平直公路从某地驶向另一地,在前一半时间内以速度υ1作匀速运动，后一半时间内以速度υ2作匀速运动，全路程平均速度是多少？4、一车沿平直公从某地驶向另一地,在前一半路程中以速度υ1作匀速运动，后一半路程中以速度υ2作匀速运动，全程平均速度是多少？5．是非判断：A．某段的v=10m/s，表示此段中每经1s其位移都是10m。
平均速度与瞬时速度教学设计
第三章物质的简单运动第三节平均速度与瞬时速度一、教学内容分析：本节内容为第三章第三节，在整章中起到承上启下的作用，是对第二节速度概念的延伸，同时为第四节平均速度的测量打下基础。
实际物体的运动往往是非直线的变速运动，根据学生的认识规律，本节研究的机械运动是宏观物体做变速直线运动的情况。
教科书把平均速度列为选学内容。
书中虽给出了平均速度公式，但只要求学生在变速运动情况下会用平均速度公式计算时间、路程和平均速度。
知道平均速度是物体运动的平均快慢程度，它与某一段时间或某一段路程相对应。
应该让学生知道，平均速度的引入是把复杂的变速运动简单化。
瞬时速度这一概念学生不熟悉，也不容易理解。
教科书在平均速度的基础上建立瞬时速度概念，通过具体实例帮助学生理解瞬时速度是指运动物体在某一时刻或某一位置的速度。
三、教学目标：1.初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度2.初步了解瞬时速度是表示运动物体在某一位置或某一时刻的快慢程度3.体会做变速运动的物体的加速、减速过程；会看列车时刻表，会使用平均速度公式进行简单计算。
4.通过学习平均速度与瞬时速度的概念，养成将物理知识与生活实际相联系的意识和习惯，在实际物理情景中体会平均速度与瞬时速度三、教学重难点：教学重点：1.平均速度的定义；运用公式计算平均速度2.瞬时速度的定义教学难点：1.正确理解平均速度的含义2.掌握平均速度与瞬时速度的区别和联系四、教学与学法：启发式教学法、合作交流法、对比学习法五、教学过程：1.课前复习提出问题：上节课我们学习了比较物体运动快慢的方法，都有哪些呢？学生回答：1.相同路程比较时间；2.相同时间比较路程；3.路程与时间的比值---速度提出问题：我们还学习了匀速直线运动，找同学来说一下匀速直线运动有什么特点呢？学生回答：物体沿直线运动，且速度大小保持不变。
2.新课引入观看图片：百米跑道上的运动员；游泳赛道上的运动员；正在降落的飞机；平直公路上行驶的汽车提出问题：看下面几幅图片，他们的运动有什么特点？学生回答：学生结合生活实际回答，路径是直线，但速度是变化的。
【教案】平均速度 瞬时速度教学案例
平均速度瞬时速度教学案例一、教学目标1．理解平均速度概念；知道平均速度是粗略地描述变速运动快慢的物理量。
理解平均速度的定义式，并会用平均速度的公式解答有关问题。
2．知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。
知道瞬时速度是物体在某一时刻或(通过某一位置)的速度；知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。
3．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法——等效的方法。
它体现了物理学是以实验为基础的科学，体现了用已知运动研究未知运动，用简单的运动研究复杂运动的重要研究方法。
二、重点、难点分析平均速度和瞬时速度是运动学的重要概念，平均速度的提出，体现了用匀速直线运动描述变速直线运动的等效研究方法，即用变速直线的平均速度，就把变速直线运动等效为匀速直线运动处理。
当然它只能是粗略地反映了变速直线运动的快慢。
应该强调，一个做变速直线运动的物体，在不同时间内(或不同位移上)的平均速度是不同的。
因此，提到平均速度时，要明确是指哪段时间(或哪段位移)的平均速度。
以上以百米运动员在10s内跑完全程为例，均可作有力地说明。
讲平均速度的目的之一在于引出瞬时速度的概念。
例如提出百米运动员跑到60m位置时的速度能加速到多大？为此可测运动员前后10m内这20m的平均速度；前后1m内这2m的平均速度；……即时间间隔(或位移间隔)取得越短的平均速度，就越接近物体在某时刻(或某位置)的瞬时速度。
瞬时速度也可说成运动的物体从该时刻或该位置开始做匀速直线运动的速度。
可介绍“阿特伍德机”用此方法测变速直线运动的瞬时速度的方法。
教材上通过行驶中的汽车的速度计，既表明瞬时速度可测，又说明汽车的速度在不断变化，而速度计则反映出这一变化的精确过程。
指明通常说的速度指的是瞬时速度，也可指出速度的大小称为速率。
三、教具汽车速度计。
四、主要教学过程(一)引入课题我们讨论了匀速直线运动。
真正能做到在任何相等的时间内的位移都相等的匀速运动是很少见的。
八年级物理上册《平均速度与瞬时速度》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学的平均速度、瞬时速度的概念、计算方法及其应用进行总结。
2.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识结构；
b.学生分享学习收获，提，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
2.完成课本第章第节后的习题，重点关注以下题目：
a.平均速度和瞬时速度的计算题；
b.结合实际运动问题，运用速度知识进行分析的题目；
c.利用图像法分析物体运动速度变化的题目。
3.进行一次关于物体运动速度的实验探究，要求如下：
a.选择一个物体进行运动观察，如小车、滑块等；
b.测量物体在不同时间点的位置，记录数据；
-实施小组合作法，鼓励学生进行小组讨论，分享观点，培养团队合作精神。
2.教学策略：
-针对学生的个体差异，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
-注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新思维；
-结合生活实际，将物理知识与生活情境相结合，提高学生学以致用的能力；
-运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
五、作业布置
为了巩固学生对平均速度与瞬时速度概念的理解，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学的知识，思考并回答以下问题：
a.请举例说明平均速度和瞬时速度在实际生活中的应用。
b.如何计算一个物体在某一时刻的瞬时速度？
c.在什么情况下，我们可以使用平均速度来描述物体的运动？
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.平均速度与瞬时速度的概念及其区别；
2.平均速度和瞬时速度的计算方法；
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平均速度与瞬时速度
教学设计
学校：兰州城市学院
专业：物理学
姓名：成涛
1.下列关于平均速度的说B.乌龟始终比兔子跑得快 C.兔子的平均速度大
度。
教师引导学生推出平均速度的单位。
板书：3.单位：m/s
4.物理意义：描述变速运动的快慢。
【试试看】
【聊天室】
阅读课本第44页表格“一些物体的运动速度”。
环节2 瞬时速度
【情境导入】
观看汽车的时速表
问：表针所显示的速度是汽车的平均速度还是汽车在某个瞬间的速度？
讲解瞬时速度的定义，组织学生讨论与平均速度的区别。
个瞬间的速度。
学生讨论总结匀速直
线运动中瞬时速度与平均
速度的关系。
激发学生
的学习动
机和学习
兴趣
通过学生
合作探究，
把课堂交
给学生，激
发学生学
习兴趣
从物理走
向生活，拓
展学生的
知识面
拓展知识，
锻炼学生
查阅表格
的能力
体现物理
知识在实
际中的重
要作用
小明家距学校3km，来校时
由于上坡用时16min40s，
回家时用时10min，
求：（1）小明来校的平均速
度？
（2）小明回家的平均速
度？
（3）小明往返一次的平
均速度？。