外研版小学英语(新标准三起)四年级下册M4教学设计
《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M4U1教学设计
教材分析 本模块的教学内容是谈论未来的计划及天气状况。在第一单元里，Sam和Amy
星期六去野餐，两人讨论明天要带什么东西，引起了一个小误会，以这一故事为载体，学习句型Will you take...? Yes, I will. / No, I won’t. 第二单元里，通过小朋友向机器人询问天气状况，学习了句型It will (be)... / Will it (be)...? 及其答句。
模块教学目标 一、知识目标
熟练掌握本模块的重点单词take, picnic, great, ball, why, because, so和句型Will
you…? Will it...? 并能够在真实语言情境中进行情境交际。
二、能力目标
用将来时描述未来计划和天气状况。
三、情感目标
1. 培养学生对英语的学习兴趣。
2. 增强学生对生活的计划性，加强对生活的热爱。
教学重点及难点 教学重点：
1. 掌握本模块重点单词take, picnic, great, ball, why, because, so和句型Will
you…? Will it...?
2. 掌握一般将来时的用法。
3. 全体学生能运用将来时描述天气和未来计划。
教学难点：
引导学生运用已学语言模拟真实的情境，在真实的情境下运用语言，达到学以致用的目的。
教学辅助 OHP, flash, word cards
教学策略 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
教学过程
第一课时教学设计 教材分析
本课时以Amy 和Sam要去野餐开篇，引发Sam对Amy要带什么的一些询问。学习句型Will you take...? Yes, I will. / No, I won’t. 题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。
课时教学目标 一、知识目标
1. 四会单词：take, picnic, great, ball, why, because, so
2. 学会运用句型：Will you take…? 询问他人的计划及做出肯定与否定回答。
二、能力目标
能用所学句型：Will you take…? Yes, I will. / No, I won’t. 谈论并制定计划
三、情感目标
1. 培养学生的合作交流能力。
2. 教育学生做一个有计划、有条理的人。
教学重点与难点 教学重点与难点：
1. 灵活掌握运用Will you take…? Yes, I will. / No, I won’t.
2. 引导学生尝试复述课文。
教学辅助 OHP, video, word cards
教学策略 在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问题、解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学内容（含时间设置） 教学活动
设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up
(about 3 minutes) 1. 说唱歌谣，边唱边做动作。
2. 看一看，回答问题。
Can a bird fly? Will the bird fly?
Can a cat fly? Will the yellow cat fly? What 歌谣热身，复习关于星期的词汇；观看活动一的视频，回答问题，由旧知can引出新知will。 happens? Will the white cat fly?
Step 2: Lead in
(about 2 minutes) 教师先向学生呈现自己的周末计划，然后请学生说说自己的周末计划。
T: What will you do at the weekend? Will you have
a picnic? Will you take some...? 导入本课课题。
Step 3: Presentation
(about 20 minutes) 1. 看动画，回答问题。 Listen and answer.
T: You will do lots of fun things on Saturday. What
will the Smart family do on Saturday?
2. 继续观看动画，回答问题。
T: They will have a picnic on Saturday. What will
they take?
3. 读一读，想一想。
T: Amy won’t take her kite and she won’t take her
ball tomorrow. Why not?
Ss: Because tomorrow is Friday. They are going to
have a picnic on Saturday.
4. 听录音并跟读。
Let the students pay attention to their pronunciation
and intonation. 主情境图导入话题a picnic，教师引导学生思考为了野餐他们会带些什么呢？进而引出问题：Will they take a kite?
Will they take a ball? 然后继续追问：Why not? 从而引领学生层层深入文本故事。
Step 4: Practice and
Consolidation
(about 13 minutes) 1. 分角色表演。
2. 小组合作，完成活动3。
A: We are going to have a picnic on Saturday.
B: Will you take a ball? 分角色表演让学生进一步体会文本故事情景。
A: Yes, I will. / No, I won’t.
3. 玩猜谜游戏，教师把要带的东西放在一个包里，学生运用Will you...? 句型来向老师提问。
T: I am going to have a picnic on Sunday. I will
take this bag. What will I take?
Ss: Will you take…?
T: No, I won’t. / Yes, I will. Here you are.
Ss: Thank you.
两人一组练习竞猜游戏，让学生在趣味横生中操练本课的目标句型。
Step 5: Emotional
Education
(about 2 minutes) We should be well-prepared before doing
something. 告诉学生在做任何事情之前要做好准备。
Classroom
Assessment Language Encouragement
Stickers 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackboard Design Module 4 Unit 1 Will you take your kite?
Will you take your ball / kite on Saturday?
Yes, I will. / No, I won’t.
Why not?
I will take my kite and my football on Saturday.
Homework:
给朋友写一封信，介绍周六去公园的计划。根据提示内容，完成书信。
Dear _____ ,
I’m very happy. We’re going to go to the park on Saturday. I will take ______. Will you take _______?
Will you take _______?
Yours,
xxx 《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M4U2教学设计
第二课时教学设计
教材分析
本课时的课文情境是机器人接听小朋友询问全国各地天气状况的电话。这一课通过展示中国地图，帮助学生理解我国由于幅员辽阔，各地天气情况差异很大，从而进一步加强学生对祖国的了解，增强爱国意识。
课时教学目标 一、知识目标
1. 理解并运用本课重点单词：cloudy, weather
2. 全体学生会用Will it (be)... in...? 来询问天气状况。
二、能力目标
1. 能正确理解并运用本课的重点单词和句型。
2. 全体学生能朗读课文，注意模仿语音、语调。
三、情感目标
进一步了解我国各地气候的差异。
教学重点与难点 教学重点与难点：
全体学生会用Will it (be)... in...? 来询问天气状况。
教学辅助 OHP, video, word cards
教学策略 在阅读教学的过程中采用任务型教学法，采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。
教学内容
（含时间设置） 教学活动
设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up
(about 3 minutes) 唱歌曲：
What’s the Weather Like Today? 热身部分通过歌曲来复习关于天气的词汇。 Step 2: Lead in
(about 4 minutes) 1. 教师呈现自己的旅行计划，并引导学生意识到出行前应先关注天气情况。
T: Will you go to Beijing next week? I will go to
Beijing next week. What will the weather be like
in Beijing? Who can tell me? Oh, can a robot tell
me? Let’s have a look!（学习单词 weather）
2. 听活动1，并填空。
It will be sunny in Beijing.
It will be cloudy in London. 通过Activity 1引入本课主题天气的学习。
Step 3:
Presentation
(about 20 minutes) 1. 听一听机器人是如何介绍全国各地的天气状况的，回答问题，并借助天气符号学习单词。
T: Next the robot will tell us the weather all over
our country.
Will it be hot in Haikou?
Will it be cold in Yinchuan?
Will it snow in Hangzhou? （学习单词 snow）
Will it rain in Shenyang?（学习单词 rain）
The students answer the questions with the
外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册)
五年级英语教案
外研社三起点五年级下册英语教学计划
一、教学内容分析
本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。 随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅 读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅 读与书写的分量。 教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数,
逐步 过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中,
可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:
从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表 现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:
本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则 (如:元音字母和辅音字母组合的读音 规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培 养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生
背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意
识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有 10篇加 2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师
的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、 找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征
(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生 听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在 第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。 引导学生进行知识滚动和积 累,避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。 U2练习 1的句型要让
外研版小学英语(新标准一起)五年级下册单元测试题及答案(全册)
《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M1测试题
一、听音，找出句子中含有的单词，将序号写在前面的括号内。
1. ( ) A. drove B. driver C. drive
2. ( ) A. office B. factory C. hospital 3. ( ) A. play B. player C. played
4. ( ) A. worked B. works C. worker
5. ( ) A. fishing B. fish C. fisher
二、听音，标号。用数字标出图片的先后顺序。
（）（）（）（）（）
三、根据课文理解，选择最佳答案，将答案填写在题前的括号里。
( ) 1. Lingling’s grandma was a before.
A. policewoman B. driver
( ) 2. Lingling’s grandma drove a . A. taxi B. bus
( ) 3. Lingling’s grandpa was a before. A. flute player B. erhu player
( ) 4. Lingling’s grandpa played music.
A. Chinese B. English ( ) 5. Can Lingling play the flute well?
A. Yes, she can. B. No, she can’t.
四、从所给的选项中选择恰当的句子补全对话, 将答案序号写在横线上。
Lingling: Look! 1. She was young in this picture.
She was a driver before.
Sam: 2. Lingling: She drove a bus.
Amy: Who’s this?
Lingling: It’s my grandpa. 3. Sam: 4.
指向学科核心素养的小学英语纸笔测试题的编制———以《新标准英语》(三起)四(上)为例
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简
称《课标》）指出，小学阶段可以适度进行终结性评
价，其评价方式和方法要与平时的课堂教学相近，采
取适合小学生特点的生动有趣的活动形式。笔者选
取了10套各地《新标准英语》（三起）四（上）期末试
卷（其中8套有听力部分），在对其题型统计后发现，
占试卷较大比例的8种题型在形式和内容上都比较
单调、乏味，不符合《课标》的要求，更谈不上对课堂
教学起到应有的反拨作用，不能促进学生英语学科
核心素养的提升。
笔者针对以上问题，尝试着编制指向学科核心
素养的小学英语纸笔测试题，以期改进英语试卷题
型，从而促进课堂教学的改善。一、创设模拟语境，让试题指向语言能力的培养
“听录音，辨单词”的听力题型在统计表中所占
比例最大。笔者选取了其中一小题如下：
听录音，选出你所听到的单词，并将正确答案的
编号填入题前括号内。A援faceB.fastC.fish
《课标》指出：“听力部分应着重考查学生理解和
获取信息的能力，避免单纯辨音题等脱离语境的题
型。”此题就是单纯的辨音题，只能够考查出学生对
单词的音、形之间的联系。题中的A和C两个单词
的发音区别甚小，小学生只从发音上去分辨它们是
很容易判断错的。《课标》的听力评价案例中，试题均
采用了“听录音，选图片”的形式，旨在让学生在一定
的语境中通过语音所承载的语义来分辨选项。因此
本题可以改进成试题1。
【试题1】听句子，找图片。从A，B，C三张图片中找出与你所听到的句子相符的一张，并将其字
母代号填入题前括号内。A.B.C.
听力材料：Youcan’tseeherface.或Shecanrunfast.或He’sgoingtofish.
试题1将单词放在句子和图片提供的模拟语境
下，不再显得单调突兀。图片均为卡通形式，富有童
趣，适合小学生的年龄特点，能在轻松愉悦的氛围下
以听、看的方式检测学生的语言理解能力。
语言能力包括对语言的认知能力和语言的运用
能力。语言运用能力的基本单位是语篇，语篇具有多
小学外研版一起点英语四年级下册M1-M4测试题教学教材
Module1-Module4测试题
一、给句子选择对应的图片。
A B C D
( ) 1. Play with the baby!
( ) 2. You can each have a bag of crisps.
( ) 3. Don’t feed the panda!
( ) 4. This machine puts the crisps in the bag.
二、看图，填一填。
1. Don’t ___________ in the library.
2. Don’t ___________ in English class.
3. Don’t _________ on the grass.
4._______ quiet!
5. I ________ ________ yesterday.
6. He didn’t ______ ______ __________ yesterday.
7.He _______ ________ ________ last night.
8. He didn’t ______ _______ ________ last month.
三、将问句与正确的答句连线。
1. Are they beautiful? A. Yes, it is.
2. What color is it? B. No, but they’re helpful.
3. Have you got a camera? C. It’s red.
4. Is it big? D. I want to buy it.
[2013秋]外研版(三起)英语三年级下册教学计划
![[2013秋]外研版(三起)英语三年级下册教学计划](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/f3f9294958fafab068dc020b.webp)
三 年级 英语 第 下 册教学学期计划
学情分析：
本学期我继续担任王楼小学三年级的英语教学工作，通过半年的学习，已有具备了较扎实的的英语语言基础。有着正确标准的语音语调，具备了基础的语感。绝大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣。课堂上学生学习积极，态度认真，能较好的完成课后作业。但仍有一些基础较差的学生，还要继续培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。告诉他们只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不错，就不用努力了。这样认为就错了，要教育他们英语同其他学科没什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁学得，记得快。
总之，新的学期，他们也渴望学习获得更多的知识，以丰富自己的语言积累，提高使用英语会话和交际的能力。要通过种种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各方面教育，使他们认识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，这样，使他们处在一种比学习的氛围之中，培养他们学习英语的兴趣，养成爱学习的好习惯。
教学内容：
外研版小学英语三年级下册主要是要学生掌握字母表和表述动物、食物、运动、时间、活动、节日、天气季节、物品的位置。
Module 1：
主要功能：1、学习了解英文字母表;2、谈论他人最喜欢的物品。 语法结构：What’s your favourite ? My favourite ... is….
What’s his/her favourite? His/her favourite is….
Module 2：
外研版(新标准一起)小学英语二年级下册M1教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）二年级下册M1教学设计
教材分析 本模块的教学主题是：weather。通过三个课时的学习，对我们生活的自然环境有进一步的了解。Unit 1的课文内容是Sam和Amy看到天气不错，于是决定去公园。两人出门后突然刮风，Amy的帽子被吹跑了，好在Sam接住了。两人继续在路上行走，突然感到有水滴在头上，以为下雨了，抬头一看，原来是Daming在给阳台上的花浇水，水滴了下来。Unit 2的课文情境是A来到了朋友B所在的地方，和B聊起此地不同季节的天气以及B在不同季节喜欢的运动项目。朋友间的这种聊天，可以加强相互了解，增进友谊。模块核心语言是What’s the weather like? It’s... What’s
the weather like in spring / summer...? It’s...
作为热身文本，Unit 1的 Activity 1，是关于天气的chant，呈现核心语言：What’s the weather like? It’s... Unit 2的Activity 1同样是歌谣，呈现新的核心语言It’s... I like...
作为练习部分，Unit 1的Activity 4，呈现的是Mime and guess活动，要求学生能借助语言框架What’s the weather like? Is it...?
Yes, it is. / No, it isn’t.询问天气并作出回答。Unit 2的Activity 3要求学生能依据语言框架What’s the weather like in spring? It’s
warm. What do you like doing in spring? I like flying kites.等句型谈论天气。Unit 2 Activity 4是本模块的歌谣部分，Unit 2 Activity 5是关于物品特征的以及介绍自己喜欢的活动。
外研版小学英语三年级下册 精品教案 M4 U2
Module 4
Unit 2
Does Lingling like oranges?
【教学目标】
1、帮助孩子们学习本课的四个水果类的单词，并帮助孩子们学会使用句型Does XXX
like bananas/apples/…？及其回答Yes,he/she does./No, he/she doesn’t.来谈论自己的朋友喜欢什么水果。
2、复习句型Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.并复习前面所学的fish, meat,
milk,noodles.
3、通过各种活动鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
4、帮助学生学会运用所学内容谈论自己和他人的喜好，提高他们的语言运用能力。
【教学准备】
PPT, 四种水果的实物，单词卡片。
【教学重难点】
重点：单词apple, banana, pear, orange
句子Does he/she like…?Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
难点：单词apple, orange的元音发音
句子Does he/she like…?Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.的正确运用。
Step 1：Warm-up
(1)Greeting
(2)Review Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. 并复习上节课所学单词。
(3)Let’s listen to a song “Apple tree”
Step 2： Presentation
T: What fruit is in the song?(什么水果是在刚才唱的歌里出现的呢？) Ss: apple
教师教读apple 并用分组读的方式进行练习。注意元音教读，并结合What’s this?What
are they？Do you like apples?来操练单词apple。
小学英语外研版(三起)六年级下册M4教案
小学英语外研版（三起）六年级下册教案
Module 4
语言知识目标：
1、全体学生能运用Who can help me? The balloons are flying away.
The apples are falling down the stairs.
2、全体学生能理解：balloon stairs mess 。能运用：help . 部分学生能运用：balloon stairs mess 。
3、进一步强化语音语调，初步达到语调达意。
语言技能目标：
1、全体学生能听懂会说Who can help me? The balloons are flying
away. The apples are falling down the stairs.。
2、全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
3、全体学生能按要求完成语句书写。
运用：运用已学语言说明场景，寻求帮助。
学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。
文化意识：学会运用英语中请求他人帮助时使用的语言。
情感态度：在小组活动中能够与其他同学积极配合和合作。
任务：
1、设计需要他人帮助的情景。
2、全班展示，请选出最有趣的需要他人帮助的情景。
第一课时
Unit 1 The balloons are flying away.
教学过程
一、 热身导入
1、 Greetings
2、活动一，看动画理解韵句大意。再次播放，并请部分学生展示。
二、 任务呈现
T: Very good！
T: I don’t need this desk. But I can’t carry it . Who can help me?”
Ss: I can help you. /Yes, I can help you. / Sorry, I can’t. (引导).
T: 生活中我们会遇到困难，怎样寻求帮助？当有人向我们寻求帮助，怎样提供帮助？如果不能，又该怎样说？Let’s learn about it today,（板书课题）。
外研社新标准英语(一起)二册M4U1教案
Module4 Unit1 This is my head.教案
绿波小学 徐磊
2011年3月5日
一、教案背景：
本模块主要是通过熊猫的五官来学习人的五官。本节课是第一课时。本节课是基于互动式电子白板条件下进行的。
二、教学课题：
Module4 Unit1 This is my head.
三、教材分析：
本课是外研社新标准英语第二册M4 U1 This is my head. 学习的内容包括让学生听、说、会读单词：head/face/nose/mouth/ear/eye以及会用句型“This is my/your…”来介绍自己和他人的五官。学生在前两个模块已经学习了This is…这个句型，因此在本课学习新单词时会有所铺垫，从而降低了教学的难度。
1. 教学目标：能够使用This is my/your feature.介绍五官。并熟悉五官单词：head, face, nose, eye, ear, mouth.
2. 教学重点：句型This is my/your feature.
3. 教学难点：注意单词mouth的中的th读音，并与face加以区别。
四、教学方法：
为了充分调动孩子们的学习积极性，发挥他们的学习主体性，使他们主动、愉快的学习，我设计了让他们找一找、听一听、猜一猜、玩一玩的学习方式，通达让他们自身大量动口，动脑活动习得语言。 五、教学过程：
Step1.Praparation
1. Greetings.
2. Listen to a song about features.
师生问好。利用电子白板超链接Flash歌曲文件，使学生能够跟随旋律一起哼唱。使学生愉快地进入英语学习氛围。
Step2 Presentation
T: Look, so many funny faces. Today, we’ll make some funny faces, too.
Next, Let’s learn how to introduce our features with Panpan.
一年级起点外研版四年级英语上册（最新版）
一年级起点外研版四年级英语上册
一年级起点外研版四年级英语上册
一年级起点外研版四年级英语上册篇一：小学英语外研版一年级起
点四年级上册全套教案 Module1 UNIT1 Lucy lives in London. 课
时目标： 1)复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化
2）掌握英文书信的一般格式 3）能够运用Where does she live? She
lives in „„ . It as my birthday on Saturday. We ere at
Buckingham Palace. 课时重、难点简析： 1) 一般现在式第三人称
单数的动词变化＋s/es Where does she live? She lives in „„ .
学生对此语法项掌握的不扎实，虽然2－3年级都有学习和复习，但
是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。 2）What does she/he live?
特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说
要通过多练习才能掌握。 学生认知分析： 1） 学生对英文书信的格
式有了解 2） 对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词
变化有了解。 3）对于大地点（城市、国家）前用in，在小地点
（home/park„）前用at，都学过、练习过。 教学过程 Warm-up Good
morning, boys and girls. Ho are you? Did you have a good summer
holiday? What did you do in summer holiday? I read some books,
atched the film and did many other things. What about you? You
did so many things in summer holiday. The summer holiday passed.