PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思
一. 教材分析
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》主要围绕着“谁的狗？”这个主题展开，通过介绍不同人物和他们的宠物，让学生学会询问和回答宠物的主人。本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，宠物名词的学习，以及一般现在时的运用。教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受和理解英语。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一般疑问句的构成。然而，对于一些宠物名词和一般现在时的运用可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it?”, “It’s mine.”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学的单词和句型，进行简单的问答和交流，培养学生的口语表达能力。
3. 情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对小动物的喜爱之情，增强人与动物之间的情感交流。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2. 难点：学生能够正确运用一般现在时进行问答，并能够灵活运用所学的语言知识进行交流。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际情景中感受和理解英语。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。 3. 任务型教学法：通过设置不同的任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 教学材料：准备相关的宠物玩具或图片，用于展示和引导学生进行交流。
3. 教学卡片：制作卡片，上面写有本节课的主要单词和句型，方便学生进行复习和巩固。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一些宠物的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生对宠物的兴趣。然后，教师提问“Do you like pets?”, 让学生回答“Yes, I do.”或“No, I don’t.”，从而引出新课的内容。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示课件，呈现本节课的主要单词和句型。首先，教师介绍人物和他们的宠物，如“This is Tom. This is Tom’s dog.”然后，教师提问“Whose dog is it?”, 引导学生回答“It’s Tom’s.”。接着，教师展示一般疑问句“Is
it Tom’s dog?”, 让学生回答“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组活动，让学生相互提问并回答。例如，教师可以让学生两人一组，一个学生扮演人物，另一个学生扮演记者，进行角色扮演。学生可以问“Whose dog is it?”，然后对方回答“It’s Tom’s.”。通过这种方式，学生可以在实际情境中练习和运用所学的单词和句型。
4. 巩固（5分钟）
教师学生进行游戏活动，巩固所学的知识。例如，教师可以让学生玩“猜猜看”的游戏。教师拿出一个宠物玩具或图片，然后提问“Whose dog is it?”，学生需要猜猜看是谁的狗。如果猜对了，就可以得到这个小礼物。通过游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句型。
5. 拓展（5分钟）
教师引导学生进行小组讨论，讨论他们喜欢的宠物以及宠物的特点。学生可以自由选择一个宠物，然后用英语描述这个宠物的特点，如“I like cats. They are cute and funny.”。通过小组讨论，学生可以锻炼自己的口语表达能力，并且能够更好地运用所学的英语知识。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调一般疑问句的构成和提问方式，以及一般现在时的运用。教师可以让学生回答一些问题，如“What did we
learn today?”，以此来检查学生对知识点的掌握情况。
在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个生动有趣的学习氛围，让学生在实际情境中感受和理解英语。通过设置不同的任务和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。然而，在教学过程中也存在一些问题，需要进行反思和改进。
1. 课堂实施过程中遇到的问题：
在呈现环节，我发现部分学生在听懂和理解新单词和句型上存在一定的困难。由于他们的英语基础较弱，对于一些复杂的句子结构和一般现在时的运用还不够熟练。因此，在后续的操练和巩固环节，我需要更加关注这些学生的学习情况，给予他们更多的个别辅导和帮助。
在小组活动环节，我发现部分学生对于主动参与和表达自己的观点还不够自信。他们害怕犯错，害怕被其他同学笑话。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励和激励这些学生，让他们相信自己能够做到，培养他们的自信心和勇气。
2. 解决办法和改进措施：
针对学生对于新单词和句型的理解困难，我可以在呈现环节更加注重单词和句型的重复和巩固。通过多种方式，如图片、实物、动作等，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我还可以设计一些简单的练习题，让学生进行书面练习，检验他们对于单词和句型的掌握情况。
为了提高学生的小组活动参与度，我可以在活动前给予他们明确的任务和要求，让他们知道自己的责任和目标。同时，我还可以设立一些小奖励，激励学生积极参与和表达自己的观点。在活动中，我会尽量鼓励每个学生都有机会发言，让他们感受到自己的存在和价值。
此外，我还可以在课后进行家访，与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在学校的学习表现。同时，我也可以向家长请教一些教育方法和建议，以便更好地帮助学生提高英语水平。
总之，通过对于本节课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的工作中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高他们的英语水平。同时，我也会不断学习和探索，寻找更有效的教学方法和策略，为学生的英语学习提供更好的帮助和支持。
为了巩固本节课所学的内容，我设计了以下作业： 1. 抄写本节课的主要单词和句型，并翻译成中文。
2. 编写一个关于宠物的小故事，尽量使用本节课所学到的单词和句型。
3. 观察身边的宠物，拍摄一张照片，并在照片下面用英语写出宠物的名称和特点。
这些作业旨在帮助学生巩固所学的单词和句型，并能够将所学的知识运用到实际情境中。同时，通过观察和描述宠物的特点，培养学生的观察力和表达能力。
专家对本节课的教学设计给予了充分的肯定。他认为，教学设计紧凑，环节清晰，能够有效地帮助学生掌握本节课的主要知识点。同时，专家也提出了一些建议，以进一步提高教学效果。
首先，专家建议在呈现环节更加注重学生的参与和互动。可以通过让学生自己带来宠物玩具或图片，向大家介绍和描述，从而增加学生的参与度和兴趣。
其次，专家建议在操练环节设计一些小组活动，让学生进行角色扮演和对话练习。这样可以更好地培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
此外，专家还建议在作业设计中增加一些实践活动，如让学生去动物园或宠物店进行实地观察和交流，并将所学知识运用到实际情境中。
对于专家的建议，我深表感谢。在今后的教学中，我会积极采纳专家的建议，并根据学生的实际情况进行调整和改进。我相信，通过不断的学习和探索，我能够更好地帮助学生提高英语水平，并激发他们对英语学习的兴趣和热情。
总的来说，本节课的教学设计在很大程度上帮助学生掌握了本节课的主要知识点，并能够将所学的知识运用到实际情境中。然而，我也认识到自己在教学中还存在一些不足之处，需要不断的学习和改进。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高他们的英语水平。同时，我也会积极借鉴专家的建议和经验，不断提高自己的教学水平。
PEP五年级英语下册《Unit 5 Whose dog is it？》教案
主备人： 谢辉 总第 25 课时
教学内容 Unit 5 Whose dog is it?
Period 1 Section A Let's learn up 课 型 新授课
教学目标 1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .
2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog. =The dog is mine.
教学重点 能准确的读出和写出新的单词。
教学难点 能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ? It’s your dog. /The dog
is yours.
教具学具 words cards
教 学 内 容 个人修改设计
教
学
过
程
Step1 : 预习温故（用时6分钟）
1. Sing a song: When is your birthday? ( P71)
2. T: Which season do you like best? S: Spring.
T: When is April Fool’s Day? S: It’s on April 1st.
T: When is your birthday, Mike? S1: My birthday is
on August 5th.
T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分)
Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
1. Learn words : his, her, their, our, my ,your
2. T: Read after me :his book, her pen, their dog , our cat, my
人教(PEP)五年级下册英语Unit5 《Whose dog is it》Part B教学设计
精品 Word 可修改 欢迎下载 五年级英语下册Unit5 Whose dog is it?
B Let’s learn教学设计
一、 教学内容分析。
1．本部分学习单词的六个动词的现在分词：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.教材通过Mike和陈杰在农场歇息时交谈小动物的情景图呈现了单词的词性和意义。
2．本部分的教学目标是：学生能听、说、读、写上述单词；能在语境中正确运用这六个单词。
3．教学本部分时可渗透情感教育，引导学生产生热爱小动物的美好情感。
二、教学重点和难点。
重点：能用一般现在进行时来询问别人正在做什么及作出适当回答。难点：在真实情境中运用所学句型进行交流。
三、教具准备。
教学ppt、单词卡片、录音机等。
四、教学过程。
（一）热身（Warm-up）
1.师生相互问答。
2．Listen the song《 Animals,animals are everywhere. 》
教师播放歌曲，让学生边听边复习所学过的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。
精品 Word 可修改 欢迎下载 3．以动物为主题说话
教师：Oh,animals are so cute.I love many animals.What about
you?What’s your favourite animal?学生们自由回答。之后，教师介绍自己最喜欢的几种动物（小猫、熊猫、小兔子）。
（设计意图：歌曲的播放，集中了学生们的注意力。通过师生谈论动物单词，为今天知识学习做了铺垫。）
（二）新课呈现（Presentation）
教学Let’s learn
1.T:（点击幻灯片中小猫的动物图片)， Look！ This is a cat.The
cat eats.（点击另外一只小猫的动态吃的图片）比较学习eating。
小学英语_Unit 5 Whose dog is it？Part A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 Whose dog is it ?
Part A Let’s learn
一、教学目标：
1．掌握名词性物主代词：his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2．能理解和运用：Whose dog is it ? It’s my dog .
The dog is mine.等句子。
3.通过英语学习活动，培养学生合作精神和爱护动物的意识。
二、教学重难点：
1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点: 能够在语境和合作交流中体会并理解物主代词的
用法。
三、教学过程：
Step 1.热身（Warm-up）
1.Greetings.介绍自己，和同学们相互问候，为上新课创设氛围。
2.播放动物相关的小视频，借助What’s your
favourite animal? 复习动物类词汇，为后面的活动作词汇方面的铺垫，同时导入本课的教学场景the Dog Show。 Step 2.新课呈现（Presentation）
Let's learn
1.Welcome to the Dog Show!活动。
通过the Dog Show 让学生想一想Whose dogs are on the
show?并进行新内容的学习。
2.学习单词his/hers/mine/yours/ours/theirs。借助课件出示的图片、句子和情景教学新单词，讲练结合。
3.观看Part A部分的视频，听录音跟读，让学生模仿正
的语音语调。
4.Games：What’s missing?通过小游戏进一步巩固新学的单词。
Step 3.巩固与拓展（Consolidation and extension）
Groups work：
1.Task 1: Talk about the pictures
(1)Choose a picture and write down your name.
PEP五年级英语下册Unit5 Whose dog is it Let's spell教学设计
Unit5 Whose dog is it?
Part A Let’s spell
教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：使学生能基本掌握字母组合“ng”、“nk”在单词中的基本结构和发音。
2. 能力目标：使学生掌握自然拼读和字母组合的发音技巧，学会拼读单词，并进行听说读写练习。
3. 情感态度目标：使学生体验自主学习、合作交流、情景互动的乐趣，爱上拼读单词。
4. 创新目标：在文本知识的认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过歌曲Chant和绘制思维导图等方式巩固练习字母组合发音，并拓展词汇量。
二、教学重、难点
重点：学习字母组合“ng”、“nk”在单词中的发音，听说读写以字母组合“ng”、“nk”结尾的单词。
难点：词汇拓展（如动词ing）、绘本拓展（朗读表演）。
三、教学过程
Step1：Greeting & Warming-up
T:I’ll show you a chant to review 26 letters and their
pronunciations.
S:Clap hands and Chant together. Step2：New lesson
(1)Read and find: Find out the rules. ng /ŋ/
long sing ring young
（自主学习，注意字母组合“ng”在单词末尾的发音,区分字母组合“ng”在单词中的发音，例：English/ angry ...中 g/g/）
(2)Spell and read:
Vowel letters a/ o/ i/ u + ng（结尾）
ong among strong
ing spring working
ung mung hung
ang bang rang
（分组练习，每生选两词拼读并书写，之后进行拼读游戏。）
(3)Reading challenge
Unit 5 Whose dog is it 第5课时 B Let's learn 教案
1 Unit 5 Whose dog is it? 教案
第五课时(B . Let’s learn ＆ Let’s play)
教学目标
1. 能听、说、读、写climbing，eating，drinking，playing，jumping，
sleeping；能灵活运用句型“—What is/are... doing? —It is/ They are
＋动词-ing.”来描述人或动物正在做某事。（语言能力）
2. 通过图片等非语言的描述来获取关键信息。（思维品质）
3. 能在学习活动中与他人合作，大胆尝试用英语进行交流。
（学习能力）
教学重点 掌握动词-ing的变化规则；能正确理解和运用现在进行时。
教学难点 能在实际情景中正确地运用现在进行时进行对话交流。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in
情景导入，将上节课的知识与这节课进行衔接，过渡自然。
➢ Greetings.
➢ Lead in.
课件出示Unit 5主情景图中Mike和Sarah部分的图片。
T: We know that Sarah has a dog. What his name?
Ss: Fido.
T: On Saturday, Chen Jie and Mike take Fido to the park. Look at the
picture. What is Fido doing?
Ss: He is sleeping.
教师板书单词sleeping并进行教读。
T: Why is Fido sleeping?
Ss: ...
2 T: He’s very tired. He does many things on Saturday. Look at some
photos and find the answer!
Step 2 Presentation&Practice
Unit5 Whose dog is it A let's talk 人教PEP五下教案
Pep五下Unit5 Whose dog is it?A let’s talk教学设计
课题 A let’s talk 单元 Unit5 Whose dog is it? 学科 English 年级 五
学习
目标 1.能够理解对话大意；
2.能够熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine . Are these all ours ?
There is picture of Shanghai . Whose is it ?
3.能在语境中理解新词mine，ours, picture of的含义。
重点 能够理解对话大意.
难点 掌握whose所引导的两种句型。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Let’s chant.
2.Guess看图猜单词
复习名词性物主代词
Hers,mine,his,ours...
3.Let’s say
Whose ... is that?
It's ____.The ... is ___. 边听边唱
读一读
说一说 复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课 Lead in
Chen Jie and Mike are at the school art show.
学校美术展
There are pictures of the school art show.
如果是无生命的名词则用of表示所有格
Listen and tick
Which is John’s picture?
Listen and choose
Listen and repeat.
Let’s talk
Task 1 Whose picture is it?
Listen and repeat
Task 2 Listen and answer
观察图片
说一说
听音
选择
跟读
听音
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
小学英语《Unit5 Whose dog is it 》优质教案、教学设计
教学内容
（课题） 2014 版PEP 五年级下册
Unit5 Whose dog is it? B Read and write
designer
Teaching 孙 Date Apr.26
知识与能力：
1. 96% students can read , understand the passage in
Read and write .
2. 88% students can recite the passage and finish the
ing the reading strategies.
3. 85% students can describe and write what they are
doing.
过程与方法：
通过自主学习、组内互助、组间竞争等活动提高同学们的学习积极性以及学习效率，进而提高同学们的语言表达能力和读写能力， 达到真正的语言运用目的。
情感态度价值观：
Help students to know animals are our friends and we
should protect them. objectives
Importance & difficulties Students read and recite the passage fluently.
Students describe and write what they are doing.
Teaching PPT, digital resources, the limited-time Exx paper
Headwear, pictures aids
Procedure Teacher’s activities Ss’activities
1. Greetings.
2. Sing a song.
(Animals, animals are everywhere)
3. Preview showing.(预习展示)
五下Unit5ALet'sspell教案及反思
PEP小学五年级英语下册（新教材）
Unit 5 Whose dog is it? 教案
一、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习 ng/nk 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ng/nk的发音规则。
2. 能够根据ng/nk 的发音规则读出生词；并按要求分类。
3. 能够按照 ng/nk的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
二、教学重点
ng/nk的发音规则。
三、教学难点X
k B 能够按照 ng/nk 的发音规则听懂和辨别单词。 1 . c o m
四、教学过程
一、Warm up and review
Review the pronunciation of cl , pl , br , gr , sh , ch. th
( Read about the words. )
二、 Presentation and practice:
1. Let’s sing a song: answer the questions
T: Do you like the song?
Can you sing the song?
2. Listen to the chant and find out what we will learn this class. 3. Try to chant together.
4. Listen to the video and think about the different sounds of the words.
5. Learn the two sounds of ng/nk. （注意发音部位的不同）
6. Listen again and pay attention to the sounds.
7. Pair work: try to read more about words of ng/nk.
Unit 5 whose dog is it 英语教案人教PEP版五年级英语下册
Unit 5 Whose Dog Is It?
Level: 5th Grade
Subject: English
Objectives:
To enable students to use possessive pronouns correctly.
To encourage students to ask and answer questions about ownership.
To improve the students’ listening and speaking skills.
Materials:
PPT presentation
Flashcards
Worksheets
Whiteboard
Markers
Procedures:
I. Introduction
Greet the students and review the basic concepts of possessive pronouns.
Introduce the new vocabulary related to pets and ownership using flashcards and PPT.
Explain the objectives of the lesson and the activities that will be done.
II. Vocabulary Activities
Show the flashcards again and have the students repeat the words.
Play a game where the students match the words to the pictures.
Have the students write the new vocabulary words on the whiteboard.
III. Listening Activity
人教版五年级英语下册(三年级起点)Unit 5 Whose dog is it 第五单元教案含作业设计
Unit 5 Whose dog is it?
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、 单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is
yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with