数学与生活论文
数学与生活论文
数学与生活论文
数学与生活论文 篇1
摘要：
数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。数学源于生活，更要服务于生活，因此培养学生的应用能力是数学课堂的重要组成部分，也是新时期数学课堂改革的关键。
关键词：
小学数学数学与生活关系
数学来源于生活，同时又广泛应用于生活。中小学生由于生活经验不足，缺乏生活实践经验，让他们接受比较系统而又抽象的数学知识，无疑会有一些困难，这就是需要教师正确的引导，让学生善于观察、发现生活中处处存在着数学知识，并能运用这些知识、解决有关的数学问题，让他们感受到身边处处有数学，是数学成为中小学生看得见、摸得着、用得上的学科，从而提高他们学习数学的兴趣。数学源于生活，又服务于生活，“将数学回归生活”是新课程理念下转变数学教学观念的一个重大命题，关注学生的生活世界，让枯燥的数学变得鲜活，让初中数学课堂充满了生机和活力。
一、让学生在生活中感悟数学。
数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。
1、学生在生活中发现数学问题
许多小学数学知识比较抽象，学生在头脑中难以建立表象。不能真正理解知识的内涵这就需要我们教师善于抓住知识传授与知识应用之间的联系来设计教学活动，使学生通过自己动手、分析、比较、推理和交流、调查等一系列实践活动，理解并能运用所学知识，从而提高学生发现问题的能力。其中应用题教学与生活实际联系最为密切，如果我们教师在教学中能把应用题和生活的实际情况联系起来，就可以大大激发学生学习的兴趣。 例如：在学习千克和克的认识之前，我们可以先让学生利用双休日时间调查家里洗衣粉、味精、大包小包零食的重量。上课时让学生展示自己的调查表，然后通过体验老师所准备的不同克数的实物再次体验100克、1000克等不同物体的重量。这样不仅可以加深学生的印象，而且当他再次拿到包装物品时还会有意无意去猜测它的重量呢！而教学的目的也正在与此！
2、学生在生活中寻找数学问题.
传统的数学课程往往是教师先给出数学问题，再教学生解决数学问题，周而复始，学生成了解题工具。新课程的基本理念之一是密切数学与生活的联系，用生活中的问题来展示数学知识，用数学知识来解决生活中的问题。因而数学教师应多从生活中寻求数学教材，让学生到生活中去找数学问题，感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
如：我在教学“平面图形”一课时，我充分利用学校给我们的教学资源，让学生从自己带的立体图形的表面找出平面的图形。学生观察后很快找到了很多平面图形：
地板、纸箱、粉笔盒等的表面找到了正方形；
包包、牙膏盒、教室、墨水盒等表面找到了长方形；
杯子、日光灯管、暖气管、篮球、足球等的表面找到了圆；
……
接着我又让学生走进自己的家庭，找出熟悉的图形，这时，学生争先恐后地说着：
生1：我的家：我家的饭桌面正方形，电视屏面是长方形，客厅的地毯是圆形的……
生2：我的卧室：床面、写字桌面、电脑屏面是长方形，墙壁灯是球体……
……
有了这些直观的认识，就将数学问题生活化了，数学与生活息息相关，数学来源于生活。这样教学，让学生感到数学无处不在，生活中处处有数学.因此，从学生的生活经验和知识经验出发，既能激发学生的学习兴趣，又具有可接受性、障碍性和探索性。
二、让数学知识回归学生生活。 学习的目的是为了应用，也就是学以致用。因此，教师在教学过程中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识、解决实际问题的意识和能力。知识也只有在运用中才能被学生真正掌握和领会，也只有在实践运用中才能彰显其价值。教师要善于引导学生运用数学知识去解决日常生活和生产中简单的数学问题。
知识来源于实践，又指导于实践。我们经常看到由于学生的感性知识缺乏，出现不符合客观生活实际的数量意识。这就要求我们的课堂教学更要注重联系实际，强化学生的应用意识活动。
如：在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高，测量手臂伸开的长度，测量一步的长度，测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度，通过上述活动，加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，学生获得了日常生活中一些常识性数据。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力，也增强了学生的感性认识，让学生在生活中学，在生活中用。
如：学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动，进行调研，如：测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，全校各班的平均人数、教师平均年龄，班级单元测验后的平均分，附近菜市场某一蔬菜的平均价格等。学生在互相协作活动中，应用所学知识，解决了问题，自然而然地锻炼了他们解决实际问题的能力，也培养了与人合作的能力。
运用数学知识解决生活实际问题，能实现数学与生活的紧密结合，帮助学生学会用数学的眼光观察生活，从而不断体验数学的价值与魅力。
总之，数学源于生活，更要服务于生活，因此培养学生的应用能力是数学课堂的`重要组成部分，也是新时期数学课堂改革的关键。只有不断地训练和发展思维，提高学生的分析问题能力和解决问题能力，我们的才会变得更加绚丽、光彩，学生在数学课堂中，也才能真正体验和收获内在的真正的学习快乐。数学永不停息的生命在于：不断提出新问题，不断解决新问题。培养学生在生活中发现问题并解决问题是“人人学到有价值的数学”的必由之路。
数学与生活论文 篇2
“数学教学是数学活动的教学，数学教学应生活化。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境......”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体.生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。 一、例题生活化，学生易懂易学。
荷兰数学教育家汉斯.弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。例如：在教学“异分母分数加减法”时，将原教材单纯计算题+变成一道联系班级实际的应用题：五.四班刚刚举办的数学手抄报评比中，板面设计合理，字体工整的占全班人数的，板面新颖别致，字体隽永，色彩搭配合理的占全班人数的，谁愿意帮助算一算，板面好的.字体工整的共占班级的几分之几。由于学生素身体验了数学手抄报的制作过程，学生易于援受，学习数学积极性也大大增强了。
二、导入生活化，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。如讲故事，做游戏，表演等，以激发学生的求知欲，让学生学习数学的乐趣，例如“教学分数基本性质”时借助录音机讲了一个生活中的故事：“我去联华超市买了三瓶可口可乐，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，请同学们猜一猜，我们爷仨谁喝的多？同时用电脑演示三瓶喝去的过程。通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。
三、练习生活化，做到学以致用。
《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学习致用。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。
生活中的数学小论文
生活中的数学小论文
引言
数学是一门普遍被认为抽象和理论的学科。然而，数学也在我们日常生活中扮演着重要的角色，并且具有实际应用。本文旨在探讨生活中数学的一些实际应用，以及它们对我们的生活的影响。
起居室中的数学
我们首先来看看我们生活中的起居室，这里有许多数学的应用。
家具布置
在布置家具时，数学帮助我们计算出合适的位置和尺寸。例如，当我们将一张桌子放在房间中时，数学可以帮助我们计算出最佳的位置，以使得空间利用最大化，同时不影响房间其他部分的使用。此外，数学还可以帮助我们计算出家具的尺寸，以确保它们与其他家具相互匹配。
墙壁涂料
当我们决定为墙壁选择一种涂料颜色时，数学也发挥了作用。通过使用色彩理论中的数学公式，我们可以计算出不同颜色之间的相似度和对比度。这样一来，我们可以选择一种既搭配房间装饰，又具有良好观感的颜色。
厨房中的数学
接下来，让我们转向厨房，看看数学在我们烹饪和食物准备方面的应用。
食谱和烹饪中的比例
在烹饪过程中，数学帮助我们计算出食材和配料的比例。比如，当我们根据食谱烹饪时，数学可以帮助我们将食材的数量按照所需比例调整。这使得我们能够准确地控制食物的味道、口感和营养价值。
烘焙中的测量和计时
烘焙是一个需要精确的测量和计时的过程。数学在这里发挥了关键作用。使用准确的测量工具和正确的计时技巧，我们可以按照配方要求做出完美的蛋糕、饼干和面包。数学还帮助我们理解温度和时间之间的关系，确保烘焙出的食物熟透而不糊。 购物中的数学
购物是我们经常参与的一个活动，在这个过程中，数学也起到了重要的辅助作用。
折扣和优惠券
数学在计算折扣和优惠券的过程中至关重要。通过计算原价、折扣率和优惠金额之间的关系，我们可以确定最终购买物品时的价格。数学也帮助我们比较不同商店之间的优惠力度，从而做出更明智的购物决策。
预算规划
数学可以帮助我们制定合理的购物预算。通过计算我们的收入和支出、优先考虑的需求和欲望，我们可以确定一个合适的预算。这有助于我们避免超支和理智地管理我们的财务状况。
要重视数学与现实生活联系论文
要重视数学与现实生活的联系
数学来源于生活，数学必须为生活服务，但在以往的数学教学中，由于受传统教育模式的的影响，数学教学严重脱离实际。随着课程改革的推进，重视数学与现实生活的联系，越来越成为广大教师的共识，成为改革数学教学刻不容缓的当务之急。本文从以下几个方面谈谈自己在这方面的体会。
一、联系生活找数学，体会数学来源于生活
生活中到处有数学，到处存在着数学思想，如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。例如：你的体重大约是（ ）千克。学校教学大楼大约高（ ）米。一个苹果大约重（ ）克。学生体会到生活经验积累的重要性，体会到数学知识与日常生活的密切联系，学习数学身临其境，从而使学生对数学产生一种亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。感到数学与“生活”同在，并不神秘。
二、在学习中，感受数学与生活的密切联系
为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的
问题和数学问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时就尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景，激发学生主动学习。
例如：教学“圆的认识”时，让学生看一个“猴子骑车”的动画，从中让他们体会到：骑那种装有圆形做的轮子比较安全，也不会颠簸的厉害。同时也感知了“同圆或等圆中，圆的半径相等”。这样引入新知，使学生感到数学有血有肉，生动有趣，数学就在我们身边，学好数学利于解决我们身边的实际问题。因此，易产生学习数学的动力。
数学小论文400字
数学小论文400字
《数学小论文1：超市购物中的数学》
我和妈妈去超市购物，一进去我就被琳琅满目的商品吸引了。妈妈说：“可别光看，今天你得帮我算算账。”我拍着胸脯说：“没问题呀。”看到一包薯片3元，妈妈拿了2包，我心里想，这就是3乘以2嘛，等于6元。接着到了牛奶区，牛奶一箱50元，促销活动是买两箱送一箱。妈妈问我：“这相当于每箱多少钱呀？”我脑子一转，两箱就是50乘以2等于100元，但是能得到3箱，100除以3约等于33.33元。我告诉妈妈：“这就相当于每箱33.33元呢。”妈妈笑着说：“还真行。”在超市里，数学就像一个小助手，帮我们算出最划算的价格。要是不懂数学，那在买东西的时候可就容易吃亏啦。就像在黑暗里走路没有灯一样。所以数学在生活中的用处可大啦，我得好好学。
《数学小论文2：分蛋糕的数学》
今天是我的生日，家里来了好几个小伙伴。爸爸买回来一个大蛋糕。小伙伴们都馋得不行啦。我自告奋勇说：“我来分蛋糕。”一共有5个人，蛋糕是圆形的。我想把蛋糕平均分成5份。我就用刀从圆心开始切，每一份的角度就是360除以5等于72度。小伙伴们都好奇地看着我切。有个小伙伴问：“你怎么切得这么准呀？”我得意地说：“这是数学的功劳呀。”要是不按照数学的方法来，那蛋糕可就分得不公平啦。这就像搭积木，如果积木块大小不一样，那搭出来的东西肯定歪歪扭扭的。数学让我们的生活变得更公平有序。我觉得数学真是个神奇的东西，它能解决很多生活中的小问题呢。
《数学小论文3：植树中的数学》
周末，我们全家去植树。爸爸拿着树苗，我和妈妈拿着工具。到了植树的地方，爸爸说：“我们要把这些树苗种成一排，相邻两棵树的距离是2米。”我看着这片地，问爸爸：“那一共能种多少棵树呢？”爸爸说：“这得看这块地的长度呀。”我们量了一下，这块地长20米。我想了想，20除以2等于10，但是还要加上开头的那一棵，所以一共能种11棵树。妈妈说：“你还真聪明。”在植树的过程中，数学就像一个小指挥家，指挥着我们种树的数量和间距。这就像排座位，如果不知道教室的长度和每个座位的宽度，那就没法合理安排座位啦。数学在生活里无处不在，学好数学才能把事情安排得井井有条。
生活与数学教学论文
浅谈生活与数学教学
提到 数学，很多人就想到“题”是“数字”，学数学就是做做题。其实，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。
一、对数学全新的理解
首先，数学来源于生活
数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。我也采用了同样的实验，果然实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置……。为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。 其次，数学是一种文化
数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。
作为21世纪的数学教师，不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师不仅要做经师，更重的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位。
生活中的数学小论文 2
生活中的数学小论文
生活中的数学小论文推荐
生活中的数学小论文（1）
在我们现实生活中，涉及到很多数学问题，只要我们勤于思考，善于发现总结，那么会有很多意想不到的收获。
就拿商店促销来说，一年到头，各个超市、大小商场，总要举行很多的促销活动，用各种优惠措施吸引我们的注意，但这些促销活动是不是都是真的、都象促销宣传一样呢？"十一"期间，妈妈带我先后去了商场和超市，我有了很多发现。
先从商场来说，还没进店门，巨大的条幅上"单件满100送30，满200送70"就吸引了我的眼球，妈妈问我，"你知道他们的促销折扣是多少么""当然知道，30除以100就是30%，也就是7折；70除以200就是35%，就是65折，买的金额多了，优惠就大呗"我自信的说。"好的，进去后仔细观察，一会儿你再算算"。商场里的顾客还真多，人来人往的，有挑选物品的，有试衣服试鞋的，大家脸上都洋溢着喜悦的笑容，服务员也很忙，帮顾客挑商品、提建议、开单子。但是逛了十几个柜台，我发现一个现象，不管是衣服、鞋帽还是玩具，单件满100或满200的倒是很多，不过总是出现138元，168元，258元，288元这些金额，非常接近100元或200元整数的商品几乎看不到，我拉了拉妈妈的手，把这个问题告诉她，妈妈笑着说"你真聪明，而且观察的很细致，单件满100送30，满200送70，实际结帐的时候，超出100元或200元的部分是不计算在优惠活动内的，也就是你买了138元的.商品，其中38元并不参加优惠活动，参加优惠的只是100元部分，现在你再算算促销折扣是多少""100*（1-30%）+38是108元，108再除以138，妈妈借我手机，我用一下计算器""好的"妈妈把手机给了我，"约是0.78，""对了，也就是大概78折，开始呢，你以为是多少""7折""所以，一定要注意多看，多想，要不就被这些小花招蒙蔽了，一会儿咱们去超市，你再注意一下""好的"。
小学数学教学生活化研究论文8篇
1 小学数学教学生活化研究论文8篇
第一篇:农村小学数学教学生活化的思考
摘要：数学是一门源于生活但又高于生活的学问。在全面普及素质教育的今天，小学数学教学的生活化必须立足于教学的全过程，通过构建生活化教学模式，使学生感悟到数学的乐趣，进而激发学习数学的兴趣，并逐步提高数学教学效果。
关键词：生活化教学;小学数学;农村小学;教学内容
目前，农村小学数学教学还存在诸多问题，表现在教学内容与学生的生活经验有明显脱节；教师只注重理论知识的灌输，未能培养学生的实践能力，同时也忽略了实际生活中的数学应用。在新课改形势下，提高农村小学数学教学质量的关键在于妥善解决好数学教学生活化的问题，以便为改进和创新数学教学模式提供参考依据。
1教学导入生活化
良好的教学导入是打开知识殿堂的金钥匙。通过教学导入，学生们的好奇心和求知欲被成功激发了，进而有助于教学活动的顺利开展。例如，在学习西师版“射线”、“直线”和“线段”的概念时，教师可事先通过多媒体向学生们展示一束光线、一段铁轨和一双筷子，注意让同学们观察这三种常见事物的特点，如此导入有助于将抽象的几何事物形象化、直观化、具体化，学生们就不会由于几何概念过于抽象而难以理解学习内容了。大家通过仔细观察，联想自身的生活经验发现，手电筒发出的光线实际上是由一个发光点发射出去的，那么这个发光点就相当于几何图形中的“端点”，而这束光线并没有固定的长度，而是向另一方无限延长的，那么它就是一条射线；某段笔直的铁轨因其向两边无限延长，所以就是“直线”的形象；吃饭用的筷子有固定的两个端点，即它的长度是确定的，那么筷子就是一条“线段”的形象。不难发现，通过将生活中的具体事物与数学教学内容相联系、相结合，有利于将复杂的、抽象的数学概念形象化、生活化，不但使接下来的课堂教学变得趣味横生，更能激发学生们探索数学新知识的乐趣，克服了农村小学生数学基础相对薄弱、理解困难、接受新知识较慢的缺陷。
小学生数学小论文《数学图形在生活中的应用》
小学生数学小论文《数学图形在生活中的应用》
在生活中，我们发现有许许多多的数学知识，例如有几何图形、植树问题、位置与方向等，只要我们动脑筋去研究去探索就一定能够发现其中的奥秘。现在就让我们一起讨论几何图形在生活中的应用吧！
最近我们家邻居正好装修房子需要铺地砖，为铺多少块地砖而苦恼，我和爸爸还有邻居家的叔叔一起探讨了好一会但是没结果，于是第二天我把问题带到学校，找了几位同学一起讨论出了两种方案，放学一到家我就去找叔叔实践我的方案。
第一种方案：首先把地砖的大小和房间的面积计算出来：每块地砖面积：80cmx80cm=6400cm2=0.64m2；房间面积：11mx8m＝88m2；所需地砖：88m2÷0.64m2＝137.5（块），这样需要138块地砖就能铺好。
第二种方案：房间宽为8m，铺设10块地砖刚好，但长度铺设13块地砖后，剩余长度为：11m-13x0.8m=0.6m，为了整体美观大方，剩余的0.6m长度需要用十块整个地砖统一切割成0.6mx0.8m大小的长方形地砖，这样就需要地砖总数为14x10=140块。
运用第一种方案，整块铺设完成后最后两块不完全地砖需要好几块切割剩余地砖拼凑而成，显得特别杂乱无章，而第二种方案虽然仅多用两块地砖，但整个房间就显得整齐美观大方，最后叔叔采用了我的第二种方案。
数学图形的运用在生活中随处可见，比如房间吊顶、玻璃切割、运用木材制作书桌等等，在实际运用中，节省材料、美观、实用都是我们需要考虑的因素，只要学好数学图形就能兼顾前面几点，从而找到最佳方案。所以说我们学习数学知识就是为了运用数学的眼光去观察生活，从而去解决生活中的实际问题。
关于数学与生活小论文
关于数学与生活小论文
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小论文有时也称“实验报告”，是学生对研究的问题，特定设计的方案，经过反复实验，以下是小编整理的关于数学与生活小论文，希望能够帮助到大家！
数学与生活小论文1
星期六上午10点，我按时来到了奥数兴趣班。
开始上课了，许老师一上来就说：“今天我们学习”假设法“，它也是一种解决问题的策略，能将一些较复杂的数学题化繁为简，化难为易，能帮助孩子优化解题思路，提高解题水平。用”假设法“解题，关键是找准与假设的情境相对应的数据和数量关系，并能通过对假定内容和数据与原题的比较，求出正确的答案。现在我出一道题：”体育杨老师买回4个篮球和5个排球，一共用去185元，一个篮球比一个排球贵8元，篮球与排球的单价各是多少元？“
老师出完题后，教室里一片哀声叹气和惊讶声，大家似乎都觉得好难。但老师接着说：”同学们先想一想，试着做一做，如果不会，也可以不做。“很多同学听到后都嘘了一口气。我想他们一定认为：反正可以不做，那就别做吧！反正老师马上会讲的，到时候抄一下就行了。
但我却不这么想，因为我记得许老师跟我们讲过：”遇到难题并不可怕，可怕的是你不动脑筋。只要你好好开动脑筋，把思路理清楚就一定会解出来的。“于是，我就开始仔细琢磨、分析：假设杨老师买的都是篮球，即买了9个篮球。则杨老师要比原来多付出：5×8=40（元）。9个篮球总价为：185+40=225（元）。所以每个篮球的价格：225÷9=25（元）。则每个排球的价格：25――8=17（元）。假设杨老师买的都是排球，即买了9个排球。每个排球的价格：（185――4×8）÷9=17（元）;每个篮球的价格：17+8=25（元）。 我高兴极了，迫不及待地等待公布答案，过了一会儿，老师把解题方法和答案都写在了黑板上，我不禁笑了，因为我的思路和答案都完全正确。
相信自己，我是最棒的！
数学与生活小论文2
数学在生活中无处不在，应用也极为广泛。我们要掌握好数学的窍门方法，也可以解决不少问题。
数学与生活小论文
数学与生活小论文
数学与生活论文篇一：生活中的数学小论文
题目：生活中的数学
学生姓名：李巧巧焦作市修武县郇封镇东常村中心小学五年级一班
辅导教师：仇明明焦作市修武县郇封镇东常村中心小学
我很喜欢数学，它让我觉得我是一个很聪明的人，尤其是在生活中用数学解决问题的时候。我不仅用数学知识解决生活的问题，还在生活中得到了很多数学知识。生活中的问题有许多包含着深深的数学知识，不管长大了做什么职业都离不开数学，就算是普通工人也要计算每个月的工资，如果数学不好那岂不是少发工资也不知道了！而且数学里蕴藏着无穷的知识，这些知识也是非常重要的，它会带给我们许多意外的收获。我就给大家讲一些生活中的数学吧！
有一天，妈妈带我去买梨，价钱是5元4斤，妈妈买了6斤。我正默默的算账，那个小贩张口就说：“7块5。”我大吃一惊，不明白小贩怎么算得这样快，我可我们班里有名的快算大王，还不如一个买梨的，真是高手民间。只好当面请教，原来买梨的并不是想我一样先算一斤多少钱，而是这样算的：5元4斤，2斤2.5元，再加上4斤的价钱5元，所以6斤梨一共2.5+5=7.5（元）。真是山外有山，我不得不承认生活中很多问题都有巧妙的解决方法，不能循规蹈矩，遇到问题一定要灵活变通。
有了这次的启发我的脑筋更加灵活了。一次姑姑带着我和表哥去吃披萨，99元一个，姑姑让我们算算一共多少钱，表哥嘟囔这“二九一十八，二九一十八”还要求拿一张纸来列算式。而我却张嘴就说出答案198元。表哥瞪大眼睛问“你怎么算的这么快啊！”我得意的告诉了他我的独门绝招：99+99不好算，而是一个比萨付100元，多付了1元，2个披萨付200元，就多付了2个1元，所以2个披萨的价钱就是200-2=198（元）。看着表哥一脸的崇拜。这样的感觉比吃披萨还高兴。
还有一次，叔叔送给我一只小狗，我最喜欢小狗了，它很活泼总是蹦蹦跳跳的，很可爱。叔叔看这我玩的正高兴，想为难我一下，让我称一下小狗的重量。我就把爸爸平常量体重的电子秤搬出来，把小狗放上去，可是，它太调皮了，我一放上去，它就跳下来。我非常生气，但又没有什么办法，只好垂头丧气地坐在地上。叔叔看我不开心就帮我说“你可以用一个洗脸盆装这小狗一起称，在减去盆的重量就可以了！我一下子就蹦起来了。这么简单的事情我怎么就没想到哪？可是小狗在盆里也不老实总是乱动，电子秤上的数学也跟着蹦，看不清楚，但是我有办法，我把洗脸盆去掉，自己抱着小狗一起站在电子秤上，这样：我和小狗的重量－我的重量＝小狗的重量。叔叔跨我真是个机灵的小鬼。
数学生活应用论文模板(10篇)
数学生活应用论文模板(10篇)
1.1利用生活情境，激发小学生的学习兴趣
在小学数学教学中，教师只有激发小学生的学习兴趣，才能让小学生参与到课堂活动中。小学数学教学内容较简单，生活情境的创设难度较低。教师可以利用多媒体，为学生呈现图片，播放音乐，让小学生的注意力得到集中。小学生注意力集中了，他们对于数学知识的关注度也就提高了，自然而然会跟随教师进入数学知识的世界中。比如在讲解减法的时候，教师可以利用苹果树上掉苹果的视频吸引学生的注意力。苹果，是小学生生活中经常会接触的事物，将利用苹果这样的生活化物品进行减法知识的讲解，有利于学生数学学习意识的形成。教师用多媒体为学生播放掉苹果的视频，让学生自然跟随进行计算。比如树上有十个苹果，先掉下来一个，教师问学生还有几个。再掉下来两个，树上还有几个。每问一个问题，教师就在黑板上写出相对应的算式，让生活化的情境中出现数学知识，促进教学目标的实现。
1.2利用生活情境，开展数学课堂活动
生活情境的创设不仅限制于利用多媒体。教师可以调动学生发挥主体作用，让学生成为生活情境的创设者。对于小学生来讲，角色扮演是一个魅力值很高的游戏。教师可以将角色扮演与生活情境的创设相结合，让小学生成为课堂活动中的积极分子。学生一边参与，一边学习，有利于其学习效率的提高。比如在教学有关于认识人民币的知识时，教师可以在课前为学生制作仿真人民币，在课堂上发给学生。之后，让学生扮演超市工作人员与顾客，为自己的商品标价出售，在买卖过程中学习加减法知识。加减法是小学数学教学的重点，在真实的生活情景中，加减法知识难度大大降低，小学生的学习积极性也大大提高。科学利用生活情境，会化难为易，促进小学生踊跃参与学习活动。
1.3利用生活情境，开展实践活动
将数学与生活相结合，在课堂中创设生活情境，是为了让小学生感受数学知识的真实性。那么，教师可以利用实践活动的开展创设生活化的情境，促进学生掌握数学知识。教师让学生以小组为单位进行实践活动，让学生动起来，主动探究数学知识，往往好过让学生被动地学习数学知识。如在学习长度测量的时候，教师让学生以小组为单位测量桌椅的长度，测量门窗的长度，测量文具的长度，让学生在课堂教学中活动起来，做一些生活化的事情，有利于学生掌握课堂知识。