新PEP小学英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it》

PEP五年级英语下册《Unit 5 Whose dog is it？》教案

主备人：谢辉总第 25 课时

教学内容 Unit 5 Whose dog is it?

Period 1 Section A Let's learn up 课型新授课

教学目标 1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .

2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog. =The dog is mine.

教学重点能准确的读出和写出新的单词。

教学难点能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ? It’s your dog. /The dog

is yours.

教具学具 words cards

教学内容个人修改设计

教

学

过

程

Step1 : 预习温故（用时6分钟）

1. Sing a song: When is your birthday? ( P71)

2. T: Which season do you like best? S: Spring.

T: When is April Fool’s Day? S: It’s on April 1st.

T: When is your birthday, Mike? S1: My birthday is

on August 5th.

T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分)

Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）

1. Learn words : his, her, their, our, my ,your

2. T: Read after me :his book, her pen, their dog , our cat, my

PEP人教英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it教案

Unit 5 Whose dog is it ?

第一课时

教学内容:A、 Let’s learn A、 Look, say and complete

教学目标:

知识与技能:

1、、掌握名词性物主代词:mine, yours, his, hers, theirs, ours。

2、、能用句子:“It’s mine/yours/hers/his、”来标明物品的所属情况。

过程与方法:能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观:1、帮助学生热爱动物、大自然的美好情感。

2、培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。

学习重、难点:1、重点:掌握名词性物主代词的拼读与用法

2、难点:1)区分形容词性无助代词与名词性物主代词的不同。

2)在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。

教具准备:PPT

教学过程:

Step 1: Warm-up

1、学生欣赏Unit5的歌曲《Animals, Animals are everywhere》

2、教师出示歌曲中的动物图片,然后进行抢答活动。

3、活动

让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍It’s my pen、然后让几名同学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个同学凭自己的记忆猜猜钢笔的所属。This is his pen、 This is her pen、 This is my pen、等。

Step 2: Presentation

1. 教学Let’s learn

(1)教师介绍犬展天下-----Dog Show犬展开始了,让我们去瞧瞧各类高端大气上档次的狗狗们就是谁家的?

(2)学习单词his与hers

课件出示Let’s learn 部分的画面,教师指着第一只狗说:Look! This is his dog、 It’s

his、 That’s her dog、 It’s hers、然后出示单词卡片his 与hers、并请全班跟读。板书his dog=his her dog=hers

新人教版PEP小学五年级下册英语第五单元Unit5Whosedogisit测试卷

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试卷内容预览：

2015pep小学英语五年级下册第五单元检测题

listening part(听力部分)

一、listen and choose.(听音，选择你所听到的单词。)

( ) 1. b. here

( ) 2. a. each b. eat c. excited

( ) 3. c. always

( ) 4. c. picking

( ) 5.

二、 listen and match.（听音，连线。）

1. zip

三、listen and choose.（听问句，选答语。）

（）, i am . ,it isn’t. ,i do.

( ) 2. a. it’s mike’s. ’s mine. ’re mine.

( ) 3. a. i will make a card. watch tv every day.

am eating some bread.

( ) 4. ,he isn’t. ,it is. ,he can’t.

PEP小学英语五年级下册 Unit 5 Whose dog is it说课稿

Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿

尊敬的各位评委专家，你们好!

今天我要进行说课的题目是《Unit5 Whose dog is it? Part A》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、说教材

教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。这部分的内容是新教材新编排的内容。新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”。本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。而新教材这样编排，肯定是值得研究的。这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is

mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs.

一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。

二、结合学情说目标

1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思

一. 教材分析

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标

1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,

dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。

2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3. 情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。

2. 难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法

采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

六. 教学准备

1. 准备相关动物的图片和视频。

2. 准备物主代词的图片或卡片。

3. 准备录音机或多媒体设备。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t

know”或“It’s mine”等进行回答。

英语人教版五年级下册Unit5 Whose dog is it？A

Unit 5 Whose dog is it?

Part A Let’s learn

【教学目标】

1、知识目标：

(1）听、说、读、写以下单词或词组：yours, his, hers,

theirs, mine, ours, 并在具体情境中理解对话。

（2）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话，并能在情景中熟练运用以上六个单词进行交谈: It’s your dog. The

dog is yours.

2、技能目标：

（1）能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs,

mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。

（2）能够在具体语境中正确使用新词汇，并正确书写。

3、情感目标：

（1）感受英语的乐趣。

（2）感受中西方文化的异同，了解西方文化中的关于某件物品是谁的表达。

【教学重点】

1、句型：It’s your dog. The dog is yours.

2、词汇：yours, his, hers, theirs, mine, ours,

【教学难点】

1、能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs,

mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。

2、并能在情境中运用句型It’s your dog. The dog is yours.及其他相关形式的句子。

【教学准备】

教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。

教学过程

Step1 : 热身互动

（1）师生互致问候。自由对话

T: What’s your favourite animal?

Ss: ….

（2）T: There is a dog show in the school.

Zoom’s and Zip’s dogs are in the dog show too.

Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册(人教PEP版)

五下Unit 5 Whose dog is it单元解读

一、单元内容体现的新课标理念

本单元在英语核心素养的育人价值下进行，单元主题：人与动物。属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“常见的动物，动物的特征与生活环境”。

二、单元信息

三、单元整体分析

本单元学习的主题是寻找动物的主人，主要围绕 Whose dog is it?弓出 A、B、C 三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、重点词汇和小短文等新知识点，C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。本单元是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上，注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。其中形容词性物主代词的理解和运用难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是讨论物品所属以及每种动物不同的牛活习性，培养学生爱护动物的意识。基本信息学科年级学期教材版本单元名称

英语五年级第二学期人教版PEP Unit 5 Whose dog

is it

课时划分序号课型对应教材内容

1 听说 Part A Let's try & Let's talk

2 词汇 Part A Let's learn & Look, say and plete

3 音标 Part A Let's spell

4 听说 Part B Let's try & Let’s talk

5 词汇 Part B Let's learn & & Let’s play

6 读写 Part BC Read and write ~ Story Time 单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询向物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。

英语人教版五年级下册《Unit5 Whose dog is it？》教学设计

1.学习正在进行时的一般疑问句，即：Is+主语+v.ing … ？并做出否定和肯定回答，即：Yes … /No … 。

2.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

3.知道如何礼貌提出请求。

1.能在日常对话中灵活用英语询问他人是否正在进行某一动作。

2.能针对别人“询问是否进行某一动作”做出否定和肯定回答。

学会礼貌提出请求。

教学光盘，单词卡片。

Step 1:Warm up

出示动词正在进行时的单词卡片，教师随便指图片，学生“开火车”自问自答。

eg: What is he doing? He’s sleeping.

What are they doing?

They are playing with each other.

What are they doing?

They are jumping.

Step 2:Presentation

（1）学习“Let’s talk”部分。

①结合图片，介绍背景。Sam is at Chen Jie\’s home.They are talking

about Fido.Let’s see what they are saying.

②教师播放听力，播放第一遍，学生跟读，学习正确的语音语调。

③播放第二遍，思考并回答以下问题：

a. here is Fido now?

b. s he drinking water?

c. an Sam take Fido now?

d. hat does Chen Jie ask Sam to do?

④回答问题，核对答案。并听第三遍对话，理解对话大意。

（2）同桌二人练习对话，注意尽量模仿正确的语音语调，带上头饰，情景表演Chen Jie和Sam之间的对话，教师进行点评。

（3）提出重难点句子“Is he drinking water?No,he isn\’t.He\’s

eating.”找小老师来讲解重点句子。

人教版小学英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it第一课时

Unit 5 Whose dog is it？

教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。教学内容主要围绕如何询问和回答某物是否属于某人来展开。教学重点是能够听、说、读、写核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours?

“—Whose is it? —It’s Zhang Peng’s. ”“—Is he drinking water? —No, he isn’t. He is eating.”；能够听、说、读、写名词性物主代词：“mine, yours, his, hers, theirs, ours”；能够听、说、读、写六个动词现在分词“climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping”和短语“each other”等。

教学目标知识与能力目标:

•能够听、说、读、写核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? ”“—Whose is it? —It’s Zhang Peng’s.” “—Is he drinking water? —No, he isn’t. He is eating.”

•能够在情境中运用句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? ”“—Whose is it? —It’s

Zhang Peng’s.”询问并回答某物属于某人，以及在情境中运用句型“—Is he drinking water? —No, he isn’t. He is eating.”询问并回答某人正在做某事

•能够在图片的帮助下读懂韵文，并能正确朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作

•能够听、说、读、写六个名词性物主代词“mine, yours, his, hers, theirs, ours”能够听、说、读、写六个动词现在分词“climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping”以及短语“each

人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》全单元课时说课稿

一. 教材分析

人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》全单元课时说课稿以新课程理念为指导，全面体现了语言学习的过程。教材以话题为引领，以功能、任务为主线，以交际为原则，注重听说读写技能的培养。本单元主要围绕“Whose dog

is it”这一主题展开，通过介绍不同人物和宠物的特征，让学生在真实情境中学会询问和描述物品的所有者。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习已经较为熟练。但部分学生在听力方面仍存在一定的困难，需要教师给予更多的关注和指导。此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习至关重要，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

三. 说教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握本单元的重点单词和句型，如“Whose dog

is it?”, “It’s Li Ming’s.”等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 说教学重难点

1. 重点：本单元的重点是让学生掌握并能运用“Whose dog is it?”这一句型进行日常交流。

2. 难点：学生需要学会正确运用形容词描述人物和宠物的特征，如“cute”, “big”, “small”等。

五. 说教学方法与手段

1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。

2. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 3. 情境教学法：利用图片、实物等教学资源，创设生动有趣的情境，帮助学生理解教材内容。