现代文阅读复习公开课
高考语文复习第2章现代文阅读专题1论述类文本阅读市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
甲骨文发觉还大大加速了对传统中国文字学改造。汉代以后中国文字学家 崇尚许慎《说文解字》，传统文字学主要是《说文》学；但因为北宋以来金石 学发展，尤其是对金文研究，已不停地用商周古文字对《说文》文字学进行补 充。到了清代，对金石学研究深入深入，使《说文》权威性受到了极大冲击。 甲骨文发觉提供了汉字早期形式，其组成离小篆甚远，多有象形、会意文字， 令当初学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源理论难以维持，自此中国 文字学就进入了一个新时期。
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甲骨文发觉也使《史记》之类历史文件中相关中国古史记载可信性增强。 因为这一发觉促使史学家们想到，既然《殷本纪》中商王世系基本可信，司马 迁《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记·夏本 纪》中所统计夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构，尤其是在20世纪20年代 疑古思时尚行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》可靠程度，也使 历史学家开始摆脱迷惑，对古典文件可靠性恢复了信心。
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虚构加强使小说和传统故事之间区分清楚起来。小说中故事能够来自想 象，不一定是作者亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们离群索 居时候，小说家能够闲坐在布宜诺斯艾利斯图书馆中，或者在巴黎一间终年不 见阳光阁楼里，杜撰他们想象中历险故事，不过，一名水手可能要历经千辛万 苦才能把在东印度群岛听到事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数见 闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切时候，他本人就是 故事一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事趣味性和可流传 性，与传统故事方式不一样，小说家普通并不单纯转述故事，他是在从事故事 制作和生产，有深思熟虑讲述目标。
近年课标卷高考所选叙述类文本，多是史论与文论等含有一定考订性文 章，文中不但有着作者独到看法，而且文化内涵丰富，信息量大，语言规范， 有着鲜明个性特色。
现代文阅读专题公开课教案参考
现代文阅读专题公开课教案参考一、教学目标：1. 让学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文的理解和分析能力。
3. 培养学生对现代文的兴趣和阅读习惯。
二、教学内容：1. 现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 现代文阅读的常见问题和解决策略。
3. 现代文阅读的实践训练。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析现代文阅读的常见问题和解决策略。
3. 实践训练法：进行现代文阅读的实践训练。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考现代文阅读的重要性。
2. 讲解：讲解现代文阅读的基本技巧和方法。
3. 案例分析：分析现代文阅读的常见问题和解决策略。
4. 实践训练：进行现代文阅读的实践训练。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过课堂提问和学生作业，了解学生对现代文阅读的理解程度。
3. 学生能力提升：通过学生的实践训练，观察学生现代文阅读能力的提升情况。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：让学生分组，讨论他们在阅读现代文时遇到的困难和挑战。
2. 分享经验：邀请学生分享他们在解决现代文阅读问题时的成功经验和方法。
3. 角色扮演：让学生模拟不同的阅读场景，通过角色扮演来提高他们的阅读理解能力。
七、教学资源准备：1. 现代文阅读材料：准备不同类型和难度的现代文阅读材料，以适应不同学生的需求。
2. 学习工具：提供词典、参考书等学习工具，帮助学生在阅读过程中查找信息。
3. 教学多媒体：准备相关的教学多媒体资料，如视频、音频、PPT等，以增强课堂教学的互动性和趣味性。
八、教学注意事项：1. 激发兴趣：通过有趣的教学活动和实例，激发学生对现代文阅读的兴趣。
2. 个别指导：针对不同学生的阅读水平，给予个别化的指导和帮助。
3. 鼓励提问：鼓励学生在课堂上提问，及时解答他们的疑问，提高他们的阅读理解能力。
九、课后作业布置：1. 阅读练习：布置一定量的现代文阅读练习，让学生在课后进行阅读训练。
现代文阅读专题公开课教案参考
现代文阅读专题公开课教案参考第一章：现代文阅读的重要性1.1 教学目标让学生了解现代文阅读的重要性培养学生对现代文阅读的兴趣帮助学生掌握现代文阅读的基本技巧1.2 教学内容现代文阅读的定义和意义现代文阅读的重要性现代文阅读的基本技巧1.3 教学步骤1.3.1 导入向学生介绍现代文阅读的定义和意义强调现代文阅读的重要性1.3.2 主体教学介绍现代文阅读的基本技巧举例说明如何运用这些技巧1.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用所学的技巧进行阅读1.3.4 总结回顾现代文阅读的重要性强调学生继续练习现代文阅读的重要性第二章：现代文阅读的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握现代文阅读的基本技巧培养学生运用技巧进行阅读的能力2.2 教学内容现代文阅读的基本技巧如何运用这些技巧进行阅读2.3 教学步骤2.3.1 导入回顾现代文阅读的重要性引出现代文阅读的基本技巧2.3.2 主体教学介绍现代文阅读的基本技巧举例说明如何运用这些技巧2.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用所学的技巧进行阅读2.3.4 总结回顾现代文阅读的基本技巧强调学生继续练习运用这些技巧进行阅读的重要性第三章：理解现代文文章的结构3.1 教学目标让学生了解现代文文章的结构培养学生分析现代文文章结构的能力3.2 教学内容现代文文章的结构如何分析现代文文章的结构3.3 教学步骤3.3.1 导入回顾现代文阅读的基本技巧引出现代文文章的结构3.3.2 主体教学介绍现代文文章的结构举例说明如何分析现代文文章的结构3.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生分析文章结构3.3.4 总结回顾现代文文章的结构强调学生继续练习分析现代文文章结构的重要性第四章：现代文阅读的策略与技巧4.1 教学目标让学生掌握现代文阅读的策略与技巧培养学生运用策略与技巧进行阅读的能力4.2 教学内容现代文阅读的策略与技巧如何运用这些策略与技巧进行阅读4.3 教学步骤4.3.1 导入回顾现代文阅读的基本技巧和文章结构引出现代文阅读的策略与技巧4.3.2 主体教学介绍现代文阅读的策略与技巧举例说明如何运用这些策略与技巧4.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用所学的策略与技巧进行阅读4.3.4 总结回顾现代文阅读的策略与技巧强调学生继续练习运用这些策略与技巧进行阅读的重要性第五章：现代文阅读的实践与提升5.1 教学目标让学生通过实践提升现代文阅读能力培养学生独立进行现代文阅读的能力5.2 教学内容现代文阅读的实践方法如何提升现代文阅读能力5.3 教学步骤5.3.1 导入回顾现代文阅读的策略与技巧引出现代文阅读的实践与提升5.3.2 主体教学介绍现代文阅读的实践方法讲解如何通过实践提升现代文阅读能力5.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生独立阅读指导学生运用所学的策略与技巧进行阅读5.3.4 总结回顾现代文阅读的实践与提升方法强调学生独立进行现代文阅读的重要性第六章：现代文阅读中的推理与判断6.1 教学目标让学生掌握现代文阅读中推理与判断的技巧培养学生运用推理与判断技巧进行阅读的能力6.2 教学内容推理与判断在现代文阅读中的应用如何运用推理与判断技巧进行阅读6.3 教学步骤6.3.1 导入回顾现代文阅读的实践与提升引出现代文阅读中的推理与判断6.3.2 主体教学介绍推理与判断在现代文阅读中的应用举例说明如何运用推理与判断技巧进行阅读6.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用推理与判断技巧进行阅读6.3.4 总结回顾现代文阅读中的推理与判断技巧强调学生继续练习运用这些技巧进行阅读的重要性第七章：现代文阅读中的批判性思维7.1 教学目标让学生了解现代文阅读中批判性思维的重要性培养学生运用批判性思维进行阅读的能力7.2 教学内容批判性思维在现代文阅读中的应用如何运用批判性思维技巧进行阅读7.3 教学步骤7.3.1 导入回顾现代文阅读中的推理与判断引出现代文阅读中的批判性思维7.3.2 主体教学介绍批判性思维在现代文阅读中的应用举例说明如何运用批判性思维技巧进行阅读7.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用批判性思维技巧进行阅读7.3.4 总结回顾现代文阅读中的批判性思维技巧强调学生继续练习运用这些技巧进行阅读的重要性第八章：现代文阅读中的主旨与观点8.1 教学目标让学生掌握现代文阅读中主旨与观点的识别技巧培养学生运用主旨与观点技巧进行阅读的能力8.2 教学内容主旨与观点在现代文阅读中的应用如何运用主旨与观点技巧进行阅读8.3 教学步骤8.3.1 导入回顾现代文阅读中的推理与判断、批判性思维引出现代文阅读中的主旨与观点8.3.2 主体教学介绍主旨与观点在现代文阅读中的应用举例说明如何运用主旨与观点技巧进行阅读8.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生运用主旨与观点技巧进行阅读8.3.4 总结回顾现代文阅读中的主旨与观点技巧强调学生继续练习运用这些技巧进行阅读的重要性第九章：现代文阅读的深度与广度9.1 教学目标让学生了解现代文阅读的深度与广度的意义培养学生根据阅读目的调整阅读深度与广度的能力9.2 教学内容现代文阅读的深度与广度如何根据阅读目的调整阅读深度与广度9.3 教学步骤9.3.1 导入回顾现代文阅读中的主旨与观点、推理与判断、批判性思维引出现代文阅读的深度与广度9.3.2 主体教学介绍现代文阅读的深度与广度讲解如何根据阅读目的调整阅读深度与广度9.3.3 实践练习提供一篇现代文文章供学生阅读指导学生根据阅读目的调整阅读深度与广度9.3.4 总结回顾现代文阅读的深度与广度强调学生根据阅读目的调整阅读深度与广度的重要性第十章：现代文阅读的综合训练与提升10.1 教学目标让学生通过综合训练提升现代文阅读能力培养学生独立进行现代文阅读的能力10.2 教学内容现代文阅读的综合训练方法如何通过综合训练提升现代文阅读能力10.3 教学步骤10.3.1 导入回顾现代文阅读的深度与广度、主旨与观点、推理与判断、批判性思维引出现代文阅读的综合训练与提升10.3.2 主体教学介绍现代文阅读的综合训练方法重点和难点解析本文主要介绍了现代文阅读专题的公开课教案参考，共十个章节。
现代文阅读复习专题教案
一、教案主题：现代文阅读复习专题二、课时安排：每章约45分钟，共约225分钟三、教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文阅读的兴趣和自信心。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
四、教学内容：1. 章节一：现代文阅读的重要性与基本技巧讨论现代文阅读的重要性复习和巩固阅读技巧：主旨大意、关键词、推理判断等2. 章节二：理解作者观点和态度分析作者的写作目的和观点练习识别和理解作者的态度和倾向3. 章节三：文本结构与逻辑关系分析现代文文本的结构和逻辑关系练习理解和解读文本的层次和论证过程4. 章节四：推理判断与批判性思维练习推理判断和批判性思维技巧分析文本中的假设和论证，提出自己的观点和反驳5. 章节五：阅读策略与答题技巧讨论和分享不同的阅读策略和技巧练习解答不同类型的阅读题目，提高答题技巧五、教学方法：1. 讲座式教学：教师讲解和演示阅读技巧和方法。
2. 互动式教学：学生参与讨论和练习，教师提供反馈和指导。
3. 小组合作：学生分组进行讨论和练习，共同解决问题。
六、教学评估：1. 课堂参与度：学生参与讨论和练习的情况。
2. 阅读练习：学生完成阅读练习的情况和答案质量。
3. 小组讨论：学生在小组合作中的表现和贡献。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含章节内容和阅读练习。
2. 阅读材料：提供不同类型的现代文阅读材料供学生练习。
3. 答案解析：提供阅读练习的答案和解析供学生参考。
八、教学步骤：1. 引入新章节，介绍章节内容和目标。
2. 讲解和演示阅读技巧和方法。
3. 学生进行阅读练习，教师提供反馈和指导。
4. 学生进行小组讨论，共同解决问题。
九、教学反思：本教案旨在帮助学生复习和巩固现代文阅读的基本技巧和方法，提高学生的阅读能力和批判性思维。
通过讲解、练习和小组合作等多种教学方法，学生能够更好地理解和应用阅读技巧，提高阅读理解和解题能力。
教师应及时给予学生反馈和指导，帮助其克服阅读中的困难和问题。
现代文阅读专题复习推断想象公开课优秀教案 (教师版)
现代文阅读专题复习：推断想象时间：授课人：班级：课型：专题复习课教学目标：1、参考广州中考“推断想象”考点，总结解题思路。
2、能运用解题思路灵活答题。
教学过程问题一：是什么明确概念：推断想象，是根据文本提供的信息进行的一种有限制的、有隐含条件的推断想象。
问题二：怎么考【2007年】19、（2）请根据下面的情景发挥想象，以铺主的身份写一句赞美车子的话。
（3分）（《骆驼祥子》）要求：配合铺主的其中一个动作，不少于8个字。
(铺主)把他的车拉出去又拉进来,支开棚子,又放下,按按喇叭,每一个动作都伴着一大串最好的形容词。
【2009年】20、你从尤丽娅的“在别处，根本一文不给”的回应中，看出小说描写的是一个怎样的社会？（4分）（《柔弱的人》）【2011年】20、“我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。
请从文中三处画线的句子，归纳概括“我”童年生活的状况。
（5分）（《童年》）【2013年】20、阅读故事，离不开想象。
请你以老人的身份，把“老人跟店主耳语了几句”中“耳语”的内容写出来。
（4分）（《猫人》）【2014年】21、文中说“不少人从它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了”，假如你就是其中的一人，会怎样想呢？请展开想象，写出你当时的心理活动，不超过60字。
（4分）（《一块烫石头》）以上题型大致可分成哪些类别？概括类，描写类问题三：怎么答活动一【2011年】20．“我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。
请从文中三处画线的句子，归纳概述“我”童年生活的状况。
(5分)（《童年》）划线句①我喜欢他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，划线句②我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满，划线句③“你们会挨打吗?”我问。
【参考答案】“我”的童年生活单调、乏味，长期生活在粗野缺乏教养环境中，经常挨打。
（5分。
答对一点2分，答对两点4分；答对三点5分。
高考语文专题复习现代文阅读公开课一等奖课件省赛课获奖课件
观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，通过对人 物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双 关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征 性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。
(不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其它观点进行探究即 可)
4)从揭示主旨的重要句子入手。如9年浙江卷《魔盒》规定写一句话 揭示主旨，就要结合小说题目和情节，把握魔盒蕴藏的深意，抓住背面贝 格斯太太的话来概括主旨。
5)从小说的精巧构思入手。 ．答题模式 通过叙述的情节或对的描写，揭示的现象或反映人物生存状态与 心理状态，或揭示人性真善美、假恶丑，或揭发、批判、挖苦的现实或赞 扬)，或告诉的道理，或体现的情感态度。
答案： (示例)观点一：使主题思想更加集中、深刻。 ①以小见大，揭发当时法国上层社会的不良风气和多个黑暗现实；②挖 苦官场中趋炎附势、官官相护、互相推诿的丑恶现象；③揭示出一种道理： 如果社会需要保护人，如果大家都谋求保护人，社会就会失去“保护”，体现 了作者对社会公正的思考与追求。 观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 ①抓住“保护人”时刻想要保护别人的这一突出心理特性，采用夸张的语 言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手 法更加突出，有助于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化 ，淋漓尽致地集中呈现小说的挖苦特色。
答案： 示例一：祥子。他是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一种 形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来烘托祥 子，用“别的车夫”与祥子形成对比(或“烘托祥子”)。
或：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的 人物形象；另首先，用刘氏父女来烘托祥子；再次，还用“别的车夫”与祥子形 成对比(或“烘托祥子”)。
现代文阅读专题复习记叙文阅读市公开课金奖市赛课一等奖课件
• 读原文
•
标上自然段
• 读题干
•
题干中往往含着有效信息
• 自问自答
•
文章写了什么人或事？
•
表示上有何特点？
•
表示了作者如何情感？
•
如何评价这些人或事？ 第12页
• 阅读时关注重要句子
•
例如: 开头句、过渡句、结尾句、
•
段首句、段尾句等
• 读完后圈画重点词句
•
例如: 有特殊含义词
• 词）
有情感色彩词(褒义词或贬义
第9页
鉴定办法——分析作用
1、写作办法 先抑后扬 气氛渲染（气氛特点 人物性格） 对比烘托
2、表示方式 记叙 描写 议论 抒情
3.修辞办法
第10页
在整体感知文章内容基础上, 找出重点段落、 关键语句, 尤其是要关注文中抒情、议论句, 分析 评价其表情达意作用。
第11页
• 读题目
•
题目有时蕴藏着主题
1. 能理解词语本义以及在一定上下文中引 申义、 比方义、特定含义，能确认词语、句 子表面意义，以及深层含义和言外之意，并 能理解其表示效果 ；
2.能拟定词语指代内容；
3. 能对文中词、句选择、增删、替换、移位、 照应等进行比较、辨析，从而琢磨其详细含
义及 其表示作用和表示效果改变。
第7页
在有限时间内, 从大量文字材料 中快速获取和筛选有效信息。普通来 说, 一段文字或一篇文章上下句、上 下句群之间都是有一定关联。
第15页
杭州市中考当代文阅读： 《镜头下逃命藏羚羊》 1、第3段中“悲天悯人镜头”详细指什么？依据文意简明回答？
2、第5段中，作者“明白了我错误”。依据文意，解释这“错误” 详细含义。
现代文阅读专题公开课教案参考
现代文阅读专题公开课教案参考一、教学目标1. 让学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文的理解、分析和评价能力。
3. 培养学生热爱阅读现代文的兴趣，提升综合素质。
二、教学内容1. 现代文阅读的重要性2. 现代文阅读的基本技巧和方法3. 分析现代文中的主旨、观点和论据4. 评价现代文的质量和价值5. 实践练习与现代文阅读相关的活动三、教学过程1. 导入：介绍现代文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现代文阅读的基本技巧和方法，如快速阅读、精读、略读等。
3. 分析：分析现代文中的主旨、观点和论据，引导学生学会抓取关键信息。
4. 实践：学生进行现代文阅读实践，教师给予指导和反馈。
四、教学方法1. 讲授法：讲解现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析具体现代文案例，引导学生学会分析主旨、观点和论据。
3. 实践操作法：学生进行现代文阅读实践，提高阅读能力。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得和经验。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 课后作业：布置与现代文阅读相关的作业，检查学生的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的分析和评价能力。
4. 阅读测试：定期进行现代文阅读测试，评估学生的阅读水平。
六、教学资源1. 现代文阅读素材：选取不同类型和难度的现代文文章，用于课堂讲解和实践练习。
2. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示现代文阅读技巧和方法。
3. 阅读指导手册：提供一份详细的阅读指导手册，帮助学生了解现代文阅读的要点和技巧。
4. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的现代文阅读材料和相关信息。
七、教学安排1. 第1-2课时：介绍现代文阅读的重要性，讲解基本技巧和方法。
2. 第3-4课时：分析现代文中的主旨、观点和论据，进行实践操作。
3. 第5-6课时：进行小组讨论，分享阅读心得和经验。
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题目呈现：检测题课内阅读二
第8题
从文中的描写，能看出斯科特海军上 校是一个怎样的人？请摘抄相关的 语句并作相应概括
于是决定不再迈步向厄运走去，而
是骄傲地在帐篷里等待死神的来临， （能坦然面对死亡，勇敢无畏） 斯科特海军上校在他行将死去的时 刻，用冻僵的手指给他所爱的一切 人写了书信。 （热爱生活，重感情， 懂得感恩）
现代文阅读三大题型之三：
深层含义类
题型一、分析文章重点句子的深层 含义 具体题型： 说说你对文中画线句含义的理解
相关题目：
第五单元检测题课内阅读二第7题：最后一 段在全文中起什么作用？
1、总结全文 2、点题—点题就是在文章中用一两句
或者一段话点明中心。
3、揭示、升华主旨 4、照应标题
现代文阅读三大题型之三：
深层含义类
题型一、分析文章重点句子的深层 含义 具体题型： 说说你对文中画线句含义的理解
1912年1月18日，斯科特一行五 人到达南极点，发现阿蒙森一 行人早已到达。
现代文阅读三大题型之二：
审美鉴赏类
题型一、分析文中的人物形象 具体题型： 请分析文中××的形象。（文 中的××具有怎样的性格特点）
方法指导
从文中检索关于人物的语言、动 作、心理等的描写，提取出关键 词来分析人物性格，并对结果进 行加工合并。
以记叙为主的现代文阅读题
题型及方法指导
以记叙为主的现代文阅读题题型 可分三大类：
筛选信息类 审美鉴赏类
深层含义类
现代文阅读三大题型之一：
筛选信息类
题型一、概括选文内容 具体题型： 请用简洁的语言概括选文的内容。
方法指导：
基本模式：
谁+干什么+结果怎样
相关题目：
请用简洁的语言概括选文的主 要内容。 （见第五单元检测题课内阅读 一第1题）
请用简洁的语言概括选文的内容。
现代文阅读三大题型之二：
审美鉴赏类
题型一、分析文中的人物形象 具体题型： 请分析文中××的形象。（文 中的××具有怎样的性格特点）
现代文阅读三大题型之二：
审美鉴赏类
题型二、赏析文章的语句或段落。 具体题型：
(1)文中画线句子运用了什么修辞手 法，有何作用？ （2）分析某种表达方式的作用。 （3）某段在文中起何作用？
他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能
证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希 望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。 （有着超强的毅力，有强烈爱国主义精神） “请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随 后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这 几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗 孀”。（能坦然面对死亡）
凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正 在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回 想起了与自己有关的一切。（本题还可以从表达方式 的角度考察）
相关题目： 划线句子属于
描写，说说
该描写的作用。
答题思路
明确环境描写主要有哪些作用，然后再针 对具体的题目作答。 环境描写的主要作用：
1、渲染了……的气氛； 2、烘托了人物……的心情； 3、推动了故事情节的发展，为下 文……情节做铺垫、暗示了……。
尽最大的努力抗争过，那么即使失 败了、牺牲了，他的心灵会因这一 抗争过程变得格外高尚、伟大。有 价值的、壮美的东西被毁灭了，在 任何时代都是伟大的悲剧。
以记叙为主的现代文阅读题题型 可分三大类：
筛选信息类； 审美鉴赏类；
深层含义类。
现代文阅读三大题型之一：
筛选信息类
题型一、概括文章内容 具体题型：
参考答案：
环境描写。
渲染了南极的酷寒、阴冷的气氛；
烘托出斯科特一行人此时失望、沮 丧、终至绝望的心情；推动了故事 情节的发展，暗示了斯科特一行人 将悲壮死去的结局。
具体题型（3）——某段在文中 起何作用？
做题思路：根据该段落在文中
的位置，具体分析其作用。
资料库
在文章开头：1、总领全文； 2、点题；3、 设置悬念，吸引读者；4、为后文的情节发 展埋下伏笔（作铺垫）。 在文章中间：1、承上启下的过渡作用； 在文章结尾: 1、总结全文； 2、点题 3、揭示、升华主旨； 4、首尾呼应； 5、照应标题； 6、引人深思。
做题思路：
抓住重点词语，将句子所表达的意 思和具体语言环境、文章的主旨联 系起来，然后用浅显的语言表述。
第五单元检测题课内阅读二第7题：
怎
样理解选文的最后一个自然段？
一个人虽然在同不可战胜的厄运 的搏斗中毁灭了自己，但他的心 灵却因此变得无比高尚。所有这 些在一切时代都是最伟大的悲剧。
一个人只要与不幸勇敢地斗争过，
现代文阅读三大题型之二：
审美鉴赏类
题型二、赏析文章的语句或段落。
具体题型：
(1)文中画线句子运用了什么修辞手法， 有何作用？ （2）分析某种表达方式的作用。 （3）某段在文中起何作用？
修辞手法及作用做题思路
1、分析该句的修辞&法，把什么比作什么，生动形象地 写出了（人、事物）……的特点 （情态），表达了（人物）……的 情感。
相关题目：检测题课内阅读二第2题
凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的 帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样 的时刻，斯科特海军上校回想起了与自 己有关的一切。 选文第二段中画“ ”的句子主要运 用了哪种修辞方法？有何表达效果？
运用比喻的修辞手法，把凶猛的暴 风雪比作狂人，生动形象地写出了 暴风雪凶猛至极，人在暴风雪面前 的无力。表达了作者对斯科特一行 人表现出的伟大精神的崇敬之情。 （句不离篇）