2022年高考生物一轮考点复习 第九单元生物与环境 第4课 生态系统的物质循环、信息传递和稳定性
第九单元 生物与环境(A卷 基础巩固)-2023年高考生物一轮复习训练(新教材新高考)(原卷版)
第九单元生物与环境A卷·基础巩固（检测时间：60分钟满分：100分）一．选择题（含25小题，每小题2分，共50分）1．（2022·全国·高二课时练习）在生态系统的物质循环中，“物质”的含义及物质循环的特点是（）A．有机物；循环性、全球性B．元素；单向流动、逐级递减C．无机物；循环性、全球性D．元素；循环性、全球性2．（2021·全国·高二课时练习）下列有关种群密度及调查方法的叙述，错误的是（）A．种群密度是种群最基本的数量特征B．种群密度能反映种群数量的变化趋势C．可采用样方法调查蚜虫的种群密度D．活动能力强、活动范围广的动物可用标志重捕法调查其种群密度3．（2022·全国·高二课时练习）“哥本哈根气候变化大会”再次引起人们对温室气体排放的关注，以低能耗、低污染、低排放为基础的低碳经济模式，越来越成为促进国家经济持续增长和可持续发展的重要经济模式。
下列有关说法正确的是（）A．生物群落内部进行碳循环的物质形式是CO2B．煤、石油和天然气的大量燃烧，致使大气中的CO2急剧增加C．大气中CO2进入生物群落的方式只有植物的光合作用D．大力植树造林是缓解温室效应的唯一方法4．（2022·全国·高二课时练习）为进一步保护和改善地球生态环境，以下做法正确的是（）A．禁止对任何野生资源的开采和利用B．对环境受破坏地区可大量引进外来生物物种C．为解决粮食问题进行围湖造田，增加陆地面积D．为保护生态环境，实行退耕还林5．（2022·全国·高二）下列关于种群、群落和生态系统的叙述，错误的是（）A．群落演替的实质是种群基因频率不断变化的过程B．保护生物的多样性包括基因、物种、生态系统三个层次C．生态系统的物质循环是以元素的形式进行的D．稻田除草灭虫能有效调整能量流动的关系6．（2023·全国·高三专题练习）垃圾分类是废弃物综合利用的基础，下列叙述错误的是（）A．有害垃圾填埋处理可消除环境污染B．厨余垃圾加工后可作为鱼类养殖的饵料C．生活垃圾发酵能产生清洁可再生能源D．禽畜粪便作为花卉肥料有利于物质的良性循环7．（2023·全国·高三专题练习）关于下图所示种群数量增长曲线的叙述，正确的是（）A．达到环境容纳量e点以后，种群数量会始终保持不变B．种群增长过程中出现环境阻力是在d点之后C．建立自然保护区可使e点上移，达到保护濒危野生动物的目的D．可以选择图中c点对应的时间，作为最佳消灭灰鼠的时间8．（2022·全国·模拟预测）信息传递在生物体的生命活动中有着重要作用，不管是个体生命活动的正常进行，还是生态系统稳态的维持，都离不开信息的作用。
高考生物一轮复习 第九单元 第4讲 生态系统的物质循环、信息传递和稳定性
题组设计 解题技法
题组一 物质循环过程分析
1．下图表示生物圈中碳元素的循环过
图显/隐 答案 解析
程，下列有关叙述由中图错可误知的，是A(为D分解) 者、B为生产者、C为消
A．图中B都是自费养者生，物图，中光B合都生是物自养生物，光合生物(如蓝 细胞中不一定藻有)中叶没绿有体叶但绿都体含但有含有光合色素；适度松土 光合色素 不可以促进①消费者的呼吸作用过程，而是促
A．图中①过程可以表示绿色植物的群甲为分解者。类群丙无
光合作用
氧呼吸不能产生二氧化
B．缺少类群甲则生态系统的物质循 碳。联系生物群落与无机
环不能正常进行
环境的两种成分是生产者
C．类群丙无氧呼吸是产生大气中气和分解者，如果甲缺少，
体X的途径之一
生态系统的物质循环将不
D．碳在乙、丙中以有机物的形式存能正常进行，碳在乙、丙
(1)物质循环的范围：物质循环中所说的“生态系统”并不是一般 的生态系统，而是指地球上最大的生态系统——生物圈，物质 循环具有全球性。 (2)实现碳循环的关键是生产者和分解者。 (3)碳传递的双向与单向。 ①碳在生产者与无机环境之间的传递是双向的。 ②碳在其他各成分间的传递均是单向的。 (4)重金属和DDT等农药的生物富集：生物富集问题与能量流动 相反，能量沿食物链流动时逐级递减，而农药或重金属在食物 链中则存在“生物富集作用”，即营养级越高，该物质浓度越 高。
知识梳理 考能诊断
考点一 生态系统的物质循环
1．概念 (1)物质：组成生物体的_元__素__，如C、H、O、N、P、S等。 (2)循环范围： _无__机__环__境__和_生__物__群__落__之间。 (3)循环特点：具有_全__球__性__。
2．碳循环过程
2022年高考生物一轮复习 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性
第31讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性[目标要求] 1.生态系统中物质循环的基本规律及应用。
2.生态系统中的信息传递。
3.生态系统的稳定性。
考点一生态系统的物质循环1．概念2．碳循环(1)碳循环过程解读(2)碳的存在形式与循环形式(3)碳循环途径教材中的隐性知识(1)源于必修3 P101“与社会的联系”：在自然生态系统中，当生态系统处于相对稳定状态时，生产者通过光合作用和化能合成作用从大气中摄取碳的速率，与通过生物的呼吸作用和分解作用而把碳释放到大气中的速率大致相同。
(2)源于必修3 P104“练习·拓展题”：氮元素在生物群落与无机环境间能(填“能”或“不能”)循环利用。
请解释需不断向农田中施加氮肥的原因：农产品源源不断地从农田生态系统输出，其中的氮元素并不能全部归还土壤，所以需要施加氮肥。
这与物质循环并不矛盾。
3．碳循环的破坏——温室效应(1)形成原因：煤、石油等化石燃料的大量燃烧，导致大气中的二氧化碳含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。
(2)影响：使气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
(3)解决途径①减少化石燃料的使用，开发清洁能源。
②大力植树造林。
4．物质循环与能量流动的区别与联系(1)区别项目物质循环能量流动形式太阳能→化学能→热能过程在无机环境与生物群落之间反复循环沿食物链(网)单向流动范围全球(生物圈) 生态系统各营养级特点全球性、循环性单向流动、逐级递减(2)联系①二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。
②物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。
教材中的隐性知识源于必修3 P104“练习·基础题4”：生物圈是(填“是”或“不是”)一个在“物质”上自给自足的系统，不是(填“是”或“不是”)一个在“能量”上自给自足的系统，因为物质可以在生物圈内循环利用，而能量不能循环利用，它必须由生物圈外的太阳能源源不断地输入方可维持正常运转。
2022届高考生物一轮复习第九单元生物与环境第4讲生态系统的物质循环信息传递及其稳定性教案新人教版
学习资料2022届高考生物一轮复习第九单元生物与环境第4讲生态系统的物质循环信息传递及其稳定性教案新人教版班级：科目：第4讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过比较物质循环、能量流动与信息传递的区别与联系，建立普遍联系的观点及生命系统的物质和能量观;通过分析生态系统的稳定性,建立生命系统的稳态观理性思维通过分析生态系统物质循环的模式图及抵抗力稳定性、恢复力稳定性与总稳定性的关系曲线,培养运用理性思维分析问题、解决问题的能力科学探究通过“设计并制作生态缸，观察其稳定性”的实验，提高实验设计、动手操作及观察、分析能力考点一生态系统的物质循环1．碳循环(1)碳在无机环境中的存在形式：主要为CO2和碳酸盐。
（2)碳在生物群落中的存在形式：含碳有机物.（3)填写碳循环模式图：(4）循环过程:①碳在生物群落和无机环境间的循环形式是CO2。
②碳从无机环境到生物群落是通过光合作用、化能合成作用实现的。
③碳返回到无机环境则是通过呼吸作用和微生物的分解作用以及化学燃料的燃烧实现的。
(5)温室效应：①形成原因：大量化学燃料的燃烧，大气中的CO2含量迅速增加;植被破坏，降低了对CO2的调节能力。
打破了生物圈中碳循环的平衡.②影响:导致气温升高,加快极地和高山冰川的融化,导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁.③缓解措施:植树造林,增加绿地面积;减少化学燃料的燃烧；开发清洁能源。
2．生态系统的物质循环3．思考并回答氮元素在生物群落与无机环境间能否循环利用？你如何解释需不断向农田中施加氮肥?答案:能。
农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量和效益,使能量更多地流向人类，满足人类的需要为目的的。
农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出,其中的氮元素并不能都归还土壤,所以需要施加氮肥。
这与物质循环并不矛盾。
1．判断下列叙述的正误(1)碳可在森林群落和无机环境之间进行循环（√）(2015·海南卷，T22A)（2）生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环境之间往复循环（×）(3)物质循环和能量流动是两个独立的过程（×）（4)生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网,所以物质和能量都是循环往复的（×）(5)只有在光照的条件下，生态系统的能量流动和物质循环才是同时进行的（×)(6）一个完善的生态系统不需要从外界获得任何物质和能量补给，就能长期维持其正常功能(×)2．长句应答突破简答题如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。
2023年高考生物一轮考点复习选择性必修2第九单元第4讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性
练案[32]选择性必修2第九单元生物与环境第4讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性A组一、选择题1．(2023·南京高三调研)如图为碳循环的部分示意图，其中Ⅰ～Ⅴ代表不同生物类群，①、②代表相关的生理过程，下列叙述错误的是( D )A．图中可以看出碳可以在非生物环境和生物群落中循环流动B．缺少Ⅰ和Ⅴ，生态系统会崩溃C．经过②过程释放的CO2可以重新经过①过程进入生物群落D．碳元素在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ之间以CO2的形式传递解析：根据题图可判断，Ⅰ是生产者，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是消费者，Ⅴ是分解者，①是生产者的光合作用或化能合成作用，②是呼吸作用，碳元素在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ之间以含碳有机物的形式进行传递，D错误。
2．(2018·海南高考)某同学将一面镜子竖立在一棵树旁，该树上的一只小鸟飞到镜前，对着镜子中的“小鸟”愤怒地啄击扑打。
下列关于该事件中信息传递的叙述，错误的是( D )A．小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息B．小鸟的眼睛能够感受镜子发出的物理信息C．小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的信息D．激怒小鸟的信息是直接来自非生物的化学信息解析：镜子发出的光属于物理信息，B正确；小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的信息，因此会对其进行愤怒地啄击扑打，C正确；激怒小鸟的信息来自镜子，是直接来自非生物的物理信息，D错误。
3．图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。
y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢复到原状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标(TS)。
下列说法正确的是( D )A．y值大小可作为生态系统恢复力稳定性的定量指标B．在遭到干扰时，x、y值的大小与生物种类无关C．由图可知受到干扰后，生态系统的功能最终都会恢复原状D．TS值越小，这个生态系统的总稳定性越大解析：由题干信息可知，y值表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，y值大小可作为生态系统抵抗力稳定性的定量指标，x值大小可作为生态系统恢复力稳定性的定量指标，x、y值的大小与生物种类和数量有关，A、B错误；当干扰程度超过一定限度后，生态系统的结构和功能不能再恢复原状，C错误；TS 值表示生态系统遭到破坏后偏离正常水平的程度，该值越小，则表示生态系统总稳定性越大，D正确。
新人教生物选择性必修2《生物与环境》高考总复习：第4讲 生态系统的物质循环、信息传递和稳定性
内有毒物质的相对含量，其中甲、乙、丙、丁4种生物各自只占一个营养级，且
构成一条食物链。下列叙述正确的是
()
A．甲可能为分解者，能将有机物分解成无机物被绿色植物再利用 B．乙为次级消费者，其粪便中含有的能量是上一营养级同化量的一部分 C．丙为生产者，其同化的能量去向有以热能形式散失和流向下一营养级甲 D．通过对食物链逐级富集过程的研究可认识污染物的迁移转化规律
3．特点
(1)食物链中营养级越高，生物富集的某种物质浓度就__越__大__。 (2)生物富集也具有_全__球__性__。
(三)能量流动和物质循环的关系
1．区别
项目
能量流动
物质循环
形式 太阳能→化学能→热能
过程 范围 特点
沿食物链(网)_单__向__ 流动 生态系统各营养级
_单__向__流__动__、_逐__级__递__减__
信息 异种生物间传递的某种信息 表现及行为
2.信息传递的三要素
信息源 信道 __________
信息_产__生__的部位 信息传播的媒介
信息受体
信息接收的__生__物__或__其__部__位__
(二)信息传递在生态系统中的作用
个体水平
_生__命__活__动__的正常进行，离不开信息的作用
种群水平
生物种群的_繁__衍__，也离不开信息的传递
(四)归纳总结生态系统三大功能的关系
项目
能量流动
物质循环
信息传递
特点 单向流动，__逐__级__递__减__ 全球性、循环性
往往是__双__向__的
范围
生态系统
生物圈
生物之间，生物与非__生__物__环__境__之间
途径 主要是食物链和食物网
(江苏)2022版高考生物一轮复习 第9单元 生物与环境 第4讲 生态系统的能量流动和物质循环课件
1234
(3)若该鱼塘废弃若干年后成为湿地，这属于________演替，该 湿地能净化生活污水且有摄影爱好者前来取景，体现了生物多样性 的________价值。
6．研究能量流动，可调整能量流动关系，使生产者固定的能量
全部流向人类。
(× )
提示：由于在各营养级中都会有生物的细胞呼吸存在，通过细 胞呼吸，部分能量会以热能的形式散失，因此研究能量流动，可调 整能量流动关系，使生产者固定的能量尽可能多地流向对人类最有 益的部分，但是做不到全部流向人类。
1．生态系统的能量流动逐渐递减的原因是__________________ _____________________________________________________。 提示：某一营养级同化的能量自身呼吸消耗一部分，还有一部 分被分解者利用，因此不能将全部的能量流入下一个营养级
提示：一般情况下，也是金字塔形。但是有时候会出现倒置的 塔形。例如，在海洋生态系统中，由于生产者(浮游植物)的个体小， 寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉，所以某一时刻调查到的浮游 植物的数量可能低于浮游动物的数量。当然，总的来看，一年中流 过浮游植物的总能量还是比流过浮游动物的要多。与此同理，成千 上万只昆虫生活在一株大树上，该数量金字塔的塔形也会发生倒置。
2．一些林业人员尝试用“林下养鸡”的方法来防治某些竹林害 虫。从能量流动的角度来看，“林下养鸡”的意义在于
_______________________________________________________ _____________________________________________________。 提示：调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效地流向 对人类最有益的部分
2022年高考生物必背知识与易错题专题：生态系统和环境保护
(4)TS表示曲线与正常作用范围之间所围成的面积，可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，即x与y越大，则说明这个生态系统的总稳定性越低。
(2)“天敌”减少的情况：“天敌”减少，则被捕食者数量增加。但随着其数量的增加，种内斗争加剧，种群密度下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数量要大。
(3) “中间”营养级生物减少的情况：如图所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少。因为鹰不只捕食蛇一种生物，它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。
5．生产者为自养型生物，主要是绿色植物；消费者主要是各种动物；分解者主要是营腐生生活的细菌和真菌。
6．食物链的起点是生产者，终点是最高一级的消费者；食物链中无分解者及非生物的物质和能量。
7．生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递。物质循环是载体，能量流动是动力，信息传递可以调节物质循环和能量流动的方向。
3．生态系统中能量流经某一营养级的三种分析法
解答能量流动问题时，首先要明确能量流动的来源和去路，从不同角度分析，能量流动的去路可有三种分类方式。即：
但无论哪种分类方式，能量都是守恒的，即输入＝输出。
4．能量传递效率及相关计算法
能量传递效率＝ ×100%＝10%～20%
在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定相关的食物链，理清生物在营养级上的差别，能量传递效率为10%～20%，解题时注意题目中是否有“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼，从而确定使用10%或20%来解题。
2.1×；2√；3×；4×；5×；6√；7×；8×；9×；10√；11×
3.1×；2×；3√；4√；5×
2022版高考生物一轮复习 第九单元 生物与环境 第4课 生态系统的能量流动和物质循环课件 新人教
二、能量流动的过程
(1)写出图中甲、乙、丙、丁、戊代表的内容: 甲.__生__产___者,乙._____初__级___消_,费丙者._________次__级,丁消._费___者_____,戊呼.__吸___作__用。 (2)据图分析食物链中甲营养级能量的去向: ①通过自身_呼___吸__作__用_以___热__的能形式散失。 ②被_下___一__营__养___级同化。 ③残枝败叶等被_分___解__者_分解。 ④未被利用。
分析:食物链各营养级中10%～20%的能量会流向下一个营养级,而不是分解
者。
(6)若人与自然和谐统一,生产者固定的能量便可反复利用。
( ×)
分析:能量是单向流动,逐级递减的,任何时候不会反复利用。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛， 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
3.碳返回无机环境的途径: (1)生产者和消费者的__呼___吸__作__用; (2)分解者的__分___解__作__用(主要是呼吸作用); (3)__化___石__燃__料的燃烧。
【概念辨析】 全面清障碍 1.判断下列有关能量流动叙述的正误: (1)生态系统中细菌产生的能量可流向生产者。 ( ×) 分析:细菌一般是分解者,分解者从动植物遗体中获得的能量大部分通过分解作 用以热能的形式散失,不会再被生产者利用。 (2)生态系统相对稳定时无能量输入和散失。 ( ×) 分析:生态系统相对稳定时,能量的输出和输入维持动态平衡。
【母题变式延伸】核心素养新命题 (1)此河水治理好后,因该水域有些渗漏,补水时曾不慎引入含除草剂的水,导致一 些水草死亡。水草腐烂后,图中最先快速增殖的生物类群是什么?为什么?(科学 思维:分析与综合) 提示:藻类。原因是藻类与水草竞争,水草死亡,藻类失去大量竞争对象而快速繁 殖。另外水草腐烂后被分解者分解产生的无机物被藻类吸收利用。 (2)上题图2中能量流动是沿着食物链、食物网进行传递的,那么能量是如何传递 给分解者的?(科学思维:综合与分析) 提示:生物的遗体和动物的排出物是分解者能量的来源。
高考生态系统知识点与物质循环解析
高考生态系统知识点与物质循环解析生态系统是高考生物学中的重要考点之一，其中物质循环更是理解生态系统运作的关键。
本文将为大家详细解析高考中生态系统的知识点以及物质循环的相关内容。
一、生态系统的概念与组成成分生态系统指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
它包括生物部分和非生物部分。
生物部分又可分为生产者、消费者和分解者。
生产者主要是绿色植物，通过光合作用将无机物转化为有机物，为整个生态系统提供能量和物质基础。
消费者包括各种动物，它们通过摄取其他生物获取能量和物质。
分解者则以细菌、真菌等微生物为主，将动植物遗体和排泄物中的有机物分解为无机物，供生产者重新利用。
非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等环境因素，为生物的生存提供必要的条件。
二、生态系统的结构生态系统的结构包括营养结构和空间结构。
营养结构即食物链和食物网。
食物链是指生态系统中不同生物之间由于食物关系而形成的链状结构。
例如，草→兔→狐就是一条简单的食物链。
食物网则是由许多食物链相互交错连接而成的复杂网络。
食物网越复杂，生态系统的稳定性就越高。
空间结构则涉及生态系统中生物在空间上的分布和配置，包括垂直结构和水平结构。
垂直结构表现为不同生物在垂直方向上的分层现象，比如森林中乔木、灌木、草本植物的分层。
水平结构则反映了生物在水平方向上的分布差异。
三、生态系统的功能生态系统具有物质循环、能量流动和信息传递三大功能。
能量流动是单向的、逐级递减的。
太阳能通过生产者的光合作用进入生态系统，然后沿着食物链和食物网在各个营养级之间传递。
信息传递则在生物的生命活动、种群繁衍和种间关系调节等方面发挥着重要作用，包括物理信息、化学信息和行为信息等。
而物质循环是生态系统中最为重要和复杂的部分之一。
四、物质循环物质循环是指组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等元素，在生态系统的生物群落与无机环境之间反复循环的过程。
（一）碳循环碳在无机环境中主要以二氧化碳和碳酸盐的形式存在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4课生态系统的物质循环、信息传递和稳定性【课标要求】1.分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环、能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律。
2.举例说明利用物质循环和能量流动规律，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。
3.阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象。
4.举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。
5.解释生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力。
6.举例说明生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的影响，如气候变化、自然事件、人类活动或外来物种入侵等。
7.阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定。
【素养目标】1.使用图示等方式表示和说明生态系统中物质循环、信息传递的过程和特征，并对相关的生态学实践应用作出合理的分析和判断。
(生命观念、科学思维)2.从生态系统具备有限自我调节能力的视角，预测和论证某一因素对生态系统的干扰可能引发的多种潜在变化。
(生命观念、社会责任)3.探究土壤微生物的分解作用；设计并制作生态缸，观察和比较不同生态缸中生态系统的稳定性，撰写报告分析其原因。
(科学探究)【主干·梳理与辨析】一、生态系统的物质循环1．物质循环概念的理解：2．碳循环：(1)请写出图中各标号的名称：a．生产者；b.消费者；c.呼吸作用；d.光合作用和化能合成作用；e.呼吸作用；f.化石燃料的燃烧。
(2)存在与循环形式。
的形式循环。
①在生物群落和非生物环境间：主要以CO2②在生物群落内部：以含碳有机物的形式传递。
和碳酸盐的形式存在。
③在非生物环境中：主要以CO2(3)循环途径：(4)温室效应。
①形成原因：化石燃料的开采和利用，大大增加了CO的排放，引起全球性的气候变化。
2②缓解措施：减少二氧化碳的排放；大力提倡植树种草，提高森林覆盖率。
3．生物富集：生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
4．物质循环与能量流动的关系：(1)物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和非生物环境之间循环往返。
(2)二者同时进行，相互依存，不可分割。
【思考辨析】1．生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与非生物环境之间往复循环。
(×)分析：物质循环指的是各种化学元素在生物群落与非生物环境之间往复循环。
2．非生物环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用。
(√)3．碳在生物群落和非生物环境之间主要以有机物的形式循环。
(×)分析：碳在生物群落和非生物环境之间主要以二氧化碳形式循环。
4．生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量是循环往复的。
(×) 分析：物质是循环往复的，能量不能循环。
5．物质是能量的载体，能量是物质循环的动力。
(√)二、生态系统的信息传递1．生态系统中信息的种类(连线)：2．信息传递的条件：信息源、信道、信息受体。
3．信息传递的作用及应用：持4．信息传递在农业生产中的应用：(1)提高农畜产品的产量。
(2)对有害动物进行控制。
【思考辨析】1．心猿意马、花香引蝶和老马识途都属于生态系统的信息传递。
(×)分析：心猿意马形容心思不专，变化无常，好像马跑猿跳一样，不属于生态系统的信息传递。
2．黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息。
(×)分析：光属于物理信息。
3．生态系统的信息传递包括细胞之间的信息传递。
(×)分析：生态系统的信息传递不包括细胞之间的信息传递，而是指种群内部个体之间，种群之间以及生物与非生物环境之间的传递。
4．害虫与拟水狼蛛间的信息传递，不利于维持生态系统的平衡与稳定。
(×)分析：害虫与拟水狼蛛间的信息传递，可以调节种间关系，有利于维持生态系统的平衡与稳定。
5．在生态系统中，信息不像物质那样是循环的，也不像能量那样是单向的，而往往是双向传递的。
(√) 三、生态系统的稳定性1．生态平衡：2．生态系统的稳定性：(1)概念：生态系统维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力。
(2)类型：(3)特点：不是无限的，因为生态系统的自我调节能力是有限的。
3．提高生态系统稳定性的措施：(1)控制对生态系统的干扰强度。
(2)对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入。
【思考辨析】1．生态平衡并不是指生态系统一成不变，而是一种动态的平衡。
(√)2．负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。
(√)3．生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性就越强。
(×)分析：生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的抵抗力稳定性就越强，恢复力稳定性越弱。
4．河流轻度污染后的净化恢复及火灾后草原的恢复均属于恢复力稳定性。
(×)分析：河流轻度污染后的净化恢复属于抵抗力稳定性，火灾后草原的恢复属于恢复力稳定性。
5．一个生态系统的抵抗力稳定性很低，则恢复力稳定性就一定很高。
(×)分析：恢复力稳定性一般与抵抗力稳定性呈负相关，但是也有例外：对于极地苔原(冻原)而言，由于物种组成单一、营养结构简单，它的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都较低。
6．森林生态系统的抵抗力稳定性要比草原生态系统的高。
(√)【教材·挖掘与延伸】1．探究延伸(选择性必修2 P63)：在减缓“温室效应”的过程中，我国积极植树造林，提高森林覆盖率，这一措施对保护环境还具有控制水土流失、防风固沙、减轻空气污染的作用。
2．拓展填写(选择性必修2 P75)：一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。
例如，在热带雨林中，动植物种类繁多，营养结构非常复杂，假如其中的某种植食性动物大量减少，它在食物网中的位置还可以由这个营养级的多种生物来代替，整个生态系统的结构和功能仍然能够维持在相对稳定的状态。
★考点1 生态系统的物质循环【核心·归纳与整合】1．碳循环模型中各成分的判断方法：(1)“三看法”快速判断：(2)模式图常见形式分析：①图1中，A为生产者，B为大气中的CO库，C为消费者，D为分解者。
2库，C为初级消费者，D为次级消费者，E为分解者。
②图2中，A为生产者，B为大气中的CO2库，B、D、F为消费者，C为分解者。
③图3中，E为生产者，A为大气中的CO22.物质循环与能量流动的联系：(1)二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。
(2)物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和非生物环境之间循环往返。
3．生物富集作用：【高考警示钟】生态系统物质循环的3个认知误区(1)参加循环的物质不是组成生物体的化合物，而是指组成生物体的基本元素。
(2)生态系统的物质循环中的“生态系统”是指生物圈。
(3)在碳循环中生产者不只起固定二氧化碳的作用，还能通过细胞呼吸分解有机物释放二氧化碳。
【典题·剖析与精练】【典题示范】(2021·十堰适应性考试)“碳中和”是指国家、企业或个人等通过植树造林、节能减排①等形式,以抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量,实现正负抵消②,达到相对“零排放”,下列叙述错误的是( )A.碳在群落和非生物环境之间主要以二氧化碳的形式循环B.每个自然生态系统都可依靠自身实现“碳中和”C.实现碳中和的有效措施是增加生产者的数量D.过度的人工碳排放可能会导致海平面上升【题眼破译】提升信息转化能力信息转化信息(对接问题)概念信息碳中和的概念信息①对应C选项增加生产者的数量信息②对应D过度的人工碳排放导致大气二氧化碳增加,产生温室效应导致海平面上升【解析】选B。
碳在生物群落与非生物环境之间以二氧化碳的形式进行循环,在生物群落内部,碳以有机物的形式流动,A正确;碳循环具有全球性,“碳中和”是全球性的,不是单独的生态系统,B错误;实现“碳中和”,可以增加生产者的数量,提高生产者对二氧化碳的消耗,C正确;过度的人工碳排放可能会导致大气中二氧化碳浓度增加,产生温室效应导致海平面的上升,D正确。
【知识纵横】有关“碳循环”1.碳在非生物环境中的存在形式主要是碳酸盐和二氧化碳;2.碳在生物群落中的存在形式主要是含碳有机物;3.碳在生物群落和非生物环境之间主要以二氧化碳的形式循环;4.碳在生物群落内部是以含碳有机物的形式流动;5.碳循环过程为:非生物环境中碳进出生物群落的途径是光合作用、化能合成作用,而生物群落中的碳进入非生物环境的途径是呼吸作用、微生物的分解作用、燃烧作用。
【对点训练】1.(2022·荆州模拟)下列有关生物圈中碳循环的叙述,不正确的是( )A.碳在非生物环境中主要以二氧化碳和碳酸盐的形式存在B.消费者不参与生物圈中碳循环过程C.碳元素主要通过绿色植物的光合作用进入群落D.碳在生物群落中沿着食物链(网)进行流动【解析】选B。
碳在非生物环境中主要以二氧化碳和碳酸盐的形式存在,A正确;消费者的呼吸作用分解有机物、释放二氧化碳,可见其参与了碳循环,B错误;光合作用将二氧化碳固定为生物体内有机物中的碳,碳元素主要通过绿色植物的光合作用进入群落,C正确;碳在生物群落中沿着食物链(网),以有机物的形式进行流动,D正确。
2．如图为某生态系统的组成成分图，其中字母表示各组成成分，箭头表示碳元素的流动方向，下列有关叙述错误的是( )A．图中b、c、d生物可以组成多条食物链B．a→b可依靠植物的光合作用C．图中缺少b→a、c→a和d→aD．f为分解者，只包含真菌和细菌【解析】选D。
图中b表示生产者，cd表示各级消费者，可以组成多条食物链，形成复杂食物网，A 正确；a→b表示植物通过光合作用固定CO合成有机物进入生物群落，B正确；图中缺少b→a、c→a2和d→a过程，C正确；f为分解者，主要包含营腐生生活的真菌和细菌，有些动物也可以是分解者，D错误。
3.(2022·淄博模拟)碳中和是指CO2吸收量和CO2排放量达到平衡，实现CO2的“零排放”，碳循环是实现“碳中和”的重要途径。
下列说法错误的是( )A．碳循环是指CO2在生物群落和非生物环境间的循环过程B．大气中的CO2主要通过绿色植物的光合作用进入生物群落C．水电、风电和光伏等新能源的利用有利于减少CO2排放D．植树造林、增加绿地面积有助于降低大气中CO2浓度【解析】选A。
碳循环是指碳元素在生物群落和非生物环境间的循环过程，A错误；大气中的CO2主要通过绿色植物的光合作用进入生物群落，也可通过化能合成作用进入生物群落，B正确；大气中CO2主要来源为化石燃料的燃烧，水电、风电和光伏等新能源的利用有利于减少化石燃料的燃烧，减少CO2排放，C正确；植树造林、增加绿地面积有助于绿色植物通过光合作用吸收更多的CO2，降低大气中CO2浓度，D正确。