最新北师大版一年级数学下册《拔萝卜》课件
北师大版数学一年级下册-《加与减(一)拔萝卜》 练习题
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（北师大版）一年级数学下册 拔萝卜
班级______姓名______
一、填空。
1. 56－4要先算（ ）减（ ）得（ ），再把（ ）和（ ） 合起来，得（ ）。
2. 29＋40要先算（ ）加（ ）得（ ），再把（ ）和（ ） 合起来，得（ ）。
二、看谁算得又对又快！
55＋30＝ 17－9＝ 77－70＝ 86－6＝ 5＋60＝
64－60＝ 15－7＝ 90－90＝ 32－12＝ 3＋52＝
12－6＝ 99－90＝ 36－26＝ 47－45＝ 22＋7＝
三、列竖式计算。
77－42＝ 5＋24＝ 54－51＝ 69－3＝ 66＋22＝
四、解决问题。
1. 一（6）班有男生26人，女生20人。
（1）女生比男生少多少人？ □○□＝□（ ）
（2）一（6）班一共有多少人？ □○□＝□（ ）
2.
（1）梨比桃多多少个？ □○□＝□（ ）
（2）桃比菠萝少多少个？ □○□＝□（ ）
（3）梨和菠萝一共有多少个？□○□＝□（ ）
（4）自己再提出一个问题，并列式解答。
(北师大标准版)一年级数学下册教案 拔萝卜
教 学 设 计
课题： 《拔萝卜》
版本：北师大版一年级下册
拔 萝 卜
教 学目 标
1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4．培养合作探究、交流的意识。
教学重难点
探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教 学准 备
课件 学具（计数器，小棒）
教 学 过 程
一、导入新课：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出示谜语，学生猜谜底（小白兔）。下面我们就一起来看一个有关小白兔的故事吧！
二、借助情境，设疑激趣
（出示“小兔拔萝卜”情境图）
师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。（板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？
三、发现问题，提出问题
(教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。）
师：从图中你知道了什么？
生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（该生把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。）
师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？
（学生们争先恐后，都想发表自己的意见。）
生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？
最新北师大版一年级下册数学《拔萝卜》精品教案
第五单元 加与减（二）
第4课时 拔萝卜
【教学内容】
教科书第55～56页内容。
【教学目标】
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：理解竖式计算的算理。
难点：两位数加两位数的竖式写法。
【教学过程】
一、动画激趣
1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？
列式：20＋40＝60（个）
小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
列式：30＋6＝36（个）
如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢
5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？
二、新知探究： 1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说
2、四人小组学习研究。（教师巡视）
3、小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59
列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。
（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？
注意要把数位对整齐。
5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。
6、试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
北师大版一年级下册数学拔萝卜课件
北师大版一年级下册数学拔萝卜课件
前几天，与孩子们做一个“拔萝卜”的游戏，游戏时并没有准备头饰道具。正巧孩子们因为上个活动还未静下来，我便随即做出很吃惊的样子：“哎呀！刚刚陈老师请一只大萝卜和我们一起做，但是大萝卜看到我们这么吵，觉得你们不喜欢它，它生气走掉了。”话音刚落，孩子们马上静下来了，都带着不同的表情望着我，有觉得不好意思的，有吃惊的，有不明白的……我接着说：“大萝卜生气逃走了，没有萝卜跟我们做游戏了，怎么办呢？” 孩子们都不知所措的望着我。“要不，陈老师做大萝卜，陪你们做游戏好不好？”“好！”孩子们高兴地说。
我稍微讲了下规则，“我来做大萝卜，如果你们拔不动就是我赢了，要是我被你们拔出来了，就是你们赢了。在拔的时候要注意安全，别摔疼了。”我一边唱一边做大萝卜样：“拔萝卜，拔萝卜……”唱到“拔不动”时，我没有喊小花猫来帮忙拔，而是直接喊小朋友的名字，如“小琳琳，快快来，快来帮我们拔萝卜。”叫到名字的小朋友可高兴啦，赶紧跑过来帮我们拔萝卜了。我看到别的小朋友脸上露出很想参加的期待。接着我又分别唱着请了另外的小朋友来一起拔萝卜，在他们用力的时候，我假装被他们一拔而起了，孩子们都坐到了地上，但也露出了胜利的笑容。没有请到孩子一脸渴望和羡慕，我的内心触动很大。他们好像都很想参与进来，于是我们又接着玩了几遍，争取让每个孩子都能参与一次。孩子们玩得很开心，很满足，我陪着他们也玩得很开心。我觉得在我们玩这个游戏的时候大家都用心地投入到游戏中去了，如果配上角色就需要准备各种道具，而这次我直接换上小朋友的名字，孩子们直接扮演了自己这个角色，真正地以自己的身份投入到游戏中去了。我希望今后能和我的孩子们多玩一些这样的游戏，让孩子们在游戏中玩，在游戏中学，在游戏中成长……
本节课教学中，我本着使学生自己经历积极探索算法的过程的理念，尽量给学生缔造参予各种数学活动的机会，使学生在尚无科学知识和经验的基础上回去主动探究相同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。通过教学课堂教学检验，我真的本节课在以下三个方面较为顺利。
北师大版一年级数学下册5.4《拔萝卜》说课稿
1
《拔萝卜》说课稿
一、说教材分析
教材所处的地位和作用：
这一单元内容包括：小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，收玉米，回收废物，而《拔萝卜》是本单元的第四课时。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式，学生只有对两位数的位值结构真正的理解，才能对后面两位数的加减法有更好的掌握，同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫。
教学目标：
（1）知识技能：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）问题解决：认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
（3）情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。
教学重点：
理解、掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
教学难点：
理解相同数位对齐的道理。 2
二、说教法学法
新《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学中，我精心设计情境，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，采用“教师启发讲授”和“自主探究学习”的方法，使学生更好地理解两位数加两位数（不进位）的计算方法，突出重点，突破难点。
在本节课中，我采用“自主探究，学具操作，合作交流”的学法，让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
三、说学情分析
一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望，以感性思维为主。因此，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习数学的热情，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。
最新北师大版一年级数学下册《拔萝卜》精品教案
第五单元 加与减（二）
第4课时 拔萝卜
【教学内容】
教科书第55～56页内容。
【教学目标】
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：理解竖式计算的算理。
难点：两位数加两位数的竖式写法。
【教学过程】
一、动画激趣
1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？
列式：20＋40＝60（个）
小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
列式：30＋6＝36（个）
如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢
5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？
二、新知探究： 1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说
2、四人小组学习研究。（教师巡视）
3、小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59
列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。
（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？
注意要把数位对整齐。
5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。
6、试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
2016最新北师大版一年级下册数学《拔萝卜》教学设计
北师大版一年级数学《拔萝卜》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第三单元第28~29页“拔萝卜”。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。 4、培养合作探究、交流的意识。
教学重点：竖式的书写格式和计算方法。
教学难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。
教学准备：挂图 小棒 计数器
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、说一说
师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？
生：萝卜。
2、猜一猜
师：小黑免和小白兔是两个懂事的好孩子，这个星期天，小黑免和小白兔一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)为了调动两人的积极性，兔妈妈提议：让小黑免和小白兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？。
二、发现问题，提出问题
(教师出示拔萝卜挂图。)
1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？
学生自由发言。
2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？
学生可能提出： 小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？
小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜？
小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜？
………
（教师板书学生提出的部分数学问题。）
三、探索算法，解决问题
（一）解决问题一：小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？
师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？
师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？
生：先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。
师：要解答这个问题，怎样列式呢？
（指名回答，师板书：36+23=）