一年级下册数学PPT课件拔萝卜北师大版
WJ北师大版一年级数学《拔萝卜》说课稿
1 小学数学一年级下册《拔萝卜》说课稿（北师大版）
六石街道吴良小学 王佳萍
一、说教材分析
1、教学内容：今天我所要说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容——《拔萝卜》。
2、教材的地位与编写意图：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？”这三个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
3、教学目标与重难点：
根据教学内容我制定了以下的教学目标：
（1）让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
（2）探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
（3）初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
（4）培养合作探究、交流的意识。
重点：掌握两位数加减两位数（不进位）的计算方法；
难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。
二、学情分析
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在课前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。
北师大版数学一年级下册--《拔萝卜》名师教案
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第4节 拔萝卜
教学目标
1．让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系；探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识。
3．培养合作探究、交流的意识。
重点难点
重点：用竖式笔算两位数加两位数的计算方法。
难点：理解不同算法的算理。
教学准备
教具：挂图。
学具：小棒、计数器。
教学流程
教学设计
一、创设情境，提出问题
师：秋天到了，山坡上的萝卜也成熟了。这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。（板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，有奖励。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，北师大版数学一年级下册-打印版
累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？
教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。
师：从图中你知道了什么？
指名回答，学生可能会说：小黑兔拔了23根萝卜，小白兔拔了36根萝卜；小黑兔拔的少，小白兔拔得多；小白兔拔得比小黑兔多一些，小黑兔比小白兔拔得少一些。
师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多信息。那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？
学生们争先恐后，都想发表自己的意见。可能会出现如下问题：
小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？
小黑兔比小白兔少拔多少根萝卜？
小白兔比小黑兔多拔多少根萝卜？
小黑兔再拔几根萝卜，就和小白兔同样多了？
把这四个问题板书到黑板上。
设计意图：由童话故事导入情境，让学生猜一猜，学生的情绪一下子由静静地倾听变成争先恐后地猜测，气氛一下子活跃起来，继而产生强烈想知道比赛结果的愿望，学习兴趣油然而生。
二、探索算法，解决问题
(北师大标准版)一年级数学下册教案 拔萝卜
教 学 设 计
课题： 《拔萝卜》
版本：北师大版一年级下册
拔 萝 卜
教 学目 标
1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4．培养合作探究、交流的意识。
教学重难点
探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教 学准 备
课件 学具（计数器，小棒）
教 学 过 程
一、导入新课：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出示谜语，学生猜谜底（小白兔）。下面我们就一起来看一个有关小白兔的故事吧！
二、借助情境，设疑激趣
（出示“小兔拔萝卜”情境图）
师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。（板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？
三、发现问题，提出问题
(教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。）
师：从图中你知道了什么？
生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（该生把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。）
师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？
（学生们争先恐后，都想发表自己的意见。）
生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思(共四篇)
《拔萝卜》说课稿及反思（一）
一、说教材
1、教材分析
拔萝卜——两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课
程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》
中的内容。本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不
进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，
从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并
说出计算过程。教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，
学生还可以有别的方法）。在学了加法计算之后，让学生试着计算：
“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”以促使学生从加法计算迁移
到减法计算上去。
这是新教材与旧教材的最大不同。
2、教学目标
（1）自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）
的计算方法。
（2）从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知
识迁移能力。
3、教学重点
发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，
不退位）的计算方法。
4、教学难点学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝
试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减
法的意义。
二、说教学法
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退
位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了
解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习
变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办
法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形
成过程，促进学生思维的发展。
三、说教学流程
（一）创设情境。
师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听
吗？
（二）讨论。
师：从图中你知道了什么？
生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。师：你还能提出哪
些问题？
生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜？生：黑兔比白
兔多拔了多少个？生：白兔比黑兔少拔了多少个？（教师将生的问题板书在黑板上。）
北师大版数学一年级下册--《拔萝卜》教案
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拔萝卜
教材分析
《拔萝卜》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元“五加与减（二）”中的教学内容。本节课是学习两位数和两位数的不进位加法，教科书通过“拔萝卜”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，提出问题，学习解决问题。教科书设计了三个问题。重点要帮助学生掌握竖式的书写格式和相同数位上的数相加的计算方法。
教学目标
【知识与能力目标】
探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
【过程与方法目标】
在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
【情感态度价值观目标】
初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重难点
【教学重点】
理解竖式计算的算理。
【教学难点】
两位数加两位数的竖式写法。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、动画激趣，导入新课
1.又到了收获的季节，小白兔和小灰兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？
列式：20＋40＝60（个）
（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
列式：30＋6＝36（个） 北师大版数学一年级下册-打印版
（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢
2.教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小灰兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？
二、新知探究，理解算理
1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说
2.四人小组学习研究。（教师巡视）
3.小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59
列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》精品教案
第五单元 加与减（二）
第4课时 拔萝卜
【教学内容】
教科书第55～56页内容。
【教学目标】
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：理解竖式计算的算理。
难点：两位数加两位数的竖式写法。
【教学过程】
一、动画激趣
1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？
列式：20＋40＝60（个）
小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
列式：30＋6＝36（个）
如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢
5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？
二、新知探究： 1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说
2、四人小组学习研究。（教师巡视）
3、小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59
列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。
（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？
注意要把数位对整齐。
5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。
6、试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教案
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教案
教学目标：
1.具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点：
掌握计算方法。
教学难点：
理解加减法的意义。
养成教育训练点：
培养学生仔细观察、认真倾听的良好的学习习惯。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）
二、探究新知
师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？
1.鼓励学生自已提出问题并解决问题。
2.小组交流，探索计算方法。
同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？
3.教师介绍加减法竖式。
师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？ 小结:写竖式计算加减法算式时，数位要对齐，相同数位上的数字相加减。同时，竖式还可以帮助验证计算结果。
三、应用练习。
4.游戏。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏。
游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生们用小棒计算。
5.练一练。
课本第29页第1、2题。
6.森林医生。
7.课本29页第6题，一方面学生做题，另一方面激发学生的爱国热情和民族自尊心。
四、课堂小结。
师：同学们，这节课你们学到什么？
师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。
五、教学反思
这一课必须掌握的内容有正确计算两位数加减一位数，并会用竖式计算，在竖式这一方面整体掌握得还不错，存在的问题是有的孩子明白算理，可是在书写的时候数位没有对齐，还有待加强。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》教案
第五单元 加与减（二）
第4课时 拔萝卜
【教学内容】
教科书第55～56页内容。
【教学目标】
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：理解竖式计算的算理。
难点：两位数加两位数的竖式写法。
【教学过程】
一、动画激趣
1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？
列式：20＋40＝60（个）
小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
列式：30＋6＝36（个）
如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢
5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？
二、新知探究：
1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说
2、四人小组学习研究。（教师巡视）
3、小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59
列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。
（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？
注意要把数位对整齐。
5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。
6、试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。 （2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。