15.4 电流的测量 (教学课件)初中物理 人教版九年级全一册
人教版九年级物理全一册 15.4：电流的测量-导学案设计(无答案)
人教版九年级物理全一册 15.4：电流的测量-导学案设计（无答案）
1 / 3 电流的测量
学习
目标 1. 通过灯泡的明亮程度，认识电流；
2. 会使用流表， 会读电流表的读数。
学 案
引导学生自主学习，通过看课本认真完成自主学习部分。
在老师的指导下，分学习过程
一、自主学习
1． 是表示电流强弱的物理量，用字母 表示，电流的单位是 ，符号 。
2．雷电的电流可达2×105A＝ mA＝ μA。
3．在实验室中，用 来测量电路中的电流，该仪表用符号 表示。
4．使用电流表要注意：(1)电流只能从电流表的 接线柱流入，从
接线柱流出；(2)电流表只能 联在电路中；(3)被测电流 (选填能或不能 )超过电流表的量程；(4)读数时，应该认清所使用 及 值；(5)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在 上。
5．如图是在一次实验时电流表的示数，由图可知，I＝ A。
6．使用电流表时，若被测电流超过电流表的量程，则
，若电流表接线柱接反了，则 。
7．如图所示电路，下列说法正确的是( )。
A．L1、L2串联 B．开关S只控制L2
C.电流表测干路中电流 D．电流表测L1的电流
二、合作探究
★学生活动一：认识电流表
每小组拿一个电流表，观察讨论：
1.电流表有 个量程，分别是 A和 A；他们的分度值分别是 A
____A 。
2.分析讨论电流表上的三个接线柱所代表的意义。
_____________________________________________________________。 人教版九年级物理全一册 15.4：电流的测量-导学案设计（无答案）
人教版九年级物理全15.4电流的测量教学设计
《电流的测量》教学设计
课题 电流的强弱
教
学
设
计
思
路 1．通过演示实验，让学生了解电流有强弱，引导学生学习电流强弱的表示方法及其单位。
2．在学生认识到电流有强弱的基础的上请学生估计家用电器中通过电流的大小并思考手电筒中的电流值是怎么得出来的，引出电流表的教学。
3．在引导学生认识电流表结构的同时分析电流表的两个量程及其对应分度值，为下步电流表的读数做准备。
4．在电流表读数游戏之后通过动画模拟演示实验和学生探究实验。强化学生对电流表使用规则的掌握。
5．精选习题，及时进行强化训练，巩固本堂课学习内容。
教
学
目
标 １、知识目标
①认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流。
②能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
③知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表。
２、能力目标
①培养学生的观察、归纳、总结能力。
②培养学生的动手探究能力，引导学生养成良好的实验习惯。
３、情感目标
①通过小组间的实验合作，培养学生积极参入、团结合作的良好品质。
②使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。
教学重难点 教学重点：电流表的量程及其使用。
教学难点：电流表的使用规则。
教学资源 多媒体课件，导线若干，小灯泡2个，开关、电流表各一个，电池两节。
教
学
流
程
图
教学环节 教学过程 教学方法与意图 引入 [演示实验] 教师出示台灯，接通电源，灯亮了。再调节旋钮，灯变暗了。
[提问] 灯为什么亮？灯变暗说明什么？
[小结] 这说明电流有强弱之分。从而引出本节课的课题—电流的强弱
板书] 四、电流的强弱
通过演示日常生活中实例创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
讲
一、电流
[提问] 怎样表示电流的强弱？
[课件展示] 电流是表示电流强弱的物理量，用大写的的字母Ｉ表示。电流的单位是安培，简称安，用大写的A表示。
九年级人教版物理全册15.4电流的测量一等奖优秀教学设计
1 课 题 15.4 电流的强弱
学校 设计教师 课型 新授课 时课 1
教
材
分
析 《电流的强弱》是人教版九年级物理全册中第十五章的第四节。电流强度是电学中的基本物理量，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样在电流表上读数，怎样把电流表连入电路。根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。其中，第一个要点的侧重点在对物理概念的理解；第二个要点侧重点是电流表读数方法；第三个要点侧重点是实验操作技能。
教
学
目
标 知识
技能 ①认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流。
②能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
③知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表。
过程
方法 ①培养学生的观察、归纳、总结能力。
②培养学生的动手探究能力，引导学生养成良好的实验习惯。
情感
态度 ①通过小组间的实验合作，培养学生积极参入、团结合作的良好品质。
②使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。
教学重点 ①能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
②知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表
教学难点 能正确的使用电流表。
突破重难点的设想 学生分组合作探究，并通过动画模拟演示，强化学生对电流表使用规则的掌握。
教学准备 教师用：多媒体课件，电路示教板，多媒体展示和放映设备。学生分组用：电流表，开关、灯泡、电池、导线若干。
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动 学生
活动 设 计
意 图
一、创设情境
师出示示教板，分别由一节、两节电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关，灯亮度发生变化，并提醒同学们观察。灯的亮度变化了。表示电流流过灯丝的强弱变化了。从而引入课题《电流的强弱》。
二、合作探究
活动一：怎样表示电流的强弱？
自主阅读课本P45《电流的强弱》这一板块及《小资料》完成下列各题。
人教版九年级上册物理学案：15.4电流的测量
电流的测量
【学习目标】：
1.知道电流是有强弱的.
2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.
3.知道电流表的使用方法.
4.能正确读出在电流表的示数.
【学习重点】：
正确使用电流表，并能准确读数.
【学习难点】：
指导学生正确连接电路，正确使用电流表
【学习方式】：
自主探究、合作交流
【导与学过程】：
一、趣味导入
小明在做光学实验时发现手电筒的灯光太暗了。小明想，换节新的电池试试。换上电池打开手电筒后发现此时的灯光要比刚才亮的多。小明联想到“灯泡的亮与暗说明了什么问题呢？”
亲爱的同学们，你知道原因吗？
二、自主学习，合作交流
1、电流强弱的单位？几个单位之间的联系？
2、电流表应该怎样连入电路中？
3、电流表的接线柱应该怎样选择？
4、电流表读数时要注意什么问题？
三、展示点拨，质疑问难
1、怎样表示电流的强弱
①电流物理量的表示符号是
电流的单位有： 。它们之间的关系为：
1A= mA 1mA=1000 。即：相邻两个单位之间的进制为1000倍。
②生活中常见用电器工作时的电流值。
查表----熟悉电流的单位。
2、怎样连接电流表
①构造：外壳、刻度盘（上面有 组数值）、指针、接线柱（ 个）
②使用：
一、电流表要 连入电路中。
实验：将电流表与用电器并联，会怎样？
现象： 。
补充：电流表相当于导线，所以任何情况下都不能与电池的正负极直接相连。
二、“正入负出”即“正接正，负接负”。
电流表的正接线柱要通过导线、开关、用电器等与电源的正极相连。负接线柱要通过导线、开关、用电器等与电源的负极相连。
九年级物理全册 15.4 电流的测量教案 (人教版)
第1页 共4页
电流的测量
教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 感知目标 学 习目
标
知识目标
3
1
使学生理解电流的定义。
2 会进行电流单位的换算，1安的物理含义。会用电会连接电流表，会读电流表上的读数。流的定义和公式进行简单的计算。
能力目标 1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.
2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.
3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.
情感目标
1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.
2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.
重
点
难
点 重点：电流表的使用、串、并联电路的电流特点
难点：会用电流的定义和公式进行简单的计算。
器材 手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.
教师活动 学生活动 设计意图 复备标注
新课引入 一、创设实验情境，引入新课
实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。
请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？小灯泡上标的数字和符号是什么意思？
二、电流
1.电流是表示电流的大小的物理量，它的符号是 “I”。
2.单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安（A）。
电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。
1安＝1000毫安，l毫安=1000微安。）
3．练习题：（1）变换单位：300毫安=_____安=______微安。
展开联想，积极讨论回答问题。
根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
创设情景引起注意，激发学习动机，
扩展学生对自己学习的责任感。
进行简单的单位换算
第2页 共4页 教 学 过
程 常见的电流
学生阅读、了解 通过阅读了解常用家用电器正常工作时的电流大小
电流表 一、阅读课本，如果你是一名电流表生产厂家的推销员，请到讲台上来给大家讲解一下电流表的外部结构和使用方法
人教版九年级物理第十五章电流和电路 测试卷(含答案)
九年级物理 第十五章 电流和电路 测试卷
满分100分 考试时间:60分钟
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
一、选择题(本大题10个小题，每小题3分，共30分。)
1.据中央电视台“智力快车”节目介绍，蜜蜂飞行与空气摩擦能产生电，因此蜜蜂在飞行中就可以吸引带正电的花粉。关于这个现象，以下说法正确的是（ ）
A.蜜蜂飞行与空气摩擦产生静电时，飞行中的蜂得到了电子
B.蜜蜂飞行与空气摩擦产生静电时，飞行中的蜜蜂失去了电子
C.蜜蜂飞行与空气摩擦产生静电时，飞行中的蜜蜂带正电
D.蜜蜂飞行与空气摩振产生静电时，创造了新的电荷
2.如图所示是用带电棒接触原来不带电的验电器的金属球，发现验电器的金属箔张开。下列判断正确的是（ ）
A带电棒一定带负电 B.带电棒一定带正电
C.两片金属箔一定带异种电荷 D.两片金属一定同种电荷
第2题图 第3题图
3.如图，当开关S1、S2都闭合时，下列说法正确的是（ ）
A.L1、L2都不发光 B.L1、L2都发光
C.只有L1发光 D.只有L2发光
4.关于电流的形成和电流的方向，下列说法正确的是（ ）
A.电荷的移动形成电流
B.负电荷的定向移动不能形成电流
C.正电荷定向移动的方向为电流方向
D.自由电子定向移动的方向为电流方向
5.将灯L1和L2串联接入电路中时，都发光，但L1较亮一些，则通过L1和L2的电流I1和I2的关系是（ ）
A.I1>I2 B.I1
6.如图所示为用电流表测量通过灯的电流的四个电路图，其中电路连接正确的是（ ）
A. B. C. D.
7.如图所示，当开关S闭合时，灯L1、L2均不亮。某同学用一根导线去检查电路故障，他将导线接在的两端时，发现两灯均不亮，然后并接在L2两端时发现L1亮、L2不亮。则此电路可能存在的故障是( )
人教版九年级物理同步课堂 专题15.4 电流的测量(教学设计)
人教版 九 年级 物理 教学设计
主备人 学科 物理 时间
课题 第十五章 电流和电路 第4节 电流的测量
教
学
目
标 知识与技能 1.知道用电流来表示电流的强弱以及电流的单位.
2.能正确使用电流表测量电流.
3.会根据所选量程正确读出电流表的示数.
过程与方法 1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流强弱的变化.
2.通过观察认识电流表,动手连接电流表,掌培养学生动手操作能力.
3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.
情感态度与价值观 1.在电流表的读数中,培养学生严谨的科学态度和主动积极的合作意识.
2.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神..
教学重点 1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.
2.了解电流的单位及单位间的换算.
教学难点 会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.
教具准备 手电筒、电池、开关、导线、小灯泡、电流表（演示用和学生用各一块）、 多媒体课件等.
教学方法 实验法、等效法、讲解法、转化法
教学过程设计
导
入
新
课 演示实验：
同一个灯泡，分别用一节干电池和三节干电池做电源，观察亮度的变化，这说明什么？
教师演示：由一节电池、灯泡、开关、导线构成的电路，闭合开关后，观察灯亮度。再换三节电池做电源，观察灯的亮度。灯泡电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？
生：灯泡更亮了。
师 对.电流是看不见、听不到，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、灯泡亮度增大说明通过的电流怎么变了？.
生：电流肃然看不见，但灯泡亮度更大，说明通过的电流变大.
生：我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？
师 很正确.这是一种间接研究问题的巧妙方法，可以称之为---转化法。
教
新课学习
一、电流的强弱
师 ：电流的强弱不同。那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的
人教版九年级物理全一册 电流的测量同步练习(含解析)
试卷第1页,共7页 人教版九年级全一册 15.4 电流的测量 同步练习
一、单选题
1．图是用电流表测量通过灯泡L电流的电路图,其中接法正确的是（ ）
A． B．
C． D．
2．电流的国际单位是（ ）
A．安培 B．欧姆 C．伏特 D．库仑
3．下列电路图与实物图对应正确的是（ ）
A． B．
C． D．
4．如图是小明连接的实物电路图,下列对此电路图的分析正确的是（ ） 试卷第2页,共7页
A．电流表甲测通过L2的电流,L1与L2并联
B．电流表甲测干路的电流,L1与L2串联
C．电流表乙测干路的电流,L1与L2并联
D．电流表乙测通过L1的电流,L1与L2串联
5．如图所示电路,当开关闭合时,电流表示数为0.4A,若通过L1的电流为I1,通过L2的电流为I2,则（ ）
A．I1＝I2＝0.4A B．I1＝I2＝0.2A
C．I1＝0A,I2＝0.4A D．I1＝0.4A,I2＝0
6．下列家用电器中,工作电流最小的是（ ）
A．空调 B．电冰箱 C．微波炉 D．电吹风
7．图中的四个电路图中,能够正确测量通过灯L1电流的是（ ）
A． B． C．试卷第3页,共7页 D．
8．图中,能正确测量通过灯L1电流的电路是（ ）
A． B． C． D．
9．小明用电流表和电压表测通过小灯泡的电流和它两端的电压,在实验时不慎将两表位置互换了（如图）,那么闭合开关后会发生的现象是（ ）
A．烧坏电流表 B．烧坏电压表 C．烧坏灯泡 D．灯正常发光
10．下列估测的数据中,最接近实际的是（ ）
A．人们感到舒适的温度是37°C
B．初中物理课本的长度约为26cm
C．一支中性笔的质量约为500g
D．家用电冰箱正常工作时的电流约为10A
11．如图所示,开关闭合时电流表示数为0.3A,若通过1L的电流为1I,通过2L的电流为2I,则（ ） 试卷第4页,共7页
A．120.3AII B．10I,20.3AI
2013新人教版九年级物理学习笔记：15.4电流的测量
九年级物理 新人教版
- 1 - 课题 §15-4 电流和的测量 学习笔记
【课标要求】
章节 教学内容 教学要求
举例 记忆 问答 计算 人文 作图 实验探究 常数
图像
15.4电流的强弱 电流（强度）的意义，单位 1
电流表的使用方法 1 1 1
【考基要点】
一、电流（I）
1.物理意义： ，用字母I表示。
2.单位： ，简称 ，符号 。
比安培小的单位还有 （ ）和 （ ）。μA、mA、A为千进制。
说明：电流等于1s内通过导体横截面的电荷量。公式：tQI。其中I表示电流，单位为安培（A）；Q表示电荷，单位为库仑（C）；t表示通电的时间，单位为秒（s）。
二、电流表
1.用途：测量电流的仪表。符号为○A，其内阻很小，可看做零，电流表相当于导线。
2.电流表量程、分度值
使用接线柱 量程 大格代表值 分度值(小格代表值)
“-”和“0.6”
“-”和“3”
指针在相同位置时，在0～3A量程读出的示数是在0～0.6A量程上读出的__________倍。
3.电流表的读书方法：1）明确所选
2）明确 （每一小格表示的电流值）
3）确认指针向右总共偏过的
4.电流表的使用方法：
① 。（相当于一条导线）
如果电流表与被测用电器并联，电流表的示数不是流过用电器的电流。如果电路中没有别的用电器还会因为电流表直接连到电源的两极上使电流过大而烧坏电流表。
② 。
否则电流表的指针会反向偏转（左偏），无法读数，容易损坏电流表。
人教版九年级物理第15章《电流和电路》单元测试题(最新整理)
人教版九年级物理第十五章《电流和电路》单元测试题
一、选择题：
1．一个带正电的物体接触验电器金属球后，验电器的金属箔张开，这是因为（ ）
A．带正电物体的电子发生了转移，使金属箔有了多余的电子
B．带正电的物体的原子核发生了转移，使金属箔有了多余的原子核
C．金属箔上的电子发生了转移，使金属箔缺少电子
D．金属箔上的原子核发生了转移，使金属箔有了多余的电子
2．用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，验电器的金属箔张开，说明（ ）
A．两金属箔都带正电荷 B．两金属箔都带负电荷
C．金属箔一片带电正荷，一片带负电荷 D．无法确定
3．三个用细线悬挂的轻质小球，它们之间的发生的相互作用如图所示，请判断这三个小球的带电情况（ ）
A．甲、乙、丙都带电 B．甲、乙不一定带电，丙一定带电
C．甲、乙一定带电，丙可能带电、也可能不带电 D．甲可能不带电，乙、丙一定带电
4．两个小球靠近时互相吸引，接触后把它们分开，然后又把它们靠近，这时两个小球（ ）
A．一定互相排斥 B．一定互相吸引 C．一定无相互作用 D．一定无吸引现象
5．关于电源，下列说法中错误的是（ ）
A．电源的作用是使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，以持续对外供电
B．在电源外部，电流方向是从电源的正极流向负极
C．从能量转化的观点看，电源是将化学能转化为电能的装置
D．要得到持续的电流，必须要有电源
6．某同学将如图所示的三个灯泡连接在电路里，接线良好，当闭合开关时，三个灯泡都不亮，则（ ）
A．甲灯泡灯丝断了 B．乙灯泡灯丝断了 C．丙灯泡灯丝断了 D．都有可能
7．如图所示，要使三盏灯并联，应采取的做法是（ ）