部编人教版五年级语文上册第一单元 第1课 白鹭(课后练习)【创新课件】
一、精巧的诗 1．“白鹭是一首精巧的诗。”这句话在全篇结构上 起___总__起__全__文___的作用，运用了__比__喻____的修辞 手法，把______白__鹭______比作___精__巧__的__诗_____。
2．那__雪__白____的蓑毛，那全身的流线型结构，那__铁__色__的长喙， 那__青__色____的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之 一忽则嫌___白_____，黛之一忽则嫌__黑_____。
3．找出文中的一个比喻句画上“____”，找出一个拟人 句画上“~~~~~”。
示例：那银色的胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神 仙，独乘木船，缓缓漂来。 人类给了它生命，它则毫无保留地把自己的艺术青春 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 献给哺育它的人们。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
(1)按课文内容填空。 (2)这句话运用了排比的修辞手法。通过对白鹭的直 接描写展
现了白鹭的___A_B_C_____之美。(多选) A．精巧 B．和谐 C．匀称 D．妖艳
(3)这句话可用诗句____淡__妆__浓__抹_总__相__宜_______来表达。
3．“白鹭实在是____一__首__诗________，一首韵在骨子里的 _散__文__诗___。”这句话与第一段___首__尾__呼__应___，概括强 调了白鹭两方面的美：___精__巧_之__美____、__质__朴__之__美____。
写吧。
思路点拨：可以从它的样子、生活习性等方面 来写。
例文略。
二、美丽的画 1．作者根据白鹭爱活动于水田、主食鱼类和爱站立于树顶、 黄昏低飞的生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的画面 中，可把这三幅画命名为： ____水__田__钓__鱼____、____闲__立__枝__头____、____黄__昏__低__飞____。
2．下列对文章内容的理解有误的一项是( C )
A.本文通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常之美，爱平凡之美的思想 感情。
B.文章开头说“白鹭是一首精巧的诗”是从白鹭的外形特点着眼的。 C.文章最后又说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭
易被人忽视的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富 有哲理。 D.“歌未免太铿锵了”是说歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭的宁 静悠然之美。
返航时，人们对小鸟爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。 可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。 是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样 啊，谁不爱自己的故乡！
水手们决定放了它，让它回到大海的摇蓝去，回到兰色的故乡 去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人 的头上、肩上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起熔进那兰色的画 面。（有改动）
课后练习
基础练习
提示：点击 进入讲评。
一
二
三
四
主题探究
一
二
拓展提升
一
二
三
ห้องสมุดไป่ตู้
一、给加点字选择正确的读音，画上“____”。 长喙(huì yuán) • 嫌弃(qiān xián) • 蓑毛(suāi suō) 嗜• 好(nì shì) •
二、读拼音写词语。 1．色素的配合，shēn duàn( 身段 )的大小，一切都很 适宜。 2．bái hè( 白鹤 )太大而嫌shēnɡ yìnɡ( 生硬 )，即使 如朱鹭或苍鹭也觉得大了一些，太不xún chánɡ ( 寻常 )了。 3．黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种ēn huì( 恩惠 )。
5．小鸟如此可爱，读了这篇短文，你觉得我们应该为 小鸟做点什么？ ____示__例__：__我__们__应__该__呼__吁__人__们__都__来__爱__护__小__鸟__，__别__伤___ _害__小__鸟__。______________________________________
三、百字练笔 你最喜欢什么鸟？你喜欢它的什么？请你写一
三、比一比，再组词。 框（ 画框 ） 嫌（ 嫌疑 ） 筐（ 箩筐 ） 谦（ 谦让 ） 哨（ 口哨 ） 鹤（ 白鹤 ） 稍（ 树梢 ） 鹳（ 鹳鸟 ）
四、给下列句子换个说法，保持意思不变。 1．在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼。 _时__有__一__只__两__只__白__鹭__在__清__水__田__里__站__着__钓__鱼__。_________ 2．但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ _但__是__白__鹭__本_身__就__是__一__首__很__优__美__的__歌__。______________
一、主题积累 连一连。 西塞山前白鹭飞 两个黄鹂鸣翠柳 花开红树乱莺啼 漠漠水田飞白鹭
阴阴夏木啭黄鹂 草长平湖白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥 一行白鹭上青天
二、延伸阅读
可爱的小鸟 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香， 只有水的世界、云的海洋。一阵台风袭过，一只孤独的小鸟无家可 归，落在被卷到海里的木板上，顺流而下。近了，近了！那银色的 胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神仙，独乘木船，缓缓漂来。 小鸟，那微小身躯，面对广阔无边的大海，它没有畏缩，风浪 过后，便坚毅地站在大海中的木板上，寻找着新的希望。
4．运用适当的词语填空。 这篇文章写小鸟的外形，展现了它的
____美__丽______；写台风过后小鸟所处的环境，衬托了 它的____无__助______；写小鸟的歌声，赞美了它对人类 的____回__报______；写小鸟的憔悴，表现了它对故乡的 _____思__念_____。这样写，就把小鸟可爱的形象展现在 我们面前了。
1. 请把最后一段中的错别字圈出并改正在横线上。 __蓝____兰____熔____兰_____篮___蓝____融____蓝____________
2．联系上下文理解词语的意思。 爱不释手：_文__中__指__人__们__喜__欢__小__鸟__，__舍__不__得__放__手__。_ 日益深厚：_文__中__指__人__们__喜__欢__小__鸟__，__舍__不__得__放__手__。_
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈后，一下子落到船上， 是累了，还是发现了“新大陆”？水手们赶它，它不走；抓它，它乖乖 地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手们结成了朋友。瞧，它多美丽： 娇巧的小嘴，绿色的羽毛，鸭子样的扁脚呈现出春草的鹅黄。水手们把 它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，水手们把分 到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天 长日久，小鸟和水手们的感情日益深厚。清晨，当第一束阳光射进船窗 时，它便敞开歌喉，歌声婉转动听，犹如春水淙淙。人类给了它生命， 它则毫无保留地把自己的艺术青春献给哺育它的人们。
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
我会读
有感情地朗读第6自然段，读好“清水 田”“白鹭站着钓鱼”等关键词语，读出 画面感。
第7自然段：
安闲、闲适的 样子，这是别的鸟 没有的。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很
难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在
白鹭的习性 生活方式 捉鱼方式 从古诗中寻找白鹭的影子
你想运用哪些写作技巧？比喻、拟人、对比……
白鹭
郭沫若
白鹭
知识锦囊
白鹭属鹳科，全世界只有几 种。大多数白鹭有白色的羽毛， 白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿 的森林中生活，属于涉禽类。
主要以小型鱼类、哺乳动物 、爬行动物、两栖动物和浅水中 的甲壳动物为食。
朱 鹭
大了一些，太不寻常
苍 鹭
大了一些，太不寻常
说一说 作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
色
素 的
雪白的蓑毛
配
合
很
适
宜
青色的脚
铁色的长喙
说一说 作者是如何评价白鹭的色素和身段的？
齐读最后3个自然段，说说在别人和 作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但 是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
——不，歌未免太铿锵了。
有节奏而响 亮的声音
又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》精品课件(共132张PPT)
黛
匣 嵌
嗜
写一写
将下列生字按结构分类。
宜鹤嫌 朱 嵌
框匣哨 恩韵
上下结构： 宜 嵌 恩 左右结构： 鹤 嫌 框 哨 韵 独体字： 朱 半包围结构： 匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A ） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向 往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来 了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说 这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
抒赞美之情
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱 歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
这段话运用了___欲__扬__先__的抑 手法和 反的问句式，赞美白鹭 如歌般的优美。
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立 枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面 的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
走近作者
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：
科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、 诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星 空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历 史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文 姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集 《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
最新部编版五年级语文上册白鹭精品教案(含教学反思+课堂作业及答案+备课资料)
课题白鹭课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字.掌握“精巧、配合”等18个词语.2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子地深刻含义.3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭地美，体会作者对白鹭地喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然地热爱.教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比地手法和从多角度描写白鹭地美.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里地散文诗”地含义.教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭地美，体会作者对白鹭地喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然地热爱.第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字.掌握“精巧、配合”等词语.2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭地美地方法.教具准备课件，白鹭地图片教学设计设计意图导入（）分钟一、谜语引入，介绍资料.（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗.“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中.惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风.”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下地白鹭（出示白鹭地图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若地《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若地资料.（出示课件3）郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出地作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名地社会活动家.四川乐山人.1914年赴日本留学.1918年开始新诗创作.1921年，出版第一部诗集《女神》.代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等.本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日.《白鹭》也作《鹭鸶》.白鹭就是鹭鸶，它是鹭地一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等.3.齐读课题【设计意图】运用谜语引入，提高学生地兴趣，同时增加学生地诗歌积累.新课教学（ ）分钟二、初读课文，扫清障碍.1.利用工具书或联系上下文，自学生字词.（出示课件4）2.准确、流利地朗读课文. 三、再读课文，整体感知.带着以下问题默读课文：（出示课件5） （1）课文主要描写地是什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字.（3）作者对白鹭是怎样地情感？你能找出相应地句子吗？（4）你能给课文分成几部分？每部分地内容是什么？ 四、交流自学成果，解决问题. 师：这篇课文主要描写地是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来.（板书：白鹭-----外形美）作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图.（出示课件7）清晨望哨图（出示课件8） 黄昏低飞图.（出示课件9） 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意. 师总结：【设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习地效果，同时也是在扫清阅读地障碍，为接下来地理解分析课文打下坚实地基础.】【设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文地基础上整体把握课文内容，为下一环节地教学打下基础.】这篇散文共分为三部分.第一部分（1）总体介绍白鹭地美.第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭地美. 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭地赞美之情.课堂小结及拓展延伸（ ）分钟五、课堂小结.这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭地美，体会到了作者对白鹭地喜爱之情.可以说，这一课是很有收获地. 六、布置作业. 1.掌握课后生字词. 2.背诵课文.【设计意图：背诵优美地段落，让学生积累优美地语句，可以提高学生地语文素养，培养学生对语文地爱好.】课堂作业新设计一、读拼音，写字词.1.她衣着朴 s ù（ ），但是让人感觉很美.2.这个xi á zi （ ）里装着一只k ǒu sh ào （ ），那是老师送给我地礼物.3.这里地水是清澄地，因此，b ái h è（ ）非常喜欢在这里停留. 二、选词填空.嗜好 爱好1.打篮球是我地（ ），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家地友谊.2.他有吸烟这个不良（ ），因此身体很不好. 三、按要求完成句子练习.1.白鹭是一首精巧地诗.（仿写比喻句）________________是__________________________.2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美地歌吗？（改为陈述句）_______________________________________________________________四、“白鹭却因为它地常见，而被人忘却了它地美.”说说你对这句话地感受.【答案】一、1.素 2.匣子口哨 3. 白鹤二、1.爱好 2.嗜好三、1.我们祖国地花朵2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美地歌.四、示例：美往往蕴含在常见地事物中，我们往往因为常见而忽略.我们应该善于观察，善于发现常见事物中地美.第二课时教学目标 1.复习生字，复习课文地主要内容.2.理解重点句子地含义，明白作者地情感.3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭地美，体会作者对白鹭地喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然地热爱.教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入.1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章.（板书：白鹭）2.听写词语，订正.（出示课件12）精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵.【设计意图：这一环节地设计，能有效地检查学生对生字词地把握情况，夯实学生地基础知识.】新课教学（）分钟二、深读课文，体会情感.师：在上一节课地教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭地美，那么，作者是如何体现白鹭地美地？就让我们深入阅读课文，去感受一下.重点句子解析.（出示课件13）①鹭是一首精巧地诗.运用比喻句，从总体上赞美白鹭地美.用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味.板书：精巧地诗②鹭“色素地配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价地？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑.这句【设计意图：通过对重点句子地把握，体会白鹭地美，感受作者对白鹭地喜爱之情，从而明白作者地写作意图.】.【设计意图：通过合作探究地方式把握主旨，既能锻炼学生地合作意识，又能提高参与度，同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目地方法.】话说明了白鹭颜色地恰到好处.③鹭“身段地大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价地？（出示课件14）学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚.评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短.这句话说明了白鹭身段美得恰到好处.④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素地配合，身段地大小，一切都很适宜.白鹤：太大而嫌生硬.朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了.这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素地配合，还是身段地大小，都很适宜地特点，突出了白鹭地美.⑤而白鹭却因为它地常见，而被人忘却了它地美.作者告诉我们怎样地哲理？（出示课件15）学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见地事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特地美.⑥现在我们认真品味描绘白鹭地三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭地美地.（出示课件18-20）图画之美：清田独钓图.生讨论：作者是怎样描写“图画美”地？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美.田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青.悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭地“悠然之美”地？（板书：悠然美）师生共同总结：描绘地背景----清晨；描绘地状态----悠然，这是其他鸟儿没有地，是白鹭独特地.清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭地“清澄之美”地？（板书：清澄美）师生共同总结：背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生活地一种恩惠三、合作探究，把握主旨.（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文地开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21）白鹭是一首精巧地诗.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里地散文诗.板书：韵在骨子里地散文诗——喜爱赞美开头句地比喻旨在点出作者地发现，引出下文；结尾地两个比喻是对全文地总结，在上文描写地基础上进一步揭示出白鹭美地本质.2.通读课文.这篇文章体现了作者怎样地思想感情？（出示课件22）这篇散文通过对白鹭地歌颂，表达了作者对白鹭地喜爱和赞美之情.板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见地美吗？课堂小结及拓展延伸（）分钟四、小结.郭沫若先生地这篇文章清纯自然，富有情趣.作者通过对形象和色彩地刻画，描写出白鹭独特地美，同时运用新颖、贴切地比喻，使白鹭地形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓地诗情画意.五、布置作业.运用本课学习地对比地手法，写一写你熟悉地事物.【设计意图：学以致用是我们地目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学地知识运用到实际中，以加深对所学知识地巩固，提高写作能力.】板书内容【板书设计】色素美：雪白铁色青色外形美白鹭（精巧地诗）身段美：流线型结构、长喙、脚（韵在骨子里地散图画美---清田独钓图文诗）---喜爱悠然美---清晨望哨图赞美清澄美---黄昏低飞图课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选地字地下面打√.色（素速）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气二、写出下列加点词语地近义词.1.色素地配合，身段地大小，一切都很适宜．．.（）2.即使如粉红地朱鹭或灰色地苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常．．了.（）3.每每看见它孤独地站立于小树地绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然．．.（）三、选择题.1.对下列句子理解正确地一项是（）白鹭是一首精巧地诗A运用比喻地修辞手法描写了白鹭地精致，体现作者对白鹭地赞美和喜爱之情.B运用拟人地修辞描写了白鹭地精致，体现作者对白鹭地赞美之情.2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红地朱鹭或灰色地苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了.”这句话运用了（）地写作手法.A比喻 B对比 C拟人【答案】一、素宜鹤嫌二、1.适合 2.平常 3.悠闲三、1.A 2.B教学反思1.这篇文章是一篇非常优美地散文诗，我注重学生地朗读.通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美地感受，从而使学生达到对课文内容地理解和对作者思想感情地把握.2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在讲解课文地写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握.总之，我需要改进地地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读地基础上，训练学生不同形式地阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文.同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识.备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课地课文.这是一篇优美地散文诗，作者用优美地语言介绍了白鹭地美，表达了作者对白鹭地喜爱之情.这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美.【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士.郭沫若地作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等.【与文章相关地资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活地记叙类文学体裁.特点是“形散而神聚”.“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间地限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件地发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化.“神不散”主要是从散文地立意方面说地，即散文所要表达地主题必须明确而集中，无论散文地内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务.白鹭：又名小白鹭，是白鹭属地一种鸟类.白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物.朱鹭：朱鹮地别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克.体羽白色，羽基微染粉红色.嘴细长而末端下弯.朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影.至1995年，我国地野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望.苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆地湿地中极为常见地水鸟.身体细瘦.分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家.课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语.1.这里四季如春，很shì yí（）休养.2.我们欣喜地发现，bái hè（）地数量增加了，这说明我们地环境变得更好了.3.他把这张珍贵地照片放进xiànɡ kuànɡ（）里，保存起来.二、下列各组词语，书写完全正确地一项是（）.A陪合口哨B韵味朱红C清澄歉气三、根据意思写词语.1.精致、巧妙（）2.大体很好，但还有不足.（）3.安闲、闲适地样子.（）4.普通，一般.（）四、完成下列练习.1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红地朱鹭或灰色地苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了.”这句话运用了______________地手法，突出了白鹭_______________地特点.2.“整个地田便成了一幅嵌在玻璃框里地画面.”这句话运用了__________地修辞方法，表现出_________________________，表达出________________________________.阅读能力大提升五、课文整体梳理.这篇文章描绘了白鹭独特地美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭地_________和______________之情.六、重点段落品析.①色素地配．（pèi bèi）合，身段地大小，一切都很适宜．（yì yí）.②白鹤太大而嫌．（jián xián）生硬，即使如粉红地朱鹭或灰色地苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了.③那雪白地蓑毛，那全身地流线型结构，那铁色地长喙，那青色地脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑.1.划去括号里加点字错误地音节.2.片段中划横线地句子和下列哪个词语相呼应（）.A适宜 B配合 C寻常3.第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭，体现白鹭地美.思维创新大拓展七、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你地建议吧._____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________参考答案：一、1. 适宜 2.白鹤 3.相框二、B三、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常四、1.对比大小适宜 2.比喻田园之美喜爱五、图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱六、1.bèi yìjián 2.A3.蓑毛流线型结构长喙脚七、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全地生存环境，让它们健康成长.。
最新人教部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》课后习题含答案
最新人教部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》课后习题含答案 1.给下列生字注音。
鹭（ ） 嫌（ ） 喙（ ） 黛（ ） 嵌（ ） 匣（ ） 嗜（ ） 澄（ ）
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
觉
（ ） （ ） 散 （ ）
（ ） （ ） （ ） 4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
精巧 色素 配合 身段 适宜 生硬 寻常 忘却 流线型 镜匣 清晨 孤独 安稳 悠然 黄昏 恩惠 形象化 美中不足
这篇课文描写了白鹭的 、身体的 及 、 、 时的韵味，表达了作者对白鹭的 。
配 嫌
鹤 宜 朱 增 匣 哨 韵 澄 框
思
考
问
题
参考答案
1.给下列生字注音。
鹭（lù）嫌（xián）喙（huì）黛（dài）
嵌（qiàn）匣（xiá）嗜（shì）澄（chéng）
2.描一描，写一写，并口头组词。
配嫌
鹤
宜朱
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
觉
ji ào （觉得）
澄 ch éng （清
澄） 散 s àn （分散）
ju é（睡觉） d èng （澄沙） s ǎn （松散） 4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
精巧 色素 配合 身段 适宜 生硬 寻常 忘却 流线型 镜匣 清晨 孤独 安稳 悠然 黄昏 恩惠 形象化 美中不足
增
匣 哨 韵 澄 框。
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》课后作业及答案
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》课后作业及答案一、用“√”给加点字选择正确的读音，或根据拼音写字词。
1. 沼泽地里，几只丹顶hè（）站在水中捕捉小鱼，给这幅水墨画 zēng tiān（）了yùn wèi（）。
2. 溪水清澄（chéng dèng），白鹭（lù lǜ）立于溪畔，眺望着远处黛（dài hēi）色的山峦，这是它不同于其他鸟类的嗜（shì sì）好。
3. 我们平时穿衣，颜色搭配要 shì yí（），zhū（）红色与大绿色在一起有huā shao（）之xián（）。
二、选词填空。
清闲悠然1.老渔翁叼着烟袋，（）自得地坐在船头，望着远处的水鸟。
安稳安详2.我虽然在北风的呼啸声中勉强睡着了却睡得极不（）。
精巧精彩3.故宫钟表馆里有许多设计（）、造型美观的钟表。
三、读句子，按要求完成练习。
1. 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
这句话表达了作者的感情。
从全文看白鹭的美体现在等方面。
（不少于三个方面，每个方面用2个字概括）2. 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了这句话写到了、、三种鸟类，拿它们与白鹭作，是为了衬托白鹭的。
3. 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这句话用、、三种颜色说明白鹭的特点，表现了白鹭的精巧、和谐之美。
四、阅读课内文段，完成练习。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鷺或灰色的苍莺，也觉得大了一些，而且太不寻常了然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，之一分则嫌想，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
人教部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课时练(含答案)
部编版五年级上册语文1.白鹭课时练一、用“√”给加点字选择正确的读音，或根据拼音写字词。
1.溪水清澄．（chéng dèng），白鹭．（lù lǜ）立于溪畔，眺望着远处黛．（dài h ēi）色的山峦，这是它不同于其他鸟类的嗜．（shì sì）好。
2.我们平时穿衣，颜色搭配要shì yí（），zhū（）红色与大绿色在一起有huā shao（）之xián（）。
3.沼泽地里，几只丹顶hè（）站在水中捕捉小鱼，给这幅水墨画zēng tiān （）了yùn wèi（）。
二、选词填空。
精巧精彩1.故宫钟表馆里有许多设计（）、造型美观的钟表。
清闲悠然2老渔翁叼着烟袋，（）自得地坐在船头，望着远处的水鸟。
安稳安详3.我虽然在北风的呼啸声中勉强睡着了却睡得极不（）。
三、读句子，按要求完成练习。
1.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了这句话写到了、、三种鸟类，拿它们与白鹭作，是为了衬托白鹭的。
2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这句话用、、三种颜色说明白鹭的特点，表现了白鹭的精巧、和谐之美。
3.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
这句话表达了作者的感情。
从全文看白鹭的美体现在等方面。
（不少于三个方面，每个方面用2个字概括）四、阅读课内文段，完成练习。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精美课件(共69张PPT)
渔人站起来划着小船回去了，湖面上留下 一条波痕。远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似 的，整齐地站在船舷上。
天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。
——郑振铎《鸬鹚》
思考：文段从哪些方面描写了鸬鹚？给你 怎样的感受？
文段从鸬鹚吃食、鸬鹚整齐地站 在船舷上两方面进行描写。从中我感 受到渔人对鸬鹚的关爱，也感受到鸬 鹚的训练有素、兢兢业业。
课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画， 请你为每幅图画起一个名字。
指导：这三个自然段描绘了三个不同场 景中白鹭的美。我们可以边朗读边想象画面， 然后用简洁的语言为每幅图画起名字。
这三幅图画依次为：白鹭垂钓图、白鹭 瞭望图、白鹭起舞图。
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
背诵指导：理解性背诵；列结构图，梳 理课文思路，为背诵课文打基础。
想一想：还可以把白鹭比作什么呢？
外形美 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
从总体上表现白鹭的外形美
作者为何要写白鹤、朱鹭和苍鹭？
白鹭 色素、身段适宜
白鹤 大、生硬
朱鹭 苍鹭
大、太不寻常
突出了白鹭身段的精致、玲珑。
朗读第4自然段，说说这一段在文中有何 作用。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
精巧的诗
白 鹭
颜色、身段 十分精巧 充满韵味 美的享受
喜爱和赞美
韵味无穷的诗
抄写指导：积累优美语句；字迹工整， 书面整洁；边抄边记。
课外练习
1.搜集并阅读与白鹭有关的故事。 2.写一首赞美白鹭的诗。
（提示：突出白鹭的美，表达出赞美、 喜爱之情。）
白鹭
学习目标
1．会认生字，能正确理解由生字组成的词语。
2．能背诵课文，积累优美词句。
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》课后作业及答案
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》课后作业及答案一、看拼音，写词语。
pèi hé（）yùn wèi（）gū dú（）jìng xiá（）ēn huì（）二、下列加点字的读音错误的一项是（）。
A. 嫌．疑（xán）B. 嵌．入（qiàn）C. 嗜．好（shì）D. 长喙．（huì）三、对下列词语理解不正确的一项是（）。
A.清澄：清明，清澈B.适宜：合适，相宜C.铿锵：形容声音响亮而有节奏D.嗜好：不良的爱好四、选字组词。
[嫌歡赚谦] （）弃（）钱（）虚道（）[稍梢哨捎] （）息（）带望（）树（）五、将下列词语依次填入句中，最为恰当的一项是（）。
①精巧②精致③悠然④怡然⑤安然⑥安稳（1）故宫钟表馆里有许多设计（）、造型美观的钟表。
（2）窗外，碧空如洗，几朵白云（）飘过。
（3）为了将功赎罪，他主动申请去山里工作，以求得心里能够（）一些。
A. ①③⑥B. ②④⑤C. ①③⑤D. ②④⑥六、读句子，完成练习。
（1）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
这句话把白鹭比作，这句话点明了本文的中心，写出了白鹭的特点，赞美了白鹭的美。
（2）晴天的清晨，每每看見它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？白鹭真的是在“望哨”吗？结合句子说一说你的理解。
七、课文综合回顾。
《白鹭》是著名作家写的一篇。
课文首先指出白鹭是“”，再从“，”两方面描写白鹭的精巧，接着描绘了“，，”三幅画面，体现了白鹭的韵味，最后总结全文，点明白鹭是“”。
八、阅读课内片段，完成练习。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
五年级上语文第一课《白鹭》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级上语文第一课《白鹭》知识点+同步练习知识点：一、作者简介郭沫若（1892～1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的文学家、历史学家、古文字学家。
代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
有《郭沫若全集》存世。
二、多音字觉jué感觉别bié别人jiào睡觉 biè别扭三、重点词语：精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却流线型镜匣清晨孤独安稳悠然黄昏恩惠形象化美中不足四、词语解释精巧：技术、器物构造等精细巧妙。
适宜：合适，相宜。
悠然：悠闲的样子。
生硬：勉强做的：不自然；不熟练铿锵：形容金玉、乐器人声等声洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。
五、主旨归纳本文是一篇散文，作者用优美简洁的语言从静态和动态两方面描写了白鹭的精巧之美和平凡质朴之美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，告诉我们要善于从平凡的事物中发现自然之美。
六、阅读点拨：本文按照总分总的结构，写出了白鹭的美。
在阅读的时候，找出描写白鹭外形和动作的句子，体会并感悟以白鹭为中心的三幅画面所体现的韵味，从中感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
七、课文学答题：1.结合下文，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗。
”（1）白鹭的色素配合，身段的大小，一切都很适宜。
（2）白鹭雪白的蓑毛，全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚都非常精巧、完美。
（3）白鹭在清水田里钓鱼、在小树的绝顶站立、在黄昏的空中低飞的场景非常优美。
2.“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”你认为白鹭在望哨吗？为什么？我认为白鹭不是在望哨。
因为“望哨”表现出的应是一种紧张、不安稳的感觉，而白鹭的状态是悠然的。
3.课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
水田钓鱼图、枝头独立图、空中低飞图。
4.课文表达了作者怎样的思想感情？本文通过描写平凡的白鹭的外形美和在不同场景中的美，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》优质PPT课件
连一连
雪白的 流线型的 青色的 铁色的
长喙 脚 蓑毛 结构
不同场景中的美
在清水田里，时有一只两 拟人 只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。比喻
田的大小好像是有心人为白鹭
设计的镜匣。
白鹭
悠然自得 和谐自然
清水田
韵味十足
拟人
晴天的清晨，每每看见它 孤独地站立于小树的绝顶，看 来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜 好。人们说它是在望哨，可它 对比 真是在望哨吗？
板书设计
总
一首精巧的诗 总起全文
颜色、身段
静态美
白 鹭
分
水田觅食 绝顶望哨
动态美
黄昏低飞
总
一首韵在骨子 里的散文诗
总结全文
如散文诗 如山水画
课堂小结
本文生动地描写了白鹭的外形和觅食、 栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的 喜爱与赞美之情。
随堂练习
一、根据拼音写词语。
pèi hé ( 配合 )
jìnɡ xiá ( 镜匣 )
镜匣（jiá
·
x√iá）
清·澄（ch√énɡ dènɡ）
嫌弃（xán
·
x√ián）
蓑·毛（s√uō shuō）
望哨（sào
·
sh√ào）
音韵·（y√ùn yǜn）
长·喙（h√uì zhì）
二.比一比，再组词。
嫌（ 嫌弃 ）
哨（ 口哨）
谦（ 谦让 ）
肖（ 肖像 ）
框（ 框架 ）
恩（ 感恩 ）
眶（ 眼眶 ）
板书设计
外形美：色素、身段——适宜
白鹭
一首精巧的诗
不同场景中的美