应用题教学的目的
应用题教学的目的
列方程解应用题的策略生活实际中的许多应用问题在数学问题中就是列方程解应用题,而列方程解应用题最关键是如何寻找量与量的相等关系，找对了相等关系，方程也就轻而易举的列出来了。
下面是我在上课时教给学生的一些常用的解决问题的策略。
1、利用基本公式利用基本公式寻找量与量之间的相等关系，是解决这类问题的一种基本方法。
因为公式本身就是一个等量关系，在遇到诸如体积问题、行程问题、工程问题、增长率问题、商品销售问题、存款问题等时，应首先考虑利用基本公式解决问题的可能性。
例如：爸爸为小明存了一个3年期的教育储蓄（3年期的年利率为2.7%）。
3年后能取5405元，他开始存入了多少元？等量关系：本息和=本金+利息=本金+本金×年利率×期数2、运用列表法表格是处理数据的重要工具，运用表格可以直观、简明地梳理复杂的数量关系，寻找隐藏的规律。
在解决问题的过程当中，教师可以引导学生将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，起到事半功倍的效果。
题目中的各个量在表格中罗列出来，就可以从表格中的行或列中找出同一研究对象所涉及的各个量之间的相等关系，来构造方程或方程组，使问题得以解决，在解决诸如租船、租车、购票或得分问题以及解决比较困难的鸡兔同笼问题时经常用到。
如：某文艺团体为“希望工程”募捐义演，成人票8元，学生票5元.(1)成人票卖出600张，学生票卖出300张，共得票款多少元？(2)成人票款共得6400元，学生票款共得2500元，成人票和学生票共卖出多少张？(3)如果本次义演共售出1000张票，筹得票款6950元.成人票与学生票各售出多少张？已知量：1、学生票单价、2、成人票单价、3、总票数、4、总款数未知量：1、学生票数、2、成人票数、3、学生票款、4、成人票款未知量、已知量，总量和分量以及它们的关系。
主要有：等量关系①：学生票张数+教师票张数= 总票数等量关系②：学生票款总数+教师票款总数= 总款数3.运用图示法：由于学生的年龄特点，对题目中的各个数量间的关系理解较困难，如果适时地在纸上涂一涂、画一画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键。
应用题在幼儿园计算教学中的作用
应用题在幼儿园计算教学中的作用摘要：现如今教育体制的不断完善，为幼儿园教育提供了新的机遇及挑战。
由此可见，教师需优化幼儿教学方法，侧重对孩子计算能力、逻辑思维能力、分析能力的培养，促使孩子的智力、思维能力得到开发。
基于此，文章分析了幼儿园计算教学的作用，并重点分析了应用题在计算教学的应用策略。
关键词：应用题；计算教学；作用；幼儿园引言：学龄前儿童的思维能力、认知能力还不完善，需全面培养孩子的计算能力，尤其是要求学生根据不同的生活问题进行联想，分析不同应用题的解决办法，进而培养学生的数学思维水平。
由此可见，教师需教会孩子逐步掌握数学计算题的解题方法及解题思路，灵活的运用现有的数学理论，有利于全面开发孩子的左脑功能。
1幼儿园计算教学的作用计算是数字、数学学习的根本，尤其是在幼儿数学教学过程中，培养孩子的计算能力，有利于让孩子根据实际问题进行推导分析。
在此过程中，孩子需要快速抓住计算题中的重点，在合理、有效的概括中促使孩子明白数字的形成方法。
通过创设合理的数学情境，帮助孩子们了解到事物的客观规律，发现数字与计算之间的关系[1]。
另外，该教学法还能培养孩子的分析、记忆及注意能力，在感受数字变化规律的过程中进行理解记忆，同时进行简易的加减法计算，有利于帮助孩子们在自主探究的过程中进行思考分析，从而逐渐养成思考的好习惯。
2应用题在幼儿园计算教学的应用策略2.1 营造轻松愉悦的环境教师需构造轻松、愉快的教学环境，同时全面认知应用题的解题方法及解题规律，再结合合理的情境培养幼儿的思维能力。
因此，教师需要求孩子们积极的进行动手实践，在学习、游戏的过程中获取数学知识[2]。
例如在解决“称重计算”方面的问题时，首先教师可展示各类称重仪器、材料，如天平、广口瓶、砝码、铁球等材料，让孩子们在触摸实物的过程中分清各个物体。
其次，教师可提出“利用天平计算出2个小球（相同规模）的重量”这一问题，引导孩子们自行设计称量过程及称量方法。
小学数学应用题教学大纲
小学数学应用题教学大纲小学数学应用题教学大纲数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。
在小学阶段，数学教育的目标是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
而应用题作为数学教学中的重要组成部分，对于学生的综合素质提高具有重要意义。
本文将探讨小学数学应用题教学的大纲。
一、应用题教学的目标小学数学应用题教学的目标是培养学生的实际问题解决能力和数学思维能力。
通过应用题的训练，学生可以将数学知识运用到实际生活中，培养他们的数学思维，提高解决问题的能力。
二、应用题教学的内容1. 实际生活中的计算问题：教师可以选择一些与学生日常生活相关的计算问题，如购物、旅行、分配等，让学生通过解决这些问题来巩固他们的计算能力。
2. 实际生活中的几何问题：几何是数学的重要分支，教师可以引导学生通过解决实际生活中的几何问题来加深他们对几何概念的理解。
3. 实际生活中的统计问题：统计是数学中的一个重要内容，教师可以引导学生通过解决实际生活中的统计问题来培养他们的数据分析和统计能力。
三、应用题教学的方法1. 情境导入法：教师可以通过引入一个具体的情境，让学生在情境中思考问题，从而培养他们的应用能力。
2. 合作学习法：教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们共同解决应用题，通过互相讨论和合作来提高解决问题的能力。
3. 问题解决法：教师可以引导学生通过解决具体的问题来学习数学知识，让他们在实际问题中掌握数学的应用。
四、应用题教学的评价1. 综合评价：应用题的解答过程往往比结果更重要，教师可以通过综合评价学生的解题过程、思考能力和合作能力来评价他们的应用题解答能力。
2. 实际应用评价：教师可以设计一些与实际生活相关的应用题，让学生通过解决这些问题来评价他们的实际应用能力。
五、应用题教学的意义小学数学应用题教学的意义在于培养学生的实际问题解决能力和数学思维能力。
通过应用题的训练，学生可以将数学知识运用到实际生活中，培养他们的数学思维，提高解决问题的能力。
如何培养学生解答应用题的能力
如何培养学生解答应用题的能力应用题在小学数学中占有很大的比例，所涉及的面也很广。
解答应用题既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。
所以，应用题教学不仅可以巩固基础知识，而且有助于培养学生初步的逻辑思维能力。
怎样培养学生解答应用题的能力呢？下面谈谈自己的体会。
一、牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础应用题的特点是用语言或文字叙述日常生活和生产中一件完整的事情，由已知条件和问题两部分组成，其中涉及到一些数量关系。
解答应用题的过程就是分析数量之间的关系，进行推理，由已知求得未知的过程。
学生解答应用题时，只有对题目中的数量之间的关系一清二楚，才有可能把题目正确地解答出来。
换一个角度来说，如果学生对题目中的某一种数量关系不够清楚，那么也不可能把题目正确地解答出来。
因此，牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础。
什么是基本的数量关系呢？根据加法、减法、乘法、除法的意义决定了加、减、乘、除法的应用范围，应用范围里涉及到的内容就是基本的数量关系。
例如：加法的应用范围是：求两个数的和用加法计算；求比一个数多几的数用加法计算。
这两个问题就是加法中的基本数量关系。
怎样使学生掌握好基本的数量关系呢？首先要加强概念、性质、法则、公式等基础知识的教学。
举例来说，如果学生对乘法的意义不够理解，那么在掌握“单价某数量=总价”这个数量关系式时就有困难。
其次，基本的数量关系往往是通过一步应用题的教学来完成的。
人们常说，一步应用题是基础，道理也就在于此。
研究怎样使学生掌握好基本的数量关系，就要注重对一步应用题教学的研究。
学生学习一步应用题是在低、中年级，这时学生年龄小，他们容易接受直观的东西，而不容易接受抽象的东西。
所以在教学中，教师要充分运用直观教学，通过学生动手、动口、动脑，在获得大量感性知识的基础上，再通过抽象、概括上升到理性认识。
下面以建立有关倍的数量关系为例来说明。
巧学活用，解题达人——小学数学应用题解题能力的培养方法
巧学活用，解题达人——小学数学应用题解题能力的培养方法摘要:小学数学教师要重视学生解决应用题的过程，因为学生学习数学的过程之中，会遇到许多类型的习题，其中应用题占有一些比重，学生在做这一类的习题时，要学会一些简单的分析方法与分析思路，并在学习的过程之中，学会这一类习题解决的基本方法，在学习结束之后，就可以显著提升学生的学习能力，为学生学习数学提供合理化的依据以及借鉴。
关键词:巧学活用；解题达人；小学；数学；应用题前言:鉴于部分小学展开应用题方面的研究，相信大部分小学数学教师对于学生在这一类题目之中的表现有所关注，某些教师认为学生在解决应用题的过程之中，会出现一些畏难情绪，这些情绪始终干扰着学生的学习，而且对学生的今后学习也是十分不利的，因此，小学数学教师认为学生在未来的学习之中，不仅仅要学习理论知识，而且要对知识活学活用，让自己在解决具体题目的时候，能够将所学的知识应用出来，这是小学数学应用题解题的关键。
一、应用题在小学数学课程中教学的意义大部分的学生在数学课程学习的过程之中，仍然是以理论知识与实践课程相结合的形式展开，对学生来说，要关注自身的成长，而不是在课程学习的过程之中浮皮潦草，这是一种不端正的学习态度，小学数学教师要对学生这种学习态度进行纠正，就以应用题为例，应用题是偏向综合类的习题，对学生来说，这些习题会让学生在学习的过程之中，将自己所学的知识点融汇贯通，而且学生在完成应用题的时候可以举一反三，让自己在课程学习之中，占据有利的地位，这是应用题在小学数学课程中的意义[1]。
二、小学数学应用题解题能力的培养方法（一）灵活教学方法，激发学生解题兴趣将灵活教学方法引进教学领域，这是小学数学教学上的改革与突破，对小学数学教师来说，要关注学生对教学方法的接受程度，而且教师要为小学生创设良好的学习情境，某校的小学数学教师，在课程教学的过程之中，引入信息技术，在引入技术等资源的同时，小学生可以接触到声音、图像、动画等，这些是一些项目的具体信息，当学生的情感被激发起来时，教师要善于激疑促思，或于"无疑"处设疑。
数学应用题的教学教案
数学应用题的教学教案一、教学目标1. 让学生掌握解决应用题的基本方法和技巧。
2. 培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 应用题的定义和分类。
2. 应用题的解题步骤。
3. 常见的应用题类型及解题方法。
4. 实际问题与数学问题的转化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：应用题的解题步骤和方法。
2. 教学难点：实际问题与数学问题的转化。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型例题，让学生掌握解题方法。
2. 实践操作法：让学生在实际操作中体会解题过程。
3. 讨论交流法：引导学生相互讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入新课：介绍应用题的定义和分类。
2. 讲解与应用：分析典型例题，讲解解题步骤和方法。
3. 实践操作：让学生尝试解决实际问题，体会解题过程。
4. 讨论交流：引导学生相互讨论，分享解题心得。
5. 总结提升：总结本节课的解题方法和技巧，强调实际问题与数学问题的转化。
6. 布置作业：布置一些相关的应用题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生解决应用题的能力，关注其在实际问题与数学问题转化、解题步骤和方法等方面的表现。
2. 评价学生在讨论交流中的参与程度，关注其合作意识与问题解决能力的提升。
七、教学拓展1. 引导学生关注生活中的数学问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 组织数学竞赛或活动，激发学生学习数学的兴趣。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄特点和认知水平的数学教材。
2. 案例题库：收集各类应用题，丰富教学内容。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
九、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学环节：导入新课、讲解与应用、实践操作、讨论交流、总结提升、布置作业。
十、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，调整教学策略，以确保学生掌握解决应用题的基本方法和技巧。
2. 反思教学过程，关注学生在实际问题与数学问题转化、解题步骤和方法等方面的表现，引导学生克服困难，提高问题解决能力。
数学应用题的教学教案设计
数学应用题的教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解数学应用题的概念，认识到数学与实际生活的紧密联系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握解题的基本步骤，提高解答应用题的技巧。
二、教学内容1. 数学应用题的定义及特点2. 数学应用题的常见类型3. 解题的基本步骤与方法4. 实际生活中的数学应用题举例5. 练习与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握数学应用题的解题步骤与方法。
2. 难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用适当的数学知识解决。
四、教学方法与手段1. 采用案例分析法，让学生通过实例理解数学应用题的特点和解题方法。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高解决问题的能力。
3. 利用多媒体课件，展示数学应用题的图像和数据，增强直观感受。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实际例子，引发学生对数学应用题的兴趣。
2. 讲解数学应用题的定义、特点和常见类型。
3. 介绍解题的基本步骤与方法，引导学生掌握解题思路。
4. 分析实际生活中的数学应用题，让学生学会将实际问题转化为数学问题。
5. 进行课堂练习，及时反馈学生的解答情况，针对性地进行讲解和辅导。
6. 总结本节课的内容，强调数学应用题的重要性和解题技巧。
7. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学案例分析1. 案例选取：选择具有代表性的数学应用题案例，涉及不同类型和难度。
2. 案例分析：引导学生分析案例中的实际问题，将其转化为数学问题，并运用相关数学知识解决。
3. 案例讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得和方法，互相学习和借鉴。
七、解题策略与技巧1. 策略讲解：讲解解题策略，如画图帮助理解问题、列方程求解、逐一检验等。
2. 技巧分享：分享解题技巧，如如何快速找到解题关键点、简化计算过程等。
3. 策略与技巧练习：设计练习题，让学生运用所学的解题策略和技巧进行解答。
八、课堂互动与讨论1. 问题引导：提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
小学一年级数学应用题的教学方法
小学一年级数学应用题的教学方法在小学一年级的数学教学中，应用题是培养学生数学运算能力、逻辑思维和解决问题能力的重要环节。
因此，如何有效地教授小学一年级的应用题，成为了很多老师和家长共同面临的问题。
本文将探讨几种有效的教学方法，旨在帮助教师提升教学效果，提高学生对数学应用题的理解和解题能力。
一、激发学生兴趣，建立数学应用题的意义激发学生学习兴趣是提高数学教学效果的关键。
在教学过程中，教师可以通过生动有趣的教学内容和教学方法来吸引学生的注意力，建立数学应用题的意义和重要性。
例如，教师可以引入生活中的实际问题，让学生亲身感受数学在日常生活中的应用，培养学生对解决问题的兴趣和热情。
二、结合故事情境，提高学生的理解能力小学生对抽象的数学概念理解较为困难，因此在教学中，可以通过创设故事情境来帮助学生理解和掌握应用题的解题过程。
教师可以设计富有情节的故事，将数学应用题与故事情节相结合，让学生在情境中感受数学的应用，并通过解决问题来进行实践。
这样不仅可以提高学生的理解能力，还能增强学生的记忆力和兴趣。
三、采用多种形式的教学方法，培养学生的解决问题能力除了传统的教师授课方式外，教师还可以采用多种形式的教学方法，培养学生的解决问题能力。
例如，教师可以组织小组合作学习活动，让学生通过合作解决数学应用题，相互交流和讨论，提高他们的解决问题的能力。
同时，教师可以通过游戏形式的教学活动、数学应用题竞赛等方式，增加学生对数学应用题的兴趣和参与度，激发他们主动学习的积极性。
四、注重练习，巩固学生的运算技巧数学应用题的解答离不开对基本运算的掌握和运用，因此，教师应当注重练习，巩固学生的运算技巧。
可以通过课堂练习、小组竞赛、作业布置等方式，让学生进行反复演练，提高他们的数学运算能力。
同时，教师还可以引导学生总结、归纳数学应用题解题方法，通过讲解解题技巧和策略，帮助学生更好地应对各种类型的数学应用题。
五、及时反馈，帮助学生改进在教学过程中，及时反馈对学生提高解题能力和养成正确的学习方法非常重要。
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应用题教学的目的 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
应用题教学的目的，最终使学生能够应用所学知识，来解决一些实际和生活中的问题，这是学生多种能力的的综合体现。
一、教给学生一些常用的解决问题的策略。
1、画图的策略
画图比较直观，通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问题简单化，从而有效地解决问题。
例如：线段图、连线图、范围图。
2、列表、尝试的策略。
在解决问题的过程当中，教师可以引导学生将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，起到事半功倍的效果。
如在解决诸如租船、租车、购票或得分问题以及解决比较困难的鸡兔同笼问题时经常用到。
3、替换、转换或综合、分析的策略。
二、以实际生活为背景，重视培养学生应用数学知识的意识。
老师在教学时要紧密结合学生的生活实际，结合学生身边的事例进行教学，使学生感到数学知识在实际生活中非常有用，从而以积极的心态投入到学习中来。
在以后的应用题教学中教师时常选取学生所熟悉的事例来编、教应用题，使学生感到生活中处处离不开数学。
三、加强课内外结合，促使学生不断提高解决实际问题的能力。
从培养学生解决实际问题的能力入手，在教学实践中，注重引导学生课外实践活动的探究。
数学应用题教学的最终目的，是使学生能独立解决具有新背景的问题，但知识背景不是教师所能全部传授的。
因此，应用题教学的时空范围，应突破课堂和教室这狭窄的时间和空间，更多地融入社会，体现教学的过程性，这也是数学教学教育性的重要体现，也是培养学生解决实际问题能力的有效途径。
一方面增加了学生解决
实际问题的社会经验，有利于解应用题的素材结累；另一方面培养学生主动解决问题的习惯，激发学生解应用题的兴趣。
四、优化应用题教学，培养学生解决实际问题的能力。
在教学中，首先我们应客观分析教学内容，处理教材内容，精心选择、编制一些应用题，以增强学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力。
其次培养学生认真分析题目，让学生正确的理解题意，给学生更多。