《难忘的第一次》作文讲评
作文是写出来的,好 作文是改出来的,改一百 遍也不算多。 ——托尔斯泰
寻医问药 习作评改
难忘的第一次 每个人都有许许多多的第一次，每个 第一次都会给我们留下深刻的印象。第一 次是心酸的，因为“万事开头难”由不会 到会，由不敢到敢。第一次是难忘的，因 为它记载着我们的成长历程。 有一天，我和妈妈一起去买菜，回来 看见有许多人骑自行车，心里羡慕不已， 回到家偏让妈妈给我买自行车，妈妈答应 了。
第二天妈妈回来家给我说让我出来一 下给我一个惊喜。我出来一看门口是一辆 崭新的自行车，我和我妈妈来到大街上， 妈妈让我试着骑，说完就回家做饭了。我 上了车，蹬了两三下就摔倒了，接着又试 了第二次，第三次，第四次，在我的努力 下，我终于学会骑自行车了，我迫不及待 的回到家对妈妈说，妈妈说:“这就是你 努力的结果。” 经过这一次学自行车使我懂得了做什 么事情都要坚持，只要坚持就会成功。
自我品读 自我修改
教师赠言：
文章不厌反复改，只 要肯用心，一字值千金！
习作优点：
1、习作主题明确。 2、结构合理，有起因、经过、 结果。 3、根据习作要求，写出了受到 的启示。
不足之处：
1、没有把第一次的经历写具体， 没有突出第一次学骑车的曲折。 2、没有对人物动作、神态、心 理等细节进行细腻描写
四读自改法：
一读，通读全文，对照习作要求，不符 合的地方改一改。 二读，默读习作，补充不具体的内容， 删去多余的内容。 三读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺 的病句，改正用错的字、不当的词语和 标点符号。 四读，有感情地朗读，全面检查润色。
习作讲评:
难忘的“第一次”
沁阳市商隐小学 吕艳芳
习作要求：
1、文章结构完整。 2、内容和选材新颖，独特。 3、叙述有一定顺序，内容具体， 表达真情实感。突出 “难 忘” ，写清楚从中得到的启示。
榜上有名：
优秀习作： 梁雯雯 杨梓睿、 陈 煜、翟秋雨 王一涵、 王 好、 范昊轩、 陈志远、 蒋子涵、 王垚垚 、杨子萱 精彩开头： 黄高华、张 洁、 丁梦瑶、 王怡然、 白章哲、王君泽、 李晓曼、 成 譞、 李思雨、和佳怡、 魏温倩、 张博宇 精彩片段： 王 好、陈 煜、范昊轩、蒋子涵、 李 响、王一涵、 翟秋雨、廉仁杰
优秀卷面奖
梁雯雯 翟秋雨 范昊轩 王垚垚 丁梦瑶 张博宇 杨梓睿 王一涵 陈志远 杨子萱 王怡然 魏靓宇 陈 煜 王 好 蒋子涵 黄高华 许毓帆 呼咏琪
精彩赏析 取人之长
何谓亮点？
让读者觉得精彩、动情的东西。 亮点可以是引人眼球的标题、一锤 定音的开头、干净利落的结尾；可以 是新颖独特的见解，奇特瑰丽的想象； 也可以是描写精彩的一个眼神、一句 话语、一个动作、一种修辞、一番感 受……
《难忘的第一次》讲评课教案设计
《难忘的第一次》讲评课教案设计教学内容：人教版教材第十二册第一单元习作讲评课——《难忘的第一次》设计意图：本节课是在学生完成自己习作的草稿后进行的一节作文讲评课。
目的在于通过师生之间、生生之间的合作交流，使学生学会使用思维导图辅助修改作文的方法，提高学生的写作能力,真正让每个孩子对习作课产生兴趣，对语文学习产生兴趣，培养学生听说读写各方面的综合能力。
教学目标：1、通过本次作文讲评，使学生明确提炼关键词写入思维导图能够再现思维过程，借助思维导图可以对习作进行整体把握，有利于习作的完成。
2、尊重学生的独特感受，让学生明白本次习作的意义，懂得把事情的细节写具体是为突出主题服务的。
3、在讲评过程中，善于发现和欣赏同学们作文中的美点、优点，取人之长，提高学生的写作能力，激发自己习作的信心和热情。
教学重点：根据主题需要，修改习作中的细节部分。
教学难点：明白本次的习作意义，懂得把事情的细节写具体是为突出主题服务的。
教学过程：一、回顾要求，直接导入１、回顾口语交际课上交流的多个“第一次”。
（板书：难忘的“第一次”）2、出示习作要求，明确具体项目。
（板书）（1）、以《难忘的“第一次”》为题；（2）、经历写清楚；（3）、获得启示二、紧扣要求，对比分析1、学生默读两个习作片断，要求在读的过程中思考：小作者有没有把过程写清楚。
2、分小组讨论交流，师巡视。
3、学生汇报：资料一，起因较详细，但后面写学的过程不够具体；资料一描写人物这方面都不清楚；资料二比较清楚，交待了事情的起因经过和结果。
三、结合导图，把经历写清楚1、出示与习作对应的作文思维导图，请生仔细观察，了解图上内容。
2、学生发表意见：图1“经过”部分写得太概括。
3、集体商讨怎样才能把学骑车的经历写清楚。
（1）遇到挫折，获得鼓励，战胜之后，取得成功。
（2）与启示相结合，安排好过程的重点。
（3）如未摔跤怎么写？结合学生的实际情况，仔细想一想。
（4）明白能过心理活动的描写来突出事情的曲折也是不错的写法。
难忘的第一次作文加评语
难忘的第一次作文加评语漫长的人生道路中有许多的第一次，比如说：第一次做菜、第一次自己放学回家、第一次看电影等。
下面是店铺为您整理的关于难忘的第一次的作文和评语，希望对您有所帮助!难忘的第一次作文篇一每个人都有许许多多的第一次，每个第一次都会给我们留下深刻的印象：第一次是辛酸的，因为“万事开头难”，由不会到会，有不敢到敢是一个锻炼的过程，这中间会有辛酸的泪，第一次是快乐的，由于以前不知道，现在知道了，由于以前不会做，现在会做了，其中有一种快乐的成功感;第一次是难忘的，因为它记载着我们的成长历程......一天，我正要出去玩，爸爸叫住我，要我学写毛笔字，我便坐在桌子旁拿了笔墨纸砚，等爸爸教，爸爸被妈妈叫去晒衣服了。
我趁他不在，用舌头把笔舔得尖尖的，学着爸爸以前告诉我的执笔方法，写了起来。
可这哪像字!一点是个大墨团，一竖像根细木棍，一横是条咝叫的蛇，一捺变成了大扫把。
我看着自己的成果，难过得几乎要哭起来了。
这时，爸爸他拿过笔，写个字做示范，又对我说：“写毛笔字，得一横就一横，一竖就一竖，不要断断续续，也不能平均使用力量.”我照爸爸说的方法练，果然好了些。
我又继续写，熟悉了一些笔锋运转，可还是不太好，我很不高兴。
爸爸却说：“因为你是第一次写毛笔字啊!”这是我第一次学写毛笔字，我感到无比喜悦。
【评语】语言平淡，表达不准确难忘的第一次作文篇二岁月匆匆而过，蓦然回首，我已走进小学校园生活近六年了，念及往事，不胜唏嘘。
那人生道路上的无数个第一次就象波涛起伏的海浪，荡漾在我的心头。
是那样的亲切而熟悉，又是那样的美好而和谐。
第一次上台表演的经历就一直使我不能忘怀。
那是在我五岁第一次上台时，在上台前，我的心中忐忑不安，总是无法调整出好的情绪。
开始表演了，强烈的镁光灯直射下来，就象一双犀利的眼睛，盯得我喘不过气来。
我更紧张了。
当我看到台下那么多人的目光聚集在我的身上，原本就担心的我一下子忘了自己的动作，傻呆呆地站在幕布旁。
语文人教版六年级下册《难忘的“第一次”》作文讲评
《难忘的“第一次”》习作资料习作在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
作文要求中说得很清楚，以《难忘的“第一次”》为题。
那么，我们写作的时候，题目就只能是《难忘的“第一次”》。
如果，是以“第一次”为话题，则可以自己命题，写作内容不偏离“第一次”即可。
开头——众里寻他我们经历过很多第一次，每一个“第一次”都是一个成长的脚印。
而我们就是要写出自己印象最深，记忆最准确的“第一次”。
为了突出这个“第一次”，我们可以从众多的“第一次”中选择和突出我们要写作的这个“第一次”。
一年又一年，眨眼间我已经历了十二个春秋，体验过无数个“第一次”。
第一次炒菜，油花四溅；第一次唱歌，五音不全；第一次骑车，屁股开花；第一次溜冰，四脚朝天；第一次……那么，第一次洗碗又是一番怎样的情景呢？这是高羲顺作文的开头。
小作者从她的众多的第一次中选择了第一次洗碗。
我们应该能从她所列举的第一次，预见到她“第一次洗碗”的精彩。
我的生活中，有过许多“第一次”。
第一次游泳，手忙脚乱；第一次骑自行车，惊慌失措；第一次坐摩天轮，心惊胆颤……其中，最令我难忘的是第一次学跳街舞。
这是伍记祥作文的开头。
同样是从众多选项中突出“第一次学跳街舞”。
这样的开头让人印象深刻。
当然，并不是只有这样一种开头就值得推荐，其他的开头同样很精彩。
如我经历过不少“第一次”，印象最深的是——第一次一个人睡觉。
（黄俊翔）虽然事情已经过去很久了，但每每想起那不堪入目的厨房，我就觉得既好笑有好气。
（黄雯翕）我有许多难忘的第一次：第一次登山，第一次坐电梯，第一次独自买东西，第一次晚上过黑黑的小巷……，但印象最深的还是第一次做饭。
（戴亦佳）人生中，有许多的“第一次”。
比如：第一次洗碗、第一次上台、第一次做饭……它们宛如一颗颗发亮的钻石，紧紧地镶在脑海中。
对我而言，其中最亮的，莫过于那次走夜路。
（梁紫涓）不过，这里有个表达上的问题。
《难忘的第一次》作文指导课教案（大全5篇）
《难忘的第一次》作文指导课教案（大全5篇）第一篇：《难忘的第一次》作文指导课教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重、难点】把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
一、激情导入，自由练说1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？生谈。
（四至五个）2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
（板书：事情写清楚表达出感悟）生自由练说。
二、交流分享，相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。
好，开始吧。
2、全班交流师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。
）评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。
2020年语文六年级下册《难忘的第一次》作文讲评教案精品版
《难忘的第一次》（六年级记事习作讲评）教学目标：1、通过作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用按照习作要求评析（评改）自己及他人的作文。
2、在讲评过程中，引导学生发现和欣赏他人文章中的美点，激发学生写作的热情。
教学重难点：紧扣习作要求，把事情的经历写曲折，从而促进学生习作评改能力的提升。
一、欣赏：让写作欢欣起来（一）欣赏题目每个人的成长经历都是独一无二的，每个人的体验也是独一无二的，留在你脑海深处的第一次也是与众不同的。
在指导课的时候，我说，大家要选择新鲜的、特别的材料来写。
果然，大家的作文不负所望，给我耳目一新的感觉。
尤其是以下这些同学（点击），让我们一起呼喊他们的名字。
同学们，在这些题目中，你觉得哪些题目最吸引你眼球？是啊，他们的题目吸引你眼球是因为他们的选材别出心裁，好材料成就好文章，再取一个好的题目就像一双明慧的眼睛，往往最先抓住读者的眼球，达到先声夺人的效果。
让我们为榜上有名的同学鼓掌表示祝贺。
（二）欣赏佳句段当然，作文除了拟好题目，还要有精彩的内容，黄老师从大家的习作中选取了几个佳句给大家欣赏，（点击）请看大屏幕“时代范”（1）小作者庄芷怡来读一读.（2）再读“耶，真是太给力了！”我觉得你念“给力”一词时，两眼放光，似乎很兴奋，为什么？（3）这个词用得好！我出示你这个句子就是因为你这个“给力”。
（1）告诉我，这“迅雷不及掩耳盗铃之势”是什么意思？（2）我很喜欢这个“给力”，这个“迅雷不及掩耳盗铃之势”，这两个词在老师像你们这个年龄的时候是没有的，如果我在作文中用上“给力”，“迅雷不及掩耳盗铃之势”的词语，我的老师肯定给我一个大红叉叉，说我用词不当。
这两个词，是我们这个时代的流行语，除了这两个词语，还有没有这一些类似的流行语呢？（3）这些词，有的是流行语，有的是网络语，在我们习作的过程当中，你如果用了这些流行语言，人家一看就知道你这篇文章是我们21世纪的少年写的，写文章，要充满我们这个时代的元素。
《难忘的第一次》作文讲评
《难忘的第一次》作文讲评课本节课是在学生习作基础上进行的一节作文讲评课。
在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评介的过程中，通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。
课堂组织教学的方法是多种多样的，针对不同班级不同情况的学生教师可以机智灵活运用，采用不同方法因势利导组织教学。
组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性的方法为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。
结合学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标以及教学重难点，并设计了“回顾习作要求——小结欣赏——典型共评——自评交流——师生总结”的环节，力求通过师生的融洽合作达到本次评介课的教学目的，真正让每个孩子对习作课产生兴趣，对语文学习兴趣，培养学生听说读写各方面的综合能力。
教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2、在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：一、导入新课，回顾习作要求1、同学们，今天我们在这里要上一堂习作讲评课，请大家齐读本次的习作题目，2、首先，让我们共同来回顾一下本次的习作要求。
请大家快速浏览一下，想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？（板书：评改要求）3、学生自由交流。
出示并相机板书：本次要求1、重点部分详细写2、能写出自己的感悟基本要求1、文从字顺2、字迹规范整洁4、俗话说，千金难买回头看，文章不厌反复改。
这节课，我们就来根据评改要求学习如何修改作文。
二、总结习作，佳作欣赏1、小结共性的优缺点。
（按一定顺序写清楚难忘能够表达出自己的感悟/选材不够新颖描写不够细致）2、佳作欣赏。
语文人教版六年级下册《难忘的“第一次”》作文讲评
《难忘的“第一次”》作文讲评教学设计黄红兵教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。
教学重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：一、知优明劣（一）提出表扬的地方1、态度认真大部分同学能认真对待习作，习作的整体水平比较高。
2、卷面情况绝大部分同学的卷面是整洁的，其中特别提出表扬的是：南思瑶、高羲顺、黄雯翕、戴亦佳等同学的字迹工整，态度认真，基本上没有涂涂改改的地方。
毕业会考中应该可以拿到卷面分的满分。
3、叙事清楚记叙文的六要素齐全，而且能够看到精彩的过程。
比如陈纪彤、周美、王启东、伍小石、肖威林、李圣赐、南思瑶、姜梦遥、唐烨、肖俐、童紫璇、高睿、黄轩睿、严鑫洲、欧家兴、伍记祥、戴亦佳、高羲顺、唐博、谈梓真、黄俊翔、黄雯翕、谢洁、梁紫涓等同学。
（二）需要注意的地方1、卷面不整洁谢宇恒、梁俊杰、王振华、伍小石、李圣赐、姚权、黄俊翔、吴宇轩、欧家兴、谢帅禹等同学的字看不清、涂改过多，考试时扣分会比较严重。
2、语言不准确叙事过程中，语言啰嗦、交代不清，影响意思表达。
3、结构不完整极个别同学忽略了开头和结尾的写作，整篇文章只有事，让人感觉缺少完整的结构。
4、中心不明确习作明确要求写出自己得到的启示，但个别同学却避而不谈，文章缺少了一个明确的中心。
二、好文共赏1、出示习作，作者自读戴亦佳的优秀习作2、学生点评，发现优点3、点评要点A、结构完整（开头、叙事、结尾，记叙文的六要素）B、语言生动C、中心突出（点明启示、前后呼应）三、锦上添花戴亦佳习作1、找到缺点，及时修改2、朗读修改后作文伍记祥习作1、自由点评2、集体修改四、描写——捕捉细节1、出示优秀片段2、学生朗读佳作3、互相点评学习五、结尾——点明中心1、优秀习作学习2、老师及时点评六、妙手回春1、出示遗憾习作2、师生点评问题3、集体合作修改七、总结——意犹未尽“第一次”就是脚印，带领我们拾级而上！。
2020年语文六年级下册《难忘的第一次》作文讲评教案精品版
”” ””《难忘的第一次》（六年级记事习作讲评）教学目标：1、通过作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用按照习作要求评析 （评改）自己及他人的作文。
2、在讲评过程中，引导学生发现和欣赏他人文章中的美点，激发学生写作的热情。
教学重难点：紧扣习作要求，把事情的经历写曲折，从而促进学生习作评改能力的提升。
一、欣赏：让写作欢欣起来（一）欣赏题目每个人的成长经历都是独一无二的，每个人的体验也是独一无二的，留在你脑海深处的第一次也是与众不同的。
在指导课的时候，我说，大家要选择新鲜的、特别的材料来写。
果然，大家的作文不负所望，给我耳目一新的感觉。
尤其是以下这些同学（点击） 让我们一起呼喊他们的名字。
陈嘉鸿《第一次“吃”香烟》陈学洋《第一次与大海亲密接触》庄箴《第一次给“手下”洗脚》潘裕基《第一次吃狗肉》王叙尹《第一次被五岁小孩“追杀》吴星霈《第一次被恶狗追》陈曦《第一次见“鬼”了》罗家《第一次看花开》黄淋蔚《第一次扮台阁》郭琳思《第一次彻夜无眠》郭思涵《第一次当花童》黄霆臻《第一次“男扮女装》郭佳禾《第一次当“替罪羊》陈昱昊《第一次进入新家》郭晨萱《第一次与死神擦肩而过》马勇《第一次“母子大战》杨子涵《第一次被认成女生》……同学们，在这些题目中，你觉得哪些题目最吸引你眼球？是啊，他们的题目吸引你眼球是因为他们的选材别出心裁，好材料成就好文章，再取一个好的题目就像一双明慧的眼睛，往往最先抓住读者的眼球，达到先声夺人的效果。
让我们为榜上有名的同学鼓掌表示祝贺。
（二）欣赏佳句段”” ” 当然，作文除了拟好题目，还要有精彩的内容，黄老师从大家的习作中选取了几个佳句给大家欣赏，（点击）请看大屏幕“时代范”★“我决定，打工妹芷怡春节期间，工资翻三倍！“耶，真是太给力了，老妈， 我超超超爱你！”——庄芷怡《第一次打工》（1）小作者庄芷怡来读一读.（2）再读“耶，真是太给力了！”我觉得你念“给力”一词时，两眼放光，似乎很兴奋，为什么？（3）这个词用得好！我出示你这个句子就是因为你这个“给力。
《难忘的第一次》作文讲评
等了好长时间， 等了好长时间，我觉得差 不多了，就三步并作两步走， 不多了，就三步并作两步走， 到锅边一看，没动静， 到锅边一看，没动静，伸手 一摸，哎呀！ 一摸，哎呀！我嘴张得有鸡 蛋大，水居然冰凉冰凉的！ 蛋大，水居然冰凉冰凉的！ 原来， 原来，心急的我连电饭锅开 关都没打开。真是： 关都没打开。真是：“
6.内容和选材新颖，独特， 内容和选材新颖，独特， 内容和选材新颖 能给人留下深刻的印象， 能给人留下深刻的印象，带 来奇特的体验。 来奇特的体验。 7. 标点符号运用恰当；语句 标点符号运用恰当； 通顺，没有病句， 通顺，没有病句，不写错别 字。
再接再厉！ 再接再厉！
佳作欣赏
佳作欣赏
习作评改
“失败乃成功之母。”我 失败乃成功之母。 失败乃成功之母 是第一次做饭后才明白这个 道理的。 道理的。
有一天， 有一天，奶奶出去串门 我肚子饿得咕咕叫， 了，我肚子饿得咕咕叫，不 知如何是好。挨着吧， 知如何是好。挨着吧，真受 不了，做吧，不会。 不了，做吧，不会。犹豫再 三，我决定学妈妈那样做米 饭。
2.事件真实，流露出了真情实 事件真实， 事件真实 感受谈得好； 感，感受谈得好； 3.对人物动作、神态进行了细 对人物动作、 对人物动作 节描写，心理活动描写细腻。 节描写，心理活动描写细腻。 4. 运用了恰当的修辞，使语 运用了恰当的修辞， 言生动优美。 言生动优美。 5. 事情的经过写得详细。 事情的经过写得详细。
当年的艺术家罗丹考了三次 都没有考进艺术学院， 都没有考进艺术学院，还有 俄国作家托尔斯泰大学成绩 太差被退学……这么多名人 太差被退学 这么多名人 都经过磨练才成功， 都经过磨练才成功，我就不 相信我以后做不好米饭！ 相信我以后做不好米饭！”
“吃一堑，长一智。”经过 吃一堑，长一智。