教师课间候课制度
侯课制实施细则
侯课制实施细则一、背景介绍侯课制是一种创新的教学管理模式，旨在提高学生的学习积极性和自主性，促进学生的综合素质发展。
本文将详细介绍侯课制的实施细则，包括制度安排、评价标准和实施步骤等内容。
二、制度安排1. 侯课制的时间安排：每学期分为若干个侯课周期，每个周期的时间为一周。
2. 侯课制的课程设置：根据学校的教学计划和学生的需求，确定每个侯课周期的课程安排。
3. 侯课制的教师安排：每个侯课周期由一名主讲教师负责，其他教师作为辅导教师提供指导和支持。
三、评价标准1. 学生自主学习能力评价：包括学生在侯课期间的学习计划制定、学习进度控制、学习成果展示等方面的评价。
2. 学生合作学习能力评价：包括学生在侯课期间与同学合作的情况、参与小组讨论的能力等方面的评价。
3. 学生创新思维能力评价：包括学生在侯课期间提出问题、解决问题的能力、提出创新想法的能力等方面的评价。
4. 学生综合素质评价：包括学生在侯课期间的表现、参与学校活动的情况、社会实践经历等方面的评价。
四、实施步骤1. 侯课周期前的准备：确定侯课周期的时间安排和课程设置，安排教师的角色和任务，向学生介绍侯课制的目的和要求。
2. 侯课周期的实施：学生按照教师的指导制定学习计划，自主学习并参与小组讨论，解决问题并提出创新想法。
3. 侯课周期的评价：教师根据评价标准对学生的学习情况进行评价，给予学生反馈并记录学生成绩。
4. 侯课周期的总结：学生和教师共同总结侯课周期的经验和收获，提出改进意见和建议，为下一个周期的侯课制做准备。
五、效果评估1. 学生学习积极性提高：通过侯课制，学生的学习积极性得到有效提升，主动参与学习，提高学习效果。
2. 学生自主学习能力增强：侯课制鼓励学生自主制定学习计划和控制学习进度，培养学生的自主学习能力。
3. 学生合作学习能力提升：侯课制倡导学生之间的合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 学生创新思维能力发展：侯课制鼓励学生提出问题、解决问题，并提出创新想法，培养学生的创新思维能力。
小学学校候课制度
一、制度背景为加强学校教育教学管理，提高课堂教学质量，培养学生良好的学习习惯，确保学生身心健康，特制定本制度。
二、制度目的1. 规范学生候课行为，培养学生守时、自律的品质。
2. 减少学生课间活动时间，提高课堂教学效率。
3. 维护学校正常的教学秩序，保障师生安全。
三、制度内容1. 候课时间（1）学生应在上课前10分钟到达教室，做好上课准备。
（2）放学后，学生应在规定时间内离开教室，不得在教室逗留。
2. 候课纪律（1）学生应保持教室安静，不得大声喧哗、追逐打闹。
（2）学生应保持教室整洁，不得乱扔垃圾、损坏公物。
（3）学生应自觉排队，依次进入教室，不得拥挤、插队。
（4）学生应爱护自己和他人的财物，不得随意拿取、损坏。
（5）学生应尊重老师和同学，不得对他人进行侮辱、谩骂。
3. 候课要求（1）学生应提前预习当堂课程，做好笔记。
（2）学生应认真复习已学课程，巩固知识。
（3）学生应主动向老师和同学请教问题，提高学习效果。
（4）学生应积极参与课堂讨论，展示自己的学习成果。
4. 候课管理（1）班主任负责本班候课纪律，定期进行检查和督促。
（2）任课教师负责本节课候课纪律，对违反规定的学生进行教育。
（3）学校将定期对候课情况进行检查，对表现优秀的学生给予表彰，对违反规定的学生进行批评教育。
四、制度实施1. 学校将本制度印发至每个班级，组织学生学习并宣传。
2. 班主任和任课教师应将本制度纳入日常教学管理，加强对学生的教育引导。
3. 学校将定期开展候课纪律检查，确保制度落实到位。
五、制度监督1. 学生可以就候课制度提出意见和建议，学校将认真听取并改进。
2. 家长可以通过学校、教师了解候课制度执行情况，共同关注学生成长。
本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，由学校根据实际情况进行修订。
侯课制实施细则
侯课制实施细则一、背景介绍侯课制是一种新型的教育教学模式，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
该制度通过让学生在课前预习相关知识，课堂上进行互动讨论和问题解答，课后进行巩固和复习，以激发学生的学习热情和主动性。
为了确保侯课制的顺利实施，制定本实施细则，明确相关要求和流程。
二、侯课制实施要求1. 教师要充分理解侯课制的理念和目标，积极探索适合自己的教学方法，并不断优化教学内容和形式。
2. 学校要提供必要的教学资源和支持，包括教材、多媒体设备和网络环境等，以确保侯课制的顺利进行。
3. 学生要按时完成课前预习任务，并积极参与课堂互动和讨论，提出问题并与教师和同学一起解答。
4. 教师和学生要充分利用课后时间进行巩固和复习，包括复习课堂内容、做练习题和查漏补缺等。
三、侯课制实施流程1. 教师在课前布置预习任务，包括阅读教材、观看相关视频或参考其他学习资料等。
预习任务要与课堂内容紧密结合，能够引发学生的思考和问题。
2. 学生按时完成预习任务，并做好相关笔记和思考，为课堂互动和讨论做好准备。
3. 在课堂上，教师要引导学生进行互动和讨论，鼓励学生提问和解答问题，促进学生之间的合作与交流。
4. 教师要及时给予学生反馈和指导，鼓励学生思考和深入探索，帮助他们解决问题和理解知识。
5. 课后，学生要进行巩固和复习，可以通过做练习题、讨论小组、参加辅导班等方式，加深对知识的理解和掌握。
6. 教师要定期进行课堂反思和总结，对侯课制的实施效果进行评估和调整，不断改进教学方法和内容。
四、侯课制实施效果评估1. 学校要建立侯课制实施效果评估机制，通过定期调查问卷、学生表现和学业成绩等多个指标，评估侯课制对学生学习效果的影响。
2. 教师要进行自我评估和同行评估，相互交流经验和教学心得，进一步提高教学质量和效果。
3. 学校要根据评估结果，及时调整和优化侯课制的实施方案，以进一步提升学生的学习动力和成绩。
五、侯课制实施的挑战与解决方案1. 学生可能存在预习任务完成不充分或不按时完成的情况。
学校教师候课制度
一、制度背景为了提高课堂教学质量，确保教育教学活动的顺利进行，加强教师队伍建设，我校特制定教师候课制度。
该制度旨在规范教师候课行为，提高教师职业道德，增强教师责任感，营造良好的教育教学氛围。
二、制度目的1. 规范教师候课行为，确保课堂教学的有序进行。
2. 提高教师职业道德，树立教师良好形象。
3. 增强教师责任感，关注学生需求，促进学生全面发展。
4. 促进教师间的交流与合作，提高教育教学水平。
三、制度内容1. 教师候课时间（1）教师应在上课前10分钟到达教室，做好上课准备。
（2）教师应提前了解本节课的教学内容、教学目标和教学方法，确保教学活动顺利进行。
2. 教师候课地点（1）教师应在本班教室或指定的候课区域等候。
（2）未经允许，教师不得擅自离开候课区域。
3. 教师候课行为规范（1）保持教室环境整洁，不随意摆放个人物品。
（2）保持手机静音，不接打电话、玩游戏等与教学无关的行为。
（3）关注学生动态，了解学生需求，适时给予关心与帮助。
（4）与其他教师保持良好沟通，共同探讨教育教学问题。
（5）严格遵守学校规章制度，维护学校形象。
4. 教师候课纪律（1）教师应按时到岗，不得迟到、早退。
（2）教师应认真履行职责，不得擅自离岗。
（3）教师应积极配合学校工作，服从学校安排。
（4）教师应自觉遵守课堂纪律，维护课堂秩序。
四、制度执行与监督1. 教师应自觉遵守本制度，学校将定期对教师候课情况进行检查。
2. 学校将设立举报电话，接受学生、家长和社会各界的监督。
3. 对违反本制度的教师，学校将根据情节轻重给予相应处理。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
通过实施教师候课制度，我校将进一步加强教师队伍建设，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
关于教师候课、上课的相关规定
济宁学院附属学校关于教师候课、上课的相关规定为加强我校教学常规管理，强化师生的课前准备，建立良好的课堂秩序，提高课堂教学效率，增强教学效果和学生学习的质量，加强师生沟通，体现教师的表率作用，结合我校实际特作以下规定：候课具体要求：1、候课铃响后，授课教师带好教学设计、教具等进入教室候课。
2、教师候课时要提示学生快速进入教室做好课前准备。
3、关注并确保每个学生都迅速做好课前准备（摆好学习用品，课本放到作业本上，文具放在旁边，坐得端正），确保室内安静。
4、教师利用候课时间与学生交谈，进一步了解学生状况，增进师生情感。
5、教师发型、服装变化时，利用候课在学生中走动，微笑着与学生打招呼，让学生提前熟悉变化。
6、教师可利用候课时间做与上课有关的游戏，活动，为上课做好铺垫。
7、候课时老师不得提前上课。
8、体育、信息技术、理化等课，教师提前到场地组织学生，做好前期准备工作。
9、教师候课情况作为教师量化考核的一个方面。
上课具体要求1、上课铃响后，班长喊“起立！”老师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼学生“同学们好！”同学们回答“老师好！”老师微笑着说“请坐下！”学生坐下。
2、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。
不讽刺、歧视学生；课上不处理学生纠纷，课堂上如发现学生不遵守纪律，教师可采取目光示意、语言警告等形式，巧妙地处理偶发事件，严禁让学生停课或外出，严禁体罚和变相体罚学生。
没有特殊情况，不坐着上课；不带茶杯、手机进教室；不抽烟；不随便离开教室。
3、课上变老师讲、学生听为引导学生紧张、高效地自学。
4、教师板书工整，不潦草。
5、学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。
自学前的指导要达到内容、时间、方法、要求（即自学后如何检测）“四明确”。
6、学生看书时，教师的一言一行要有利于学生聚精会神地学习（不板书，不说闲话，不做闲事，不随便走来走去）。
7、看书后的检测题要以课本上的为主（复习课除外），要有代表性，不宜过难。
学校候课制度
Xxx学校候课制度
所谓候课，即等候上课，是指教师在预备铃响之后在授课班级教室门前站好，面向学生，面带微笑，目测学生的课前准备情况，提醒学生进入上课状态，等候上课。
“候课”有利于保证45分钟的课堂教学时间，确保课堂教学的时效；有利于教师完善课前准备，提前进入课堂教学的状态；教师精神饱满地站在教室门前候课，为学生起到了良好的示范作用；有利于缩短师生之间的距离，增进师生感情；有利于帮助学生提前做好上课准备，提高注意力；有助于良好课堂秩序和学习氛围的建立。
该校为了贯彻好这一制度，领导班子率先垂范，为教师们开了一个好头。
现在全校每位教师都能在预备铃响之后，在授课班级的门口等候上课，正式上课铃响之后踏上讲台。
如今，教师们已有意识地将“候课”作为课堂教学的一个重要组成部分，形成了校园内一道亮丽的风景。
“候课”制度解决了教师拖堂、提前上课以及学生课前准备不充分等现象，从而有效地提高了课堂教学质量，保证了学校教育教学秩序的有序进行。
第五小学教师备、侯课制度
第五小学教师侯课制度
候课，就是教师在上课前几分钟，提前到教室门口或教室内等候正式上课。
教师"候课"体现了老师的表率作用，可以把教师"严肃认真，守时惜时"的工作作风身体力行地传给学生；可以最大限度地减少和杜绝学生迟到的现象，有利于良好课堂秩序和学习氛围的建立，有利于增进师生感情，从而有利于保证教学效果、提高学生课堂学习质量。
因此，根据县教育局、陈集联校的教学工作要求，特制订陈集中心小学教师侯课制度。
目的：通过实行教师候课制度，把师德建设贯穿于教育教学的每一个环节之中，使老师们更注重细节修炼，塑造良好师德形象，提高职业素养，为学校又好又快发展、早日实现教学质量的跨越式发展而努力奋斗。
1、上课前5分钟到达教室，指导学生唱歌、背古诗，做好一切课前准备工作。
2、学生进教室时，教师站在门口，面带微笑，迎接学生。
3、教师站姿要端正、大方。
4、上课铃响后，教师喊“上课，同学们好！”学生喊“老师好！我学习，我努力！”
5、下课时，组织并目送学生离开教室。
6、采取自我考核、教务处检查、校长审定的三级考核办法。
陵阳中学候课制度
陵阳中学侯课制度
一、意义：
候课是上好一堂课不可缺少的重要环节，可以培养教师对工作的高度负责和严格要求的习惯，能强化课前预设，促进精彩生成。
是教书育人的需要，也是班级管理的需要，更是教师成长的需要！
二、要求：
1、授课教师在正式上课之前3分钟，带好教学用具在教室门口等候上课，侯课时间教师不得进入教室组织上课。
2、教师候课时要提示学生快速进入教室，准备好学习用具，做好课前准备。
3、上室外课（体育、美术等）时，教师提前3分钟到场地组织学生，为上课做好准备。
三、检查：
1、年级组负责督促本团队教师正常侯课，对本年级候课情况要进行经常性检查，做好记录，作为期末班级团队考核的依据。
2、每日值班领导要安排值班老师对学校老师的侯课情况进行每天不少于两次的督导检查，对候课不到位的班级做好记录，填入学校巡课考核表中，对相应年级扣除0.5分。
3、校长、教务主任不定期抽查，并根据情况在教职工大会对候课做阶段性总结，对于按时候课的教师予以表彰奖励。
4、学期末教师要将自己候课情况单独写入个人总结。
2017年5月15日
陵阳中学。
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国庆中心完小教师课间候课制度
为了抓紧抓实学校的安全工作，为学生提供一个良好的学习和活动场所，确保学生在校期间的人身安全，特制定本制度。
一、全体学校领导和教师都要高度重视校园安全工作，提高安全意识，正确对待候课工作。
二、科任教师要坚持不懈地做好每节课间的候课工作和课间候课的移接交工作。
三、在候课期间如有特殊情况需离开时，必须将候课任务移交给相关教师方可离开。
四、候课教师必须按时到场，不能早退，不能擅自离开岗位。
五、候课期间，要一心一意管理好学生的课间活动，不做与候课无关的其他工作。
六、候课期间，学校领导要分别负责好各层楼道及楼梯出口处的学生活动与教师候课的督查工作。
国庆中心完小候课教师职责
为了加强课间学生安全管理工作，让全体教师明确自己的工作职责，做到学生安全工作时时有人管，处处有人查，特制定候课教师职责。
一、每一节上课教师在下课后，不能离开，要组织学生开展课间活动，待后一节上课铃响后才能离开。
二、每一节上课教师必须提前五分钟到场，与前一节候课教师共同组织学生课间活动。
三、候课教师不仅组织好学生课间活动，而且要教育学生自觉遵守楼道内活动、行走的纪律，教育学生自觉遵守上下楼梯的行走规则，教育学生不乱扔果皮纸屑、不说脏话等，密切配合班主任培养学生良好的行为习惯。
四、候课教师要经常对学生进行安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
五、候课教师要配合班主任做好每天课间操出操和收操的路队组织和护送工作。