探究泡沫灭火器的原理说课稿
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《探究泡沫灭火器的原理》说课稿
各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是探究泡沫灭火器的原理，我主要从教材分析、学生分析、教学方法、教学过程四个方面加以阐述。
一、教材分析
1、本节课在教材中的地位和作用
探究泡沫灭火器的原理实际上是盐类的水解的知识，盐类的水解是高考中必考的考点，同时在生活中也有着广泛的应用。
在学生已经学习了化学平衡理论和溶液酸碱性的基础上，来探究盐在水溶液中呈酸碱性的原因，是对前面学过知识的应用和挖掘，同时又是对平衡理论的一种完善，符合学生的认知过程。
所以，盐类的水解既是一个重点，又是一个难点。
2．教学目标：
①理解盐溶液呈酸性或碱性的原因，学会分析盐溶液呈酸性或碱性的过程。
②能理解泡沫灭火器的灭火原理，体会盐类水解的应用。
③养成由观察现象到提出假设、分析过程、寻求本质的科学研究方法;培养学生
观察能力、思考能力和自主解决问题的能力。
④了解身边的灭火器，对学生进行安全教育。
3、本节课的重点、难点
重点：盐溶液呈酸性或碱性的原因
难点：分析盐溶液呈酸性或碱性的过程
二、学生情况分析：
学生在学这部分知识之前，已经有了一定的知识储备：化学平衡、水的电离平衡以及溶液的酸碱性，而且还具备了书写离子方程式的能力，盐类的水解是这几部分知识的综合应用，学生要在原有知识的基础上，将所学的内容加以整合和拓展，有比较大的难度。
三、教学方法
在教学策略上采用探究启发式教学，结合实验探索，模拟微观演示，促使学生主动探求答案，以达到分散难点的目的。教学方法上，我采取实验探究和理论研究两条学习主线：实验探究其目的在于使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，培养学生的观察能力和实践能力。理论研究是运用已有的化学平衡知识，发掘出新知识的“生长点”——盐类水解。具体来说：①引课的情境设计贴近生活，让学生提出疑惑能激发学生的探究欲。②采用实验、引导和讨论的方法让学生自己揭示盐溶液呈酸碱性的原因，突破重难点。
四、教学过程
1. 资料展示，提出疑惑
引入：秋冬季节，天气干燥，是火灾的高发季节，当火灾真的发生时，如果我们能用好身边的灭火器材，会在很大程度上减少损失。
展示：图片和文字介绍泡沫灭火器。
泡沫灭火器内有两个容器，分别盛放两种液体，它们是Al
2(SO4)
3
和NaHCO
3
溶液，分别放置在玻璃筒和铁筒中，两种溶液互不接触，不发生任何化学反应。
当需要泡沫灭火时，让两种溶液混合在一起，就会产生大量的二氧化碳气体。学生活动：找出其中的有用信息。提出自己想知道的疑惑。
预设问题：①Al
2(SO
4
)
3
溶液装在玻璃桶中，NaHCO
3
溶液装在铁桶中，二者能否互换？
② Al
2(SO
4
)
3
溶液和NaHCO
3
溶液的酸碱性是怎样的？
③泡沫是如何产生的？
本节课就围绕解决学生提出的几个问题来进行。
2.实验探究，验证猜想
实验一：向铁粉中加入Al
2(SO
4
)
3
溶液，观察现象，解决问题①
实验二：测定Al
2(SO
4
)
3
、NaHCO
3
溶液的酸碱性（用PH试纸测定）
3.设置问题，引发思考
①溶液的酸碱性是由什么决定的？
②盐溶液中的H+和OH-从何而来？
③H
2
O电离出的H+和OH-浓度相等，为什么有些盐溶液中C(H+)≠C(OH-)？
引导学生从水的电离平衡角度去分析，打破水的电离平衡，并且让水的电离平衡正向移动。可以加入能与H+ 或OH-反应的离子。
4.探求真知，分解重难点
组织学生从Al
2(SO
4
)
3
、NaHCO
3
中找出能与水电离产生的H+ 或OH-反应的离子（Al3+、
HCO
3
-），然后用离子方程式把这个过程表示出来。并让学生代表将离子方程式写在黑板上。
针对学生书写的这类错误的离子方程式Al3++3OH-=Al(OH)
3
展开讨论。
讨论：（1）OH-从哪里来？离子方程式中通常以微粒存在的主要形式来表示，那么写
OH-或H
2
O哪种形式更合理？
（2）写成等号还是可逆符号更为合理？
分析总结：①OH-来自于水，所以离子方程式中写成H
2
O更好。
②生成的Al(OH)
3
还会电离，所以要用可逆符号。
③因为方程式前面写了H
2
O，那么生成物中要补写上H+，所以
Al
2(SO
4
)
3
溶液呈酸性。
从而得出正确的结论：Al3+ + 3H2O Al(OH)3 +3 H+
HCO3— + H2O H2CO3 + OH—
在分析的过程中，学生能够理解盐溶液呈酸碱性的真正原因是打破并促进水的电离，同时也能让学生掌握水解离子方程式书写时要注意的问题。
5. 动画演示，直观具体
动画演示：Al
2(SO
4
)
3
溶液和NaHCO
3
溶液的水解过程。
到此为止，问题②就解决了。
6.首尾呼应，解决问题
我们上课开始展示的泡沫灭火器图片，产生了大量的二氧化碳，还有白色沉淀，
大家能解释其原因吗？引发学生思考当H
2CO
3
的量变多时就会产生CO
2
，引导学生分析
Al
2(SO
4
)
3
溶液的水解和NaHCO
3
溶液的水解的相互促进作用,问题③就解决了。
7.实战演练，安全教育