走以质量提升为核心的内涵式发展之路

合集下载

提高本科教育质量实现高校内涵发展

提高本科教育质量实现高校内涵发展

品视频公开课程 , 广泛传播 国内外文化科技发展
趋势和最新成果 , 展示先进 的教学理念 、 独特的
教学方法 、 丰硕的教学成果 。完善优化现有 的课
程共享系统 , 大幅度提高资源共享服务能力。 ( 三) 创新学生的学习方式
鼓励学生采用 自主 、 合作 、 探究式学习方式。 自主学 习强调学生的主体地位 , 赋予他们一定的 责任和 自主权 ,使其进行一定程度的 自主活动 ,
0 1 3
提 高本科教 育质量 实现高校 内涵发展
景 芳
( 青海师范大学 青海西宁 8 1 0 0 0 8 )
摘 要: 高等教 育承栽着培养人才 、 发展科技、 服务社会和传承创新文化 的重要任务 , 全 面提 高教 育质量 , 走 以质 量提 升为核心 的
分配制度改革 , 实现体制机制转变。
实 现 高 校 内涵 发 展 , 必须优化结构 、 强化 特
色、 注重创新。要立足国家和区域发展实际, 依据
现 有学 科 专业基 础 进 行积 极 调整 , 整 体优 化 教育
管理 , 将教育教学任务 、 人才培养质量 、 学科专业 建设水平 、 师资队伍状况等作为院系考核评估 的
第2 4卷第 2期 V o 1 . 2 4 . 2
青海师范大学民族师范学 院学报 J o u na r l o f M i n o i r i t e s T e a c h e r s C o l l e g e o f Q i n g h a i T e a c h e r s U n i v e si r t y
资源配置 , 切实增强学科专业建设 的前瞻性和实 用性 , 调整学科专业 、 类型 、 层次 , 以满足社会对 高等教育 的多元化需求。要从各地高校的办学历 史和资源条 件出发 , 确定办学定位、 人才培养规 格和学科 专业设置 , 要立足特色 , 加大与产业发

河南省教育厅关于印发王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话的通知

河南省教育厅关于印发王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话的通知

河南省教育厅关于印发王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2012.10.20•【字号】教高〔2012〕1093号•【施行日期】2012.10.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅关于印发王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话的通知各高等学校:现将中共河南省委高校工委书记、河南省教育厅厅长王艳玲同志在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话印发给你们。

请各高等学校认真组织学习,深刻领会讲话精神,在工作中认真贯彻落实,推动我省高等教育质量不断提升。

河南省教育厅二〇一二年十月二十日王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话尊敬的徐省长,各位领导,同志们:今天,省政府在这里召开全面提高高等教育质量的专题会议,这对于我省高等教育发展将产生重要影响。

按照会议安排,我就会议的筹备情况和会议出台的有关文件作一简要说明:一、会议筹备情况省委、省政府一直高度重视高等教育工作。

去年12月,卢展工书记用了三天时间,走了四个城市,深入五所高校,召开六场座谈会,对河南高等教育改革发展做了系统阐述,郭庚茂省长也多次主持召开教育专题会,并对今后教育工作提出了“思路要更新、措施要抓准、机制要创新”的三点要求。

卢书记调研结束后,教育厅开始就高校的学科专业建设等进行调研,并于今年年初草拟了关于加强高校学科专业建设等文件,在今年2月召开的2012年度全省教育工作会议上下发征求意见。

今年3月,国家召开了全面提高高等教育质量工作会议,出台了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(又称《高教30条》),刘延东国务委员发表重要讲话,对今后一个时期高等教育工作作了安排部署。

会后,教育厅立即专题向徐济超副省长做了汇报,按照徐省长指示和省政府会议纪要精神,确定以省政府名义召开我省全面提高高等教育质量工作会议。

随后,教育厅党组多次专题研究会议的筹备工作,成立了筹备领导小组,对会议筹备工作形成了两点共识:一是要把会议的筹备过程作为总结经验、分析形势、谋划思路的过程。

积极探索“商科”实现学院内涵式发展专访郑州商学院院长吴泽强

积极探索“商科”实现学院内涵式发展专访郑州商学院院长吴泽强

2018年11月,经国家教育部批准,原郑州成功财经学院正式更名为郑州商学院,由此宣告了河南省第一所独立设置的商学院的诞生。

自2004年建校以来,郑州商学院始终坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针,认真践行创办人王广亚博士的办学理念和教育思想,坚持以人为本、依法治校,狠抓教育质量与人才培养质量,积极向应用技术型大学转型发展。

站在新的起点上,郑州商学院将如何发展?带着这个问题,本刊记者采访了学院吴泽强院长。

《河南教育》(高教):吴院长,您好!学校这次更名的初衷和意义何在?吴泽强:学校更名不是简单地换名字,而是内涵特色发展的外在体现。

更名郑州商学院更加符合学校的发展定位,体现了学校商科类专业特色鲜明的办学优势。

随着学校学科专业体系的不断完善和发展,学校更名为郑州商学院是非常有必要的。

第一,更名是顺应河南实施国家战略和促进区域经济发展的需要。

近年,国家相继批复我省实施“三区一群”战略规划,省会郑州也正在加快建设国家中心城市和国际商都。

习近平总书记在河南视察时,勉励我省朝着“买全球、卖全球”的战略目标不断迈进。

新时代中国经济的高质量发展,国家和省市重大战略的深入实施,急需一大批高素质的商科人才。

学校更名为郑州商学院,有利于优化学校的办学资源,突出办学积极探索“商科+” 实现学院内涵式发展——专访郑州商学院院长吴泽强文/本刊记者 马孝民特色,提升办学实力,更好地培养和输送高素质应用型人才,全面提升服务地方经济社会发展的能力。

第二,更名是优化我省高等教育布局和完善高等教育体系的需要。

众所周知,我省是高等教育大省,也是生源大省。

但目前在我省的高校中,财经类高校所占比例相对较低,尚没有以“商学院”命名的以培养商科类人才为主的高校。

此外,学校处在郑州、洛阳两大商贸城市和旅游城市之间,此区域无专门的商科类高校,学校更名郑州商学院是适应高等教育差异化、特色化发展需要的,对进一步优化河南高等教育布局具有重要的意义。

以人为本,质量为先,走内涵特色发展之路

以人为本,质量为先,走内涵特色发展之路

以人为本,质量为先,走内涵特色发展之路(第三期校长论坛)辛庄镇中心中学刘元胜办学生喜欢、家长认同、社会满意的教育,是广大教育工作者共同的理想和追求。

达成这一目标的关键,是大力提高办学质量,走内涵发展之路。

内涵发展,是管理的发展、质量的发展,也是特色的发展。

只有在这种理念的引领下,把我们的工作一步步做实做好,教育才能真正实现健康、持续、绿色发展。

下面我就将我自己的一些认识和一些做法,跟各位领导和同仁们汇报交流一下。

一、以提高质量为核心,全方位、多层次管理,是实现学校内涵发展的必由之路。

1、目标化管理是提高质量的源动力。

目标是方向,是指引,是压力。

目标的引领,不仅能激发教师的潜能和工作内驱力,更能激活教师教育教学的创新思维。

实施目标化管理,是我们学校近几年来采取的有效方法之一。

每个学期初,由学校倡导、广大教师积极参与,根据每个级部班级的具体学科实际,学校与年级分管校长签订总体目标责任书,年级分管校长再与各级部、各学科组教师签订学科目标责任书。

这样,通过将学校整体目标逐级分解,最后目标到个人。

在目标的分解过程中,权、责、果三者明确,环环相扣。

在目标化管理下,广大教师践行“自己定目标自己看,自己定目标自己干”的承诺,在工作中以目标为导向,以课堂和学生为中心,以教学成果为标准,努力完成自己的分目标,从而使学校的总目标也基本达成。

在这个过程中,学校各部门整体把控目标行进状态并加以适时指导,研究并反馈指导意见。

学期结束时,总结各年级各学科目标达成情况,完成各自的工作总结,为下学期学科目标的制定做好铺垫。

如:今年刚毕业的2013级学生,小学成绩基础薄弱,新升初一后,学校与年级分管校长签订了四年分布实施目标责任书,四年来,该级部各科成绩稳步提升,每年都有新突破。

在今年的最后中考中,取得了优异的成绩。

2、部门负责制是高效管理的助推器。

充分发挥部门负责人的管理作用、提高管理效能,是一个学校强基础、提质量的重要环节。

为了更好的提高学校各部门负责人的责任意识和工作效率,我们立足学校实际和质量提升的需求,推行教育教学质量部门负责制。

军队院校教育内涵式发展之路

军队院校教育内涵式发展之路

军队院校教育内涵式发展之路发布时间:2021-10-13T06:42:06.932Z 来源:《中国科技信息》2021年10月中29期作者:刘辉[导读] :建设世界一流军队,实现强军目标,必须有世界一流的军队院校为基石与后盾。

新时代军事教育方针是指引军队院校改革与创新发展的科学指南和基本遵循,指出军队院校教育要走内涵式发展之路。

军队院校需要通过优化顶层设计、创新教学体系、配强师资队伍等多种举措,走实内涵式发展之路,提高办学育人水平,培养合格军事人才。

陆军工程大学训练基地刘辉 221004摘要:建设世界一流军队,实现强军目标,必须有世界一流的军队院校为基石与后盾。

新时代军事教育方针是指引军队院校改革与创新发展的科学指南和基本遵循,指出军队院校教育要走内涵式发展之路。

军队院校需要通过优化顶层设计、创新教学体系、配强师资队伍等多种举措,走实内涵式发展之路,提高办学育人水平,培养合格军事人才。

关键词:军队院校;院校教育;内涵式发展十九大报告提出“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”。

高等教育内涵式发展是相对于先前的高等教育外延式发展而言的,是一种转型升级式发展。

军队院校教育是国民教育的重要组成部分,推进军队院校教育的改革与发展,同样需要走内涵式发展之路。

军队院校教育内涵式发展之路的核心是提高质量,前提是遵循规律,动力是创新驱动,实质是厚植基础、修炼内功、释放潜能、特色发展,归根结底是要培养能打仗打胜仗人才。

一、优化顶层设计(一)明晰人才培养标准。

培养合格军事人才,首先要明确什么是合格军事人才。

军队信息化建设和信息化战争要求每个新型军事人才必须具有良好的科技素质、信息素质、创新素质和身体心理素质。

一是厘清岗位任职能力需求。

我们要着眼部队实际,结合使命任务、作战对象、战场环境等具体情况,提出满足战备训练管理要求的任职能力需求,细化形成能力培养目标,为院校分类制定人才培养标准提供依据。

二是分类制定人才培养标准。

注重内涵,突出重点,促进教育质量全面提高

注重内涵,突出重点,促进教育质量全面提高

注重内涵,突出重点,促进教育质量全面提高作者:王庚华莫欣贾东风来源:《吉林省教育学院学报·上旬刊》2013年第08期摘要:2012年,教育部下发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,为高等学校全面提高教育质量明确了方向、进行了指导。

当前和今后要把文件要求贯彻落实到学科建设与发展的各项工作中去,进一步推动高等学校的内涵发展,提高高等教育质量。

本文以东北大学为例,阐述提高教育质量的认识和实践。

关键词:高等教育;质量;内涵中图分类号:G643文献标识码:A文章编号:1671—1580(2013)08—0056—03为实现我国从教育大国向教育强国转变、从人力资源大国向人力资源强国转变,党中央、国务院针对高等教育改革做出了转变高等教育发展方式、走以质量提升为核心的内涵式发展道路的重大战略决策。

2012年3月,教育部下发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(以下简称“若干意见”),为高等学校全面提高教育质量明确了方向、进行了指导。

学习贯彻“若干意见”,增强提高教育教学质量的使命感和紧迫感,是当前和今后一个时期学科建设与发展工作的重要任务,需要切实把思想和行动统一到“若干意见”精神上来,贯彻落实“若干意见”到学科建设与发展的各项工作中去,进一步推动高等学校的内涵发展、特色发展、科学发展、和谐发展。

一、教育部“若干意见”对学科建设与发展提出了新要求(一)优化学科专业和人才培养结构任何时候高校都应该重视学科建设,这是学校发展的龙头,对学校发展具有决定性的影响因素。

学科建设的基本任务是队伍和基地建设,同时需要特色明确的学科方向,这是人才培养和科学研究的基本保障。

“若干意见”就明确提出要“修订学科专业目录及设置管理办法,建立动态调整机制,优化学科专业结构。

”学科方向的设立应因校而异。

对研究型大学而言,学科方向的设立应同时考虑国家重大需求和国际学科前沿,即所谓的“顶天立地”。

对于应用型高校,其学科方向应更多的考虑国家和地方的应用需求。

创新办学理念,促进内涵发展

创新办学理念,促进内涵发展
摘要 : 加 强新形势下的 高职 院校建设 , 应遵循 高职教 育办 学规律 , 以思想理 念转 变为 突破 , 实施 人才 强校 战略 , 坚持 正确
的办学指导 思想, 明确发展 目标 , 创新 办学理念 , 强化 办学特 色, 加 强教 师队伍建设 , 坚持 以教 学为 中心 , 使 学院 内涵建设 迈上 新层 次, 人 才培养质量全面提 高, 推动 学院教 育科 学发展 再上新 台阶。
色鲜 明、 科学发展的学院 , 促进学院在新 的形势下快 速发 展 。
( 二) 办学 定位
明确我院高职教育的办学定位 , 一是在服务对 象定位上 , 应始终坚持为汽车行业及 相关产业和陕 西 区域经 济发 展服 务 , 努 力 打 造 汽 车 职业 教 育 特 色
品牌 。二 是 坚 持 高 等 职 业 技 术 教 育 方 向 的办 学 定 位, 积极探 索 高职 教 育规 律 , 建设 融 学 历 教 育 、 职 业
族 的 未来 。因此 , 必须 坚 持正确 的办学思 想 , 科 学定 位, 明确发 展 目标 , 才 能 办成人 民满 意 的教育 。 ( 一) 指 导思 想 根 据学 院 的 建 设 发 展 和办 学 特 色 , 应坚持 “ 以 科 学发 展观 为指 导 , 以服 务 汽 车相 关 行 业 和 区 域经

坚 持正 确 的指导 思想 。 明确 发展 目标 定位

1 0 2 3 . 7 3 № . 想是 一所 学 院管理 和运行 的精 神力 量 和 指 导思
支撑 , 是学院一切工作 的出发点。它涉及许多理论 问题 , 而这些问题又与操作层面的具体工作密切联 系在一起。教育是一个阳光神圣 的事业 , 是一个 良 心 工程 , 面对 的是千 家万 户 , 涉 及子 孙后代 和国家 民

新疆高校教学内涵式发展模式初探

新疆高校教学内涵式发展模式初探

新疆高校教学内涵式发展模式初探作者:石利娟王红星来源:《中国教育探索学刊》2013年第01期【摘要】本文立足当前形势,探索新疆高校教学内涵式发展的途径,认为新疆高校应坚持正确的办学方向,立足新疆社会文化发展的大局,深化改革,科学发展,以教学为中心、以质量提升为核心、以科研促教学、以特色求发展,走内涵式发展之路。

【关键词】新疆高校内涵式发展模式胡锦涛总书记在中共中央政治局第二十六次集体学习时,提到应“着力推进教育内涵式发展”,为我们指明了教育改革与发展的方向,即:“坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路”,其后,他在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话时提到应“大力推进文化传承创新”,在纪念中国共产党成立90周年大会时提到应“大力推动社会主义文化大发展大繁荣”,党的十七届六中全会又通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,结合新疆工作座谈会精神,进一步明确了新疆高校的发展任务:即坚持正确的办学方向,立足经济社会文化发展的大局,深化改革,科学发展,努力探索以教学为中心、以质量提升为核心、以科研促教学、以特色求发展的内涵式发展之路,努力做到以人才培养为核心、以科学研究为基础、以社会服务为方向、以文化传承创新为引领,形成学院各项功能相互促进、相互支撑,办学质量整体提升的新格局。

1.明确内涵式发展的概念在《现代汉语词典》中,内涵有两层意思:一层是指一个概念所反映的事物的本质,即概念的内容;另一层是指内在的涵养。

内涵式发展则是以结构的优化、质量的提高、实力的增强为主体的。

主要通过内部的深入改革、激发活力、增强实力、提高竞争力,在量变引发质变的过程中,实现实质性的跨越式发展。

它是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。

对于高校来说,就是注重学校理念、学校文化、教育科研、教师素质、人才培养工作质量和水平等方面加以建设的工作思路。

2.制定内涵式发展目标2.1 内强素质、外树形象,建西部一流特色学院。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

走以质量提升为核心的内涵式发展之路湖南同德职业学院副院长(415100)潘能钧《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》对高等教育提出了“全面提高高等教育质量”、“提高人才培养质量”、“提升科学研究水平”、“增强社会服务能力”、“优化结构办出特色”的任务目标,作为民办高等教育学校,怎样才能实现这些目标?湖南同德职业学院牢固确立人才培养的中心地位,探索走以质量提升为核心的内涵式发展之路,坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新,取得了较好成绩。

一.以科学发展观为指导,确定学院内涵发展方向对每一所民办高职院校来说,发展就是硬道理。

但只有坚持正确的方向才能保证学校持续健康发展。

学院党委、院委就此问题组织大家进行过多次的讨论,最终统一了如下认识:1.在数量与质量的关系上,坚持质量优先。

教育质量的提高能促进学生数量的递增。

我们注重每年招生不盲目追求数量的增多,每年招生2500人左右,有效避免了学生过于拥挤的现象。

2.在硬件与软件的关系上,坚持软件促硬件。

办学既要重视硬件,更要看重软件。

学院硬件的提升离不开资金,但软件(如管理、校园文化、校风、学风)的提升不仅是靠资金,更是靠主观能动性的发挥。

几年来,我们始终注重了抓软件不放松,使学院避免了过多负债,步入了良性发展轨道。

3.在有形与无形的关系上,坚持无形变有形。

办学既要见物,更要见人。

要坚持以人为本,凝练学院教职工团队的精神和作风。

团队的高素质和凝聚力是无形资源。

这种无形资源能创造出有形的财富。

通过多年努力,我院基本形成了一支凝聚力强、比较稳定、素质较高的教职工队伍。

4.在机遇与挑战的关系上,坚持直面挑战、抢抓机遇,迎难而上的主动进取精神,使我院拥有了一个崭新的可持续发展的新校区(2100亩),为建设成为一所规范的高校创造了十分有利的条件!二.以提高教师整体素质为根本,夯实内涵发展基础办好一所学校,要有一个好的领导班子,一些好的发展思路,一套好的管理制度,一支高素质的教职工队伍。

近两年来,为了不断提高教师整体素质,学院出台一系列措施,概括起来是“二个六”。

一是教师“六过关”。

①学历过关,每位教师必须具有“本科”学历,青年骨干教师要攻读“硕士研究生”学位;②教师资格证过关,每位教师必须获得大学教师资格证;③普通话过关,每位教师必须获得“二乙”普通话等级证书;④教师上符合职业教育理念的课要过关;⑤教师说自己所教的专业课要过关;⑥教师掌握与自己所教专业相对应的一技之长要过关。

二是实施“六个一”工程。

1、一批教授进课堂我校引进教授19人,副教授47人。

教授在专任教师队伍中所占比例超过30%。

为了充分发挥教授的作用,学院规定,我校具有教授职称的教师一律要进课堂上课。

2、一批高工上讲台师资队伍建设必须走专兼结合的道路,引进一批具有丰富实践经验的企业高级管理和技能人才担任专业课程(主要是实践课程)兼职教师,充分利用他们的丰富实践经验和娴熟操作技能,有效提高实践教学质量,提升学生的技能操作水平和就业能力。

兼职教师在专任教师队伍中所占比例已超过20%,从而有效改善师资队伍结构。

3、一批骨干拜名师随着教授、高工人员的大量增加,各系启动了传帮带工程。

遴选30%的青年骨干教师,向本校教授或高工拜师学艺,做好传帮带工作。

4、一批教师进企业企业是教师成长的大课堂,教师进企业实践锻炼是职业院校教师专业成长的必由路径。

我校除选送一批专业骨干教师参加省级骨干教师企业实践培训外,各系制定了专任教师企业实践分年度实施计划,专任教师进企业实践学习的时间一般是两个月。

5、一批教师驻基地中央财政支持我校建立了《机电设备维修与管理(电子方向)》的实训基地。

在常德市委、市人民政府的大力支持下,现已建立我校万亩油茶实验基地。

相关教学系要分期分批组织专任教师进驻这些基地,进行专业调研、专题研讨和实践,构建一支适应高职教育教学需要的高素质、专业化、具有前沿视野的“双师型”教师队伍,凸显高职教育特色。

6、一批教师晋职称根据我校原有专任教师具有高校系列职称人数少的现状,近三年我校高度注重教师晋升职称的工作。

我们的奋斗目标是:三年后,全校教师都必须具有高校系列教师职务,40%的专任教师要晋升中级职务,10%的专任教师要晋升高级职务。

通过几年的努力,我校教师整体素质有了明显提高。

常德市中职文秘专业教师培训,省教科院通过考察后,决定由我校担任培训任务。

我校生物工程系已有正副教授6人,其中国家二级教授就有二人。

我校已有十多项科研成果在全国全省获奖。

近二年,我校教师主持的科研课题在省里立项的近20项,每年编写的教材达到10多本,发表或获奖论文近100篇。

教师参加全市,全省的教学比武一般都能获奖。

2009年,我校刘丽、胡华、赵芳梅等三位教师参加全省说课比赛,二人获二等奖,一人获三等奖。

2010年,全市举行说课比武,我校教师王红兵获一等奖;夏纯迅的创造发明获国家知识产权局领发的实用型专利证书。

2011年,全省举行说课比武,我校王红兵一人参加,获二等奖。

2009年我校周志伟老师被评为“湖南民办学校‘百佳’教师”。

三.以精细化管理为手段,保证内涵发展落到实处在推行精细化管理的过程中,要“在细字上做文章,在实字上下功夫”,将管理责任具体化,要求人人会管理,处处有人管,件件管落实。

从最细微的事件入手,将看似简单、容易的事情用心、精心做好。

教学精细化管理主要体现在如下几个方面:一是对各教学系进行量化考核。

教务处对各教学系的课表、计划与总结、查堂、教学督查、考试考核、听课、评教评学、专业课教学质量分析或评估、教师安排、教师考核、教师教学比武与技能竞赛、教师例会、教育教学改革、研究课题、教研论文、教材建设、学术讲座、专业技能竞赛、学生素质竞赛、召开学生干部会议等20个方面每月进行一次考核,一个学期一次评分,总分公开,对系部工作评价有根有据。

根据量化考核得分情况,每年评选先进系部,给系主任颁发奖金1000元。

二是对全体教学人员进行量化考核,教师量化考核共14项,即学历、职称、专业技能证书、任教课程难度、任教科目数、接受任务、开会签到、上交材料、出勤、备课、作业批改、上课评议、听课、教研教改、教学效果、中心工作。

年终教师岗位考核以此为依据。

三是每月对教师教案、作业批改、听课、上课,系部与教研室工作,学生评教,教师评学,第二课堂等八个方面进行一次通报。

近几年,共编发教学通报20多期。

四是每月对各班学生出勤,系部考核、实训中心与阅览室评价,任课教师评价、各部门评价、教学督查等六个方面进行一次综合排名。

每月班主任津贴以此为依据。

五是坚持督导。

教务处领导经常深入课堂听课,主管院长每年听课100多节。

根据教师与学生当时的具体情况,经常组织有关人员进行督查,查教师管教管导,查教师使用普通话,查学生迟到,查学生早退,查哪些学生没上课,查班主任登堂,查晚自习。

“精心”是态度,“精细”是过程,“精品”是结果。

2009年我校参加冬季技能竞赛,18位选手16位选手获奖,有6位学生获二等奖,在全省高职院校中名列第16位。

2010年全省组织技能抽查,我校财务管理专业的17位考生参考,合格率88.24%,优秀率41.18%,在42所参赛学校中名列第15。

2011年,全省大学生首届计算机程序设计大赛,全省共有108名学生进入决赛,我校有6名学生进入决赛,并有5人获奖,2011年11月,我校9名师生参加全省职业技能大赛,在只有50%的选手能获奖的情况下,我校6名师生获奖,获奖比例达67%。

在省教育厅举行的2008~2009年度学生园地栏目投稿的优秀作品评选活动中,大193班罗梓薪获一等奖;在省教育厅组织的全省大学生庆祝新中国成立60周年“我与祖国奋进“主题征文活动中,大216班何鑫霖获一等奖。

2009年,大174班汤星参加全国统一举行的“信息处理技术员”考试,成绩名列全省第一,进入全国前50名,进入全省前20名的学生中我校占了10人。

2010年参加全省“黄炎培职业教育奖创业大赛”,我校学生获三等奖,奖金3000元。

2010年10月首次参加全省大学生运动会,有三个项目获得前8名的成绩,在全省民办高职学校中名列第一,学校获“优秀组织奖”。

2011年,参加全国大学生二、三维软件网络大赛,全国三维CAD团队68个,我校获奖名列第17位,获团队二等奖。

全国举行“黄炎培职业教育思想格言大赛”,我校267班卜永彬撰写的格言获一等奖(全国只设一等奖10名),我校毕业生朱德勇已成为全国知名的青年作家。

四.以不断深化教育教学改革为动力,促进内涵发展取得成效学院党委、院委特别注重将教育教学工作常抓不懈,明确教学质量是学院发展的永恒主题。

在深化教学改革方面我们主要做了如下工作:一是实行学分制实行学分制是深化教学改革的一项重大举措,学院下发[2006]10号文件:学分制试行办法,共八个部分30条。

我院二年制学生修满110个学分毕业,三年制学生修满170个学分毕业。

为了加强学生实践能力和职业技能的培养,针对职业院校学生的实际情况,教务处下发了[2010]09号文件:《实践与技能学分计算方案》,对实践活动和职业技能考证计算学分办法进行了详细、具体规定。

二是推行多证书制度为了落实劳动和社会保障部、教育部、人事部关于《职业院校实施职业资格证书制度的通知》精神,提高学生实践能力、就业适应能力,拓宽就业渠道,学院印发了《推行多证书的决定》,规定学生在校学习期间考取两项以上相关职业资格证或水平等级证方可按时毕业。

近二年职业资格证培训考证每年都是7000多人次,取得了十分可喜的成绩。

三是“订单式”培养我院与深圳智邦企业管理顾问有限公司等十多家单位签订了“订单式”培养合同,对学生进行对接培训。

通过几年的实践,学生、家长与企业反映良好,学生全部按时就业。

如参加“SMT”新技术培训的学生参加工作一个月后工资就升到2500多元。

近二年,开办的企业冠名班越来越多。

四是与时俱进,开拓创新我院始终坚持对准市场设专业,对准岗位设课程,对准实践抓教学,对准就业育人才。

如通过调研和分析,我们认准涉农专业人才已经开始奇缺,于是二年前,我们成立了生物工程系。

现在校内已建立现代农业科技示范园实训基地,下设三个开发中心,即水产畜禽养殖开发中心和木本粮油开发中心(以油茶为主)和园艺苗木开发中心。

现已建立校外万亩油茶实训基地。

生物工程系现开办二个专业:园林技术、水产养殖技术。

与全省同专业相比,我校实现了四个第一,师资队伍整体素质第一,每年的投入经费第一,校内实训场地面积第一,校园实训基地面积第一。

学院以培养高素质高技能应用型人才为目标,与时俱进,开拓创新,狠抓掌握基础知识的课程教学,提高应用技能的实践教学,发展个性差异的课外活动,构建了产学研用相融合,“六业”(学业、行业、产业、企业、就业、创业)相贯通的人才培养模式。

相关文档
最新文档